江苏省无锡市七年级语文上学期期中自编模拟卷01（新教材统编版）

2025-2026学年江苏省无锡市上学期期中自编模拟卷 七年级语文 （考试时间：120分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3．回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4．测试范围：统编版七年级上册1~4单元 5．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第I卷（基础综合题） 一、名句名篇默写（本题一共8空，每空1分，共8分） 1．默写。 （1）曹操的《观沧海》一诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的（交代地点和事件的诗句），这两句诗是： ， 。 （2）王湾在《次北固山下》中以“ ， ”把平野开阔、大江直流、波平浪静的壮观景象传神地表现出来。 （3）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，“ ， ”两句选取两种富有季节特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。 （4）李白在《峨眉山月歌》一诗中，明写月映清江美景，暗点秋夜行船之事的一句是： ， 。 【答案】 东临碣石 以观沧海 潮平两岸阔 风正一帆悬 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。一些字还是需要多加注意，比如“碣”“沧”“啼”“羌”“岐”“崔”等。 二、基础知识综合（本题共3小题，共5分） 2．根据语境，回答问题。 踏上七年级的语文阅读之旅，我们被一篇篇文质兼美的文章熏陶、感染。《从百草园到三味书屋》一课里，我们仿佛看到伏在菜花上的肥胖黄蜂，直窜向云xiāo（   ）的轻捷的叫天子；在《春》一课里，我们看到了绵绵春雨交织下如画似梦的江南村落，在夜晚黄晕（   ）的灯光下，静谧而美好；在《秋天的怀念》一文中，我们隐约看到了史铁生母亲那qiáo（   ）悴脸上现出的央求般的神色，感受到她隐忍而无私的母爱；《散步》一文里，我们品读到了浓浓的亲情，更感受到了中年人的责任与担当，面对分歧时如何做出合理决定， ……徜徉语文天地，让我们受益匪浅、流连忘返。 (1)给语段中加点的字注音。（1分） 黄晕( ) (2)根据拼音写汉字。（2分） 云xiāo( )     qiáo( )悴 (3)在语段横线处填入词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．各取所需 B．两全其美 C．各得其所 D．各行其是 【答案】(1)yùn (2) 霄 悴 (3)C 【详解】（1）考查字音。 黄晕：黄色的光晕。“晕”为多音字，表示光线意思时读“yùn”。 （2）考查字形。 云霄（xiāo）：极高的天空。注意“霄”的字形。 憔（qiáo）悴：意思指黄瘦、瘦损、瘦弱无力，脸色难看的样子。注意“憔”的字形。 （3）考查成语运用。 各取所需：各自选取自己所需要的。 两全其美：指做一件事顾全到双方，使两方面都得到好处。 各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。 各行其是：按照各自认为对的去做，指思想不统一，各人按照自己的意见、主张去做。 结合“面对分歧时如何做出合理决定”可知，突出每个人都能获得满足，故选“各得其所”； 故选C。 三、选择题（本题共2小题，共4分） 3．下列句子语序排列最富画面感且逻辑连贯的一项是（   ）（2分） ①指尖刚触到松枝，上面的雪粒便簌簌落下，轻轻碰在衣领上，转瞬化成一丝微凉的水汽。 ②天刚蒙蒙亮，林间还裹着一层薄纱似的晨雾，我踩着积了薄雪的落叶，脚下传来细碎的“咯吱”声。 ③正望着雪粒发呆时，忽然听见“啾啾”的叫声——循声望去，枝丫间停着一只麻雀，正抖落翅膀上的雪。 ④往前走了几步，晨雾渐渐散开，路边的松树终于清晰起来：墨绿的针叶顶着蓬松的雪，像披了件毛茸茸的白绒斗篷。 ⑤又走了一会儿，朝阳慢慢爬上山头，金色的光透过枝桠洒下来，把枝头的雪照得亮晶晶的，像撒了满林的碎星子。 ⑥我停下脚步，哈出一口白气，看着它在暖融融的晨光里慢慢散开，心里也跟着泛起一阵暖意。 A．②④①③⑤⑥ B．④②①③⑥⑤ C．②①④③⑤⑥ D．①②④③⑥⑤ 【答案】A 【详解】本题考查句子的排序。 首先，②句“天刚蒙蒙亮，林间还裹着一层薄纱似的晨雾，我踩着积了薄雪的落叶，脚下传来细碎的‘咯吱’声”，点明了时间、地点和人物的初始状态，应作为首句； ④句“往前走了几步，晨雾渐渐散开，路边的松树终于清晰起来……”，是在②句的基础上，人物继续前行，晨雾变化，松树显现，所以②之后接④； ①句“指尖刚触到松枝，上面的雪粒便簌簌落下……”，是靠近松树后的动作，承接④句中松树清晰起来的内容，所以④之后接①； ③句“正望着雪粒发呆时，忽然听见‘啾啾’的叫声——循声望去，枝丫间停着一只麻雀……”，是在①句接触松枝、看雪粒后的情节发展，所以①之后接③； ⑤句“又走了一会儿，朝阳慢慢爬上山头，金色的光透过枝桠洒下来……”，是继续行走后的时间和景象变化，承接③句，所以③之后接⑤； ⑥句“我停下脚步，哈出一口白气，看着它在暖融融的晨光里慢慢散开，心里也跟着泛起一阵暖意”，是在⑤句朝阳出来、有晨光后的动作和感受，作为结尾； 综上，顺序为②④①③⑤⑥； 故选A。 4．下列文学文化常识表述不正确的一项是（   ）（2分） A．《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。《咏雪》与《陈太丘与友期行》分别选自《言语》篇和《方正》篇，这两文的题目是编者加的。 B．古代常用官职或任官地的州县名来称呼一个人，如“闻道龙标过五溪”中的龙标就是指王昌龄。 C．《论语》，儒家经典著作，是记录孔子言行的一部书。宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 D．古人称谓有谦称和尊称的区别，像《陈太丘与友期行》中的“家君”与“尊君”，前者谦称自己的父亲，后者尊称对方的父亲。 【答案】C 【详解】本题考查文学文化常识。 C.“是记录孔子言行的一部书”错误，《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书。 故选C。 四、综合性学习（本题共3小题，共6分） 5．进入中学，你一定认识了许多新朋友。请你参加七一班组织的“有朋自远方来”综合性学习活动并完成以下任务。（2分） (1)【活动一：设栏目】班里要办一期“有朋自远方来”主题手抄报，请你设计两个栏目。 栏目一： 栏目二： (2)【活动二：论真友】在收集资料的过程中，你收集到了这样几则关于交友的名言警句，请结合下面文字内容，谈谈你对中学生如何正确交友这个问题的看法。（2分） 近朱者赤，近墨者黑。——傅玄 德不孤，必有邻。——孔子 以利交者，利尽则交疏，安有真正之友谊耶？正当之友谊必致力于道德之修养。——柏拉图 (3)【活动三：诚交友】在“我与文学家交朋友”的环节，请你参考示例，从下面的三个人物中选择一个，并结合他/她的作品，简要阐明与他/她交朋友的理由。（2分） 参考人物：①史铁生 ②鲁迅 ③冰心 【答案】(1) 名人交友故事 交友辩论赛  交友名言警句（任答两点） (2)中学生应该与品德高尚的人交朋友，并且保持自己高尚的品行，坦荡交往，才是真正的友谊。 (3)示例：我想与海伦•凯勒交朋友，在读《假如给我三天光明》时，我了解了她的故事，她在逆境中奋进的精神和意志令我钦佩，让我在面对困难和挫折时有了更多的勇气。 【详解】（1）本题考查设计栏目。 分析：设计手抄报栏目时，可以从与朋友相关的不同角度出发，比如可以介绍朋友相处的方式、友谊的故事、朋友的重要性等方面来构思。 示例：栏目一：交友之道。可以介绍一些在交朋友过程中的方法、原则、注意事项等，比如真诚待人、相互尊重、理解包容等在交友时的体现，让同学们了解如何更好地去结交朋友。 栏目二：友谊佳话。讲述古今中外一些著名的友谊故事，如伯牙子期的知音之交、马克思与恩格斯的伟大友谊等，通过这些故事展现友谊的珍贵与美好，给同学们以启示与感动，激励大家珍惜身边的友谊。 （2）本题考查提炼概括。 分析：首先，“近朱者赤，近墨者黑”强调了朋友对自身品德修养的影响，所以中学生交友要选择品德良好的伙伴，避免受不良习性的沾染。“德不孤，必有邻”说明有德行的人不会孤单，会吸引志同道合之人，意味着中学生自身注重品德修养就能交到益友。“以利交者，利尽则交疏…… 正当之友谊必致力于道德之修养”明确指出以利益为目的的交友不可取，真正的友谊应建立在道德修养基础上。综合来看，中学生交友要注重品德因素，自身坚守道德底线，与品德高尚者建立纯粹基于道德修养、真诚且无利益杂质的友谊。 示例：中学生交友至关重要，应遵循正确的原则。正如“近朱者赤，近墨者黑”所警示，要远离品行不佳之人，多与品德高尚者为友，让良好品德相互感染。“德不孤，必有邻”提醒中学生自身修养品德，自然会吸引益友相伴。且如柏拉图之言，摒弃以利相交，因为利益维系的友谊短暂而虚伪。只有以道德修养为基石，与品德高尚之人坦荡交往，彼此促进品德提升，才能收获真正且长久的友谊，助力自身在成长道路上积极前行，塑造健全人格与良好品德。 （3）本题考查语言表达。开放性试题，答案不唯一。从备选人物中选择一个，并结合他/她的作品，简要阐明与他/她交朋友的理由即可。 对于史铁生，他的作品多围绕对生命的思考、对苦难的豁达以及对亲情的感悟。从他的文字中能感受到深刻的生命哲理和人性的温暖，与他交朋友可以在面对生活困境时获得精神上的指引与力量，学会在苦难中寻找生命的意义，更加珍视亲情与身边的美好。 鲁迅，其作品具有深刻的思想性和批判性，对社会现象、人性弱点等有着犀利的洞察。与鲁迅交朋友，能在思想上得到极大的启迪，培养敏锐的社会洞察力和独立思考能力，促使自己对社会、民族和个人有更深层次的认识，不随波逐流，勇于追求真理和正义。 冰心，她的文字充满了爱与童真，情感细腻而真挚。与冰心交朋友，能被她的爱心所感染，学会用温柔的眼光看待世界，保持一颗纯真的心灵，在复杂的社会中发现生活中的小美好，懂得用爱去对待他人和万物，提升自身的情感修养与人文关怀。 示例一：我选择与鲁迅交朋友。鲁迅在《狂人日记》中深刻揭露封建礼教 “吃人” 的本质，用犀利的笔触批判社会的黑暗与人性的丑恶。他时刻保持着清醒的头脑，不畏惧强权，以笔为剑，试图唤醒沉睡的民众。与他为友，我能在他的影响下培养敏锐的洞察力，学会透过现象看本质，敢于对社会的不公发声，不被愚昧和偏见所蒙蔽，时刻警醒自己保持独立思考，在追求真理与正义的道路上坚定地前行，为构建一个更美好的社会贡献自己的力量。 示例二：我选择与冰心交朋友。冰心的《繁星》《春水》满溢着对母亲的爱、对童真的赞美以及对自然的热爱。她用温柔的文字编织出一个个充满爱的世界，让我们看到世间万物皆有灵且美。与冰心相伴，我会被她那如涓涓细流般的情感所感染，懂得在生活中用心去感受爱与温暖，珍视身边的亲情友情，以一颗纯真无邪的心去面对纷繁复杂的世界，不被世俗的功名利禄所侵蚀，始终保持内心的纯净与善良，用爱去对待每一个人，每一件事，发现生活中那些容易被忽视的美好瞬间。 示例三：我选择与史铁生交朋友。史铁生的《病隙碎笔》书写了他在病痛间隙对人生、命运、信仰等诸多问题的深入思考。他虽身体残疾，却有着无比强大的精神世界，在与病魔抗争的过程中，不断探索生命的终极意义，对生死有着超脱常人的豁达理解。与他相交，我能从他那里汲取面对苦难的勇气和力量，当我遭遇困境或陷入迷茫时，他的智慧和坚韧会引导我走出阴霾，让我明白生命的残缺并不影响灵魂的完整，反而促使我们更加深入地思考人生，珍惜每一个当下，以积极乐观的心态去拥抱生活的不确定性，在有限的人生中创造无限的价值。 第II卷（阅读综合题） 五、文言文阅读（本题共5小题，共11分） 【甲】 陶歌 （清）龚轼 白釉青花一火成，花丛釉里透分明。 可参造化先天妙，无极由来太极生。 【乙】 （蔡）伦有才学，尽心敦慎，数犯严颜，匡弼①得失。每至休沐，辄闭门绝宾，暴体田野。后加位尚方令。永元九年监作秘剑②及诸器械莫不精工坚密为后世法。自古书契多编以竹简，其用缣帛③者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意④，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 （节选自《后汉书·蔡伦》） 【注】①匡弼：纠正辅佐。②秘剑：皇室用的剑。③缣帛：丝绸布匹。④造意：想出办法。 6．下列句中加点字解释不正确的一项是（   ）（2分） A．数犯严颜（多次） B．辄闭门绝宾（总是） C．麻头及敝布（破旧的） D．帝善其能（善于） 7．下列断句正确的一项是（   ）（2分） A．永元九年/监作秘剑及诸器械/莫不精工/坚密为后世法 B．永元九年/监作秘剑及诸器械/莫不精工坚密/为后世法 C．永元九年/监作秘剑/及诸器械莫不精工/坚密为后世法 D．永元九年/监作秘剑/及诸器械莫不精工坚密/为后世法 8．翻译句子。（2分） 自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 9．品读《陶歌》，完成填空。（3分） 诗歌前两句描绘了中国传统工艺品青花瓷的 、 ，其中一个“ ”字，写出青花瓷蓝白相间，纯净中流露出典雅。后两句称赞青花瓷虽然是后天人造，却像自然天造那般美妙。 10．我国的文明之光一直以来都是被劳动人民的创造力点燃的。请你结合以上古诗文的内容，分析哪些方面体现出劳动人民的创造力？写出其中两点。（2分） 【答案】6．D 7．B 8．从此没有不跟着使用（这种纸）的，所以天下人都称它为“蔡侯纸”。 9． 制作工艺 釉色特点 透 10．①材料革新：蔡伦用树皮、麻头、破布、渔网等廉价材料造纸，突破传统竹简、缣帛的限制（“伦乃造意……以为纸”）。 ②工艺突破：青花瓷“一火成”的烧制技术，使釉色与纹样完美融合（“白釉青花一火成”）。 ③功能优化：蔡侯纸“轻便价廉”，解决“缣贵简重”的弊端（“自是莫不从用焉”）；秘剑器械“精工坚密”，成为后世标准（“为后世法”）。 ④自然与人工结合：青花瓷虽为人工烧造，却追求“无极太极”的自然造化之美（“可参造化先天妙”）。（写出其中两点即可） 【导语】这篇古诗文组合展现了中华文明中劳动人民的非凡创造力。甲诗以青花瓷为载体，通过“白釉青花”“透分明”等意象，既描绘了瓷器工艺之美，又暗含道家“无极太极”的哲学思考。乙文则聚焦蔡伦造纸术的发明，通过“造意”“精工坚密”等细节，展现了技术革新的智慧。两则材料共同构成了一幅中国古代科技与艺术交相辉映的图景，凸显了劳动人民在物质文明和精神文明创造中的双重贡献。 6．本题考查文言实词含义。 A.句意：多次触犯（皇帝）严厉的面容（指敢于直言进谏）。数：多次、屡次； B.句意：总是关闭家门，拒绝宾客（来访）。辄：总是、就； C.句意：麻头和破旧的布。敝：破旧的； D.句意：皇帝认为他的才能很好。善：认为……好、称赞； 故选D。 7．本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。 句意：永元九年，（蔡伦）监督制作皇室用的剑和各种器械，（这些器物）没有不精密坚固的，成为后世（制作器械）的规范。 “永元九年”是时间状语，单独断开；“监作秘剑及诸器械”是完整行为（监督制作的对象），需连贯；“莫不精工坚密”描述制作成果（精密坚固），语义完整；“为后世法”是结果（成为后世规范），单独成句。故断句为：永元九年/监作秘剑及诸器械/莫不精工坚密/为后世法。 故选B。 8．本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 自是：从此。莫：没有谁。从用：跟着使用。咸：都。 9．本题考查意象与画面分析。 根据《陶歌》前两句“白釉青花一火成，花丛釉里透分明”可知描绘青花瓷的工艺特点（“一火成”体现烧制工艺）、色彩与图案特点（“白釉青花”“花丛釉里透分明”，蓝白相间的色彩、清晰的花纹）。一个“透”字生动写出青花图案在釉里清晰呈现，凸显蓝白相间的纯净与典雅，让花纹似从釉中自然透出。故一空填写“制作工艺”，二空填写“釉色特点”，三空填写“透”。 10．本题考查诗文内容概括。 ①根据乙文“伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸”，可知劳动人民（以蔡伦为代表）突破传统竹简、缣帛的材料限制，用廉价易得的树皮、麻头等造纸，通过材料革新体现创造力。 ②根据《陶歌》“白釉青花一火成”，可知劳动人民烧制青花瓷时，实现“一火成”的工艺创新，让白釉与青花完美融合，使瓷器花纹清晰、色彩典雅，以独特工艺体现创造力。 ③根据乙文“自是莫不从用焉”，可知蔡侯纸因“轻便价廉”，解决了“缣贵而简重”的弊端，在功能上更贴合大众需求，通过优化书写材料功能体现创造力。 ④根据《陶歌》“可参造化先天妙”，可知劳动人民烧造青花瓷时，追求“无极太极”的自然之美，将人工技艺与自然意境融合，让瓷器有天造般艺术效果，以此体现创造力。 【点睛】参考译文： 【乙】蔡伦有才能学问，尽心尽力，诚实谨慎，多次触犯皇帝的威严神色，（进言）纠正辅佐（皇帝）的得失。每到休假时，就闭门不接待宾客，在田野中晒（自己的）身体。后来加官任尚方令。永元九年，监督制作皇室用的剑以及各种器械，（这些器物）没有不精密坚固的，成为后世制作器械的方法。自古以来，书写文书大多用竹简编成，那些用绸缎布匹（书写）的叫做纸。绸缎昂贵而竹简沉重，（两者）都对人不方便。蔡伦于是想出办法，用树皮、麻头以及破布、渔网来造纸。元兴元年上奏（皇帝），皇帝夸赞他的才能，从此（人们）没有不跟着用（这种纸）的，所以天下人都称（这种纸）为“蔡侯纸”。 六、现代文阅读（本题共7小题，共20分） 阅读选文，完成下面小题。（5分） 【材料一】 被网友戏称为“苏超”的足球联赛，近日火爆出圈。江苏13个社区市各派一队参加，参赛球员既有职业球员，也有个体工商户、大学生乃至高中生。比赛的对抗激烈程度和体育竞技精神，吸引了无数观众，一票难求。 参赛城市以“苏超”为契机带动文旅消费，促进城市间的文化交流。常州、徐州、镇江针对客队市民推出景区免票优惠政策，南京五台山体育馆周边多家酒店几乎满房。各地通过赛事链接文旅资源，创造了远超门票收入的综合效益，专家认为，“苏超”已成为城市的文旅“邀请函”，达到了“1+1>2”的效果。 (选自《光明日报》，有删改) 【材料二】 “苏超”赛事标识 将汉字“苏”抽象为运动员带球突破。汉字与足球运动轨迹巧妙融合，彰显地域特色与足球魅力。 【材料三】 “苏超”何以爆火？火在真实。依托于江苏足球青训、体教融合的良好基础，这一业余赛事踢出了职业级的专业水准。绿茵场上的激烈比拼与观众席的呐喊助威相得益彰，终场哨声响起前没有“友谊”可言，这种不服输的精神让每一场比赛都激动人心。 “苏超”爆火，还火在真诚。宿迁与徐州的“楚汉之争”，南通和连云港的“海鲜兄弟连”……热梗背后，是地域文化的生动表达，人们将历史、美食等融入“应援”，强化人与队的情感连结、人与城的身份认同。 “苏超”爆火，更火在相互激励，“散装江苏”的调侃背后，是不同城市之间的“你追我赶”良性竞争。城市足球的竞争有助于凝聚起打造赛事品牌的强大合力。 (选自《人民日报》，有删改) 【材料四】 当前网络上关于“苏超”的热议中，满满皆是“万物皆可玩梗”的气氛，已经有人开始担心，过度娱乐化，会不会反而影响“苏超”接住“泼天的流量”。火热之下，“苏超”更需要冷静思考——赛事应该如何引导这种热情，将“爆火”化为“长红”，为中国足球改革发展提供经验。从世界一些国家的案例来看，低门槛的草根赛事是构建联赛体系的重要一环，也是扩大足球人口的有效途径，更是打通业余联赛向职业联赛输送人才通道的前提条件。期待“苏超”能够在赛制设计、青训体系等方面做出更多探索，为中国足球发展提供源源不断的动力。足球需要热闹，但不能只有热闹。让我们全心全意关注比赛，适度理性造梗玩梗。唯此，“苏超”才不会昙花一现，而将成为长久燃烧的火炬，照亮足球广袤的基层土壤。 (选自《北京日报》，有删改) 11．对上述材料理解和分析有误的一项是（   ）（2分） A．“苏超”所有参赛城市针对客队市民推出了景区免票的优惠政策，带动了文旅消费。 B．“苏超”赛事标识将汉字“苏”与运动员带球突破融合，彰显了地域特色与足球魅力。 C．“苏超”依托于江苏足球青训、体教融合的良好基础，使得这一业余赛事踢出了职业级的专业水准。 D．“苏超”爆火，展现了江苏不同城市之间“你追我赶”的良性竞争，有助于凝聚起打造赛事品牌的强大合力。 12．小金和家人在晚餐时聊到“苏超”联赛的火爆现象，请根据【材料一】【材料二】【材料三】，补全下面的对话。（3分） 妈妈：听说南京看球的地方酒店都满房了，这比赛就这么火？ 小金：妈，“苏超”现在爆火。你看常州等地将球赛与文旅资源结合起来，这是拿足球当 ，达到了“1+1>2”的效果。 爸爸：我刷到视频里队员们拼得跟职业球员似的， 让每一场比赛都令人激动不已。” 小金：对呀！不仅比赛激烈，而且热梗频出。网上流传的宿迁与徐州的“楚汉之争”，南通和连云港的“海鲜兄弟连”……这些热梗背后是 。 【答案】11．A 12． 城市文旅的“邀请函” 不服输的精神/运动员带球突破 地域文化的生动表达/彰显地域特色 【导语】四则材料围绕“苏超”展开，从赛事火爆现象、标识设计，到爆火原因及长远发展思考，多维度呈现“苏超”价值。既展现其带动文旅、凝聚城市认同的作用，也关注其可持续发展，探讨对中国足球的启示，内容全面，逻辑清晰，凸显“苏超”的多重意义。 11．本题考查理解和分析材料内容。 A.根据材料一第二段“常州、徐州、镇江针对客队市民推出景区免票优惠政策”，可知对客队市民推出景区免票优惠政策的城市是常州、徐州、镇江，并非所有参赛城市，所以选项“所有参赛城市”说法错误； 故选A。 12．本题考查概括材料内容。 第一空：根据材料一第二段“专家认为，‘苏超’已成为城市的文旅‘邀请函’，达到了‘1+1>2’的效果”，“苏超”已成为城市的文旅“邀请函”，据此可知①处填：城市文旅的“邀请函”； 第二空：根据材料三第一段“终场哨声响起前没有‘友谊’可言，这种不服输的精神让每一场比赛都激动人心”，绿茵场上不服输的精神激动人心，据此可知②处可填：不服输的精神；（或根据材料二“苏超”赛事标识“将汉字‘苏’抽象为运动员带球突破”，可知②处可填：运动员带球突破；） 第三空：根据材料三“……热梗背后，是地域文化的生动表达”可知，热梗背后，是地域文化的生动表达，据此可知③处可填：地域文化的生动表达。（或根据材料二“苏超”赛事标识“彰显地域特色与足球魅力”，可知③处可填：彰显地域特色。） 阅读下面文字，完成下面小题。（3分） 一个普通人 李娟 ①有一个人，他的名字实在太复杂了，因此我们就忘记了。他的脸却长得极寻常，因此我们再也想不起他的模样。总之我们实在不知道他是谁，可是他欠了我们家的钱。 ②当时，他赶着羊群路过我家商店，进来看了看，赊走了八十块钱的商品，在我家的账本上签了一个名字（几个不认识的阿拉伯字母）。后来我们一有空就翻开账本的那一页反复研究，不知这笔钱该找谁要去。在游牧地区放牧比较困难，大家都赶着羊群不停地跑，今天在这里扎下毡房子住几天，明天又在那里停一宿。从南至北，绵绵千里逐水草而居，再加之语言不精通，环境不了解……我们居然还敢给人赊账！幸好牧民都老实巴交的，又有信仰，一般不会赖账。我们给人赊账，看起来风险很大，但从长远，考虑还是划得来的。 ③春天上山之前，大家刚刚离开荒凉的冬牧场，羊很瘦弱，牧民手头都没有现钱，又急需生活用品，不欠债实在无法过日子。而到了秋天，羊群南下，膘肥体壮。大部队路过喀吾图一带时，便是我们收债的好日子。但那段时间我们也总是搬家，害得跑来还债的人找不着地方，得千打听万打听，好不容易才找上门来。等结清了债，亲眼看着我们翻开记账的本子，用笔划去自己的名字，他们这才放心离去，一身轻松。在喀吾图，一个浅浅地写在薄纸上的名字就能紧紧缚住一个人。 ④可是，那个老账本上的所有名字都划去了，唯独这个人的名字还稳稳当当在那页纸上停留了好几年。 ⑤我们急了，开始想法子打听这家伙的下落。 ⑥冬日里的一天，店里来了一个顾客，一看他沉重扎实的缎面狐皮帽子就知道是牧人。我们正好想起那件事，就拿出账本请他辨认一下是否认识那人——用我妈的原话，就是那个“不要脸”的、“加蛮”（不好）的人。 ⑦谁知他不看倒罢了，一看之后大吃一惊：“这个，这个，这不是我吗？这是我的名字呀！是我写的字啊！” ⑧我妈更加吃惊，加之几秒钟之前刚骂了人家“不要脸”并且“加蛮”，便非常不好意思，支支吾吾起来：“你？呵呵，是你？嘿嘿，原来就是你？……” ⑨这个人揪着胡子想半天，也记不起自己到底什么时候买了这八十块钱的东西，到底买了什么东西，以及为什么要买。 ⑩他抱歉地说：“实在想不起来啦！”却并没有一点点要赖账的意思。因为那字迹的确是他的。但字迹这个东西嘛，终究还是他自己说了算，我们又不知道他平时是怎么写字的。反正他就是没赖账。 ⑪他回家以后，当天晚上立刻送来了二十元钱。后来，他在接下来的八个月时间里，分四次还完了剩下的六十元钱。看来他真的很穷。 13．在喀吾图一带，“我们”给人赊账的风险大在哪些方面？请结合原文概括。（3分） 14．揣摩下列语句，体会下列加点字词的表达效果。（3分） 在喀吾图，一个浅浅地写在薄纸上的名字就能紧紧缚住一个人。 15．联系具体语境，请说出下面两处人物吃惊的原因各是什么。（3分） （1）谁知他不看倒罢了，一看之下大吃一惊。（2分） （2）我妈更加吃惊。（1分） 16．文章第⑧段以前，“这个人”并没有直接出场，作者是如何刻画“这个人”的？（3分） 17．“一个普通的人”普通吗？请结合全文，谈谈你的看法。（3分） 【答案】13．牧民居无定所；对牧民语言不精通；对牧民的环境不了解；“我们”总是搬家；牧民们真的很穷。 14．“浅浅”写出借钱签名的随意、不严格；“紧紧”则写出借钱人意识的强烈。两相对照，说明“借钱还钱”是这里每个人的基本诚信准则，彰显了文本的主题。 15．（1）牧羊人看到自己的名字，且字迹的确是自己的，而自己竟然忘记了赊账这件事，感到十分意外和尴尬。（2）妈妈想不到想法子打听的赊账人竟然就是眼前这个牧民。 16．作者通过侧面描写刻画“这个人”。先写“我们”因不知其下落而着急打听，突出对他的关注；再借账本上名字迟迟未划去，暗示他久未还钱；还通过“我们”对他“不要脸”“加蛮”的评价，从反面烘托出他在“我们”心中的形象，为其出场做铺垫。 17．“一个普通的人”却并不“普通”。看法：①在我们不知情的情况下，“这个人”却一下子承认了 账本上的名字是自己的名字，丝毫没有要掩饰的意思。他的坦诚、直率让人觉得不“普通”。②“这个人”想不起什么时候赊的账，又买了什么东西，却没有一点点想要赖账的意思。“这个人”是真诚的、负责任的、难能可贵的，所以他是不“普通”的。③“这个人”非常穷，但却坚持一点一点地还清自己都记不起的债。这种高度自觉、信守承诺的精神比金子还贵，所 以他是极不“普通”的。 【导语】这篇文章通过一个普通人的故事，展现了游牧地区特有的生活方式和人与人之间的信任关系。作者以平实的语言，细腻地描绘了赊账与还债的过程，突出了牧民淳朴、守信的性格特点。文章情节看似简单，却蕴含深刻的社会文化背景，如牧民逐水草而居的生活方式、语言不通的困境等。通过“浅浅”与“紧紧”的对比，巧妙揭示了名字在喀吾图地区的特殊意义。结尾处人物的坦诚与守信，进一步深化了主题，展现了普通人身上不普通的精神品质。 13．本题考查内容理解概括。 结合第②段“在游牧地区放牧比较困难，大家都赶着羊群不停地跑，今天在这里扎下毡房子住几天，明天又在那里停一宿。从南至北，绵绵千里逐水草而居”可知，在喀吾图一带的牧民们生活方式是赶着羊群不断迁徙，居无定所。这种生活状态使得放债后很难找到他们，增加了收债的难度，所以给人赊账风险大。由此可知，牧民居无定所是“我们”给人赊账风险大的一个方面。 结合第②段“从南至北，绵绵千里逐水草而居，再加之语言不精通，环境不了解……我们居然还敢给人赊账！”可知，“我们”处于游牧地区放债，这里的牧民们来自不同的地方，存在语言沟通的障碍，“我们”对牧民的语言不精通。这会导致在放债和收债过程中交流困难，可能无法准确传达信息，也难以了解牧民的真实情况，从而增加了赊账的风险。由此可知，对牧民语言不精通是“我们”给人赊账风险大的一个方面。 结合第②段“从南至北，绵绵千里逐水草而居，再加之语言不精通，环境不了解……我们居然还敢给人赊账！”可知，“我们”所处的游牧地区地域广阔，“我们”对牧民们生活的环境并不了解。不了解他们的生活环境，就难以准确判断他们的经济状况和偿还能力，在放债和收债时也会面临诸多困难，增加了赊账的风险。由此可知，对牧民的环境不了解是“我们”给人赊账风险大的一个方面。 结合第③段“但那段时间我们也总是搬家，害得跑来还债的人找不着地方，得千打听万打听，好不容易才找上门来”可知，“我们”在收债的关键时期（秋天羊群南下时）也总是搬家，这使得前来还债的牧民很难找到“我们”，导致收债变得困难，增加了“我们”给人赊账收不回来的风险。由此可知，“我们”总是搬家是“我们”给人赊账风险大的一个方面。 结合第⑪段“他回家以后，当天晚上立刻送来了二十元钱。后来，他在接下来的八个月时间里，分四次还完了剩下的六十元钱。看来他真的很穷”以及第③段“春天上山之前，大家刚刚离开荒凉的冬牧场，羊很瘦弱，牧民手头都没有现钱，又急需生活用品，不欠债实在无法过日子”可知，牧民们在春天时羊很瘦弱，手头没有现钱，生活困难，急需赊账购买生活用品。从最后还钱的那个人的情况也能看出，牧民们经济状况不佳，偿还能力有限，这就使得“我们”给人赊账面临着收不回钱的风险。由此可知，牧民们真的很穷是“我们”给人赊账风险大的一个方面。   14．本题考查词句赏析。 结合第②段“当时，他赶着羊群路过我家商店，进来看了看，赊走了八十块钱的商品，在我家的账本上签了一个名字（几个不认识的阿拉伯字母）”可知，在赊账时，只是简单地在账本上签下名字，甚至是不认识的字母，“浅浅地写在薄纸上”体现出签名的随意性，没有严格的手续，凸显其不严格。再结合第③段“但那段时间我们也总是搬家，害得跑来还债的人找不着地方，得千打听万打听，好不容易才找上门来。等结清了债，亲眼看着我们翻开记账的本子，用笔划去自己的名字，他们这才放心离去，一身轻松”可知，即便寻找还钱之处困难重重，人们仍坚持还钱，“紧紧缚住一个人”表明他们还钱意识强烈。由此可知，“浅浅”与“紧紧”两相对照，生动地体现出在喀吾图“借钱还钱”是基本诚信准则，有力地彰显了文本强调诚信的主题。 15．本题考查内容理解。 （1）结合第⑦段“谁知他不看倒罢了，一看之后大吃一惊：‘这个，这个，这是我的名字呀！是我写的字啊！’”以及第⑨段“这个人揪着胡子想半天，也记不起自己到底什么时候买了这八十块钱的东西，到底买了什么东西，以及为什么要买”可知，牧羊人看到账本上的名字，确定字迹就是自己的，但他绞尽脑汁想半天，却怎么也记不起自己有赊账这件事，也不记得买了什么、为何要买。这种自己做过却毫无印象的情况，让他感到十分意外和尴尬，所以他大吃一惊。由此可知，牧羊人看到自己的名字，且字迹的确是自己的，而自己竟然忘记了赊账这件事，感到十分意外和尴尬。 （2）结合第⑥段“冬日里的一天，店里来了一个顾客，一看他沉重扎实的缎面狐皮帽子就知道是牧人。我们正好想起那件事，就拿出账本请他辨认一下是否认识那人——用我妈的原话，就是那个‘不要脸’的、‘加蛮’（不好）的人”以及第⑦段“谁知他不看倒罢了，一看之后大吃一惊：‘这个，这个，这是我的名字呀！是我写的字啊！’”可知，妈妈一直想着要找到那个赊账不还的人，还在心里骂他“不要脸”“加蛮”，并且一直努力想法子打听那人的下落。然而，万万没想到眼前这个来店里的牧民，竟然就是自己苦苦寻找的赊账人。这种意外的情况让妈妈感到十分惊讶，所以她更加吃惊。由此可知，妈妈想不到想法子打听的赊账人竟然就是眼前这个牧民。 16．本题表现手法。 结合第⑤段“我们急了，开始想法子打听这家伙的下落”可知，“我们”因为这个人赊账未还，在账本上的名字一直未划去，所以十分着急地想要找到他。“急了”以及“开始想法子打听”这些描述，表现出“我们”对这个人的高度关注。由此可知，作者通过写“我们”因不知其下落而着急打听，突出对他的关注。 结合第④段“可是，那个老账本上的所有名字都划去了，唯独这个人的名字还稳稳当当在那页纸上停留了好几年”可知，账本上其他人的名字都已划去，意味着他们都已还清债务，而这个人的名字却稳稳当当地停留了好几年，这一细节暗示了他久未还钱。由此可知，作者借账本上名字迟迟未划去，暗示他久未还钱。 结合第⑥段“用我妈的原话，就是那个‘不要脸’的、‘加蛮’（不好）的人”可知，“我们”在不知道这个人真实情况时，对他进行了“不要脸”“加蛮”这样负面的评价。这种评价从反面烘托出他在“我们”心中是一个不讲信用、让人不满的形象。由此可知，作者通过“我们”对他“不要脸”“加蛮”的评价，从反面烘托出他在“我们”心中的形象，为其出场做铺垫。 17．本题考查人物形象及意见看法。 结合第⑦段“谁知他不看倒罢了，一看之后大吃一惊：‘这个，这个，这是我的名字呀！是我写的字啊！’”可知，当“我们”拿出账本请他辨认时，他没有任何犹豫和掩饰，一下子就承认账本上的名字是自己的。在“我们”此前对他有诸多负面猜测且并不知晓他真实身份的情况下，他能如此坦诚、直率地承认，这种行为在一般人身上并不常见。由此可知，在我们不知情的情况下，“这个人”却一下子承认了账本上的名字是自己的名字，丝毫没有要掩饰的意思。他的坦诚、直率让人觉得不“普通”。 结合第⑨段“这个人揪着胡子想半天，也记不起自己到底什么时候买了这八十块钱的东西，到底买了什么东西，以及为什么要买”以及第⑩段“他抱歉地说：‘实在想不起来啦！’却并没有一点点要赖账的意思。因为那字迹的确是他的。但字迹这个东西嘛，终究还是他自己说了算，我们又不知道他平时是怎么写字的。反正他就是没赖账”可知，“这个人”对自己赊账的事情毫无印象，但即便如此，他依然没有赖账的想法，坚定地认为既然是自己的字迹，就应该承担责任。这种在遗忘债务情况下依然真诚、负责的态度，与一些可能会趁机赖账的人形成鲜明对比，显得难能可贵。由此可知，“这个人”想不起什么时候赊的账，又买了什么东西，却没有一点点想要赖账的意思。“这个人”是真诚的、负责任的、难能可贵的，所以他是不“普通”的。 结合第⑪段“他回家以后，当天晚上立刻送来了二十元钱。后来，他在接下来的八个月时间里，分四次还完了剩下的六十元钱。看来他真的很穷”可知，“这个人”经济状况很差，非常穷，但即便如此，他还是坚持在八个月的时间里，分多次还清了自己都记不太清的债务。他没有因为贫穷而放弃还钱，这种高度自觉、信守承诺的精神，在面对利益和困难考验时展现得淋漓尽致，是极为难得的品质。由此可知，“这个人”非常穷，但却坚持一点一点地还清自己都记不起的债。这种高度自觉、信守承诺的精神比金子还贵，所以他是极不“普通”的。   综上，“一个普通的人”却并不“普通”。 七、名著阅读（本题共2小题，共6分） 18．在阅读《朝花夕拾》时，同学们绘制了鲁迅的求学路线图，请你根据图片及提示写出①、②两处的学校（或私塾）名称，③处学习内容（要写具体）。（3分） 学习画面 学习地点 ① 江南水师学堂 ② 仙台医专 学习内容 读书、习字、对课 德文、汉文、地学、金石学等 英文、汉文、《颍考叔论》等 ③ 【答案】 三味书屋 南京矿路学堂 解剖学、骨学、血管学、神经学等。 【详解】本题考查图文转换。 观察序号①对应的图片，一位身着清朝时期服装的老先生双手背在身后，手拿戒尺面向几名学生。再结合《从百草园到三味书屋》“出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾额：三味书屋”可知，这里展现的是鲁迅少年时期求学的经历，①为三味书屋。图片描述的是童年鲁迅在三味书屋中学习的场景。 观察序号②对应的图片，图中是一座高大的楼房，结合表格中学习英文、汉文、《颍考叔论》等内容，再结合《琐记》“无须学费的学校在南京，自然只好往南京去”“于是毫无问题，去考矿路学堂去了”“汉文仍旧是‘颍考叔可谓纯孝也已矣’，但外加《小学集注》”可知，图片中的房屋是矿路学堂。鲁迅于1899年转入江南陆师学堂附设的矿务铁路学堂（也称矿路学堂）学习矿业，其间学习了英文、汉文等课程，还阅读了赫胥黎的《天演论》《颖考叔论》在内的汉文课程。 观察序号①对应的图片，有一位身穿白大褂的、戴眼镜的、短发男子，从图片内容看，应该是鲁迅在日本仙台求学的画面。③处的学习地点对应的学校是仙台医专，结合《藤野先生》“解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书”“我就是叫作藤野严九郎的……”“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学”可知，鲁迅在这里学习医学，受藤野严九郎教诲，具体学习内容有解剖学、骨学、血管学、神经学等。 19．下面是梳理名著内容时常用的几种思维导图样式。请你为《朝花夕拾》选择一种合适的思维导图样式，并结合名著内容简述理由。（3分） A．树状图式   B．时间线式    C．抛物线式 【答案】示例一：我选择样式A。我们可以利用“树状图式”思维导图梳理《朝花夕拾》中的篇目：将《朝花夕拾》的10篇散文分别放在各个分支处，然后将每个分支处的散文，按照内容概述、主旨揭示两个方面进行梳理。这样可以整体、直观地呈现10篇散文的内容和主旨，给人简洁凝练、一目了然的感觉。 示例二：我选择样式B。我们可以利用“时间线式”思维导图梳理《朝花夕拾》中鲁迅的“求索之路”：对故乡失望，赴南京求学，先后进入江南水师学堂、矿路学堂；后对国内现状失望，赴日本留学，到仙台医专学医；学医期间，因“匿名信事件”和“看电影事件”，决定弃医从文；回到故乡教书、办报后，因对故乡社会环境失望，最后奔赴北京。按时间顺序梳理鲁迅的求索经历，直观且清晰，便于我们探究鲁迅的思想变化。 示例三：我选择样式C。我们可以利用“抛物线式”思维导图梳理《朝花夕拾》中鲁迅的人生经历：童年时读绘图的《山海经》，在百草园游玩，在三味书屋读书玩耍，总体上是快乐的；少年时为父亲延医治病，目睹父亲去世，家道中落，人生陷入低谷；赴南京和日本求学期间，历经坎坷，最终弃医从文；回国后，继续寻求救国之路。起伏的曲线折射出鲁迅曲折的人生经历，便于我们更好地把握鲁迅的形象。 【详解】本题考查名著内容的理解和掌握。 “树状图式”指向按照某一标准（如章节回目、主题类型、人物形象等）将名著进行分类，然后逐类梳理；“时间线式”指向按照时间先后顺序对名著进行梳理；“抛物线式”指向选取某一梳理角度（如人生经历、人物情感、事件发展）后，梳理其中的起伏变化。然后，调动对《朝花夕拾》的阅读体验，选取一个思维导图样式进行分析即可。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 示例一：我选择样式A。我们可以利用“树状图式”梳理《朝花夕拾》中的篇目，该散文集由10篇独立篇章组成（如《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等），树状图的主干可标注书名，分支对应各篇目。每篇文章包含“人物回忆”“情感线索”“社会批判”等多层内容（例如《阿长与〈山海经〉》既有对长妈妈的怀念，又有对封建礼教的暗讽），树状图的次级分支能清晰展开这些复合内容。书中存在贯穿全书的统一主题，如“对往事的温情回望”“对封建教育的批判”，树状图可通过颜色或图标标注跨篇章的隐性关联，让人一目了然。 示例二：我选择样式B。我们可以利用“时间线式”梳理鲁迅从童年到青年的成长经历：童年启蒙期在百草园和三味书屋中的生活、学习经历，父亲病逝事件促使思考传统医学局限；青年探索期在南京求学的经历，开始接触《天演论》等西方思想，形成“走异路，逃异地”的求索意识；日本留学时期因“匿名信事件”和“看电影事件”促成“弃医从文”重大转折；回到故乡教书、办报后，因对故乡社会环境失望，最后奔赴北京。时间线式能清晰呈现事件发生的先后顺序，时间轴可同步标注时代背景，体现个人与时代的关联，直观展示鲁迅对封建礼教的批判、对师友的怀念等情感变化。 示例三：我选择样式C。我们可以利用“抛物线式”梳理鲁迅的人生经历：抛物线式能直观展现鲁迅从童年到青年再到中年反思的人生轨迹，符合回忆散文的时间流动感。上升段的幼年趣事，情感顶点是留学日本的理想追求，下降段是归国后的现实困境。抛物线的起伏恰好对应《朝花夕拾》“拾取记忆花朵”的核心——既有对美好童年的回望（抛物线上升），也包含对封建礼教的批判（抛物线下降）。“抛物线式”更能体现鲁迅回忆中“温馨与冷峻交织”的复杂况味。 八、作文 20．阅读下面材料，然后作文。 生活中总会有一种温暖；如花般绽放在我们的心田。刘湛秋有了雨的相伴，带着对生命的热爱走过一年四季；王昌龄有了李白的祝福与思念相伴，以更坦然的心境面对自己的失意；《秋天的怀念》中，史铁生在母亲的陪伴下，感受到人间温暖…… 人生长河，温暖与伴。那一个个让你难以忘怀的人或物，那一件件让你记忆犹新的事，都汇聚在你的心底，给予你勇气、力量和信心。 请以“温暖的相伴”为题目，写一篇文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②除诗歌外，文体不限。不少于500字。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 温暖的相伴 陪伴是最长情的告白，是人在口渴时的甘泉，是最温暖人心的力量，给你勇气、信心和安慰，照亮你前行的路。 夜色抹去最后一缕残阳，夜幕降临，空气凉凉的，弥漫着花的香气。泛黄的灯光，落在了散发着墨香和纸香的文字上。我知道，有你相伴，我并不孤单…… 你陪我一起跟随鲁滨逊在孤岛上生活；你陪我一起登上尼摩船长的潜水艇，领略海底的神奇美丽；你陪着我一起追随格列佛的脚步，来到大人国、小人国和慧骃国；你陪我和汤姆・索亚一起追求自由自在的生活；你陪我走进保尔・柯察金的生活，向他学习钢铁般的意志和不屈不挠的精神……你陪着我感悟世间的真、善、美，诠释生命的绚丽与多彩。 你与我一起登上泰山之巅，体味“一览众山小”的豪情壮志；你与我一起来到杭州西湖，欣赏“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的秀丽美景；你与我一起在月下聆听着“举杯邀明月，对影成三人”的旷达和“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的洒脱；你和我在朋友分别之际体味“海内存知己，天涯若比邻”的豪迈和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的不舍；你与我在困难面前鼓起“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念；你与我在早春之际欣赏“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的清纯和“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的意境……你诠释了生命的勃勃生机。 有你相伴，我看到了武松的敢作敢当，吴用的足智多谋；有你相伴，我看到了探春的身不由己，宝玉的无奈，黛玉的情思，宝钗的爱恋；有你相伴，我有了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的乐观；有你相伴，我有了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的感动。我的挚友——书！你诠释了生命的淡而不凡，你，让我的生活充满色彩！ 夜深了，月亮藏进云层，几颗星星在天空中或明或暗地闪烁着。人寂了，空气中仍弥漫着书香，我知道，有你温暖的相伴，我并不孤单。 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意：本次作文题目“温暖的相伴”，需紧扣两个核心关键词——“温暖”与“相伴”，二者互为支撑、缺一不可。首先，“相伴”强调时间维度上的持续性，并非偶然的瞬间触动，而是一段时期内稳定的陪伴关系，可指向人（亲人、朋友、老师）、物（旧书、老物件、绿植）或抽象事物（信念、回忆、习惯）；其次，“温暖”是情感内核，需体现出陪伴带来的积极影响，如治愈孤独、给予勇气、缓解焦虑、传递希望等，避免仅停留在陪伴的事实陈述，而忽略情感价值的挖掘。​立意时，应跳出单向接受温暖的局限，可深化为双向奔赴的温暖，例如“我”在接受家人陪伴的同时，也用行动温暖了对方；也可聚焦平凡中的不凡温暖，通过日常小事展现陪伴的力量，如外婆每天温着的牛奶、同学总记得“我”不吃香菜的习惯、旧台灯陪伴“我”度过无数备考夜晚等，以小见大，让情感更真实可感。核心立意需围绕相伴如何带来温暖，温暖又如何照亮人生展开，传递积极向上的生活态度。 二、选材构思：选材可围绕生活中常见的场景，挖掘藏在细节里的温暖。亲情方面，可写外婆总在“我”放学回家时，把刚煮好的红薯放在保温盒里，外皮裹着干净的棉布，哪怕冬天路远，红薯拿到手里也始终是热的。三年来每个放学的傍晚，保温盒的温度伴着外婆的叮嘱，成了“我”最踏实的陪伴。友情可以聚焦“我”初学画画时总画不好线条，变得沮丧不愿再动笔。好友发现后，每天放学后陪“我”在教室练习，还把自己的画本借给“我”，上面写满了鼓励的话。那些一起在教室度过的午后，好友的耐心和陪伴，让“我”重新拾起了对画画的兴趣。结构上采用总分总。开头用具体场景切入，比如放学路上握着保温盒的触感，自然引出温暖的相伴主题。中间选取一个典型素材展开，细致描写动作、神态和感受，比如外婆递保温盒时手上的皱纹，好友讲解画法时认真的眼神。结尾总结这份陪伴带来的影响，比如保温盒的温度教会“我”被爱的幸福，好友的陪伴让“我”懂得坚持的意义，呼应开头的场景，让情感更连贯 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年江苏省无锡市上学期期中自编模拟卷 七年级语文 （考试时间：120分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3．回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4．测试范围：统编版七年级上册1~4单元 5．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第I卷（基础综合题） 一、名句名篇默写（本题一共8空，每空1分，共8分） 1．默写。 （1）曹操的《观沧海》一诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的（交代地点和事件的诗句），这两句诗是： ， 。 （2）王湾在《次北固山下》中以“ ， ”把平野开阔、大江直流、波平浪静的壮观景象传神地表现出来。 （3）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，“ ， ”两句选取两种富有季节特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。 （4）李白在《峨眉山月歌》一诗中，明写月映清江美景，暗点秋夜行船之事的一句是： ， 。 二、基础知识综合（本题共3小题，共5分） 2．根据语境，回答问题。 踏上七年级的语文阅读之旅，我们被一篇篇文质兼美的文章熏陶、感染。《从百草园到三味书屋》一课里，我们仿佛看到伏在菜花上的肥胖黄蜂，直窜向云xiāo（   ）的轻捷的叫天子；在《春》一课里，我们看到了绵绵春雨交织下如画似梦的江南村落，在夜晚黄晕（   ）的灯光下，静谧而美好；在《秋天的怀念》一文中，我们隐约看到了史铁生母亲那qiáo（   ）悴脸上现出的央求般的神色，感受到她隐忍而无私的母爱；《散步》一文里，我们品读到了浓浓的亲情，更感受到了中年人的责任与担当，面对分歧时如何做出合理决定， ……徜徉语文天地，让我们受益匪浅、流连忘返。 (1)给语段中加点的字注音。（1分） 黄晕( ) (2)根据拼音写汉字。（2分） 云xiāo( )     qiáo( )悴 (3)在语段横线处填入词语，最恰当的一项是（    ）（2分） A．各取所需 B．两全其美 C．各得其所 D．各行其是 三、选择题（本题共2小题，共4分） 3．下列句子语序排列最富画面感且逻辑连贯的一项是（    ）（2分） ①指尖刚触到松枝，上面的雪粒便簌簌落下，轻轻碰在衣领上，转瞬化成一丝微凉的水汽。 ②天刚蒙蒙亮，林间还裹着一层薄纱似的晨雾，我踩着积了薄雪的落叶，脚下传来细碎的“咯吱”声。 ③正望着雪粒发呆时，忽然听见“啾啾”的叫声——循声望去，枝丫间停着一只麻雀，正抖落翅膀上的雪。 ④往前走了几步，晨雾渐渐散开，路边的松树终于清晰起来：墨绿的针叶顶着蓬松的雪，像披了件毛茸茸的白绒斗篷。 ⑤又走了一会儿，朝阳慢慢爬上山头，金色的光透过枝桠洒下来，把枝头的雪照得亮晶晶的，像撒了满林的碎星子。 ⑥我停下脚步，哈出一口白气，看着它在暖融融的晨光里慢慢散开，心里也跟着泛起一阵暖意。 A．②④①③⑤⑥ B．④②①③⑥⑤ C．②①④③⑤⑥ D．①②④③⑥⑤ 4．下列文学文化常识表述不正确的一项是（    ）（2分） A．《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。《咏雪》与《陈太丘与友期行》分别选自《言语》篇和《方正》篇，这两文的题目是编者加的。 B．古代常用官职或任官地的州县名来称呼一个人，如“闻道龙标过五溪”中的龙标就是指王昌龄。 C．《论语》，儒家经典著作，是记录孔子言行的一部书。宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 D．古人称谓有谦称和尊称的区别，像《陈太丘与友期行》中的“家君”与“尊君”，前者谦称自己的父亲，后者尊称对方的父亲。 四、综合性学习（本题共3小题，共6分） 5．进入中学，你一定认识了许多新朋友。请你参加七一班组织的“有朋自远方来”综合性学习活动并完成以下任务。 (1)【活动一：设栏目】班里要办一期“有朋自远方来”主题手抄报，请你设计两个栏目。（2分） 栏目一： 栏目二： (2)【活动二：论真友】在收集资料的过程中，你收集到了这样几则关于交友的名言警句，请结合下面文字内容，谈谈你对中学生如何正确交友这个问题的看法。（2分） 近朱者赤，近墨者黑。——傅玄 德不孤，必有邻。——孔子 以利交者，利尽则交疏，安有真正之友谊耶？正当之友谊必致力于道德之修养。——柏拉图 (3)【活动三：诚交友】在“我与文学家交朋友”的环节，请你参考示例，从下面的三个人物中选择一个，并结合他/她的作品，简要阐明与他/她交朋友的理由。（2分） 参考人物：①史铁生 ②鲁迅 ③冰心 第II卷（阅读综合题） 五、文言文阅读（本题共5小题，共11分） 【甲】 陶歌 （清）龚轼 白釉青花一火成，花丛釉里透分明。 可参造化先天妙，无极由来太极生。 【乙】 （蔡）伦有才学，尽心敦慎，数犯严颜，匡弼①得失。每至休沐，辄闭门绝宾，暴体田野。后加位尚方令。永元九年监作秘剑②及诸器械莫不精工坚密为后世法。自古书契多编以竹简，其用缣帛③者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意④，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 （节选自《后汉书·蔡伦》） 【注】①匡弼：纠正辅佐。②秘剑：皇室用的剑。③缣帛：丝绸布匹。④造意：想出办法。 6．下列句中加点字解释不正确的一项是（    ）（2分） A．数犯严颜（多次） B．辄闭门绝宾（总是） C．麻头及敝布（破旧的） D．帝善其能（善于） 7．下列断句正确的一项是（    ）（2分） A．永元九年/监作秘剑及诸器械/莫不精工/坚密为后世法 B．永元九年/监作秘剑及诸器械/莫不精工坚密/为后世法 C．永元九年/监作秘剑/及诸器械莫不精工/坚密为后世法 D．永元九年/监作秘剑/及诸器械莫不精工坚密/为后世法 8．翻译句子。（2分） 自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 9．品读《陶歌》，完成填空。（每空1分，共3分） 诗歌前两句描绘了中国传统工艺品青花瓷的 、 ，其中一个“ ”字，写出青花瓷蓝白相间，纯净中流露出典雅。后两句称赞青花瓷虽然是后天人造，却像自然天造那般美妙。 10．我国的文明之光一直以来都是被劳动人民的创造力点燃的。请你结合以上古诗文的内容，分析哪些方面体现出劳动人民的创造力？写出其中两点。（2分） 六、现代文阅读（本题共7小题，共20分） 阅读选文，完成下面小题。（5分） 【材料一】 被网友戏称为“苏超”的足球联赛，近日火爆出圈。江苏13个社区市各派一队参加，参赛球员既有职业球员，也有个体工商户、大学生乃至高中生。比赛的对抗激烈程度和体育竞技精神，吸引了无数观众，一票难求。 参赛城市以“苏超”为契机带动文旅消费，促进城市间的文化交流。常州、徐州、镇江针对客队市民推出景区免票优惠政策，南京五台山体育馆周边多家酒店几乎满房。各地通过赛事链接文旅资源，创造了远超门票收入的综合效益，专家认为，“苏超”已成为城市的文旅“邀请函”，达到了“1+1>2”的效果。 (选自《光明日报》，有删改) 【材料二】 “苏超”赛事标识 将汉字“苏”抽象为运动员带球突破。汉字与足球运动轨迹巧妙融合，彰显地域特色与足球魅力。 【材料三】 “苏超”何以爆火？火在真实。依托于江苏足球青训、体教融合的良好基础，这一业余赛事踢出了职业级的专业水准。绿茵场上的激烈比拼与观众席的呐喊助威相得益彰，终场哨声响起前没有“友谊”可言，这种不服输的精神让每一场比赛都激动人心。 “苏超”爆火，还火在真诚。宿迁与徐州的“楚汉之争”，南通和连云港的“海鲜兄弟连”……热梗背后，是地域文化的生动表达，人们将历史、美食等融入“应援”，强化人与队的情感连结、人与城的身份认同。 “苏超”爆火，更火在相互激励，“散装江苏”的调侃背后，是不同城市之间的“你追我赶”良性竞争。城市足球的竞争有助于凝聚起打造赛事品牌的强大合力。 (选自《人民日报》，有删改) 【材料四】 当前网络上关于“苏超”的热议中，满满皆是“万物皆可玩梗”的气氛，已经有人开始担心，过度娱乐化，会不会反而影响“苏超”接住“泼天的流量”。火热之下，“苏超”更需要冷静思考——赛事应该如何引导这种热情，将“爆火”化为“长红”，为中国足球改革发展提供经验。从世界一些国家的案例来看，低门槛的草根赛事是构建联赛体系的重要一环，也是扩大足球人口的有效途径，更是打通业余联赛向职业联赛输送人才通道的前提条件。期待“苏超”能够在赛制设计、青训体系等方面做出更多探索，为中国足球发展提供源源不断的动力。足球需要热闹，但不能只有热闹。让我们全心全意关注比赛，适度理性造梗玩梗。唯此，“苏超”才不会昙花一现，而将成为长久燃烧的火炬，照亮足球广袤的基层土壤。 (选自《北京日报》，有删改) 11．对上述材料理解和分析有误的一项是（    ）（2分） A．“苏超”所有参赛城市针对客队市民推出了景区免票的优惠政策，带动了文旅消费。 B．“苏超”赛事标识将汉字“苏”与运动员带球突破融合，彰显了地域特色与足球魅力。 C．“苏超”依托于江苏足球青训、体教融合的良好基础，使得这一业余赛事踢出了职业级的专业水准。 D．“苏超”爆火，展现了江苏不同城市之间“你追我赶”的良性竞争，有助于凝聚起打造赛事品牌的强大合力。 12．小金和家人在晚餐时聊到“苏超”联赛的火爆现象，请根据【材料一】【材料二】【材料三】，补全下面的对话。（3分） 妈妈：听说南京看球的地方酒店都满房了，这比赛就这么火？ 小金：妈，“苏超”现在爆火。你看常州等地将球赛与文旅资源结合起来，这是拿足球当 ，达到了“1+1>2”的效果。 爸爸：我刷到视频里队员们拼得跟职业球员似的， 让每一场比赛都令人激动不已。” 小金：对呀！不仅比赛激烈，而且热梗频出。网上流传的宿迁与徐州的“楚汉之争”，南通和连云港的“海鲜兄弟连”……这些热梗背后是 。 阅读下面文字，完成下面小题。（15分） 一个普通人 李娟 ①有一个人，他的名字实在太复杂了，因此我们就忘记了。他的脸却长得极寻常，因此我们再也想不起他的模样。总之我们实在不知道他是谁，可是他欠了我们家的钱。 ②当时，他赶着羊群路过我家商店，进来看了看，赊走了八十块钱的商品，在我家的账本上签了一个名字（几个不认识的阿拉伯字母）。后来我们一有空就翻开账本的那一页反复研究，不知这笔钱该找谁要去。在游牧地区放牧比较困难，大家都赶着羊群不停地跑，今天在这里扎下毡房子住几天，明天又在那里停一宿。从南至北，绵绵千里逐水草而居，再加之语言不精通，环境不了解……我们居然还敢给人赊账！幸好牧民都老实巴交的，又有信仰，一般不会赖账。我们给人赊账，看起来风险很大，但从长远，考虑还是划得来的。 ③春天上山之前，大家刚刚离开荒凉的冬牧场，羊很瘦弱，牧民手头都没有现钱，又急需生活用品，不欠债实在无法过日子。而到了秋天，羊群南下，膘肥体壮。大部队路过喀吾图一带时，便是我们收债的好日子。但那段时间我们也总是搬家，害得跑来还债的人找不着地方，得千打听万打听，好不容易才找上门来。等结清了债，亲眼看着我们翻开记账的本子，用笔划去自己的名字，他们这才放心离去，一身轻松。在喀吾图，一个浅浅地写在薄纸上的名字就能紧紧缚住一个人。 ④可是，那个老账本上的所有名字都划去了，唯独这个人的名字还稳稳当当在那页纸上停留了好几年。 ⑤我们急了，开始想法子打听这家伙的下落。 ⑥冬日里的一天，店里来了一个顾客，一看他沉重扎实的缎面狐皮帽子就知道是牧人。我们正好想起那件事，就拿出账本请他辨认一下是否认识那人——用我妈的原话，就是那个“不要脸”的、“加蛮”（不好）的人。 ⑦谁知他不看倒罢了，一看之后大吃一惊：“这个，这个，这不是我吗？这是我的名字呀！是我写的字啊！” ⑧我妈更加吃惊，加之几秒钟之前刚骂了人家“不要脸”并且“加蛮”，便非常不好意思，支支吾吾起来：“你？呵呵，是你？嘿嘿，原来就是你？……” ⑨这个人揪着胡子想半天，也记不起自己到底什么时候买了这八十块钱的东西，到底买了什么东西，以及为什么要买。 ⑩他抱歉地说：“实在想不起来啦！”却并没有一点点要赖账的意思。因为那字迹的确是他的。但字迹这个东西嘛，终究还是他自己说了算，我们又不知道他平时是怎么写字的。反正他就是没赖账。 ⑪他回家以后，当天晚上立刻送来了二十元钱。后来，他在接下来的八个月时间里，分四次还完了剩下的六十元钱。看来他真的很穷。 13．在喀吾图一带，“我们”给人赊账的风险大在哪些方面？请结合原文概括。（3分） 14．揣摩下列语句，体会下列加点字词的表达效果。（3分） 在喀吾图，一个浅浅地写在薄纸上的名字就能紧紧缚住一个人。 15．联系具体语境，请说出下面两处人物吃惊的原因各是什么。（3分） （1）谁知他不看倒罢了，一看之下大吃一惊。（2分） （2）我妈更加吃惊。（1分） 16．文章第⑧段以前，“这个人”并没有直接出场，作者是如何刻画“这个人”的？（3分） 17．“一个普通的人”普通吗？请结合全文，谈谈你的看法。（3分） 七、名著阅读（本题共2小题，共6分） 18．在阅读《朝花夕拾》时，同学们绘制了鲁迅的求学路线图，请你根据图片及提示写出①、②两处的学校（或私塾）名称，③处学习内容（要写具体）。（3分） 学习画面 学习地点 ① 江南水师学堂 ② 仙台医专 学习内容 读书、习字、对课 德文、汉文、地学、金石学等 英文、汉文、《颖考叔论》等 ③ 19．下面是梳理名著内容时常用的几种思维导图样式。请你为《朝花夕拾》选择一种合适的思维导图样式，并结合名著内容简述理由。（3分） A．树状图式   B．时间线式    C．抛物线式 八、作文（40分） 20．阅读下面材料，然后作文。 生活中总会有一种温暖；如花般绽放在我们的心田。刘湛秋有了雨的相伴，带着对生命的热爱走过一年四季；王昌龄有了李白的祝福与思念相伴，以更坦然的心境面对自己的失意；《秋天的怀念》中，史铁生在母亲的陪伴下，感受到人间温暖…… 人生长河，温暖与伴。那一个个让你难以忘怀的人或物，那一件件让你记忆犹新的事，都汇聚在你的心底，给予你勇气、力量和信心。 请以“温暖的相伴”为题目，写一篇文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②除诗歌外，文体不限。不少于500字。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年江苏省无锡市上学期期中自编模拟卷 七年级语文 参考答案 1． （8分） 东临碣石 以观沧海 潮平两岸阔 风正一帆悬 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流 2． （5分）(1)（1分）yùn (2) （2分） 霄 悴 (3)（2分）C 3．（2分）A 4．（2分）C 5．（6分）(1) （2分） 名人交友故事 交友辩论赛  交友名言警句（任答两点） (2)（2分）中学生应该与品德高尚的人交朋友，并且保持自己高尚的品行，坦荡交往，才是真正的友谊。 (3)（2分）示例：我想与海伦•凯勒交朋友，在读《假如给我三天光明》时，我了解了她的故事，她在逆境中奋进的精神和意志令我钦佩，让我在面对困难和挫折时有了更多的勇气。 6．（2分）D 7（2分）．B 8．（2分）从此没有不跟着使用（这种纸）的，所以天下人都称它为“蔡侯纸”。 9．（3分） 制作工艺 釉色特点 透 10．（2分，答出两点得满分）①材料革新：蔡伦用树皮、麻头、破布、渔网等廉价材料造纸，突破传统竹简、缣帛的限制（“伦乃造意……以为纸”）。 ②工艺突破：青花瓷“一火成”的烧制技术，使釉色与纹样完美融合（“白釉青花一火成”）。 ③功能优化：蔡侯纸“轻便价廉”，解决“缣贵简重”的弊端（“自是莫不从用焉”）；秘剑器械“精工坚密”，成为后世标准（“为后世法”）。 ④自然与人工结合：青花瓷虽为人工烧造，却追求“无极太极”的自然造化之美（“可参造化先天妙”）。（写出其中两点即可） 11．（2分）A 12．（3分） 城市文旅的“邀请函” 不服输的精神/运动员带球突破 地域文化的生动表达/彰显地域特色 13．（3分，答出三点得满分）牧民居无定所；对牧民语言不精通；对牧民的环境不了解；“我们”总是搬家；牧民们真的很穷。 14．（3分，每点1分）“浅浅”写出借钱签名的随意、不严格；“紧紧”则写出借钱人意识的强烈。两相对照，说明“借钱还钱”是这里每个人的基本诚信准则，彰显了文本的主题。 15．（2分）（1）牧羊人看到自己的名字，且字迹的确是自己的，而自己竟然忘记了赊账这件事，感到十分意外和尴尬。（2）（2分）妈妈想不到想法子打听的赊账人竟然就是眼前这个牧民。 16．（3分，每点1分）作者通过侧面描写刻画“这个人”。先写“我们”因不知其下落而着急打听，突出对他的关注；再借账本上名字迟迟未划去，暗示他久未还钱；还通过“我们”对他“不要脸”“加蛮”的评价，从反面烘托出他在“我们”心中的形象，为其出场做铺垫。 17．（3分，每点1分）“一个普通的人”却并不“普通”。看法：①在我们不知情的情况下，“这个人”却一下子承认了 账本上的名字是自己的名字，丝毫没有要掩饰的意思。他的坦诚、直率让人觉得不“普通”。②“这个人”想不起什么时候赊的账，又买了什么东西，却没有一点点想要赖账的意思。“这个人”是真诚的、负责任的、难能可贵的，所以他是不“普通”的。③“这个人”非常穷，但却坚持一点一点地还清自己都记不起的债。这种高度自觉、信守承诺的精神比金子还贵，所 以他是极不“普通”的。 18． （3分） 三味书屋 南京矿路学堂 解剖学、骨学、血管学、神经学等。 20．（3分，每点1分）示例一：我选择样式A。我们可以利用“树状图式”思维导图梳理《朝花夕拾》中的篇目：将《朝花夕拾》的10篇散文分别放在各个分支处，然后将每个分支处的散文，按照内容概述、主旨揭示两个方面进行梳理。这样可以整体、直观地呈现10篇散文的内容和主旨，给人简洁凝练、一目了然的感觉。 示例二：我选择样式B。我们可以利用“时间线式”思维导图梳理《朝花夕拾》中鲁迅的“求索之路”：对故乡失望，赴南京求学，先后进入江南水师学堂、矿路学堂；后对国内现状失望，赴日本留学，到仙台医专学医；学医期间，因“匿名信事件”和“看电影事件”，决定弃医从文；回到故乡教书、办报后，因对故乡社会环境失望，最后奔赴北京。按时间顺序梳理鲁迅的求索经历，直观且清晰，便于我们探究鲁迅的思想变化。 示例三：我选择样式C。我们可以利用“抛物线式”思维导图梳理《朝花夕拾》中鲁迅的人生经历：童年时读绘图的《山海经》，在百草园游玩，在三味书屋读书玩耍，总体上是快乐的；少年时为父亲延医治病，目睹父亲去世，家道中落，人生陷入低谷；赴南京和日本求学期间，历经坎坷，最终弃医从文；回国后，继续寻求救国之路。起伏的曲线折射出鲁迅曲折的人生经历，便于我们更好地把握鲁迅的形象。 20．（40分）例文： 温暖的相伴 陪伴是最长情的告白，是人在口渴时的甘泉，是最温暖人心的力量，给你勇气、信心和安慰，照亮你前行的路。 夜色抹去最后一缕残阳，夜幕降临，空气凉凉的，弥漫着花的香气。泛黄的灯光，落在了散发着墨香和纸香的文字上。我知道，有你相伴，我并不孤单…… 你陪我一起跟随鲁滨逊在孤岛上生活；你陪我一起登上尼摩船长的潜水艇，领略海底的神奇美丽；你陪着我一起追随格列佛的脚步，来到大人国、小人国和慧骃国；你陪我和汤姆・索亚一起追求自由自在的生活；你陪我走进保尔・柯察金的生活，向他学习钢铁般的意志和不屈不挠的精神……你陪着我感悟世间的真、善、美，诠释生命的绚丽与多彩。 你与我一起登上泰山之巅，体味“一览众山小”的豪情壮志；你与我一起来到杭州西湖，欣赏“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的秀丽美景；你与我一起在月下聆听着“举杯邀明月，对影成三人”的旷达和“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的洒脱；你和我在朋友分别之际体味“海内存知己，天涯若比邻”的豪迈和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的不舍；你与我在困难面前鼓起“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念；你与我在早春之际欣赏“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的清纯和“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的意境……你诠释了生命的勃勃生机。 有你相伴，我看到了武松的敢作敢当，吴用的足智多谋；有你相伴，我看到了探春的身不由己，宝玉的无奈，黛玉的情思，宝钗的爱恋；有你相伴，我有了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的乐观；有你相伴，我有了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的感动。我的挚友——书！你诠释了生命的淡而不凡，你，让我的生活充满色彩！ 夜深了，月亮藏进云层，几颗星星在天空中或明或暗地闪烁着。人寂了，空气中仍弥漫着书香，我知道，有你温暖的相伴，我并不孤单。 学科网（北京）股份有限公司 $