第5单元 第2课时 线段、射线、直线（2）-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（人教版2024）

该教案聚焦用圆规比较线段长短及作等长线段的核心知识点，通过回顾上节课线段特点导入，搭建新旧知识联系的学习支架，引导学生从已有认知自然过渡到新知探究。 以动手操作为特色，通过圆规固定端点、比较位置的分步演示与小组讨论，结合不同位置关系（重合、左右侧）的符号表达（AB<CD等），发展几何直观（数学眼光）与推理意识（数学思维），培养符号意识，助力学生理解空间形式，为教师提供规范的操作指导与探究活动设计。

第2课时 认识线段、射线、直线（2） 课题 认识线段、射线、直线（2） 课型 新授课 教学内容 教科书第63页例2的内容 教学目标 1.在认识线段的基础上，会用圆规比较两条线段的长短，会用直尺和圆规作一条与给定线段等长的线段。 2.让学生在在经历直尺和圆规作图的过程中，逐步建立几何直观。 3.在动手操作过程中，培养学生的实际操作和自主探索能力。 教学重点 用圆规比较两条线段的长短。 教学难点 用直尺和圆规作一条与给定线段等长的线段。 教学准备 多媒体课件、直尺、圆规（学生自备）。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：同学们，大家还记得上节课学的内容吗? 课堂预设：指名学生完成后，说一说各有什么特点。 教师：今天我们继续认识线段。（板书：认识线段、射线、直线（2）） 二、自主活动，探索新知 1.学习教材P63例2 （1）课件出示教材例2内容 教师：大家觉得哪一条线段更长？ 教师：我们用眼睛看可能有误差，有没有更准确的方法呢？ 学生：我们可以用直尺量出它们的长度，然后比较长短即可。 （2）明确探究内容 教师：不用尺子测量长度，还有其他办法比较吗？ 学生小组讨论一下。 教师：圆规是用来画圆的工具，也可以用它量出同样长的线段。请同学们拿出圆规，认识一下它。（展示课件） 第一步：将有针尖的脚固定在线段AB的端点A上，另一只脚张开对准线段的端点B。此时圆规两脚尖的距离就是线段AB的长度。 第二步：将有针尖的脚固定在线段CD的端点C上，转动手柄。比较另一只脚笔尖与点D的位置。 教师：点A与点C重合，点B在点D的左侧，所以线段AB比线段CD短，记作：AB<CD。 想一想：像上面那样比较线段AB和线段CD的长短，点A与点C重合。 同学小组讨论交流。 （1)如果点B与点D重合，那么AB________CD。 (2)如果点B在点D的右侧，那么AB________CD。 指名学生完成并说一说怎样想的。 师：通过上面的操作和比较，说一说如何用圆规比较两条线段的长短。 引导学生说出操作步骤。(教师适时板书) 课堂小结： 教师：在比较第二组线段的长短时，有针尖的脚一定要与其中的一个点重合，再看另一只脚笔尖与另一个点的位置 三、当堂训练 1.课件出示教科书P43“做一做”第2题。 学生独立思考，上台展示画角的过程。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了角的画法，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第65页练习十二第4、5、7题 介绍并演示圆规比较线段长短的方法，拓宽学生的思路。 让学生理解线段长短关系的符号表示，并把握比较线段长短的不同情况。 板书 设计 认识线段、射线、直线(2) 如果点B在点D的左侧，那么AB<CD。 如果点B与点D重合，那么AB＝CD。 如果点B在点D的右侧，那么AB＞CD。 教后 反思 在教学过程中，重视学生的自主探究，无论是比较两条线段的长短还是用直尺和圆规作与给定线段等长的线段，要尽可能多的为学生提供自主尝试探究的机会，确保学生的操作体验活动落实到位。关注方法的适度提炼。由于本节课操作性强，需要学生动手参与，部分学生需要加强训练，尤其要规范学生对圆规的操作。 学科网（北京）股份有限公司 $