第三单元互联网中数据共享 项目开展 第2课时 教案-　　2025-2026学年苏科版（2023）初中信息科技七年级上册

该初中信息科技教学设计聚焦互联网数据组织方式（分类、时间顺序）及超链接技术，从学生已完成的网页作品分散上传问题切入，衔接前序网页制作知识，引导思考如何逻辑关联作品，构建“问题情境—案例分析—实践设计”的学习支架，明确数据组织必要性。 特色在于以真实任务驱动，通过即时通信、邮箱等案例归纳数据组织规律培养信息意识，结合WPS文字绘制草图实践融入数字化工具应用提升创新能力，设计方案展示环节渗透计算思维。提供教学视频和模板辅助难点突破，让学生在实践中理解逻辑，也为教师提供可复用资源，易上手且高效。

第三单元 互联网中数据共享 项目开展 第2课时 教学目标 从核心素养视角出发，制定如下教学目标： 1. 通过认识常用互联网应用数据的组织方式，设计全班网页作品的组织形式并用草图进行呈现。 2. 通过查看代码知道超链接的实现方式。 教学重难点 教学重点： 认识常见互联网应用数据的组织方式； 设计全班网页作品的组织呈现形式； 教学难点： 便捷地绘制草图； 教学方法与手段 讲授法、演示法 教学准备 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 通过前面课程的学习，很多同学已经完成了网页作品。作品完成后，我们可以尝试在互联网中分享自己的作品，即将作品上传到互联网。 当我们各自上传，那么作品是分散开的。 为了让大家能方便查看同班同学的作品，我们需要将它们逻辑上联系在一起。 也就是，通过一个方法将所有网页作品有效地组织起来。 解释：一次只能看一个网页，如何在所有网页之间来回查看呢？这就涉及对数据的组织。 回想已学内容，明确本节课目标； 从分散上传网页的现实问题切入，引导学生思考数据组织逻辑的必要性。 新课讲授 在设计之前，我们先了解一下常见互联网应用对数据的组织方式。 课本第44页“探究学习”列举了相关实例。 第一个是即时通信工具。其呈现的是聊天对象数据与群消息数据。对于这两个数据，即时通信工具是如何组织的？ 第二个是电子邮箱。其收件箱中的邮件是如何呈现的？ 第三个是网站。其呈现的数据又是怎么安排的？ 通过上述三个实例，我们知道互联网应用中的数据一般按照时间顺序呈现，对于不同类型的数据还可以进行分门别类。 即时通信：按照时间顺序显示（从后往前，从前往后）。 邮箱：时间顺序； 网站：分类、同一类目下按时间顺序。 通过分析即时通信/邮箱案例归纳数据组织规律，结合网页设计实践引出超链接技术原理。 分类和按时间排序，这两点适用于我们班级所有网页作品的组织呈现吗？ 同时，我们有已有的其他经验可以借鉴吗？即在什么场景下，我们也组织过或观察到过大量数据的呈现呢？ 实践活动：绘制草图 请构思呈现所有网页作品的方案，然后使用WPS文字绘制草图。 特别说明：网页作品已完成并且是一个个单独的网页文件。（也可以不说） （提前录制教学视频和草图模板） 不同主题的不同方案记录： 学生构思方案并尝试绘制草图。 绘制时间结束后，请学生展示设计方案。 方案不足： 方案符合要求：这个方案借助表格的形式将全班所有作品按座位顺序进行了呈现。在查看时，我们只需要选择对应位置作品名称即可。 我们点击一下作品名称，页面就会变成相应作品的内容。 提问：这个过程实际上做了一件什么事？ 提示：这个信息汇总页面和作品网页是独立存在的，现在我们可以通过这个网页看到作品网页，这说明了什么？ 从一个页面切换成另一个页面； 我们可以从一个页面直接到另一个页面。 通过学生展示设计方案，认识设计方案的优势与不足，借此引出第二个主要内容——超链接。 提问：这是如何实现的呢？ 提示：正如刚才所说的，这两个页面是独立存在的，想实现从一个页面直接到另一个页面，我们就需要在一个页面知道另一个页面在哪儿，即它的地址是什么。 这种在一个网页知道另一个网页地址的方式叫做超链接。 其是互联网应用中数据组织的一种常见方法。 一个完整的超链接包括两个部分：链接源和链接目标。 课本48页的示例中“探运河”3个字就是链接源，“tanyunhe.html”网页文件就是链接目标。 超链接让每个用户摆脱了“文本只能线性阅读”的限制。 知道另一个网页的地址。 强调超链接在信息组织中的核心作用及实现要素。 总结 本节课，通过尝试设计方案组织全班所有网页作品数据，我们亲身体验了数据组织的重要性和有效方法。认识了超链接是一种连接不同网页的常用方法。 下节课，我们将开始第四单元的学习。 作业 绘制全班所有学生作品的设计草图 总结反思 通过案例分析与实践结合达成目标，但草图绘制环节时间把控不足，部分学生难以同步完成网页结构与超链接的技术理解。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $