第一单元综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级上册语文（宁夏专版）

保护生态环境默默付出，这种精神代代相传。9.(1)忙碌且热情(2)卖肉的大叔不急于吆喝，而是在顾客选购 时精准确定其需求，迅速准确地切割肉类，手法干净利索(3)熟练、准确估算10.运用动作描写。通过“缓缓流 动”“转成一个饱满的圆”“轻轻铲起”等一系列动词短语，不仅描绘了面糊从液态到固态的转变过程，还表现了制作 者熟练而轻柔的手法，给人以流畅和谐的美感。“刷上蛋液”“撒上葱花、生菜碎”“刷酱”等细节，不仅展示了制作步 骤的精细，也暗示了食物口感的丰富层次。11.(1)展现母亲的生活技能：母亲在菜场中胸有成竹、熟练挑选食 材，展现了其丰富的生活经验和购物技能。(2)体现母亲的社交能力：母亲与摊主们熟络交谈，体现了她良好的社 交能力和亲和力。(3)塑造母亲形象：通过母亲在菜场中的表现，塑造了一个勤劳、能干、善于交际的母亲形象。 (4)增添浓郁的生活气息：母亲在菜场中的活动，增添了文章的生活气息，使读者能够感受到真实、质朴的生活场 景。12.(1)熟悉的味道：指的是煎饼满嘴酥脆与软糯的酱香味。(2)生活的滋味：逛菜场不仅是购买食材的过 程，更是体验生活、感受人间烟火气的方式。“我”与母亲的互动、母亲与摊主的交流，都让生活充满了乐趣。(3)亲 情的滋味：与母亲一起逛菜场，增进了母女间的感情，让这段时光变得温馨而难忘。13.B14.做人要恪守谦卑 之道15.(1)解释了“卑”字的含义和作为谦词所代表的品质(2)谦卑的人应如何做到有成就而不骄傲，把提高 自己谦卑的修养内化为自觉行为待人接物(3)永远保持谦卑和进步16.材料②更适合作为选文的论据。因为材 料②中季羡林认为自己被称为“国学大师”不够格，甚至连“国学小师”都谈不上，这体现了他非常谦卑的态度，与选文的中 心论点“做人要恪守谦卑之道”相吻合。而材料①中季羡林使用旧床和粗布草垫，虽然也体现了他的朴素和节俭，但与选 文的中心论点关系不大。因此，材料②更适合作为选文的论据。17.A.各地民歌B.附庸风雅18.C【解析】 C.第⑦段列举城市发展不考虑文化建设的严重后果，从反面论述城市发展中精神文明建设的重要性，并非“从正 面论述”。19.作者首先以问句引出对“风雅”这个核心概念的理解，接着举例论证，列举俞伯牙和钟子期、陶渊 明、王羲之、李太白及苏东坡的言行对“什么是风雅”进行回答，最后总结归纳一古人的读书吟诗、下棋抚琴、玩水 赏月都是风雅的。20.不矛盾。风雅与物质不能对立说的是风雅建立在衣食无忧的基础之上，说明风雅需要满 足物质条件；风雅与贫富没有关系强调风雅是一种精神追求，追求风雅的方式无关贫富，只要会心用情。两种说法 丰富了我们对风雅的认识，说明风雅离不开物质，但又超越物质的本身。 综合评价答案 第一单元综合评价 1.①山舞银蛇原驰蜡象②鸡声茅店月人迹板桥霜③露从今夜白月是故乡明④沙鸥翔集锦鳞游泳 ⑤欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山2.(1)B(2)①运用设问的修辞手法，诗人自问自答，直抒胸臆(1分)，以 “我的眼里常含泪水”的情状，烘托出他那颗真挚热烈的爱国之心(1分)。②运用类比的手法和排比的修辞手法 (1分)，点明了世界没有光的后果，凸显了光对于世界的重要性，增强了诗句的气势，表达了作者对光明的渴望与向往 (1分)。3.(1)①家喻户晓④心驰神往(2)B4.修改：将“和风暖日”改为“风和日暖”(1分)。原因：上下 联对应位置的词性应一致(1分)，“雪冷霜寒”是名词+形容词十名词十形容词(1分)，下联应保持一致。5.B 6.(1)传承人老龄化；年轻人传承意愿低；经济利益驱动不足；保护意识和工作不到位。（一点0.5分，共2分）(2)传承 与创新结合：青年一代将传统文化与现代生活巧妙结合，使传统文化焕发新生机(1分)。扩大受众群体：年轻人的 参与带动更多人关注和喜爱传统文化，吸引更多年轻观众(1分)。提升国际传播力：青年一代向世界传播中国独 特的文化资源和精神追求，构建人类共同价值(1分)。增强文化自信：通过传承和弘扬传统文化，年轻人更好地理 解文化根源，树立正确的价值观和人生观(1分)。7.(1)文旅部在2024年“文化和自然遗产日”前后将开展非遗 宣传展示活动(2)示例：胡司长您好，您认为是否有必要在校园进行非遗宣传活动？8.(1)陈列，摆开(2)已 经（3)谁，哪个(4)③9.(1)有不能到达的地方，子瞻就总是为这事成天不愉快。(2)而当他称心如意的时 候，（觉得）万事万物都不能换取这种快乐。10.惟其无愧于中/无责于外/而姑寓焉11.同：苏辙、欧阳修虽遭贬 谪，却能安然自适，都表现了一种身处逆境却依然保持乐观豁达的人生态度；都有寄情山水之乐(1分)。异：欧阳 第19页（共48页） 修在《醉翁亭记》中写了自己与宾客游玩，与民众共同宴饮等场景，感受到温馨和睦，可以看出太守之乐是与民同乐 (0.5):而子瞻之乐是“杖策载酒，乘渔舟，乱流而南”，陶醉于山水之间，自得其乐(0.5分)。 参考译文： 子瞻被贬到齐安，在长江边上建房居住。齐安没有出名的山，而长江南岸武昌的群山，高低起伏，连绵不断，山 谷幽深寂静，里面有佛寺、僧舍，西边的叫西山寺，东边的叫寒溪寺。它们背靠山梁，面对山沟，隐蔽在茂密的松树 枥树丛中，寂寞清静，与世隔绝，听不到车马的喧嚣，看不见来人的足迹。每当风停了，太阳出来，江面波平浪静的 时候，子瞻就拄着拐杖，带着美酒，乘坐渔船，横渡长江，直奔南山而来。 从前我年轻时，跟随着子瞻游览各地。遇山就登山，遇水就泛舟，子瞻都未尝不是带头提起衣服卷起裤脚走在 我的前面。有不能到达的地方，子瞻就总是为这事成天不愉快。有时他一个人飘然独游，悠闲自在地在泉石上漫 游，采摘着树林中的山花野草，拾取着落在山沟中的果子，从溪中舀取水来喝，看到他这样子的人往往把他当成神 仙。其实天下的乐事无穷无尽，而以使人心情畅快的事最叫人喜爱。而当他称心如意的时候，（觉得）万事万物都 不能换取这种快乐。到了他兴尽的时候，又没有不感到吃惊，自我嘲笑的。好比喝酒吃饭，五花八门的菜肴摆在面 前，总之是为了一饱肚腹，而吃下去后，那些食物（无论好的还是不好的食物）同样变成了腐臭的东西，有谁还会去 管哪道菜对人有益，哪道菜又对人有害呢？只要心中不觉得惭愧，外面不受到人家的指责，就不妨把心思寄托在这 山林之间（尽情享受它）。这就是子瞻在这里感到快乐的原因。 12.C【解析】C.“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”的意思是：宁可在枝头守着清香凋谢枯萎，也不曾吹落于凛 冽北风之中。故本项“被北风吹落地上”理解有误。13.“秋风”改为“北风”，喻指北方的蒙古侵略者，这首诗托物 言志，表达了诗人坚守高尚情操、宁死不向元朝投降的民族气节及决心，表现了诗人的清高自守。（意近即可得 2分)14.B【解析】B.从文中“诗词文化也需要‘飞入寻常百姓家’”“通过创新诗词的解读场景和传播模式，让诗 词不仅是涵泳沉潜的个体生命体验”等内容可知，作者认为诗词文化需要创新，现代创新并非对诗词的破坏，本项 理解错误。15.(1)古典诗词能丰富人们生活，让人们从传统文化中学习礼敬先贤、尊重民族历史文化。(2)古典 诗词可提升人们修养，让不同时代、不同身份、不同际遇的人在诗中找到慰藉。(3)古典诗词能凝聚奋进时代的精 神力量，如展现新时代发展中的澎湃社会活力和昂扬文化面貌，在当代社会发挥积极作用。（答对三点得2分） 16.诗人在创作诗词时倾注了自己的情感、理想和信念，这些情感、理想、信念穿越时空，具有永恒价值。不同时代、 身份、际遇的人，虽经历各异，但都能在诗词中找到共鸣。比如我们在面对困难挫折时，会从李白的“长风破浪会有 时，直挂云帆济沧海”中获得鼓舞，感受到无论处于什么时代，人们面对困境时都有追求希望的共同精神需求；在思 念家乡亲人时，王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”能引发游子的共同思念之情，说明诗词能跨越时空给不 同的人带来心灵慰藉。（联系文章，结合阅读经验，分析合理即可得3分）17.示例：持续释放古典诗词能量，可在 教育领域深入拓展。如在学校课程设置里，增加诗词赏析实践课，不局限于书本知识讲解，多组织诗词朗诵会、诗 词创作比赛等活动，激发学生兴趣。在社区文化建设中，开展诗词讲座、诗词主题展览，邀请专家解读诗词，展示诗 词文化发展脉络。还可借助新媒体平台，制作短视频，以动画、故事等形式演绎诗词背后的故事，吸引更多人关注 古典诗词，让古典诗词真正融入大众生活，持续释放其能量。（表明看法，提出可操作性建议，合理即可得3分） 18.学生发现章老师手中的信和邮票，对此很感兴趣章老师收到学生的来信，并一一回信19.“呼啦一下”“迫不 及待”生动形象地写出了学生们看到章老师时急切、热情的状态(1分)，表现出学生们对章老师的喜爱和亲近之 情，也侧面反映出章老师与学生关系融洽，亲和力强(1分)。20.示例：我怎么从来没想过给家人写信呢？平时总 是忙于工作，忽略了和家人的深人交流，他们一直默默支持我，我却习以为常，太不应该了。我得好好给他们写封信， 倾诉一下我的心声。（符合情境即可得2分）21.(1)和蔼可亲、深受学生喜爱：学生们热情地簇拥她，与她嬉笑打 闹，她永远是一张灿烂的笑脸，和学生们打成一片(1分)。(2)知识渊博、教学方式灵活：身为作家，语文课备受欢 迎，能根据学生对邮票的好奇，灵活开设课外课，倾囊相授书信和邮票的知识(1分)。(3)认真负责：给学生上完课 第20页（共48页） 外课后，在忙碌工作之余认真回复学生的来信(1分)。22.(1)使文章情节紧凑、连贯，围绕书信，从学生对邮票 感兴趣引出书信，到写信、寄信，再到收到回信，层层推进(1分)。（2)通过书信这一载体，展现了师生之间的情感 交流以及章老师的自我反思，丰富了文章内容，深化了文章主旨(1分)。(3)以书信为线索，设置悬念，激发读者的 阅读兴趣，并引发读者对传统书信文化在网络时代逐渐被遗忘这一现象的思考(1分)。23.这句话包含着教学 相长的道理。章老师给学生上关于书信的课外课，引导学生体验书信书写和邮寄，学生从中收获了课本外的知识。 而章老师在这个过程中，因学生的提问，开始反思自己对家人的忽视，从而给家人写信，自己也获得了成长，认识到 在专注工作的同时，不能忽略与家人的情感交流。所以说在教学过程中，老师和学生都能有所收获，共同进步。 (意近即可得2分)24.略 第二单元综合评价 1.①人有悲欢离合②月有阴晴圆缺③闲来垂钓碧溪上④忽复乘舟梦日边⑤欲为圣明除弊事⑥肯将衰 朽惜残年⑦沉舟侧畔千帆过⑧病树前头万木春⑨长风破浪会有时⑩直挂云帆济沧海2.(1)①风②被 苦难摧残的破落的中国劳动人民③光明、希望、新生(2)作者通过对自己儿时的保姆大堰河的回忆与追思，抒 发了对大堰河深深的挚爱和无尽的怀念之情，激发了人们对旧中国广大劳动妇女的悲惨命运的同情，对这“不公道 的世界”的强烈仇恨。（意近即可得3分）3.(1)①心无旁骛④相得益彰(2)B4.(1)①(2)③(3)② 5.C6.(1)2008~2024年我国人选联合国教科文组织非物质文化遗产名录（名册）项目数量在2009年达到峰值 25个(1分)，之后各年份人选数量有所波动，2024年春节项目入选，我国共有44个项目列入联合国教科文组织非 物质文化遗产名录、名册(1分)。(2)示例：文化传承与认同方面：春节是中华民族精神、文化等的传承载体，最 鲜明地体现中华民族独特的文化基因，是中华民族精神遗产。申遗成功标志着中华文明在世界范围内获得更广泛 的价值认同(2分)。文化交流与传播方面：展现中华文明的传播力、影响力，促进世界不同文明交流互鉴，体现多 元、包容的文化价值理念，让世界更好地感知中华文化。春节已走向世界，申遗成功将进一步推动其传播(2分)。 7.②示例：参加剪纸、刺绣、陶艺等非遗技艺兴趣班或社团活动，亲身体验非遗技艺，深人了解非遗文化的内涵与价 值③示例：参与文化机构或社区组织的非遗保护志愿活动，协助整理资料、布置展览等，关注身边非遗传承人的 需求，为他们提供帮助和支持8.(1)道歉(2)邀请(3)用马鞭驱赶(4)对…感到奇怪9.(1)当我在被卖 为奴隶的窘境中（的时候），那些人不了解我。(2)车夫的妻子从门缝里偷偷地看她的丈夫。10.今者妾观其 出/志念深矣/常有以自下者11.举荐自己的车夫为大夫礼贤下士 参考译文： 越石父是个贤才，正在被卖为奴隶的窘境之中。晏子外出，在路上遇到他，就解开乘车左边的马，把他赎出来， 用车拉回家。晏子没有向越石父告辞，就走进内室。过了好久没出来，越石父就请求与晏子绝交。晏子大吃一惊， 匆忙整理好衣帽道歉说：“我即使说不上善良宽厚，也总算帮助您从困境中解脱出来，您为什么这么快就要求绝交 呢？”越石父说：“不是这样的，我听说君子在不了解自己的人那里受到委屈而在了解自己的人面前意志就会得到伸 张。当我在被卖为奴隶的窘境中（的时候），那些人不了解我。你既然已经受到感动而醒悟，把我赎买出来，这就是 了解我；了解我却不能以礼相待，还不如在被卖为奴隶的窘境中。”于是晏子就请他进屋待为贵宾。 晏子做齐国宰相时，一次坐车外出，车夫的妻子从门缝里偷偷地看她的丈夫。她的丈夫替宰相驾车，头上遮着 大伞，挥动着鞭子赶着四匹马，神气十足，洋洋得意。不久回到家里，妻子就要求离开，车夫问她离开的原因，妻子 说：“晏子身高不过六尺，却做了齐国的宰相，名声在各国显扬，我看他外出，志向远大，思虑深远，常有那种甘居人 下的态度。现在你身高八尺，才不过做人家的车夫，看你的神态，却自以为挺满足，因此我要求离开。”从此以后，车 夫就谦虚恭谨起来。晏子发现了他的变化，感到很奇怪，就问他，车夫也如实相告。晏子就推荐他做了大夫。 12.C【解析】C.诗歌的最后两句“几时寻要术，吾亦学齐民”表达的是诗人对田园生活的向往，并非“无可奈何 之举”。13.相同点：二者都表达了对田园生活的向往(1分)。不同点：陶渊明的句子重点在于强调松菊的存在， 第21页（共48页） 以松菊象征自己的高洁品格，突出诗人对自身品格的坚守，“三径就荒”只是作为背景来衬托松菊的坚韧和高洁 (0.5分)。汪珍的诗句“草长荒三径，桐阴满四邻”，不仅写了小径的荒芜，还着重描绘了桐树的树荫覆盖四邻的情 景，给人一种更加清幽、静谧的感觉，相较于陶渊明的句子，多了对周围环境的描写，画面感更丰富(0.5分)。 14.C【解析】C.有误，根据第④段可知，是有些家长和老师的填鸭式灌输使传统文化意境全无，与文化传承的精 神是背道而驰的，并不代表如今古诗文教育都是如此，因此选项表述有误。15.运用了举例论证的论证方法 (1分)。列举学生在考试时不理解出题人出的“黄四娘家花满蹊…”这首诗体现了杜甫的什么情感，由杜甫“沉 郁顿挫”的诗风进行错误推测，歪解了这首诗意思的事例(0.5分)，具体有力地论证了“多读多记不等于死记硬背， 理解体会至关重要”的分论点，进而证明中心论点，增强文章的说服力(0.5分)。16.首先提出了“古诗文的底子 要从小打下，更要常读常新”的观点(1分)；然后引用古语作为道理论据，用小时候人们对诗句理解粗浅和若干年 后获得深刻理解的事例作为事实论据，来证明这一观点(1分)；最后得出“从小打下深厚的古诗文功底会终身受 益”的结论(1分)。17.示例：从小背诵古诗文是有必要的，但不是以提高成绩、显摆炫耀或获得关注为日的，而 是以培养语感，获得审美体验，陶治情操，让自己的生活多一点诗意为目的，进而为传承中华文化，建立文化认同与 自信奠基。（表明观点，言之有理即可得3分）18.(2)回忆童年时在小卖部里看的各种千奇百怪的物件和玩的游 戏(0.5分)(3)向有三个哥哥的小兰献殷勤，让她匀一个哥哥给“我”(0.5分)(4)上房偷枣，上树摘桃(0.5分) (5)千活时差点翻车，梦到大青虫(0.5分)19.不矛盾(0.5分)。“早已泛黄”是因为自己早已告别了童年，相隔时 间久远，“新鲜”是因为童年的记忆印象深刻，就好像发生在昨天一样(1.5分)。20.“庆幸”“美滋滋”是心理描 写，“甜”是从味觉的角度描写，多角度生动的描写，让天真活泼又顽皮可爱的儿童形象跃然纸上。（选词，分析合理 即可得2分)21.没有离题(0.5分)。插叙既印证了儿时的游戏和生活经历（军营梦）让“我”记忆深刻，对“我”的 人生影响很大，又丰富了文章的内容(1.5分)。22.内容上，点明中心，运用比喻、拟人的修辞手法(1分)，生动形 象地表现出童年给“我”留下的记忆之深以及“我”对童年的深切怀念之情(1分)；结构上，总结全文，首尾呼应 (1分)。23.点明文章的中心，用比喻的修辞手法将记忆中的童年往事比喻为“月光宝盒”，表达了“我”对童年的怀 念之情(1分)；作为贯穿全文的线索(1分)；题目富有诗意，引人遐想，能激发读者的阅读兴趣(1分)。24.略 第三单元综合评价 1.①怀旧空吟闻笛赋②到乡翻似烂柯人③又恐琼楼玉宇④高处不胜寒⑤鸡声茅店月⑥人迹板桥霜 ⑦云横秦岭家何在⑧雪拥蓝关马不前⑨有弟皆分散⑩无家问死生2.①把握诗歌的意象②多灾多难的 祖国③悲哀④体会诗歌的理性美⑤诗中有画⑥夕阳的余晖照在一望无际的大草原上，把草原也染成了红 色3.(1)A(2)②并驾齐驱④油然而生4.(1)示例：A醉翁亭记湖心亭看雪(2)句式整齐，对仗工整， 巧妙嵌人课文内容，展现出生动的画面，引发人们丰富的想象5.C6.(1)满弓（或：半镜）可怜九月初三夜 (或：初八月)露似真珠月似弓（半镜上青霄）(2)都先后在月球实现登陆美国共带回约382千克月球样品，苏 联共取回了326克月壤和岩心样本，“嫦娥五号”携带约1731克样本返回地球中国在西昌卫星发射中心用“长 征三号丙”运载火箭，将“嫦娥二号”卫星成功送人太空7.8.(1)翅膀(2)跑(3)都，全(4)才，方才 9.(1)(远远地)看见潮头像一条线，从海宁而来，一直奔腾到塘上。(2)（潮水）旋转翻卷着向右而去，被龟山一挡， (发出)轰隆巨响，汹涌暴怒到了极点。10.渐近/喷沫溅花/蹴起如百万雪狮/蔽江而下/怒雷鞭之11.①句用人们 慌忙逃避的情态，侧面烘托潮头逼近海塘时的来势凶猛(1分)；②句用大雪三日后人声、鸟声全都消失的场景，侧 面写出雪后西湖的寂寥空旷(1分)。 参考译文： 庚辰年八月，海塘上（有人）高叫看潮了，我疾速前往（去看），（我）站在塘上，（远远地）看见潮头像一条线，从海 宁而来，一直奔腾到塘上。（潮水）稍稍靠近了一点，浪花就隐隐约约露出白色，像驱赶千百群小鹅张开翅膀拍水飞 奔。渐渐又靠近了一点，（潮水）喷出泡沫、溅起水花，像百万只雪白的雄狮一起蹦跳，遮蔽了大江奔流而下，好像有 第22页（共48页）第一单元综合评价 (考试时间：150分钟试卷满分：120分) o00oooO 一、积累运用(35分) ☆一装一订一线- (一)语境默写。(10分) 1.根据语境，补写出诗文名句。(10分) 自然山水，或清幽，或秀丽，或壮美，均显造化之妙。读毛泽东《沁园春·雪》中的①“ ”,我们体会到山峦的雄伟壮观，雪原的纯净壮丽；读温庭筠《商山早行》中的②“ 超 ”,我们看到了旅途中寒冷凄清的早行景色；读杜甫《月夜忆舍弟》中的③“ ”,我们感受到了白露夜晚的清露盈盈，月色凉凉；读范仲淹《岳阳楼记》中的④“ ,岸芷汀兰，郁郁青青”，我们欣赏到了春和景明时洞庭湖的风光；读李白《行路难》（其一）中的 ⑤“ ”,我们体会到了冰雪堵塞河川，莽莽大雪封住山路的雄奇 景象。 弥 弥 (二)名著阅读。(6分) 2.请在名著整本书阅读的交流会上分享阅读《艾青诗选》的成果。(6分) 弥 (1)【任务一：完善思维导图《艾青诗选》中很多诗歌表现了作者对光明、理想、美好生活的热烈追求。有位 封 同学画出了如下的思维导图，适合填入横线处的一组诗篇是 )(2分) 线 探寻艾青的诗歌历程 内 三十年代 四十年代 五十年代 七十年代 封不叠 封 在法国与归国 抗日战争时期 新中国成立时期 改革开放时期 要 《大堰河一我的保姆》 《火把》 《礁石》 《鱼化石》 作 ① ② ③ ④ 答 【甲】北方的晴天/辽阔的一片/我爱它的颜色/比海水更蓝 (《鸽哨》) 【乙】如今/你的诗集“Alcool'”是在上海的巡捕房里，/我是“犯了罪”的，/在这里/芦笛也是禁物。 (《芦笛》) 【丙】仅只是一个平面/却又是深不可测/它最爱真实/决不隐瞒缺点 (《镜子》) 【丁】请他们来欢迎我一/白日的先驱，光明的使者 (《黎明的通知》) A.①丁】 ②I乙】 ③【甲】 ④【丙】 B.①【乙】 ②【丁】 ③【甲】 ④【丙】 C.①I乙】 ②【丁】 ③【丙】 ④【甲】 D.①I丁】 ②【乙】 ③【丙】 ④【甲】 (2)【任务二：完善批注赏析】诗歌是一种独特的文学体裁，它分行排列，常常押韵，形式自由，多用象征、比喻 等表现手法；语言精练、含蓄、优美，有很强的抒情性。请从诗歌写作技巧的角度，完成下面的批注。(4分) 诗句 批注赏析 ☆装订一线一青 疏的，密的，/无千万的灯光。/一切都静默着，/只 0000000 示例：诗人用隐喻的手法，描写出当时国家处于黑暗中 有那边灯光的一面，/铁的声音，/沸腾的人市的声 的社会现实，内忧外患，却仍挡不住人民渴望和平的愿 音，/不断地煽出。 望，一切都在静静发酵。 (《那边》) 第1页（共8页） 续表 诗句 批注赏析 为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱 ① 得深沉… (《我爱这土地》) 世界要是没有光/等于人没有眼睛/航海的没有罗 ② 盘/打枪的没有准星 (《光的赞歌》) (三)成语运用。(4分) 3.阅读语段，为横线处填写恰当的成语。(4分) 作为① (每家每户都知道)的热门旅游景区，玉龙雪山之美，美在气候造就的冰清玉洁，也美 在漫长岁月编织的多元壮美。 主峰扇子陡，海拔高达5596米，因山体陡峭、地形复杂、气候多变，迄今仍是无人登顶的处女峰。山峰 终年② ,山风鸣咽，山脊呈扇面展开，山体上分布着很多③ 的冰斗和悬冰川，让人震悚， 雪线以下的地方森林密布，草木葱龙，高山寒带植被景色迷人，被誉为“森林王国和植物宝库”。因其独特 的阳春白雪和冰塔林景观，扇子陡成为无数人④ (心神飞到向往的地方，形容非常向往)之地。 (1)根据括号内的解释依次填出①④处的成语。(2分) ① ④ (2)②③处成语填写正确的一项是 )(2分) A.红装素裹深不可测 B.银装素裹深不可测 C.银装素裹深藏不露 D.红装素裹深藏不露 (四)对联文化。(3分) 4.为庆祝家族中的老人八十大寿，家人写了一副对联，这副对联中的下联有一处不妥，请你结合学过的对联 知识进行修改并说明原因。(3分) 上联：雪冷霜寒万里劲松曾傲岁 下联：和风暖日千年古柳尚争春 修改： 原因： (五)语境运用。(12分) 阅读短文，回答问题。 【非遗项目】 5.按新闻稿的要求，下列内容排序正确的一项是 ( )(2分) 在云南省楚雄彝族自治州禄丰市广通镇广邑西古老的巷子里藏着一家“金凤非遗手工面”作坊，这里 生产的七彩手工面、苦荞手工面、紫薯手工面、火龙果手工面等文创小面备受消费者欢迎。 。其制作技艺被列为楚雄州第六批非物质文 化遗产代表性项目。 ①手工面完整地保存了挂面的营养价值 第2页（共8页）》 ②整个生产过程全凭师傅的独门技艺，才能做出地道的手工面 ③煮好的面清汤银丝，劲道弹爽，面香诱人 ④广通手工面传承至今已有600多年历史 ⑤古老的手工面在选材、配方、和面、擀面方面都非常讲究 A.②⑤①③④ B.④⑤②①③ C.②③⑤①④ D.④③⑤①② 【非遗传承】 6.阅读下面的材料，回答问题。(6分) 材料一 占比 80.00%66.67% 41岁~50岁 100岁以上2.1% 60.00% 1.96% 40.00% 34.31%32.35% 1.1% 100岁以上的传 20.00% 4.90% 51岁~70岁 承人有40位(8 0 27.5% 年轻人市场市场保民众保其他原因 位已去世)，年 71岁~100岁 龄最大的已达 不愿意前景护工作护意识 69.3% 到114岁 继承不好不够不强 图表一非遗项目失传的原因（数据来源：民生 图表二国家级非物质文化遗产代表性传承人 智库《中国非物质文化遗产发展现状调研报告》) 年龄分布（数据来源：中国非物质文化遗产网） 材料二为非遗传承注入青春力量，需要青年一代敢于创新、善于创新。中国茶文化中的社交意味和仪式 价值被年轻群体所提炼，与都市生活巧妙结合后便让“围炉煮茶”焕发新生机：短视频平台上来自戏校的青 年学生将京剧与流行音乐结合演绎戏腔歌曲，吸引了越来越多的年轻人开始关注传统戏剧… 为非遗传承注入青春力量，还需要青年一代放眼全球、拥抱世界。昆曲、京剧、二十四节气…我国已 有44个项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录、名册，居世界第一。广大青年要坚定历史自信、 增强历史主动，传承好以非遗为代表的中华优秀传统文化，向世界积极传播中国独特的文化资源和精神追 求，为构建人类共同价值作出新的贡献。 (摘编自《人民日报》) (1)根据材料一概括非遗失传的主要原因。(2分) (2)材料二提到“吸引更多年轻人关注传统文化”，结合材料简要分析为传统文化注入青春力量的必要性。 (4分)》 【非遗宣传】 7.阅读下面的新闻，回答问题。(4分) 文旅部召开2024年“文化和自然遗产日”非遗宣传展示活动新闻发布会。会上文化和旅游部非物质文化 遗产司副司长胡雁表示，2024年6月8日是中国的“文化和自然遗产日”，文化和旅游部在“文化和自然遗产 日”前后将集中开展系列非遗宣传展示活动。2024年“文化和自然遗产日”非遗宣传展示重点活动有“气象万 千一中国非遗保护实践”主题展、“云游非遗”影像展、“非遗里的美好生活”摄影作品征集展示活动等。 胡雁介绍，“气象万千一中国非遗保护实践”主题展，充分展示我国批准《保护非物质文化遗产公约》 第3页（共8页） 20年来，特别是新时代以来，全社会广泛关注、支持参与非遗保护，非遗保护传承弘扬呈现的良好局面。 “云游非遗”影像展由中国演出行业协会与腾讯、爱奇艺、小红书等网络平台共同承办，以短视频、直播、音 频结合并联动社交媒体、官方媒体，让更多社会公众关注、了解生活中丰富多彩的非遗和生动的保护实践。 “非遗里的美好生活”摄影作品征集展示活动，通过摄影作品展示非遗保护传承成果，引导更多群众关注了 解、支持参与非遗保护传承。 (1)请你为这则新闻拟一个标题。(2分)》 (2)如果你有幸作为学生代表采访胡雁司长，请你根据他的回答，推测写出采访的问题。(2分) 学生代表： 胡雁司长：同学，你的问题很有价值，当然不能只是在社会中进行非遗宣传活动，校园里也很重要，学生 是祖国的未来，让学生了解非遗保护传承尤其重要。 二、阅读理解(40分) (一)文言文阅读。(12分) 武昌九曲亭记①（节选） [宋]苏辙 子瞻迁②于齐安，庐于江上。齐安无名山，而江之南武昌诸山，陂陁⑧蔓延，涧谷深密，中有浮图①精舍⑤， 西曰西山，东曰寒溪。依山临壑，隐蔽松枥，萧然绝俗，车马之迹不至。每风止日出，江水伏息，子瞻杖策载 酒，乘渔舟，乱流而南。 昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳©先之。有不得至，为之怅然移日。至其翩 然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方其 得意，万物无以易之。及其既厌，未有不洒然自笑者也。譬之饮食，杂陈于前，要之一饱，而同委于臭腐。夫 孰知得失之所在？惟其无愧于中无责于外而姑寓焉。此子瞻之所以有乐于是也。 【注释】①宋神宗元丰二年(1079)，苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州，苏辙受牵连被谪为监筠州盐酒税务。 后来，苏辙来黄州看望哥哥苏轼，到武昌西山上的九曲亭游玩。②迁：贬谪、流放。③陂陁(pōtuó)：起伏不平 的样子。④浮图：指佛寺。⑤精会：僧人住所。⑥褰(qia)裳：提起衣裳。 8.根据语境，参照方法提示，解释下列加点词语的意思。(4分) 文言语句 联系点 方法 解释 杂陈于前 杂然而前陈者(《醉翁亭记》) 勾连旧知法 (1) 及其既厌 一言既出，驷马难追 联系成语法 (2) 夫孰知得失之所在 语境探究法 (3) 而以适意为悦 ①到…去；②顺从；③舒适 查阅词典法 (4) (只填序号) 9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)有不得至，为之怅然移日。 (2)方其得意，万物无以易之。 10.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）(2分) 惟其无愧于中无责于外而姑寓焉 第4页（共8页） 11.本文中的“子瞻之乐”与《醉翁亭记》中的“太守之乐”有何异同？请结合注释①的写作背景和两篇文章的 内容作简要分析。(2分) ☆-装-订线- (二)古诗阅读。(4分) 寒菊 [宋]郑思肖@ 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 弥 弥 【注释】①郑思肖：南宋末年爱国诗人，终身不降元朝。这首诗写于南宋灭亡之后。 12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ( )(2分) 弥 弥 A.第一句从菊花开放的时令来写菊花，表现了菊花不与春天开放的百花争妍斗艳，写出了它不俗不媚的品性。 封 封 B.第二句从菊花开放的姿态来写菊花，写出了百花调零之后，只有菊花傲霜拒风，独放光华，趣味无穷。 线 线 C.第三、四句写菊花盛开之后，尽管枯萎、调谢，被北风吹落地上，但香味仍留在枝头。 D.全诗借菊抒怀，以“寒菊”自比，以“北风”喻指北方的侵略者。 内 内 13.后两句诗化用了宋代朱淑真的《黄花》诗：“宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风”，作者改后带有了强烈的时 封不叠不封 代气息，结合情感谈谈你对作者用意的理解。(2分) 要 要 作 作 答 答 (三)现代文阅读一。(10分) 持续释放古典诗词的能量 康震 ①在中华优秀传统文化不断传承弘扬的今天，诗词在人们日常生活中扮演着愈发积极的角色。这些千 线 年风流的华夏气韵，正以无比深沉的精神推力，增强着我们做中国人的志气、骨气、底气。 ②《2024中国诗词大会》延续“诗词大会”这一品牌优势，围绕“春天、多彩、勇毅、山河、相逢、寒暑、风味、 先生、灯火、在路上”十大主题词，云集学生、石油工人、农民、支教老师、航天3D打印师、驻外机械工程师等不 同年龄阶段、不同行业背景的“诗友”，以现场过招为形式，以外景出题为延展，用人们饱满的诗心、诗思和诗 情，呈现新时代发展中的澎湃社会活力和昂扬文化面貌。 ③人生自有诗意。“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”，这是杭州第十九届亚运会开闭幕式总导演沙晓 岚以水为礼，向世界展示的“奔涌成潮”的中国气魄；“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，这是航空产品设计 师李鹏伟心中最美的相逢，他参与研制的大国重器“鲲鹏”，能够振翅翻翔，奔赴苍穹；“山重水复疑无路，柳暗 花明又一村”，这是中老铁路建设者在国境线的山峦起伏、河流纵横之间，连缀起的友谊诗行…这束诗意之 “光”从不同的角度照进现实的气象万千和生活的瑰丽纷呈，生动折射出时代的华彩。 点…装一订一线- ④无论是融合动画、虚实交互、情景演绎、人工智能等多种手法的诗词情境表达，还是用外景题彰显中国 不断扩大的“国际朋友圈”，或是推出诗词实体文创和数字藏品，《中国诗词大会》用“形”的更新迭代，跟上、满 足甚至引领观众的审美风尚。《2024中国诗词大会》密切围绕着经典诗词的创造性转化、创新性发展，把诗人 第5页（共8页） 的心境、诗句的况味、诗词文化的内涵放在当代立场去解读，让观众与先贤进行跨越时空的对话，使得每一次 相逢，都有着“高山流水遇知音”的喜悦、“心有灵犀一点通”的快意。 ⑤最丰富的诗意，必然来自火热的生活。千百年来，青灯黄卷，从来都不是欣赏中华诗词之美的唯一场 景。诗人浸润在诗中的信念恒久不移，而不同时代、不同身份、不同际遇的人，总能在诗的光辉中找到相似的 慰藉，这是中国诗词生生不息的力量所在。中华民族的诗词先贤们，从来都是在波澜壮阔的华夏大地上，在 酸甜苦辣的烟火人生里，留下他们滚烫的文字。与之相应，诗词文化也需要“飞入寻常百姓家”。近年来，人 们对诗词乃至中华优秀传统文化表现出极大热情，他们从传统文化中学习礼敬先贤、尊重民族历史文化，也 积极地将这些传统文化资源转化为时尚文化，并在此过程中践行蕴含在中华优秀传统文化中的人文精神，这 就是古典诗词确实在现代生活当中焕新了。《2024中国诗词大会》通过创新诗词的解读场景和传播模式，让 诗词不仅是涵泳沉潜的个体生命体验，更在充分的延展、连接与激荡中，持续构筑着人们的精神家园。 ⑥“问渠那得清如许？为有源头活水来。”希望能够有更多方式持续释放古典诗词的能量，使之丰富人们 生活，提升人们修养，凝聚奋进时代的精神力量。 14.下面对文章理解错误的一项是 ( )(2分) A.作者认为古典诗词在当今社会发挥着积极作用，能增强我们的民族自信。 B.作者强调诗词文化只能在传统场景中欣赏，现代创新是对诗词的破坏。 C.文章指出《中国诗词大会》通过多种形式创新，满足了观众的审美需求。 D.本文主要使用举例论证的方法，列举了《2024中国诗词大会》以及不同行业人士与诗词的故事，论证了 ■古典诗词在当代社会的价值和影响力。 15.简要分析题目《持续释放古典诗词的能量》蕴含的意义。(2分) 16.结合自身阅读经验，谈谈你对“诗人浸润在诗中的信念恒久不移，而不同时代、不同身份、不同际遇的人， 总能在诗的光辉中找到相似的慰藉”的理解。(3分) 17.作者说：“希望能够有更多方式持续释放古典诗词的能量。”对此你有什么建议？写一小段议论性的文字， 表明自己的看法。(3分) (四)现代文阅读二。(14分) 课外课 丁迎新 ①(A)章老师一出现，几个学生呼啦一下围上来，同时围上来的还有迫不及待喊出口的“章老师好”，学生 第6页（共8页） 簇拥着章老师向教学楼走。张小涵和莫小小一边一个挽上了章老师的胳膊，东方一把夺过章老师手中的东 西，和其他同学像章老师平时批改作业似的开始检查。 ②没办法，谁叫章老师永远是一张灿烂的笑脸呢，像是与他们年龄相仿的小姐姐，没大没小地和学生们 混在一起，嬉笑打闹，从不见有板脸的时候。别的老师每当看到这样的画面，说不清是美慕还是忌妒。 ③“章老师，这本《流浪地球》我先睹为快吧。” ④“《局外人》我先看。” ⑤“《一个人的村庄》我要。” ⑥凡是章老师看的书，肯定是好书，大家争着抢，不了解没事，看了再说。他们都知道章老师是个小有名 气的作家，经常在报刊上发表文章，她的语文课也因此备受欢迎，几乎全班同学都是文学爱好者，他们时不时 还向章老师发起挑战，挑她文章的毛病。 ⑦“咦！章老师，这信封上贴的是什么？”东方对两个大小不一的信封起了兴趣。章老师看了一眼，是刚 收到的邮寄给她的两个样报，她明白了，如今的孩子大多没接触过邮寄的信。 ⑧“这叫邮票，是寄信时必须用到的。” ⑨“好好看，给我行吗？”没等章老师答应，东方已经动手撕邮票了。“我也要！我也要！”学生都叫了起 来，可只有两枚，被东方和莫小小抢了先。其他同学不依不饶了，还向章老师要，章老师答应大家，以后有了 再给，保证一人一枚。就此机会，章老师讲解起邮票的知识和它的文化含义等。有同学提出疑问：“那为什么 我们没见过？” ⑩章老师意识到一个问题：传统的邮寄信件在网络时代与人们渐行渐远，连同邮票文化也不再有机会亮 相，很遗憾呀。“这样吧，下一堂是自习课，我们到教室，给大家上一堂课外课好不好？”大家鼓起了掌，直接把 章老师拥向教室。 ①从书信的发展历史到邮票的诞生，从鸿雁传书到手机短信，章老师就自己所知道的，倾囊以授，但大多 只是提供了一些知识点，由于自己也没完全掌握，没法展开。讲完才发现，同学们听得特别认真，呈现罕见的 安静和用心。 ②“章老师，你教教我们怎么寄信行吗？” ⑧一束光亮闪过，章老师有了个主意：“当然可以，我还有个提议，我们每个人都动手写一封纸质的信，给 爸爸妈妈爷爷奶奶或者好朋友都行，通过邮局寄出去，在信中，我们让对方也写纸质的信回寄给我们。这样 的话，我们既体验了信件书写和邮寄，也接触到了邮票，是不是一举多得？” ④章老师还提醒，一定不要事先告诉收信人，等待信件的过程就是一件很有意思的事。同学们欢呼起 来，有的立马就要开始写，一落笔才知道，不知道书信应该怎么写，有什么格式和要求。章老师又开始讲解书 信的格式和要求，不断有学生提问，章老师不断地解答，还走到学生座位边单个指导，满教室不断响起此起彼 伏的叫“章老师”的声音，章老师不停地应答和穿梭，脸上始终是灿烂的笑，心里更是暖洋洋的一又为孩子 们打开了一扇门，课本之外的知识的门。 ⑤没想到的是，几天过去，章老师开始陆续收到信件，学生们把她当作了第一封信的接收人。读着一封 封学生的信，章老师的心暖暖的，感觉像有一双双温暖的小手抚摸在自己的脸上。信中有关心，有赞美，有求 教，有建议，相对于平时的面对面交谈，更多了清晰的条理和冷静的思考。章老师在忙碌的工作之余挤出时 间，很认真地回复每一封来信。 ⑥张小涵在来信中问：“您给父母和孩子写过信吗？”(B)看到这个问题，一种愧疚感在章老师的心底默默 涌出，同时涌现的是对过往的回顾。 ⑦铺开纸容易，提起的笔悬垂在那儿，久久无法落下，章老师脑海中不断闪过父母、丈夫和孩子的样子， 似乎想说的太多，却又不知道该说什么，无从说起。她已经好久好久没和他们有深入的交流了，偶尔的小聚， 匆匆到，匆匆走，三两句对话不痛不痒。一路走来，固然因为自己的努力才成为学生拥戴的好老师，可如果没 有家人的支持她又哪来的全部心思和时间扑在教学上？而她呢，竟习以为常了，把这些当作了应该。 第7页（共8页） ⑧给家人的几封信写完，已过了午夜，厚厚的一沓信放在桌上，她心里踏实了许多，放松了许多。真没想 到，给学生上了一节课外课，自己也成了学生。 (选自《福州晚报》2024年8月4日，有删改) 18.小说围绕着章老师与学生之间的互动展开，请补全故事情节。(2分) 学生围着章老师，翻阅她手中的东西一(1) 章老师给学生上课外课，并引导他们写信、寄信—(2) 老师 在给学生上完课外课后，自己也给家人写了信 19.(A)处画线部分的加点词有何表达效果？请简要分析。(2分) 20.揣摩(B)处画线部分章老师的心理活动，用第一人称写下来。(2分) 21.章老师是一位怎样的老师？请结合小说内容简要分析。(3分) 22.小说以“书信”为线索，这样安排有什么好处？(3分) 23.小说结尾写道：“真没想到，给学生上了一节课外课，自己也成了学生。”这句话中包含着怎样的道理？请 结合文章内容简要说说。(2分) 三、写作(45分) 24.阅读下面的文字，根据要求写作。 德国诗人赫尔曼·黑塞说，对每个人而言，真正的职责只有一个：找到自我，然后在心中坚守一生，全 心全意，永不停息。 坚守是什么？不同人会给出不同的答案。扎根深山的乡村教师说，坚守，是初心；传承非遗文化的匠 人说，坚守，是幸福；默默奉献的航天人说，坚守，是热爱…坚守就是危机中的自我革新，坚守就是做正 确的事，走正确的路，坚持下去… 请根据以上材料写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），题目自拟，不要套作，不得抄袭，不得出现真实的人 名、校名、地名，不少于500字。 第8页（共8页）