《幼儿心理学》幼儿的记忆-知识点训练卷 2026版湖南省师范类专业 考纲百套卷 第19卷

编写说明：2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》依据湖南省职教高考《师范类专业知识考试标准》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲36个考点，编写了共78份知识点训练卷；第二部分针对4个课程，编写了共12份常考题训练卷；第三部分参考湖南省历年师范专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》的第19卷，是第一部分知识点训练卷，按课程2幼儿心理学——4.幼儿的记忆要求编写。 其要求是： （1）识记记忆的概念，掌握记忆表象及其特征。 （2）理解记忆在幼儿心理发展中的作用。 （3）理解并掌握幼儿记忆发展的特点。 （4）掌握并运用幼儿记忆与幼儿活动的关系。 （5）理解并掌握幼儿记忆发展中易出现的问题及教育措施。 2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》 第19卷 幼儿心理学 4. 幼儿的记忆 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题15小题，每小题2分，共30分） 1. 婴幼儿“认生”现象是（ ）的表现。 ( ) A. 运动记忆 B. 情绪记忆 C. 形象记忆 D. 词语逻辑记忆 2. 根据幼儿记忆发展的特点，6~7岁幼儿应着重培养的记忆能力是 ( ) A. 有意识记、意义识记和形象记忆 B. 有意识记、机械识记和形象记忆 C. 有意识记、意义识记和词语逻辑记忆 D. 无意识记、形象记忆和词语逻辑记忆 3. 老师出示贴绒小鸭，问幼儿有几只鸭子，幼儿却回答鸭子是黄色的。幼儿运用的是 ( ) A. 情境记忆 B. 形象记忆 C. 偶发记忆 D. 意义记忆 4. 根据幼儿活动的（ ），记忆可分为有意记忆和无意记忆。 ( ) A. 针对性 B. 目的性 C. 集中性 D. 主动性 5. （ ）是通过识记，对头脑中建立的印象进行巩固，保存下来。 ( ) A. 回忆 B. 再认 C.保持 D.识记 6. 过去感知过的事物并没有出现，但由于某种影响而呈现出来，这是指记忆中的 ( ) A.保持 B. 再认 C.回忆 D. 识记 7. 从遗忘曲线可以看出，遗忘的进程是 ( ) A. 均衡的 B. 不均衡的，先快后慢 C. 不均衡的，先满后快 D. 以上都不对 8. 幼儿参观动物园后，记住了猴子、老虎等动物的形象。这属于 ( ) A. 逻辑记忆 B. 形象记忆 C.情绪记忆 D. 运动记忆 9. 幼儿的形象记忆主要依靠的是 ( ) A. 动作 B. 言语 C. 表象 D. 情绪 10. 没有自觉的识记目的，不需要特定的识记方法，不需要特殊的意志努力的识记是 ( ) A. 机械识记 B.无意识记 C. 有意识记 D. 意义识记 11. 幼儿园老师常要小朋友们背诵一些简单的儿歌，这是有意识地教育和发展幼儿的 ( ) A. 无意记忆 B. 有意记忆 C. 形象记忆 D. 词语逻辑记忆 12. 谈起过去某个同学的名字（某种影响）时，脑中会出现此同学的形象，可她此时并不在场。这是 ( ) A. 识记 B. 保持 C. 再认 D. 回忆 13. 当幼儿在记忆熟悉的词时，由于他们对这些词所代表的事物往往也是熟悉的，所以一提到词，它所代表的事物的形象就会马上呈现在头脑中。这种现象说明幼儿运用的是 ( ) A. 情境记忆 B. 形象记忆 C.直观记忆 D. 意义记忆 14. 下列关于幼儿期记忆特点的表述中，不正确的是 ( ) A. 无意记忆占优势 B. 有意记忆占优势 C. 机械识记多于意义识记 D. 记忆的精确性较差 15. 一位5岁的幼儿在听了老师对他的嘱托以后，说：“请你再讲一遍，要不我会忘的。”这体现了幼儿的 ( ) A. 形象记忆 C. 词语逻辑记忆 B. 无意记忆 D. 有意记忆 二、填空题（本大题10小题，每小题2分，共20分） 1. 根据识记记忆对材料是否理解可以将记忆分为 ________________ 。 2. 当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西。这种现象叫作 ________________ 。 3. 表象和思维都具有概括性，但表象的概括用的是 ________________ ，思维的概括用的是词语。 4. 记忆是一种比较复杂的 ________________ ，包括识记、保持、再认和再现。 5. ________________ 是指呈现在头脑中的客观事物的形象，即感知过的事物不在面 前而在头脑中呈现出来的形象。 6. ________________ 是根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的一种识记。 7. 保持和遗忘是________________ 的过程，也是同一记忆活动的两个方面：保持住的东西就是没被遗忘，而遗忘的东西就是没被保持。保持越多，遗忘越少。 8. ________________ 是对识记过的材料不能再认和再现，或是错误地再认和再现。 9. 对所记材料的意义和逻辑关系不理解，应用简单的、机械重复的方式进行的记忆称为________________ 。 10. 从艾宾浩斯遗忘曲线中可以看出，遗忘的进程是 ________________ 的。在学习停止后的短时期内，遗忘特别迅速，后来逐渐缓慢，到了相当的时间，几乎不再遗忘，即遗忘的发展是先快后慢。 三、多选题（本大题3小题，每小题4分，共12分） 1. 下列关于幼儿记忆特点的表述，正确的有 ( ) A. 有意识记较弱，无意识记占主导地位 B. 记忆水平随着年龄的增长而提高 C. 机械识记和意义识记并用 D. 有意识记占优势，无意识记逐渐发展 2. 记忆主要是以（ ）的方式表现出来的。 ( ) A. 识记 B. 保持 C. 再认 D. 回忆 3. 记忆表象的特征有 ( ) A. 直观性 B. 概括性 C. 间接性 D. 形象性 四、简答题 (本大题2小题，每小题10分，共20分) 1. 简述记忆在幼儿生活、游戏、学习等活动中的作用。 2. 简述记忆发展的主要特征。 五、案例分析题（本大题2小题，共18分） 幼儿园里，我们常看到，老师出示贴黄绒的小鸭，问幼儿有几只鸭子，有的幼儿却答鸭子是黄颜色的。 1. 什么是偶发记忆？分析偶发记忆出现的原因和针对策略。（10分） 2. 如何根据遗忘规律帮助幼儿组织识记材料？（8分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》依据湖南省职教高考《师范类专业知识考试标准》编写。本套试卷由100份试卷三个部分组成，第一部分针对考纲36个考点，编写了共78份知识点训练卷；第二部分针对4个课程，编写了共12份常考题训练卷；第三部分参考湖南省历年师范专业类考试真题，编写了10份专业综合训练卷。 本试卷是2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》的第19卷，是第一部分知识点训练卷，按课程2幼儿心理学——4.幼儿的记忆要求编写。 其要求是： （1）识记记忆的概念，掌握记忆表象及其特征。 （2）理解记忆在幼儿心理发展中的作用。 （3）理解并掌握幼儿记忆发展的特点。 （4）掌握并运用幼儿记忆与幼儿活动的关系。 （5）理解并掌握幼儿记忆发展中易出现的问题及教育措施。 2026版湖南省对口招生《师范类考纲百套卷》 第19卷 幼儿心理学 4. 幼儿的记忆 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题15小题，每小题2分，共30分） 1. 婴幼儿“认生”现象是（ ）的表现。 ( ) A. 运动记忆 B. 情绪记忆 C. 形象记忆 D. 词语逻辑记忆 【答案】B 【解析】运动记忆：涉及动作或身体活动的记忆（如爬行、抓握），与“认生”无关。 情绪记忆：对特定情绪体验的记忆（如恐惧、快乐），常与情境或人物关联。婴儿对陌生人的恐惧可能源于对“不熟悉”的情绪反应，属于情绪记忆的范畴。 形象记忆：对物体或人物视觉形象的记忆（如记住妈妈的脸），但“认生”不仅是记住面孔，更强调对陌生面孔的情绪反应。 词语逻辑记忆：依赖语言和逻辑关系的记忆（如理解“妈妈”的含义），婴幼儿语言能力未发展完全，此类型不适用。 “认生”是婴幼儿对陌生刺激产生的情绪性记忆反应，表现为恐惧或回避，属于情绪记忆的体现。 答案：B. 情绪记忆 2. 根据幼儿记忆发展的特点，6~7岁幼儿应着重培养的记忆能力是 ( ) A. 有意识记、意义识记和形象记忆 B. 有意识记、机械识记和形象记忆 C. 有意识记、意义识记和词语逻辑记忆 D. 无意识记、形象记忆和词语逻辑记忆 【答案】C 【解析】6~7岁幼儿记忆能力的培养： 有意识记：在这个年龄段，幼儿的有意识记忆能力正在逐渐增强。家长和教师可以通过明确的任务和要求，引导幼儿进行有目的的记忆活动，如复述故事、背诵儿歌等，以促进其有意识记的发展。 意义识记：随着幼儿认知能力的提升，他们开始能够理解事物的内在联系和意义。因此，在记忆过程中，应注重引导幼儿进行意义识记，即通过理解事物的本质和内在联系来记忆，而不是仅仅依靠机械重复。这有助于提高记忆的准确性和持久性。 词语逻辑记忆：6~7岁的幼儿正处于语言发展的关键期，他们的词汇量迅速增加，语言理解能力也显著提高。因此，这个年龄段是培养幼儿词语逻辑记忆的重要时期。家长和教师可以通过丰富的语言环境和多样化的教学活动，如故事讲述、词汇游戏等，来促进幼儿词语逻辑记忆的发展。 3. 老师出示贴绒小鸭，问幼儿有几只鸭子，幼儿却回答鸭子是黄色的。幼儿运用的是 ( ) A. 情境记忆 B. 形象记忆 C. 偶发记忆 D. 意义记忆 【答案】C 【解析】偶发记忆，也称为伴随记忆或附带记忆，是指在主要记忆任务之外，无意中记住的信息或细节。在幼儿记忆的发展过程中，偶发记忆现象较为常见。当幼儿被要求记住某样特定的东西（如鸭子的数量）时，他们可能会因为注意力分散或其他因素的影响，而记住与这一事物一同出现的其他非目标信息（如鸭子的颜色）。 4. 根据幼儿活动的（ ），记忆可分为有意记忆和无意记忆。 ( ) A. 针对性 B. 目的性 C. 集中性 D. 主动性 【答案】B 【解析】根据幼儿活动的目的性，记忆可分为有意记忆和无意记忆。这一分类依据主要源于记忆活动本身是否具有明确的目的和意图。 5. （ ）是通过识记，对头脑中建立的印象进行巩固，保存下来。 ( ) A. 回忆 B. 再认 C.保持 D.识记 【答案】C 【解析】保持：是记忆的中心环节，它指的是通过识记，对头脑中建立的印象进行巩固并保存下来的心理过程。这个过程涉及到信息的编码、储存和巩固，使得人们能够在需要时回忆起这些信息。从信息论的观点看，保持就是信息的编码和储存。 6. 过去感知过的事物并没有出现，但由于某种影响而呈现出来，这是指记忆中的 ( ) A.保持 B. 再认 C.回忆 D. 识记 【答案】C 【解析】回忆（再现）：则是指过去感知过的事物并没有出现，但由于某种影响（如记忆线索、情感触发等）而在头脑中重新呈现出来。这完全符合题目中的描述。 7. 从遗忘曲线可以看出，遗忘的进程是 ( ) A. 均衡的 B. 不均衡的，先快后慢 C. 不均衡的，先满后快 D. 以上都不对 【答案】B 【解析】德国心理学家艾宾浩斯通过无意义音节实验，绘制了著名的遗忘曲线，揭示了遗忘进程的规律： 遗忘速度不均衡：遗忘并非匀速发生，而是呈现先快后慢的趋势。 学习后的短时间内（如20分钟内），遗忘速度最快，内容大幅减少； 随着时间推移，遗忘速度逐渐减缓，最终趋于稳定。 与选项的对应关系： A. 均衡的：错误，遗忘曲线明显不均衡。 B. 不均衡的，先快后慢：正确，符合艾宾浩斯的研究结论。 C. 不均衡的，先慢后快：错误，与实验结果相反。 D. 以上都不对：错误，B选项正确。 结论：遗忘的进程是不均衡的，先快后慢，因此选B。这一规律强调了及时复习的重要性，以减缓早期快速遗忘。 8. 幼儿参观动物园后，记住了猴子、老虎等动物的形象。这属于 ( ) A. 逻辑记忆 B. 形象记忆 C.情绪记忆 D. 运动记忆 【答案】B 【解析】形象记忆，又称“表象记忆”，是记忆的一种形式，它以感知过的事物形象为内容，通常以表象形式存在。这种记忆方式直接关联于客观事物的具体形象，如形状、大小、颜色、声音等，其显著特点是直观形象性。 9. 幼儿的形象记忆主要依靠的是 ( ) A. 动作 B. 言语 C. 表象 D. 情绪 【答案】C 【解析】幼儿的形象记忆主要依靠的是表象，具体来说，是视觉表象。 10. 没有自觉的识记目的，不需要特定的识记方法，不需要特殊的意志努力的识记是 ( ) A. 机械识记 B.无意识记 C. 有意识记 D. 意义识记 【答案】B 【解析】没有自觉的识记目的，不需要特定的识记方法，也不需要特殊的意志努力的识记是无意识记，也称为不随意识记。这种识记方式的特点在于事先没有预定目的，也不需要个体付出特殊的努力或采取特定的记忆方法。在人的日常生活中，无意识记扮演着重要角色，许多知识经验和事件都是在这种无意识的状态下被识记下来的。 11. 幼儿园老师常要小朋友们背诵一些简单的儿歌，这是有意识地教育和发展幼儿的 ( ) A. 无意记忆 B. 有意记忆 C. 形象记忆 D. 词语逻辑记忆 【答案】B 【解析】题目描述幼儿园老师有意识地让幼儿背诵儿歌，需判断这一行为主要发展幼儿的哪种记忆类型。关键点在于“有意识”的教育目的和儿歌的特点。 分析各记忆类型的定义 无意记忆：无预定目的、不需意志努力的记忆（如偶然记住广告词）。 有意记忆：有明确目的、需主动努力和意志控制的记忆（如为考试复习）。 形象记忆：对具体形象或表象的记忆（如记住苹果的颜色、形状）。 词语逻辑记忆：以词语为中介、通过逻辑关系理解的记忆（如背诵数学公式、定义）。 结合题目情境判断 “有意识”的教育行为：老师要求背诵儿歌，是主动设定目标（记住内容）并引导幼儿付出努力（重复练习）的过程，符合有意记忆的特征。 儿歌的性质：儿歌以语言形式呈现，但幼儿背诵时更多依赖重复和节奏（如押韵、短句），而非完全理解词语逻辑。但题目强调“有意识的教育”，核心是培养幼儿主动记忆的能力，而非单纯依赖内容类型。 排除其他选项： 无意记忆（A）与“有意识”矛盾； 形象记忆（C）需具体视觉或听觉形象（如记住玩具的样子），儿歌背诵不直接依赖； 词语逻辑记忆（D）需理解抽象逻辑（如因果关系），幼儿背诵儿歌时通常未达到此水平。 结论 老师通过有目的的背诵活动，主要发展幼儿的有意记忆能力，即主动控制记忆过程的能力。 答案：B. 有意记忆 12. 谈起过去某个同学的名字（某种影响）时，脑中会出现此同学的形象，可她此时并不在场。这是 ( ) A. 识记 B. 保持 C. 再认 D. 回忆 【答案】D 【解析】回忆是在没有信息直接呈现的情况下，我们能够从记忆中提取并呈现出相关信息的过程。在这个问题中，当谈及过去某个同学的名字时，尽管她并没有在场，但我们仍然能够在脑海中浮现出她的形象。这正是回忆过程的体现。 13. 当幼儿在记忆熟悉的词时，由于他们对这些词所代表的事物往往也是熟悉的，所以一提到词，它所代表的事物的形象就会马上呈现在头脑中。这种现象说明幼儿运用的是 ( ) A. 情境记忆 B. 形象记忆 C.直观记忆 D. 意义记忆 【答案】B 【解析】形象记忆，又称“表象记忆”，是记忆的一种形式，它以感知过的事物的形象为内容，通常以表象形式存在。这种记忆方式直接关联于客观事物的具体形象，如形状、大小、颜色、声音等，其显著特点是直观形象性。在幼儿的记忆中，形象记忆占主要地位，比重最大，且这种记忆方式主要依赖于视觉表象。情境记忆：情境记忆主要涉及对特定时间和地点发生的事件的记忆，与本题中描述的幼儿记忆熟悉词时浮现事物形象的现象不符。 直观记忆：直观记忆并不是一个标准的心理学或教育学术语，通常不用于描述幼儿记忆熟悉词时的现象。意义记忆：意义记忆是指根据对所记材料的内容、意义及其逻辑关系的理解进行的记忆。虽然幼儿在记忆过程中也会逐渐发展出意义记忆的能力，但本题描述的现象更侧重于形象记忆的直观性，而非意义记忆的理解性。 综上所述，当幼儿在记忆熟悉的词时，由于他们对这些词所代表的事物往往也是熟悉的，所以一提到词，它所代表的事物的形象就会马上呈现在头脑中。这种现象说明幼儿运用的是形象记忆。 14. 下列关于幼儿期记忆特点的表述中，不正确的是 ( ) A. 无意记忆占优势 B. 有意记忆占优势 C. 机械识记多于意义识记 D. 记忆的精确性较差 【答案】B 【解析】无意记忆占优势：幼儿期的记忆以无意记忆为主，即幼儿在没有明确记忆目的和意图的情况下，自然而然地记住一些事物。这种记忆方式通常是在日常生活和游戏中发生的，幼儿会对感兴趣或印象深刻的事物进行无意识的记忆。 机械识记多于意义识记：幼儿在进行记忆时，较多地运用机械记忆，即只根据材料的表现形式进行简单重复的记忆，而不是通过理解材料的意义进行记忆。这主要是因为幼儿对事物的理解能力有限，对材料的理解不够深入，因此更多地依赖于机械记忆。然而，随着年龄的增长和认知能力的发展，幼儿的意义记忆会逐渐发展起来。 记忆的精确性较差：幼儿期的记忆往往不够精确，容易出现遗漏、忘记或混淆情节的情况。这是因为幼儿的分辨能力有限，容易将不同的事物混淆在一起，或者用自己的想象来填补记忆的空白。这种记忆的不精确性在幼儿复述故事或回忆经历时表现得尤为明显。 15. 一位5岁的幼儿在听了老师对他的嘱托以后，说：“请你再讲一遍，要不我会忘的。”这体现了幼儿的 ( ) A. 形象记忆 C. 词语逻辑记忆 B. 无意记忆 D. 有意记忆 【答案】D 【解析】A.形象记忆：形象记忆主要依赖于对事物具体形象的记忆，如颜色、形状、声音等。在这个情境中，幼儿并没有特别提到对某个具体形象的记忆，而是对老师的嘱托内容进行了关注，因此形象记忆不是最直接相关的选项。 B.无意记忆：无意记忆是指没有预定目的、没有采取特殊方法的记忆。它通常是在日常生活中自然而然地发生的，不需要个体付出特别的努力。然而，在这个案例中，幼儿主动要求老师再讲一遍嘱托，显示了他对记忆内容的主动关注和努力，这与无意记忆的定义不符。 C.词语逻辑记忆：虽然嘱托内容可能包含词语和逻辑，但这一选项并没有直接反映出幼儿对记忆内容的主动控制和努力。此外，词语逻辑记忆更侧重于对词语和逻辑关系本身的记忆，而不仅仅是记忆内容的重复请求。 D.有意记忆：有意记忆是指有明确记忆目的、采取一定方法和努力进行的记忆。在这个案例中，幼儿担心自己会忘记老师的嘱托，并主动要求老师再讲一遍，这体现了他对记忆内容的明确目的和主动努力。这种记忆方式符合有意记忆的定义。 二、填空题（本大题10小题，每小题2分，共20分） 1. 根据识记记忆对材料是否理解可以将记忆分为 ________________ 。 【答案】机械记忆 2. 当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西。这种现象叫作 ________________ 。 【答案】偶发记忆 3. 表象和思维都具有概括性，但表象的概括用的是 ________________ ，思维的概括用的是词语。 【答案】形象 4. 记忆是一种比较复杂的 ________________ ，包括识记、保持、再认和再现。 【答案】认识过程 5. ________________ 是指呈现在头脑中的客观事物的形象，即感知过的事物不在面 前而在头脑中呈现出来的形象。 【答案】表象 6. ________________ 是根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的一种识记。 【答案】意义记忆 7. 保持和遗忘是________________ 的过程，也是同一记忆活动的两个方面：保持住的东西就是没被遗忘，而遗忘的东西就是没被保持。保持越多，遗忘越少。 【答案】相反 8. ________________ 是对识记过的材料不能再认和再现，或是错误地再认和再现。 【答案】遗忘 9. 对所记材料的意义和逻辑关系不理解，应用简单的、机械重复的方式进行的记忆称为________________ 。 【答案】机械记忆 10. 从艾宾浩斯遗忘曲线中可以看出，遗忘的进程是 ________________ 的。在学习停止后的短时期内，遗忘特别迅速，后来逐渐缓慢，到了相当的时间，几乎不再遗忘，即遗忘的发展是先快后慢。 【答案】不均衡 三、多选题（本大题3小题，每小题4分，共12分） 1. 下列关于幼儿记忆特点的表述，正确的有 ( ) A. 有意识记较弱，无意识记占主导地位 B. 记忆水平随着年龄的增长而提高 C. 机械识记和意义识记并用 D. 有意识记占优势，无意识记逐渐发展 【答案】ABC 2. 记忆主要是以（ ）的方式表现出来的。 ( ) A. 识记 B. 保持 C. 再认 D. 回忆 【答案】CD 3. 记忆表象的特征有 ( ) A. 直观性 B. 概括性 C. 间接性 D. 形象性 【答案】ABD 四、简答题 (本大题2小题，每小题10分，共20分) 1. 简述记忆在幼儿生活、游戏、学习等活动中的作用。 【答案】记忆在幼儿生活、游戏、学习等活动中的作用主要有： （1）记忆在幼儿生活中的作用：在日常生活中，幼儿依靠记忆对事物的知觉和过去的经验建立联系。 （2）记忆在幼儿游戏中的作用：在幼儿的游戏活动中，进行着想象的“原材料”是通过记忆而在幼儿脑中保存下来的事物的表象，即感知过的经验。 （3）记忆在幼儿学习活动中的作用：幼儿期的学习活动是有限的，即使如此，也总有知识经验的积累。而只要有积累，就必然离不开记忆。 2. 简述记忆发展的主要特征。 【答案】幼儿记忆发展的主要特征有： （1）以无意记忆为主，有意记忆正在发展。 （2）以形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展。 （3）意义记忆的效果优于机械记忆。 （4）在发展过程中会出现“偶发记忆”现象。 五、案例分析题（本大题2小题，共18分） 幼儿园里，我们常看到，老师出示贴黄绒的小鸭，问幼儿有几只鸭子，有的幼儿却答鸭子是黄颜色的。 1. 什么是偶发记忆？分析偶发记忆出现的原因和针对策略。（10分） 2. 如何根据遗忘规律帮助幼儿组织识记材料？（8分） 【答案】1、①在幼儿记忆的发展过程中，存在着一种被称为偶发记忆的现象。这种现象是指当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西。 ②a. 原因：幼儿对客体选择的注意力、目的性不明确，把没必要的偶发记忆客体也记住了，结果使中心记忆客体完成效果不佳。 b. 对策：要求幼儿对客体选择的注意力、目的性要明确；教师要重视这种幼儿特有的记忆现象，注意引导幼儿朝有意记忆方向努力发展。 2、遗忘规律告诉我们：遗忘的进程是不均衡的，遗忘的发展是“先快后慢”。学习后及时复习是很重要的。应从以下几方面帮助幼儿组织识记材料： ①帮助幼儿进行及时、合理的复习。 ②给幼儿的识记材料要形象，方法要有趣。 ③帮助幼儿理解识记材料。 ④让幼儿采用多种感官参与记忆过程。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $