1 春-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 宁夏专版）

第一单元 四时的魅力 1春 基础型学习 语言与文字 (2025·广东汕头期末改编)请阅读下面的文字，完成1~4题。 在汕头，四季之美无需刻意探寻，它悄然融入生活的每一个 角落。 春风拂面，津湾公园里yùnniàng着生机，“金风花”如约盛开， 它们① ,热情洋溢。风过处，花瓣轻舞，如同精灵嬉戏，不 经意间，浪漫便溢满心田。夏日炎炎，中山公园内荷花亭亭，接天莲 叶与映日荷花交相辉映，② (香气向四周弥漫扩散)，将 夏日的热烈与诗人的浪漫完美融合，令人忘却尘嚣。秋天的丹樱小 镇是最美的季节，绚烂的格桑花花海温柔地拥抱着小镇。它们 ③ (形容色彩繁多而艳丽)，白、粉、红、黄交织成一幅幅 生动的秋日图景，惹人驻足，在Xiā0se的秋风中演绎着生命的热烈 与不羁。冬天，汕头大学校内紫花风铃木悄然绽放。梦幻般的粉紫 色在冬日暖阳下更显妩媚，满树繁花似锦，远看如云如霞，近观则轻 盈如风铃，微风吹过，花朵④ ,低语轻唱，共同编织着冬日 里最温柔的梦。 1.根据语境和拼音写出正确的词语。 yùn niang( Xiāosè( 2.结合语境，①④处成语填写正确的一项是 A.花枝招展喜出望外 B.花枝招展 呼朋引伴 C.落英缤纷喜出望外 D.落英缤纷呼朋引伴 3.根据括号内的解释依次填出②③处的成语。 4.文中画横线的句子有语病，请写出修改正确后的句子。 5.古人常以精妙的诗句相互应和，有同学拟用诗词句创作有关春天 的对联，已给出上联“暖风乍起初破冻”，请从下列诗词句中选 句作为合适的下联 ( A.水上桃花红欲然（王维《辋川别业》） B.绿杨烟外晓寒轻（宋祁《玉楼春·春景》） C.春来江水绿如蓝（白居易《忆江南·江南好》） D.绿柳才黄半未匀（杨巨源《城东早春》） 6.把下面三个句子依次填入语段中的横线上（只填序号），使语段前 后意思连贯，逻辑通顺。 我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依照节气而来的， 而是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏， ,直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们又化作自己根 芽萌发的雨露。 名师导学 考点聚焦 分析比喻的修辞手 法及其表达效果 【考点解说】比喻是一 种常用的修辞手法，指用跟 甲事物有相似点的乙事物 来描写或说明甲事物。 【考查形式】(1)从修辞 手法的角度赏析下面的句 子。(2)某句话运用了比喻 的修辞手法，试分析其表达 效果。(3)请自选角度赏析 句子（含比喻的句子）。 【答题技巧】(1)把握比 喻的类型、特征，准确判断 比喻句。比喻有三种基本 类型：明喻（甲像乙）、暗喻 (甲是乙)、借喻（乙代甲）。 无论哪种类型，赏析句子都 要按照比喻句的赏析方法 进行。(2)明确比喻的表达 效果，依据实际灵活作答。 运用比喻，可使事物生动形 象，具体可感，给人鲜明、深 刻的印象，增强语言的表现 力。但在不同的文体中，其 表达效果的表述方式有差 别。要注意区分是叙事性、 描写性文章，还是议论 性文章。 【答题模式】运用比 喻的修辞手法，把……比 作……，生动形象地写出 了……的特点（结合句意 分析本体和喻体)，表达 了…的情感。 第一单元四时的魅力 1 A.它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢， 心无旁骛 B.曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的 C.也就是说，北国的春天是一点一点化开的 发展型学习 阅读与表达 课内精读 阅读课文，回答问题 7.(考点：朗读设计)散文朗读要有一定的技巧 (“.”表示重音，“八”表示停顿，“⌒”表示连 接)，下列设计不恰当的一项是 A.山朗润∧起来了，水涨∧起来了，太阳的 脸红八起来了。 B.牛背上∧牧童的短笛，这时候也成天在嘹 亮地响。 C.风里带来些∧新翻的泥土的气息，混着∧ 青草味儿，还有各种花的香。 D.坐着，∧躺着，∧打两个滚，踢几脚球，赛 几趟跑，捉几回迷藏。 8.(考点：感官描写)文章第5段多处从感官的 角度描写春风，请根据示例将下表填写 完整。 选句 感官角度 春风特征 “吹面不寒杨柳 风”，不错的，像母亲的 触觉 温暖 手抚摸着你。 风里带来些新翻 的泥土的气息，混着青 草味儿，还有各种花的① 香，都在微微润湿的空 气里酝酿。 (鸟儿)唱出宛转 的曲子，与轻风流水应③ ④ 和着。 9.★见名师导学教材变式题（考点：内容理解）作 者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健 壮的青年”，你怎样理解这些比喻？ 2语文Ⅱ七年级上册 10.(考点：整体感知)作者写出了春天的什么 特征？抒发了怎样的感情？ 类文阅读」 从春天出发 丁立梅 ①风，暖起来了。云，轻起来了。雨也变 得轻盈，像温柔的手指，抚到哪里，哪里就绿 了。“草色遥看近却无”，奇妙就在这里。你追 着一片绿色去，那些毛茸茸的绿，多像雏鸡身 上的毛啊。可是，等你到了近前，突然发现，它 不见了。你一抬眼，却又看见它在远处绿着， 一堆儿一堆儿的，冲你挤眉弄眼。春天的绿， 原是个调皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢，而你 知道，春天，真的来了。 ②那么，我们出发吧，从春天出发。 ③先去问候一下河边的柳。“碧玉妆成一 树高，万条垂下绿丝绦”，真的是这样啊，你须 微仰了头，看它们在春风里翩跹。毫无疑问， 柳是春天美丽的使者。它一抬胳膊，燕子飞来 了；它一扭腰肢，光秃秃的枝条上，就爬满翠色 的希望。采下一枝柳吧，装进我们的行囊，在 春天，我们学会收藏希望。 ④去问候一些花儿。桃花、梨花、菜花，它 们偷了春天的颜料，把自己装粉得鲜艳明媚。 粉红、莹白、鹅黄，晃花人们的眼。河边的小野 花们，也不让春天，它们在春风里，争相展开了 笑脸，星星点点。它们没有桃花的艳，没有梨 花的白，没有菜花的恢宏，可是，它们也一样开 出生命的美丽。万紫千红总是春呢，它们一样 是春的主人。摘下一朵小野花吧，装进我们的 行囊，在春天，我们学会收藏美丽。 ⑤去问候一些小生灵。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、 妈蚱…一个冬天过去了，它们过得好吗？侧 耳倾听，我们会听到它们拨动泥土的声音，它 们就要出来了，带着它们的歌声。那好，就让 我们静静坐一会儿吧，坐在小河边，坐在山坡 旁，或者，就坐在一棵树下，等待着那些歌声响 起，那些来自大自然的声音，美妙，纯洁，是天 籁之音。用心记下那些旋律吧，放进我们的行 囊，在春天，我们学会收藏歌声。 ⑥去问候飘荡的春风。“惟有春风最相 惜，殷勤更向手中吹”，其实，它何止是吹在手 中？它是吹在心里面。于是，草绿了，花开了， 人的脸上荡起微笑。严冬终于过去了，生命在 春风里欣欣向荣。请与春风相握吧，在春天， 我们学会感恩与珍惜。 ⑦去问候一些种子。葵花、玉米、棉花… 那些香香的种子，它们的身体里，积蓄着阳光和 梦想。泥土的怀抱，已变得湿润柔软，它们迫不 及待地扑进泥土里，那里，很快会生长出一片藏 蕤。而到了夏秋，会有果实累累的喜悦。 ⑧只有春天种下梦想，才能在夏秋收获。 那么，让我们学会播种吧！在春天，跟着一粒 种子一起成长。 11.(考点：梳理内容)请梳理文章内容，填写下 面表格。(3分) 问候的事物 “我”的感悟 (1) 学会收藏希望 一些花儿 (2) (3) 学会收藏歌声 飘荡的春风 学会感恩与珍惜 12.★见名师导学教材变式题（考点：修辞手法） 请从修辞手法的角度赏析文中第③段画线 的句子。(3分) 它一拾胳膊，燕子飞来了；它一扭腰 肢，光秃秃的枝条上，就爬满翠色的希望。 13.(考点：理解含义)请结合文章内容理解第 ⑧段的含义。(3分) 14.(考点：描写心理活动)第⑤段中，“就让我 们静静坐一会儿吧，坐在小河边，坐在山坡 旁，或者，就坐在一棵树下”。假如你在那 里静静地坐一会儿，你会想些什么呢？请 结合选文内容展开想象，把你的心理活动 描写出来。(40字以内)(3分) 。拓展型学习 素养与提升 15.学习完《春》这篇课文后，七年级(1)班打算 开展以“我爱春天”为主题的综合性学习活 动，请你参与并完成以下任务。 (1)【任务一】赏古诗一古人描写春景，由 于观察入微，写出了许多传诵千古的名 句。指出下列写春的诗句中的加点字 是从哪个角度写的。 例：春风又绿江南岸 (视觉角度) ①两个黄鹂鸣翠柳 ②踏花归去马蹄香 ( ) (2)【任务二】描画面—活 动中，小华同学搜集到 右面这幅图，请你仔细 观察右图，展开联想，试 着用生动的语言描绘画 面内容。 第一单元四时的魅力3参考答案 第一单元 四时的魅力 1 春 1.酝酿萧瑟2.B3.②香气四溢③五彩缤纷4.示例：秋天的丹樱小镇是最美的地方。5.D6.BCA7.A 【解析】A.应改为“山∧朗润起来了，水∧涨起来了，太阳的脸A红起来了”。8.①嗅觉②芳香③听觉④悦耳9.结尾 三段以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面写出了三类人的各自不同的特点：“娃娃”是新的、生长着的，“小姑娘”是漂亮 的、欢快的，“青年”是健壮的、有力的；另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。 10.写出了春的新、美、力，赞美了给人们带来活力、希望和力量的春天，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 11.(1)河边的柳(2)学会收藏美丽(3)一些小生灵12.运用了拟人的修辞手法(1分)，生动形象地写出了春柳的优美姿态 (1分)，表达了作者对充满希望的春天与春柳的喜爱与赞美之情(1分)。13.示例：春天是播种的季节，只有在春天播下种 密 子，才能在夏秋有所收获。人生亦如此，只有尽早播种梦想，再经过汗水的浇灌与艰辛的努力，才能收获人生的硕果。（从春天 帐 和人生两方面回答，言之有理即可得3分)14.示例一：那些风声、鸟鸣声、花儿开放的声音、种子在泥土里拨动泥土的声音，是 那么悠扬动听。示例二：春天，就是可爱的小动物们和美丽的花海给装扮起来的，春天是多么地美丽啊！示例三：多么美丽的春 天，我们一定要好好珍惜这大好时光。（言之有理即可得3分）15.(1)①听觉角度②嗅觉角度(2)示例：春天来了，稻田旁 的柳树静静伫立，柳条随风飘扬：一弯残月悬在半空中，两个农人戴着草帽在田间劳作，他们可不想错过这美好的播种季节。 2济南的冬天 1.(1)蓬贮(2)C(3)③人迹罕至④悲从中来2.山梅正绽红河柳欲萌翠3.(1)D(2)图1。图1展现了一派银装 地 素裹的白雪景象，全家人正在院子里精心腌制腊肉，为“进补”做准备，符合上述材料内容，而图2是全家人正围坐包饺子，与大 雪节气习俗无关。4.整体上是按从高到低的空间顺序写景的。词语：山上、山尖、山坡、山腰。5.运用拟人的修辞手法，赋 予薄雪以人的情态，生动形象地写出了夕阳照射下雪景的娇美，表达了作者的喜爱和赞美之情。6.示例一：动词之美。如选 封 段中的“顶”字准确地表现了树尖儿上白雪的位置和形状，“镶”字形象地写出了白色的山尖与蓝天相接的景色。示例二：色彩 之美。如选段描摹了“青黑”“白”“蓝”“银”“暗黄”“微黄”“粉色”等多种色彩，写出了山上、山尖、山坡、山腰的不同景色。 7.(1)诗境（诗意、诗）(2)水(3)多彩多变(4)水中的绿藻（泉、河、湖）8.连用六个“忽然”，充分展现了山腰的颜色随着阳 光变化而多姿多彩的特点(1分)。以动态的视角增强了文章的层次感(1分)，表达了作者对济南小山美丽风光的喜爱之情 (1分)。9.(1)拟人(2)水10.示例一：我认为“天涯游踪”更合适。因为这是一篇写景散文，写作者对曾经生活过的济南的 秋天的见闻和感受，通过具体描写秋天济南的山、水、蓝天等景物，表现济南秋天诗一样的境界。“天涯游踪”栏目适合选登写 景文章，所以我推荐这个栏目。示例二：我认为“山水温情”更合适。因为这篇文章在写景之中，表达了作者对济南秋天的喜爱 和赞美之情，他笔下济南的秋天景色都温情、可爱，如“济南的秋天是诗境的”等。“山水温情”这个栏目着眼于山水描写中流露 的温情，所以我推荐这个栏目。（任选栏目，结合文章内容，言之有理即可得4分） 线 3*雨的四季 1.(1)①咄咄逼人③争先恐后(2)A2.A3.A4.D5.形状各异，变化迅速，色彩美丽，数量众多。（每点0.5分，共 2分)6.D【解析】D.有误，这句描写展现出雨后清晨的生机与活力。7.该句运用了拟人的修辞手法(1分)，“躺”“排着队” “奔”等词语将云拟人化，赋予了云以人的行为，生动形象地写出了云在太阳光下变化的动态美(1分)。8.这句话表达了作者 对空灵、纯净、无拘无束的心境的赞美和向往。在文中，作者描绘了雨后山谷中云的自由自在和变幻无常，它们不受任何束缚， 随心而变，这种状态让作者联想到一种“空空荡荡，心无挂碍”的心境。作者认为这样的心境就像一首诗，充满了自然、纯真和 美好，没有世俗的烦恼和杂念，让人能够以一种纯净的心态去感受自然的美好和生命的本真。（意近即可得4分）》 4古代诗歌四首 1.(1)到达，登上(2)水波荡漾的样子(3)耸立(4)银河(5)幸运达到极点2.孟德东汉建安3.秋风萧瑟洪波 涌起水何澹澹山岛竦峙日月之行若出其中星汉灿烂若出其里4.C【解析】C.有误，“秋风萧瑟，洪波涌起”是对 眼前实景的描写，不是想象。5.可以。从内容上看，《观沧海》中“秋风萧瑟”表明了季节是秋季，诗歌描绘了秋风中大海汹 涌、山岛耸立、草木繁茂的景象；从主题上看，诗人借秋日观沧海所见的壮阔之景表现了自己开阔的胸襟，抒发了统一天下、建 功立业的政治抱负，展现了不同于传统悲秋情感的豪迈情怀，符合主题。6.①大海吞吐日月星辰②统一天下，建功立业 ③小松④目光短浅7.(1)停宿(2)旅人前行的路(3)指夜将尽未尽之时8.王湾唐9.潮平两岸阔风正一帆悬 第1页（共32页） 潮平两岸阔风正一帆悬乡书何处达归雁洛阳边海日生残夜江春入旧年10.A【解析】A.诗题中的“次”在这里是 “停宿”的意思。11.自然理趣：时序交替（时间变化、季节交替、新旧更迭）。示例一：通过描写景物，在残夜未尽红日已出、旧 年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。示例二：运用拟人的修辞手法，“生”“入”二字赋予“日”“春”以人的情态，生动形象 地表现了自然理趣。12.示例：诗中“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好，“潮平”两岸才显得宽阔，“风正”帆才有悬空的态势。这两 句诗传神地写出了春潮涌涨，江水浩荡，江面开阔，波平浪静的景象，并将一叶“行舟”置于这一大背景下，勾勒出一幅壮美的大 江行船图。诗句对仗工整，意境开阔，情绪饱满。13.(1)王湾在冬末春初到北固山：萨都刺在秋季到北固山。(2)诵读《次 北固山下》时，稍稍快一点。江面开阔，白帆高悬，顺风行船，平稳快速，乡思愁绪也是淡淡的，快一点的朗读节奏，与诗人的心 境一致。诵读《秋夜闻笛》时，要慢一点。诗人徘徊整夜，思归思亲，满怀浓浓的愁绪，缓慢的朗读节奏与诗人的心境相契合。 14.(1)降职(2)柳絮即杜鹃，又称“布谷鸟”15.李白太白青莲居士浪漫诗仙16.我寄愁心与明月随君直到夜 郎西杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪17.“杨花落尽子规啼”，首句写景兼点明时令，漂泊无定的杨花，叫着“不如归去” 的子规，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，又含有飘零之感、离别之恨。融情入景，表达诗人对友人的关切 和同情，既点明题目，又为后面两句的抒情作铺垫。18.本诗三、四句语言浅显，但既有对好友遭遇的深切忧虑、同情，对好友 长途跋涉的担忧，也有对当时现实的愤慨不平；有深切的思念，也有热忱的关怀和一路前行的安慰，可谓情深意重。19.(1)A 【解析】A.有误，题目交代的是别后朋友将去的地方而非诗人将去的地方。(2)都运用了拟人的修辞手法。《闻王昌龄左迁龙 标遥有此寄》把月亮当作人去写，月亮送朋友离开，表达了诗人对朋友的不舍之情：本诗把白云当作人来写，写白云送朋友，同 样表达了对于朋友的不舍。20.(1)黄昏时将要回巢的乌鸦(2)形容悲伤到极点天边，指远离家乡的地方21.(1)马致远 东篱元(2)元曲杂刷小令套数22.枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯 23.B【解析】B.“小桥”“流水”“人家”是抒情主人公眼前所见，并非作者记忆中的故乡景象。24.景语：枯萎的藤蔓，垂老的 古树，黄昏下的乌鸦；别致的小桥，潺潺的流水，低矮的茅屋；荒凉的古道，萧索的秋风，消瘦憔悴的马，夕阳。情语：抒发了一个 飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。25.“瘦”字妙！瘦的不只是马，更暗指马上的人因奔波而消 瘦。一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。26.(1)示例：夕阳缓缓西沉，天边残留着淡淡的晚霞，一座孤零 零的小村庄在霞光笼罩下寂静无声。轻烟从村落中缓缓升起，缭绕在古老而沧桑的大树旁，树上几只寒鸦偶尔发出几声啼叫。 突然，一只大雁飞掠而下，划过天际。极目远跳，远方青山连绵，绿水悠悠流尚。近处，白色的小草、红色的枫叶、黄色的菊花， 相互交织，构成了一幅色彩斑斓的画卷。(2)A【解析】B.有误，《天净沙·秋》前半部分确实描绘出萧瑟之感，但后半部分展 现出的是色彩绚丽、充满生机的秋景，并非全是萧瑟荒凉；C.有误，《天净沙·秋思》有由远及近的写景顺序，但基本都是实写眼 前之景，并非虚实结合：《天净沙·秋》前半部分为实写，后半部分结合白朴心境可理解为虚写心中归隐之景，但整体并非都由 远及近；D.有误，《天净沙·秋思》通过“断肠人在天涯”明确抒发了游子思归的情怀，而《天净沙·秋》表达的是作者对隐居生活 的热爱之情。 阅读综合实践 1.D【解析】D.有误，这里重音应该是“更是”，强调夏天的雨更有风情。2.C【解析】C.有误，正确的划分应该是“在北中国 的A冬天，而能有∧温晴的天气，济南∧真得八算个宝地”。3.你这么八喜欢冬天？！这句话是想表达主人公（语段中人 物)对喜欢冬天的惊奇与不可思议，强调对方喜欢冬天的程度，所以“这么”重读，在其后进行短暂停顿。又因为句末是问号和 感叹号，所以“喜欢冬天”要连读并且要读出一种不可置信又惊叹的感情。4.①化静为动②触觉③“铆足了劲”运用拟人 的修辞手法，生动形象地表现了小溪从山洞流出时的有力和迅疾 写作热爱写作，学会观察 方法指导 秋天，果园里苹果熟了，像一张张小姑娘羞得通红的脸；黄澄澄的鸭梨上面小、下面大，仿佛是一个个金葫芦；红彤彤的柿 子高挂在枝头，好似节日里挂的灯笼；石榴笑破了肚皮，芒果乐弯了腰…乡间的秋天是多么可爱呀！ 写作实践 走进教室，我第一眼就看到了他。他坐在窗边，阳光酒在他身上，仿佛给他镀上了一层金色的光环。他看到我，露出了一 排洁白的牙齿，像秋天的月亮一样明亮。 他是个京剧迷。每当课间休息时，他总是会哼上几句京刷。他的声音时而高亢激昂，时而低沉婉转，就像秋天的风，有时 轻柔，有时狂野。他还经常分享关于京剧的小故事，让我对这门古老的艺术有了更深入的了解。 情境组合练（一）—一领略四季之美 1.ihe嘹犷2.C3.③迫不及待④争先恐后 第2页（共32页）