第三单元综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 湖北专版）

第三单元综合评价 (时间：150分钟满分：120分》 一、积累与运用(20分) 书 活动一：爱朗读，感受文字的力量 学校开展“书香浸润心灵，阅读点亮人生”主题活动，请你积极参与并完成1 牌 5题。 当寒冬的雪落在人迹罕至的旷野，我开始给春天写一封长长的信。桌上烹雪 煮茶，信里邀约故人。而后在茶烟 里遇见文字的温暖。干涸的灵魂期待 春雨的滋润，也期待遇见川端康成的海棠和三毛的故乡… 静谧的夜晚，随意翻开一本书，新旧都无须在意。新有新的美感，旧有旧的醉 意，因为每本书里都住着一个灵魂，或粗犷豪放、或精致婉约、或轻灵洁净、或温柔 弥 多情…这些灵魂，有的是住在桥边的红药，每三两点雨滴落，灼人的红便会唤起 心底的 。有的是住在深闺的木槿，只有斜阳的黄昏和澄澈的月光才可惊醒 如 窗牖上的光阴。展开一卷书亦如遇见一个多情的人，蜷伏已久的情愫氤氲 因为遇见一本好书也是讲求缘分的，所以偶然得之，方明了其中的欣喜。与书里文 字相慰问，滋味浓烈深沉，似故人重逢，暖有余温和单纯。等我们老了，也必然心有 柔软，懂得通透的世间万象，才更加懂得赤子之心的可贵。 茶雪生香，书色作笔，冬天也变得有趣！你看，活着本来就纯粹；你看，生活处 处皆是美好：你看，所有光阴都是旖旎的诗行。“我有明珠一颗，久被尘劳关锁。而 今尘尽光生，照破青山万朵。”你看，山河里花团锦簇，花香处书似故人！ 封1.给加点字注音。(3分) (1)人迹罕至( ) (2)粗犷( (3)澄澈( 2.依次填入文段横线处的词语，你认为最恰当的一项是 )(3分) A.缭绕坚强蔓延 B.围绕坚强弥漫 C.缭绕柔软弥漫 D.围绕柔软蔓延 3.古往今来，许多名人都把自己勤奋读书的感受或经验写成对联以鞭策自己，激励别 人。请你从下列选项中，为给出的上联选出对应的下联。(3分) A.无益身心事莫为 B.甘面壁读十年书 C.白首方悔读书迟 D.立志读尽人间书 (1)苏轼：发奋识遍天下字， (2)孙中山：愿乘风破万里浪， 新 4.下图是《人民日报》一幅关于“读书”的宣传漫画，请你帮小语根据画面内容说说 这幅画的寓意。(3分) 兰 阅虞 家可能错失了很多把解惑的钥匙。 小语： 第1页（共8页） 5.阅读让我们触摸经典，总有先贤为我们点亮思想的明灯。请将下面这次活动的 宣传语补充完整。(8分) 在卷帙浩繁的书海中，我们借助书籍跨越时空与先贤对话，感受到他们的情 感与智慧。正如曹操在《观沧海》中所言“① ,以观沧海”，我们借助 书籍的航船，可以遨游四海，领略古人的壮志豪情；李白在《峨眉山月歌》中吟咏 “② ,③ ”,我们通过书籍，仿佛能看见那 皎洁的月光洒在江面上，感受到那份宁静与美好；王湾在《次北固山下》中写下 “潮平两岸阔，④ ”,我们在书中追寻那份宽广的胸怀和远大的志 向；马致远在《天净沙·秋思》中低吟“⑤ ,⑥ ”,岑 参在《行军九日思长安故园》中慨叹“⑦ ,⑧ ”,我 们通过文字，体验那份深沉的思乡之情。书籍是我们心灵的航船，载我们驶向知 识的海洋，体验多彩的人生。 二、阅读与鉴赏(45分) 活动二：会研读，聆听文化的和鸣 (一)阅读下面古诗，完成6~7题。 村行 王禹偶 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 6.从首联可以看出，诗人此次村行，有着浓厚的“ ”。诗人乘兴而游，情随 景生，及至尾联，情绪也由悠然转为“ ”。(摘录诗中词语填空)(2分) 7.眼前熟悉的“村桥原树”勾起了诗人的思乡之情，马致远《天净沙·秋思》中的 ”也表达了类似的情感。(2分) (二)阅读下面文言文，完成8~12题 【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不 愠，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子在川上日：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” (节选自《（论语〉十二章》） 【乙】交友之间，尤当审择，虽是同学，亦不可无亲疏之辨。此皆当请于先生，听 其所教。大凡敦厚忠信，能攻吾过者，益友也。其谄谀轻薄、傲慢亵狎①，导人为恶 者，损友也。推此求之，亦自合见得五七分，更问以审之，宜无所失矣。但恐志趣卑 凡，不能克己从善，则益者不期疏而日远，损者不期近而日亲。此须痛加检点而矫 革②之不可荏苒③渐习自趋小人之域。如此，则虽有贤师长，亦无救拔⑧自家处矣。 (选自《朱子家训》) 【注释】①亵狎：轻佻玩忽。②矫革：矫正、革除。③荏苒：时间渐进，推移。 ④拔：挽救。 第2页（共8页） 8.请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。(4分) 句子 方法提示 解释 人不知而不愠 结合语境法（联系上下文） (1) 查阅字典法（①由一方交给另一方； 传不习乎 (2) （只填序号) ②传授；③表达) 尤当审择 课内迁移法（择其善者而从之） (3) 不能克己从善 联系常见成语（以柔克刚） (4) 9.用现代汉语翻译下面的句子。(3分) 逝者如斯夫，不舍昼夜。 10.请用“/”为【乙】文中画横线的句子断句。（限断两处）(2分) 此须痛加检点而矫革之不可荏苒渐习自趋小人之域 11.根据【乙】文内容，下列对“益友”的理解正确的一项是 ( )(2分) A.与自己志趣相投、能一起玩乐的同学。 B.性格敦厚、诚实守信，能指出自己过错的人。 C.擅长阿谀奉承、态度轻佻，引导人做坏事的人。 D.不需要分辨亲疏，能随时陪伴自己的人。 12.结合两文内容，说说我们初中生在“交友之道”方面可以从中获得哪些启迪。(3分) (三)阅读下面文章，完成13~15题。 重回老院（节选）》 肖复兴 ①二十年来，我记不清有多少次重回老院。不知为什么，只要路过前门，脚就 会往东一拐，情不自禁地走进紧靠前门火车站的那条老街，一直走到老院。 ②这是一座清代三进老院。在这座大院里，我住了二十一年。二十一岁那年 夏天，我离开大院，去了北大荒。人生最初的这二十一年，留给我的记忆最深，因为 这二十一年包含了我生命中的童年、少年和青春期，自然是以后的岁月尤其是年老 之后日渐衰残的日子无法匹敌的。这段时光就像是刀刻在石头上的篆印、岁月长 在树木里的年轮，很难被时间的流水冲刷殆尽。 ③记得阔别多年第一次重回老院，是2003年的冬天。那时候，老街尚未改造， 老院尚未拆迁，依旧是我小时候见到的模样。尽管有些破旧，老院却如风雨故人，那样 亲切，在寒风中迎着我。 ④其实，那时老院已经有了不少变化。二道门金钱瓦骑墙的外墙，已经没有 了；二道门内的影壁和旁边高大的石碑，也没有了。记忆中，晚上影壁遮住月光和 灯光，四周幽暗。夏天，我们把捉到的萤火虫放进小玻璃瓶里，然后拿着瓶子，绕着 影壁和石碑跑，为了看萤火虫到底能有多亮。绕着影壁和石碑疯跑时的呼叫声，似 乎还在耳边回荡。 ⑤院里面，那三棵前清留下来的老枣树不复存在，盖起了好多小房子。记得从 前，秋天一到，我们天天仰着脖子盼着枣红。终于等到枣熟，一帮孩子爬上树，挥动 竹竿打枣，打得马牙枣如红雨从天而落，砸在捡枣的孩子的头上、身上，大家欢快地 第3页（共8页） 大呼小叫。枣落一地，但谁也不会私自拿回家，我们端着洗脸盆，一盆盆地给各家 送去。盼枣、打枣、送枣—秋天的三部曲这才算曲终奏雅。 ⑥老院最里面的三间东厢房，就是我家。房前的那棵老槐树还在，树干嶙峋， 枝叶调零。房门紧锁，我扶着门窗往屋里看，三间房子的隔扇已经打开。记忆中， 墙上贴着我儿时最喜欢的年画《祖国万岁》；我在床上和弟弟演着八路军打日本鬼 子的节目，打得不可开交；寒冬的夜晚，秫秸纸糊的顶棚上，耗子大爷肆无忌惮地四 下乱窜，咬噬着上面的干糨糊，发出寒寒宰宰的响声…像走马灯一样，那些画面 一一浮现。而眼前，满地满墙都是国画和书法，轻薄的宣纸飘飘忽忽。 ⑦有一次，我来到老院前，发现老门旁边新开了一扇大门。老门黑漆，斑驳脱 落；新门红漆，鲜亮耀眼。一新一旧，一红一黑，相互对峙，有了历史跨越的陌生化 效果。 ⑧只是新门紧锁，进不去，只好叩开老门。迎我的是位老街坊，她告诉我院子 大多已经拆了，盖起了新房。我从她家的后窗翻进老院，院子原来的格局没有变， 只是全部翻盖成新房。人去屋空，没有任何杂物堆积的院子，显得更为幽深，仿佛 比小时候的院子大了许多。 ⑨房门虚掩，我推门走了进去，屋里空荡荡的，我却似乎能看到屋中央煤火炉升腾 起淡蓝色的火苗，闻到炝锅的葱花味儿和炉盘上烤窝头片的焦香。 ⑩走出家门，站在空无一人的老院里，望着四周曾经熟悉的一切，我仿佛看到 岁月留下的影像，听到时光流逝的声音。多少孩提的欢乐、少年的忧伤、青春期如 春潮翻滚的多愁善感，都曾在这里漫溢。多少人来人往、生老病死、爱恨情仇，都成 为错综交织的老院记忆。 ①去年冬天，我再一次回到老院。红漆大门紧闭，黑漆老门敞开着。但是，我 没有走进去。我已经老了，腿脚不利索了，难以再从老街坊家的后窗翻进院里。在 老院前，我站了好久。记得以前，老院大门西侧的外墙上，有一个报栏，邮递员每天 都会用糨糊往上面贴一张当日的报纸，贴的报纸多了，便是厚厚的一层，没有人揭 去卖废品。如今，新门占据了这段墙的位置。报栏留在了梦中，一切都在梦中。 ②我站在那里画了一张速写。老街上，没有一个人，只有老院的两扇大门和我 静静相对。有风吹过，阳光的斑点打在我的画本上。 (选自《光明日报》2024年3月15日) 13.下列对选文相关内容的分析和鉴赏，不正确的一项是 )(2分) A.选文叙述“我”重新回到老院的经历，现实和回忆交错，虚写和实写结合。 B.院子里的老枣树和老槐树，虽然命运不同，但都引起了“我”童年的回忆。 C.选文写了“我”多次回到老院的情景，其中前两次是详写，第三次是略写。 D.选文对老院进行了细致描写，从字里行间也能感受到一种淡淡的失落之情。 14.选文写了“我”三次回老院，每一次的感觉是怎样的？请分别概括。(3分) 15.选文结尾让人意犹未尽。“两扇大门”的出现象征一个时代的变化： 后，居民财 产由集体所有制变为 。暗示了时代发展，也有新发展与旧情感的矛盾冲 突。（只填序号）(2分) A.土地拆迁 B.改革开放 C.公有制 D.私有制 第4页（共8页） (四)阅读下面文章，完成16~19题。 小巷有花守流年 陈莉 ①我回乡下老家看母亲。驱车行进在弯曲的省道上，而后下坡，翩然落入小村 的臂弯里。 ②小巷蜿蜒，似一条安静的小溪，我们在小溪上从流飘荡。转个弯，一片花丛 扑入眼帘，有鸡冠花、江西腊、太阳花。轻纱般的烟霭中，这片花仿佛是小巷眉心的 一点朱砂痣。 ③儿时的小村，也有这样曲折的小巷，人家的房前屋后也开着五彩的花朵。那 时，我家门口的柴垛上，爬满了红的、紫的牵牛花，密密地结成一张网，牢牢地网住 人的视线；邻居家门口的紫茉莉，白天紧紧抿着小嘴，直到傍晚才张开，纤小娇弱， 却吐着幽幽的香气。还有石竹、波斯菊、大丽花…都是好养活的草花，在乡下恣 意地开着，虽粗陋简朴，却有鲜丽的花影相守，有爱花种花的人相伴，这样的小村， 就是人间好风景。 ④最难忘的是流水落花图。村南的半山坡上栖着几户人家，门前绕着一条水 渠，水渠旁团团开着一棵美丽的粉红月季。我和几个小伙伴跟着母亲，端着脸盆， 从远远的家里走来，蹲在水渠沿上洗衣裳。流水清凉，笑语盈盈。忽然，一片粉红 的花瓣从上游飘来，顺着水势，轻盈地旋转着，灵巧地滑过我们的指尖。又一片滑 过，有人眼疾手快，一下子就把一瓣粉红捉在掌心。更多的花瓣顺流而下，我们便 纷纷扔下衣服，去奔跑，去追逐，感觉自己也变成了娇俏的花朵，与微风嬉戏，和乡 村相拥。偶一回头，看到母亲年轻的脸上，正开着一朵褐红色的花，那是被太阳光 抚触过的颜色，是被泥土亲吻过的颜色，健康、动人… ⑤我们长大了，我们的父母却老了；我们星散四方，我们的父母却留在了原地。 离开的和留下的，每颗心都守在故乡身旁。 ⑥后来的某一天，父亲去了，母亲一夜之间仿佛矮了一截。她说：“我不去你们 家，我要守在这里，我离不开土。” ⑦我永远忘不了那一幕：夕阳西下，母亲站在家门口，向我挥手告别，虽面容沧 桑，却眼神坚定。秋风飘起她额前的几根银丝，舞起她身后的一丛花影，我的眼前 逐渐模糊起来。随着时光行走，这一幕，已经藏在我记忆深处，剪影一样，越来越 清晰。 ⑧今年春天，母亲在家门口移栽了一棵蜀葵花，说是在田里干活时检到的，不 知是哪里的风携了谁家的种子，萌芽在母亲的田埂上。夏天时，蜀葵开了几串通红 的花，为整条小巷温柔地点亮一盏灯，照着我回家的路。 ⑨再回家时，那棵蜀葵已经老去，开不出美丽的花了，我略感失望。母亲懂我 的心思，莞尔一笑，转身回屋，用纸托着两包黑色的花籽出来：扇贝形的，是蜀葵花 籽；地雷样的，是紫茉莉花籽。 ⑩“这个是从咱家摘的，那个是从别家摘的。满街都是花，不愁明年没花看。” 母亲说。 ①这时我才明白，花开是短暂的，她们像海浪一样，哗啦一声，撞在小村的胸 口，然后无声地退去；她们又是恒久的，一代代繁衍生息，不卑于渺小，不惧怕风雨。 ②如今，每次回老家看母亲，走在静静的小巷里，看到人家门前的重重花影，总 感觉旧时光里的花草之魂纷纷穿越而来，唤起心中久违的亲切和感动。我知道，在 每一片花影身后的院墙内，定然有人在忙碌着什么，心里在坚守着什么。他们像这 第5页（共8页） 些花儿一样，甘为小巷添一分妩媚，增一缕暗香；与小村共饮一杯烟火，共度一段流 年…… (选自《思维与智慧》，有删改) 16.文章第②段的景物描写有什么作用？请结合文章简要分析。(2分) 17.请结合文章内容，从修辞手法的角度赏析第③段画横线的句子。(2分) 18.请结合第④段分析，为什么“流水落花图”最令“我”难忘。(4分) 19.文章题目“小巷有花守流年”有哪些丰富的意蕴？请结合文章内容分析。(4分) (五)阅读下面的名著选段，完成20~23题。 阅读《朝花夕拾》，我们仿佛漫步在鲁迅故居的石子路上，活动小组打算拍摄短 视频，让同学们云游鲁迅故居。 场景一 迅哥儿在背书 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊 在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得 快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下 去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记 着，—而且要背出来。 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。 母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在 百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；(A)也听到自 己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 他们都等候着；太阳也升得更高了。 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下 去，梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿 佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 第6页（共8页） 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到 了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《【甲】》这一段，却还分明 如昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 (节选自《五猖会》) 场景二 迅哥儿在上课 出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹 门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只 很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次 算是拜孔子，第二次算是拜先生。 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花 白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博 学的人。 不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“【乙】”，冤气所 化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕 竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 “先生，‘【乙】’这虫，是怎么一回事？…”我上了生书，将要退下来的时 候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不 至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过 好几回了。 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起 来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到 七言。 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在 地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然 而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： “人都到那里去了？！” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。(B)他有一条戒尺，但是 不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！” (节选自《从百草园到三味书屋》) 【补全视频】 20.视频中，无法看清鲁迅背的书，无法听清他上课说的话。请补全文中横线处的 内容。(2分) 【甲】 【乙】 【场景探索】 21.请根据提示完成横线上的内容。(2分) 视频中还有场景三，请结合《朝花夕拾》，仿照前两个场景的标题，为场景三设 计标题和内容。 【场景三】标题： ,内容： 第7页（共8页） 【云游感受】 22.短视频平台推出“弹幕”互动环节，小武同学以“小时候的鲁迅”（小鲁迅）的身份 发了弹幕，假如你是长大后的鲁迅（大鲁迅），你会怎样回答呢？(2分) 小鲁迅：三味书屋是全城中称为“最严厉”的私塾，为什么大鲁迅还要写我 们到小园子里玩耍？ 大鲁迅： 23.小云同学看完短视频，发现两处矛盾，向你求助。请你任意选择一项作答。(2分) 矛盾点(A) 矛盾点(B) (1)迅哥儿身处“百静”中，为什么觉得自(2)寿镜吾先生有戒尺和罚跪的规矩， 己的声音像“蟋蟀鸣叫”？ 为什么不常用？ 三、表达与交流(55分) 活动三：乐分享，诉说心灵的觉醒 24.种子，孕育着希望，缔造着未来。班级决定以实物的形式举办种子展，请你为种 子展出份力，从下面两项任务中选择一项完成。(5分) 任务一：水稻种子、棉花种子、樟树种子…总有一粒种子让你觉得有参展价 值，请为它写一段推荐语。（提示：从种子的使命、精神、贡献等角度思考；80字 左右) 任务二：“种子”或许引发了你的联想和想象，请写一首小诗在种子展上与同学 们分享。（不少于4行：若超过4行，诗行之间用“/”标示） 25.请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。(50分) 任务一：生活充满酸甜苦辣，蕴藏着学问与智慧，就像一本无字的书，从生活中 学到的，也能影响、改变我们的性格。 请你以“我用 改变了自己”为题，写一篇记叙文。 任务二：同学，你的生活中总有一些关键时刻。当你面对时，你是怎么想的？又是 怎么做的？…最终，无论是达成所愿，还是事与愿违，这些经历都值得珍藏。 请以“关键时刻，我在这样做”为题，写一篇作文，文体不限。 任务三：肖复兴《小事引》中写道：“这两件小事打动了我，让我难忘，轻雾淡烟一 般总在心头盘桓。”小事很小，见于日常，举手之劳。小事不小，万丈高楼平地 起，浩瀚深海涓滴始。 上面的材料引发了你怎样的联想、感悟和思考？请联系你的学习和生活经 历，自拟题目，写一篇文章，分享你的体验和发现。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在相应位置；②600字左右；③文中 不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 第8页（共8页）平羌江水流⑦我寄愁心与明月⑧随君直到夜郎西6.白云堆深林7.对悠闲生活8.(1)把 家里人聚集在一起(2)大体(3)敬意(4)离开9.不如比作柳絮乘风起舞。10.后聊试问近 事/答对甚有音辞/出济意外11.C【解析】C,“从不”过于绝对与原文不符，原文意思是几乎不去 看望叔父，且偶尔去看望一下，也只是寒暄几句罢了。12.相同点：两文都运用了神态描写。【甲】 文“公大笑乐”，表现谢安对兄女的赞赏之情；【乙】文王济的“不觉懔然，心形俱肃”，表现出他对叔父 王汝南的赞许、敬仰之情(1.5分)。不同点：【乙】文还通过语言描写“家有名士，三十年而不知”表达 对王汝南的赞赏(1.5分)。（意思对即可） 参考译文： 【乙】王汝南守孝三年期已满，脱下孝服后，便留在墓地结庐居住。他哥哥王浑的儿子王济每次 来扫墓，几乎不去看望叔父，叔父也不等候他来。王济偶尔去看望一下叔父，也只是寒暄几句罢了。 后来姑且试着问问近来的事，答对起来言语辞致都很不错，出乎王济的意料，王济非常惊愕。王济原 先对叔父几乎没有一点晚辈的敬意，听到叔父的话后，不觉肃然起敬，神情举止都变得恭敬了。王济 虽然才华出众，这时却发现自己还有很多不足，于是感慨地叹息道：“家中有名士，三十年来我却一直 不知道！”王济离开的时候，叔父送到门口。 13.细密、往往伴随晴空艳阳、飘逸、清凉。（一点0.5分，共2分）14.(1)通过对春雨中场景的刻 画，抒发了作者对以“春雨”为代表的美好事物的喜爱：(2)通过在春雨中对往事的追忆，抒发了作者 对家乡的思念和对时代变迁的慨叹：(3)通过对春雨的遐想，抒发了作者对美好生活的向往和追求。 (一点1分，共3分)15.示例：春雨农事图、春雨思乡图、春雨读书图(1分)。示例：我最喜欢春雨农 事图，这幅图展现了农民们翻土、施肥、播种的勤劳和坚韧；农民们在春雨里播撒希望的种子，也让人 感受到了春雨带来的生机和美好(1分)。16.D17.运用了插叙的记叙方法(2分)。18.示例： “母亲在他生日的早晨，为他熬红米粥”这个细节让我很感动，因为母亲把满心的爱和祝福融进了红 米粥中，祈盼的是远方的儿子健康快乐，然而得到的却是噩耗，这让母亲情何以堪！读来让人潸然泪 下。（言之有理即可得3分）19.“好好活着”既是对自己的生命负责，更是对亲人负责，我们每个人 都要珍视生命，爱惜生命；“好好活着”就要勇敢地、乐观地面对生命历程中遇到的困难、挫折、不幸等 等：“好好活着”就要为自己的梦想去努力奋斗，享受生命中的每一份美好。（言之有理即可得4分） 20.甲：“我”到三味书屋拜先生及先生叫我们”读书学习的事(1分)。乙：藤野先生帮“我”修改讲义 及了解中国女人裹脚的事(1分)。21，示例一：寿镜吾老先生对待学生严而不厉，温和和气：注意 用朗读感染学生，注意言传身教（教学认真、投入）。示例二：藤野先生教学认真，严谨，精益求精：对 问题有探究和钻研精神。（任选一位，概括合理即可得2分）22.看电影事件、匿名信事件。（一件 1分，共2分)23.示例：①“我”在叔祖家看到了绘图的《山海经》，十分渴望，在阿长的帮助下终于 得到一套。②因《陶庵梦忆》中有对迎神赛会盛况的记载，“我”便十分渴望去看东关的五猖会。（一 例1分，共2分)24.任务一：示例：亲爱的同学们，青春是一首激昂的歌，充满着活力与梦想。今 天，让我们用诗词来奏响青春之歌，感受青春的力量与美好！让我们一起在朗诵中，展现青春的风 采，开启这场精彩的比赛吧！任务二：示例：青春是什么模样？/是晨曦中闪耀的光芒，/是夜空中璀 璨的星，/是拼搏时挥洒的汗水，/是梦想中坚定的方向。是勇敢的心，不惧挑战，/是绽放的花，吐露 芬芳。/在青春的路上，我们奋力奔跑，/让青春，绽放绚丽的华章！（任选一项任务，符合要求即可得 5分)25.略 第三单元综合评价 1.(1)hǎn(2)guǎng(3)chéng2.C3.(1)D(2)B4.这幅漫画启示我们读书是探寻答案、 获取知识的过程，书中藏着解答我们疑惑的智慧。（意近即可得3分）5.①东临碣石②峨眉山月 半轮秋③影入平羌江水流④风正一帆悬⑤夕阳西下⑥断肠人在天涯⑦遥怜故园菊 ⑧应傍战场开6.野兴惆怅7.夕阳西下断肠人在天涯8.(1)生气，恼怒(2)②(3)选择 (4)克服，克制9.逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。10.此须痛加检点而矫革之/不可荏苒 渐习/自趋小人之域11.B12.①要分辨我们所交的朋友是益友还是损友：②要亲近益友，远离损 友；③要选取他人的优点进行学习。（答对两点即可得3分） 参考译文： 【乙】交朋友尤其应谨慎选择，虽然都是同学，也不可以没有亲近或疏远的分别。这都应该请示 老师，听老师的指导。凡是那些淳朴宽厚、忠诚诚信、能批评指正我的过失的人，就是有益的朋友。 而那些善于逢迎，轻浮、骄慢、随便，引诱人做坏事的，就是有害的朋友。按照这些原则去推求，自然 可把握五、七分，再去请示老师，加以辨别，就绝没有错了。只怕志趣低下平庸，不能克制自己去遵循 第21页（共32页） 普道，那么有益的朋友不知不觉中会日渐疏远，有害的朋友不知不觉中会日渐亲近。这都必须痛下 决心检讨改正，千万不可蹉跎光阴，浸染恶习，日渐趋向小人的境地。到那种地步之时，即使有贤良 的师长，也没有办法可以补救自己的处境了。 13.B【解析】B.有误，“但都引起了‘我’童年的回忆”表述有误。结合第⑤段“院里面，那三棵前清 留下来的老枣树不复存在，盖起了好多小房子。记得从前…盼枣、打枣、送枣一秋天的三部曲这 才算曲终奏雅”可知，院子里的老枣树引起了“我”童年的回忆；结合第⑥段“老院最里面的三间东厢 房，就是我家。房前的那棵老愧树还在，树干嶙峋，枝叶调零”可知，文中并没有叙述由老愧树而引起 “我”的童年回忆。14.(1)第一次，老院有些破旧，样子有了不少变化，但依然感觉很亲切；(2)第二 次，老门旁边新开了一扇大门，老院已经全部翻盖成新房，但格局没变，感到既陌生又熟悉：(3)第三 次，只看到新门替代了报栏，没有进老院，感觉一切都停留在了梦中。（每点1分，共3分）15.B D16.本段描写了乡村小巷的美丽景色，营造了宁静美好的氛围；烘托出“我”归乡时的喜悦心情； 引出下文“我”对儿时故乡生活的回忆。（意近即可得2分）17.这句话运用拟人的修辞手法，生动 形象地写出了紫茉莉俏皮可爱的情态和纤小娇弱、香气幽幽的特点(1分)，表达了作者对花的喜爱 和对故乡的眷恋之情(1分)。18.这幅图景中有故乡美好的田园风光，温馨和谐的乡村生活 (1分)；有追逐流水落花自由快乐的趣事(1分)：有母亲年轻、健康、动人的容颜(1分)；有难忘的亲 情和友情的相伴(1分)。19.小巷中的花一代代繁衍生息，装点着家乡(1分)：母亲也如花般守护 着故土，守望着一份浓浓的亲情(1分)；还有执着坚守的家乡人，为了美好的生活而辛勤忙碌着，默 默奉献着(1分)；母亲与家乡人对故土的坚守，让心系故乡的游子有了情感归宿和精神家园(1分)。 20.鉴略怪哉21.示例：迅哥儿在捕鸟(1分)冬天的百草园，可以用闰土父亲传授的方法捕鸟。 扫开积雪，用短棒支起一面竹筛，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，一下子就能抓住麻 雀(1分)22.示例：童年的生活多么值得怀念。何况，游戏本是孩子的天性。回忆起童年，我并没 有在三味书屋感受到毁灭儿童天性的严苛，反倒是充满了温馨，在勤学苦读的同时，还有许多乐趣 事，小园子里的游乐场所就是其中之一。（意近即可得2分）23.(1)因为背书很急切，所以背得很 虚，背得发抖。用比喻的修辞手法，显得自己的背书声很微弱、慌张、无奈。(2)虽然寿镜吾先生很 严厉，纪律严明，但是他关心学生，不随意使用惩罚手段，这写出了他的方正、质朴。24.任务一：示 例：春天，稻种破芽萌发；夏天，禾苗拔节生长；秋天，稻穗压弯禾秆。稻种凝结着农人的希望，肩负着 丰收的使命，它扎根泥土便不停地汲取养分，将阳光、雨露都奉献给果实，只为结出香甜的稻米。任 务二：示例：种子发芽了，/在阳光的照射下，/向着茁壮成长。/幼苗拔节了，/在雨露的滋养下，/向着 高处成长。/我们上学了，/在老师的帮助下，/向着知识成长。（任选一项，言之有理即可得5分） 25.略 期中综合评价 1.(1)he(2)cuan(3)tān2.D【解析】D.“大彻大悟”指彻底觉悟或醒悟。多用于形容思想观 念的革新。用在这里程度过深。3.③①4.重音：诗意。理由：“诗意”一词突出了语文之旅的 核心特质一不同于单纯的知识学习，而是充满美感、想象与情感的体验。强调“诗意”能引导同学 们感知语文的文学性与感染力，与“畅游语文世界”的浪漫氛围相呼应，更能激发对语文学习的美好 期待。（言之有理即可得3分）5.①山岛竦峙②枯藤老树昏鸦③潮平两岸阔④逝者如斯夫 ⑤高大的皂荚树⑥紫红的桑椹⑦博学而笃志⑧仁在其中矣6.喝屠苏酒，贴门神（或：贴春 联)7.嘉瑞（或：瑞雪）对新年的美好祝愿和期待8.(1)约定(2)丢下(3)怎么，哪里(4)拿 走9.过了正午（友人）没有到，陈太丘丢下他而离开，离开后（友人）才到。10.田子愧惭走出/造 朝还金退请就狱11.B【解析】B.【甲】文中的客人以“下车引之”表示认错，说明客人有知错能改 的精神，并不能体现友人“为人诚实”的精神。故选B。12.由【甲】文“君与家君期日中。日中不 至，则是无信：对子骂父，则是无礼”可知，元方面对父亲友人无端的谴责，他不卑不亢，勇敢为父亲辩 解，维护了父亲的尊严，这是“孝”的表现；由【乙】文“为人臣不忠，是为人子不孝也”可知，田子身为宰 相，身份尊贵，但面对母亲的批评，“田子愧惭走出，造朝还金，退请就狱”，勇敢承认错误，并努力改 正。因此，为官不贪，忠于国家，勇于改正错误，也是对父母的孝顺。（结合两文内容，言之有理即可 得3分) 参考译文： 【乙】田子担任宰相，三年后休假回家，将得到的很多金子献给他的母亲。母亲问他说：“你怎么 得到这些金子的？”他回答说：“这是我当官的俸禄。”母亲说：“当宰相三年，难道不吃饭？像这个样子 当官，并不是我所希望的。孝顺的儿子侍奉父母应该努力做到十分诚实。不应该得到的东西，不要 第22页（共32页）