4 古代诗歌四首-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 湖北专版）

名师导学 考点聚焦 描述诗句展现的情景 【考点解说】“情景”指 的是情形、景象。“诗句展 现的情景”，既包含着诗句 展现的具体景象，也蕴含着 诗人的情感。 【考查形式】(1)用简 洁的语言描述××景象。 (2)品读全诗，展开联想和 想象，描述诗句所展现的情 景或画面等。 【答题技巧】解答此类 题的前提是正确理解诗歌， 关键是借助联想和想象，在 忠实于诗意的基础上进行 再创作，语言力求优美，以 丰富画面的意境。答题思 路及步骤：描述诗句展现的 情景大多需要将诗句中的 典型画面描绘出来，也要将 诗句所渲染的气氛和诗人 所寄托的情感展现出来。 (1)从诗句中找出描写的具 体形象，一般都是名词。 如，“月”“夕阳”“花”等。 (2)抓住诗句中的关键词与 细节，并结合常见事物的特 定含义，分析其特点。如， “月”常表现的是离愁别恨、 寂寞凄凉；“斜阳”（夕阳、落 日)多传达凄凉失落、苍茫 沉郁、思乡怀古之情等。 (3)结合具体景物体会诗人 流露出的思想感情。(4)发 挥想象，紧扣诗词中的景物 和画面，用自己的语言简练 概括或生动描绘，突出所营 造的氛围的特点。 10 语文七年级上册配RJ版 4古代诗歌四首 观沧海 1.给下列加点的字注音。 碣石( 澹澹( 竦峙( 萧瑟( ) 2.根据提示默写句子。 (1)《观沧海》中最能体现诗人博大胸怀的诗句是： (2)《观沧海》中通过写草木欣欣向荣的景象把大海渲染得生机勃 发的句子是： 3.本诗以“ ”字统领全篇，先写远景，然后写近景，借景抒情， 表现了诗人 4.下列是小语对于本诗朗读的理解，不正确的一项是 ( A.朗读时要读出诗歌的情感。曹操以强大的优势平定了乌桓，此 时他登上碣石山，看到波涛汹涌的大海，写下此诗，所以应该用 比较激昂的语气去朗读。 B.朗读时要重读需要强调的词语。如“东临碣石，以观沧海”两 句，可以将“临”“观”两字重读，以突出诗人跃马扬鞭、高瞻远瞩 的气概。 C.朗读时要注意音调的起伏变化。“幸甚至哉，歌以咏志”写诗人 极其高兴，不禁要歌唱起来，所以要读得高昂些，前面都要读得 低沉些，以突出变化。 D.朗读时要注意读出诗歌的节奏。本诗是四言古诗，读的时候大 多可以两字一顿，读出古体诗歌质朴刚健、音调铿锵的美感。 5.核心素养审美创造)朗诵时小语想制作一张幻灯片背景图，请你认真 观察以下两幅图，说说哪幅图更符合此诗的情景，并结合相关诗 句说明理由。 图① 图② 6.情境式设题有同学一直将“洪波涌起”错误地 背诵为“波浪涌起”。请你给这位同学简单 讲解原句描绘的景象与“波浪涌起”的不同。 7.跨学科音乐《经典咏流传》准备为本诗配乐。 请你推荐下面的一种乐器给栏目组，并说说 理由。 笛子 古筝 唢呐 编钟 二胡 8.阅读下面的诗歌，回答问题。 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时； 次北围 9.根据提示默写句子。 (1)《次北固山下》中描绘涨潮时水面宽阔，帆 船顺风而行的句子是： (2)《次北固山下》中表现游子思乡之情的句子 是： 10.默写古诗时，“乡书何处达，归雁洛阳边”中 的“雁”常被误写成“燕”。请根据诗歌内容和 下面的知识卡片，解释为什么要写作“雁”。 知识卡片 《汉书·苏武传》记载：“教使者谓单于，言 天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在荒 泽中。”后以“雁足”或“雁”为书信的代称。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 (1)下列诗歌和《龟虽寿》体裁相同的一项是 A.《峨眉山月歌》（李白） B.《元日》（王安石） C.《天净沙·秋思》（马致远） D.《观沧海》（曹操） (2)“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不 已”表现了诗人的什么情感？ 司山下 11.(2024·陕西西安模拟)观察下面两幅图 画，哪一幅能体现本诗领联的意境？并简 要说明理由。 【甲】 【乙】 12.情境式设题学校校刊进行“经典诗歌”征文活 动，小语在学习《次北固山下》后，准备撰写一 篇读后感投稿，但他不知道选择校刊的《故 乡情深》栏目还是《想象空间》栏目，请你帮 他选择并结合诗歌的内容阐明理由。 第一单元四时的魅力11 13.阅读下面诗歌，回答问题。 题苏州虎丘寺僧院 [唐]许浑@ 暂引寒泉②濯远尘，此生多是异乡人。 荆溪夜雨花开疾，吴苑秋风月满频。 万里高低门外③路，百年荣辱梦中身。 世间谁似西林客④，一卧烟霞四十春。 【注释】①许浑：晚唐杰出诗人，后人拟 之与诗圣杜甫齐名，更有“许浑千首湿，杜 甫一生愁”之语。②寒泉：清冽的泉水或井 水。③门外：指寺院门槛的外面。④西林 客：指僧侣。 闻王昌龄左迁 14.解释下列句子中加点的字词。 (1)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 (2)杨花落尽子规啼 15.根据提示默写句子。 (1)李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 中用“ ”两句把一片深情托付给千里明 月，向老友遥致思念之忧。 (2)李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中 以地名表现王昌龄被贬之地十分遥远， 表达诗人的痛惜之情。 16.下列关于这首诗歌的朗读处理，不正确的 一项是 A.第一句要读得喜悦昂扬，体现出明丽的 春日氛围。 B.第二句中“五溪”要重读，表现出诗人听 闻朋友被贬的震惊和悲伤。 C.第三句和第四句中间停顿要稍长，制造 悬念，给读者想象的空间。 D.第四句“夜郎西”可作拖长处理，表现出 诗人对朋友的陪伴和安慰。 17.情境式设题有学生将“我寄愁心与明月，随 君直到夜郎西”两句，作为毕业赠诗送给同 学，是否合适？请说明理由。 12语文七年级上册配RJ版 (1)阅读全诗，分析诗人此时在虎丘寺最不 可能看到的景象是 ( ) A.僧侣担水 B.雨打落花 C.方丈坐禅 D.桃红柳绿 (2)诗中领联写景，前半句写了诗人住宿在 荆溪时，风雨交加，花儿刚刚绽放，又很 快调零，看见落花，想起大半生的异乡 漂泊，诗人顿生惆怅。请你描绘后半句 的画面。 龙标遥有此寄 18.读诗可能会遇到不同的版本，本诗最后一 句，还有一个版本是“随风直到夜郎西”，你 认为哪一个更好？请说明理由。 19.阅读下面的诗歌，完成问题。 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌①声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 【注释】①踏歌：唐代广为流行的民间 歌舞形式。这种形式一边唱歌，一边用脚 踏地打拍子，可以边走边唱。 (1)【甲】诗最后两句在情感表达上有何独 特之处？请简要赏析。 天净沙 20.解释下列句子中加点的词。 (1)枯藤老树昏鸦 ) (2)断肠人在天涯 ( 21.根据提示默写句子。 (1)《天净沙·秋思》中点明主旨的句子是： (2)马致远《天净沙·秋思》中“ 用白描的手法勾画出了一幅漂泊羁 旅图。 (3)马致远《天净沙·秋思》中，一声“ ”的感叹道出了 天涯游子无尽的孤寂愁苦之情。 22.按要求填空。 (1)《天净沙·秋思》是一首散曲，其中“天 净沙”是 ,“秋思”是 (2)马致远， 代戏曲作家、散曲家，与 、白朴、郑光祖并称为“元曲四 大家”。 (3)《天净沙·秋思》这首元曲描绘了一幅 图，表现出天涯游子的 之情。全曲的感情基调 是 的。 23.下列对这首元曲的赏析，不恰当的一项 是 () A.全曲一共列出九种景物，言简而意丰。 语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结 构精巧，顿挫有致，被后人喻为“秋思 之祖”。 B.这首元曲，感情抒发由浅入深，开头一句 “枯藤老树昏鸦”是曲眼。 (2)【甲【乙】两首诗中都有对声音的描写， 请你从“子规啼”和“踏歌声”中，分析诗 人不同的心情。 ·秋思 C.“小桥流水人家”一句读来令人亲切，可 仔细想，却更增添了“断肠人”的愁绪。 D.“枯藤老树昏鸦”一句中的“枯藤”“老树” 是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂 寞、悲凉的感觉。 24.作者为什么要用“古道西风瘦马”，而不用 “古道清风瘦马”呢？用“瘦”字有何好处？ 25.阅读下面的诗歌，完成问题。 枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 (1)这首诗和《天净沙·秋思》均为作者身 处人生困境时的作品，都刻画了 的游子形象，并通过多个意象渲 染出一种 的气氛。 (2)这首诗和《天净沙·秋思》在情感表达 上各有妙处，请结合画线诗句和“夕阳 西下，断肠人在天涯”分别加以赏析。 第一单元四时的魅力13参考答案 第一单元 四时的魅力 1春 1.(1)yùnniàng(2)lànman2.B3.示例：秋天的丹樱小镇是最美的地方。4.D【解析】D.第 一个“春”指的是“立春”。5.A【解析】A.应改为“山∧朗润起来了，水∧涨起来了，太阳的脸A红 起来了”。6(1)“闹”字将蜜蜂人格化，突出了蜜蜂的多，既表现了蜜蜂采蜜时的热闹气氛，又侧面 描写花，衬托出花的繁多香甜；同时赋予静态的春花以动态的美，使春花图更有诗情画意。流露出作 者看到这浓浓的春意时的欣喜之情。(2)运用比喻、拟人的修辞手法，把野花比作“眼睛”“星星”， “眨呀眨的”将野花人格化，生动形象地写出了野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景，表达了作者对野 花的喜爱和赞美之情。7.把春天比喻为娃娃、小姑娘、青年，分别赞美春天是崭新的，充满新的希 望：是美丽的，活泼可爱：是健壮的、有力的。不能调换顺序。这三个比喻句，从“娃娃”到“小姑娘”， 弥再到“健壮的青年”，渐次排比，气势迭起，表现了不同阶段的春天给人的不同感觉，纵情地赞美了春 天的新鲜、美丽、欢快，具有强大的生命力，进一步强调了春天的万象更新、生机无限，给人以希望和 鼓舞。8.一系列动词的准确运用，将小草拟人化(1分)，细致地描写出了春草萌发的姿态(1分)， 表达了对小草顽强的生命力以及活泼可爱的姿态的赞美之情(2分)。9.运用比喻的修辞手法 (1分)，将“柳枝儿上的乳芽”比作“小虫子”(1分)，生动形象地描写了柳枝儿刚刚抽芽时柔中带刚的 姿态(1分)，表达了作者对柳枝儿的喜爱之情(1分)。10.是因为作者欣赏和赞美杉树在阳光下蓬 勃生长的美丽姿态，作者在长久凝视之后，对杉树产生了爱怜之情。（意近即可得3分）11.孩子是 人生的春天，作者在描写并赞美初春美景的同时，写到可爱的孩子们，是提醒他们珍惜少年时光，脚 她 踏实地，健康成长，表达了作者对孩子们的美好祝福。（意近即可得4分）12.都抒发了作者对春天 的热爱和赞美之情(2分)。示例：一部长篇巨著的扉页(1分)，一首交响乐的序曲(1分)。 封 13.(1)D(2)①阳光普照，大地升温，地里的种子破壳苏醒，扎根生长，原野一新，林木生绿②春 天到了，小草在温暖阳光的催动下，破土而出，生机勃勃14.【例文】秋天，我想对你说/你高远的情 怀是我梦和灵魂的寄托/那火红的枫树林是我守望你的炽热/秋天，我想对你说/金灿灿的阳光是你 奉给万物的恩泽/那沉甸甸的谷穗捎去我对你深深的感谢/秋天，我想对你说/春花走远了秋心依然 不会寂寞 2济南的冬天 1.1i适zhù澈2.消散消融3.D4.B5.(1)阳光朗照下的山(2)秀气(3)温暖 澄清(4)由衷的喜爱和赞美之情6.运用拟人的修辞手法，赋予“薄雪”以人的情感，生动形象地写 出了夕阳照射下雪景的娇美，表达了作者的喜爱和赞美之情。7.和开头“济南真得算个宝地”相照 应，使全文结构严谨；用“冬天”来修饰济南，突出在冬天这个特定季节里，济南所具有的不同寻常的 线魅力，抒发了作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。8.初冬的雪：轻悠悠的，极为优雅，不会落得太久 (2分)；隆冬的雪：雄阔、壮美，有声势，越下越大(2分)。9.运用了拟人的修辞手法(1分)，赋予雪 花人的动作和情态，形象地写出了雪的优雅、俏皮、可爱，流露出作者对初冬之雪的喜爱之情(2分)。 10.联想到的事物都豪迈、壮阔(2分)。既与各风景名胜的历史紧密联系，又与陕北的雪的声势相 应，勾连历史，给人以强烈的历史感，从更广阔的时空写出陕北的雪的声势浩大以及风景名胜所蕴含 的民族精神(2分)。11.文章第⑧段画线句子生动地写出了陕北人民的种种生活场景，表现了陕 北民俗风情的妙趣，表达了作者对陕北以及陕北人民的喜爱和赞美之情(2分)。【链接材料】画线部 分写济南人在冬天面上含笑的表情，“有了着落”“有了依靠”“并不着急”的心理，正好印证了济南冬 天温晴的特点，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情(2分)。12.示例：我喜欢打雪仗时的激 烈对抗，那纷飞的雪球好似战场上的炮弹，带着呼啸的风声在空中划过一道道弧线。每一次抬手掷 出雪球，手臂肌肉瞬间紧绷，力量从肩部传导至指尖，带动着那一团洁白的雪团飞速冲向目标。敌方 阵营也毫不示弱，只见他们灵活地左躲右闪，有的像敏捷的小鹿，轻巧避开攻击：有的则迅速弯腰抓 起地上的雪，眨眼间就搓成一个雪球反手回击。 第1页（共32页） 3*雨的四季 1.mèise yin2.译绎篷蓬3.A【解析】A.“咄咄逼人”形容气势汹汹，盛气凌人。含贬 义，用在此处不合语境。4.B5.(2)“我”在檐下看雨听雨，感受山中雨的气息(2分)(4)一位华 侨录制家乡雨声并时常聆听(2分)6.运用视觉、嗅觉描写(1分)，形象地描绘了雨后山村宛如一幅 水墨画的美丽景致，充满了田园的清新与芬芳气息(2分)，流露出作者的愉悦与神往之情(1分)。 7.极力抒发了古人对听雨的热爱之情(1分)，让人感受到了听雨带来的愁思(1分)，丰富了文章的内 涵(1分)，增加了文章的诗意美(1分)。8.(1)充当叙事的线索。文章按照“今夜听雨一儿时听 雨一古人听雨—华侨听雨”的顺序布局谋篇，行文思路一目了然。(2)充当思乡怀人的寄情点。 作者以对儿时“听雨”情景的回忆来再现故乡充满乐趣的童年生活，抒发对故乡的喜爱之情；以古代 文人墨客“听雨”的名篇佳句，来抒发听雨带来的愁思之情；以海外华侨“听雨”思乡的故事来激发读 者强烈的情感共鸣，将真挚的怀念之情升华为浓浓的乡愁，有打动人心的力量美。(3)文字简洁，醒 目亮眼。（答到两点即可得4分） 4古代诗歌四首 1.jiedànsǒng zhi sè2.(1)日月之行若出其中星汉灿烂若出其里(2)树木丛生 百草丰茂3.观宏伟的政治抱负，建功立业的雄心壮志，以及对前途充满信心的乐观心态4.C 【解析】C,不正确，“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时的套语，与诗的内容无关，只能说明这是乐府唱过 的，因而读的时候语调平淡些即可。前面的如“水何谵澹…洪波涌起”应读得高昂些。5.图②。 结合“水何澹澹“洪波涌起”可知沧海气势磅礴，波涛汹涌，图②能够体现这些特点。6.原句比“波 浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔。原句描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪涌起”描绘的是海 水起伏涌动的景象。7.示例一：我推荐古筝。古筝之声古朴，刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健、音调铿 锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。示例二：我推荐编钟。编钟之声庄重、洪 亮、悠远，符合本诗质朴刚健、音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。8.(1)D 【解析】《龟虽寿》是乐府诗；A.七言绝句；B.七言绝句；C.元曲；D.乐府诗。故选D。(2)表现了诗 人自强不息、老当益壮的进取精神和统一天下的豪迈气概。9.(1)潮平两岸阔风正一帆悬 (2)乡书何处达归雁洛阳边10.古时人们常用大雁来传递书信，因此“雁”常被用来表达思乡的情 感：“燕”的意象则往往与春天有关。在本诗中，诗人希望北归的大雁将家书梢到洛阳，表达对家乡的 思念。因此，“雁”更符合诗意。11，【甲】图能体现本诗领联的意境。【甲】图描绘了一幅平野开阔、 风平浪静、船帆高悬的景象，能体现“潮平两岸阔，风正一帆悬”的意境；【乙】图两岸高山峻岭，江面略 窄，与本诗领联的意境不符。12.示例：应选择《故乡情深》栏目。《次北固山下》一诗，是借助长江 雄奇壮阔的风景描写，表达诗人对家乡、对亲人的思念之情，因此选择《故乡情深》栏目。13.(1)D 【解析】D.结合诗句“荆溪夜雨花开疾，吴苑秋风月满频”可知，此时是一个风雨交加的秋夜，故此时 最不可能看到的景象是桃红柳绿。(2)示例：诗人身处秋天的吴苑，夜晚的风吹过，带来了凉意。 月亮高挂在天空，明亮的月光洒在大地上。14.(1)指降职(2)柳絮15.(1)我寄愁心与明月 随君直到夜郎西(2)杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪16.A【解析】A.有误，诗歌第一句“杨 花落尽子规啼”中用“杨花”和“子规”两个意象营造出感伤的气氛，而不是“体现出明丽的春日氛围”， 朗读时要轻而缓慢，而不是“喜悦昂扬”。17，合适。这两句诗表达的是诗人与友人离别时对友人 的牵挂担忧、依依不舍之情，所以可以作为毕业季的赠诗送给同学，表达对同学的依依不舍之情。 18.示例一：我认为“随君直到夜郎西”更好。诗人将自己的愁心托付给明月，明月相伴，随友人一起 去龙标，明月本身就含有一种思念的意象，此处也是借明月来寄托思念与祝愿，何必再加入“风”呢？ 示例二：我认为“随风直到夜郎西”更好。诗人与友人相隔两地，难以相见，而月照中天，千里可见，所 以要将自己的愁心寄托给明月，随风飘到龙标，这是李白的一片牵挂、思念的赤诚情义的具体表现。 19.(1)诗人想象奇特，用拟人的修辞手法将明月人格化，把明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友 的关心和怀念之情，使诗歌更有韵味。(2)【甲】诗：“子规啼”写杜鹃鸟的叫声哀婉凄切，反映了诗 人沉重忧伤的心情。【乙】诗：“踏歌声”写友人用歌声送别，悠扬轻快，反映出诗人轻松的心情。 20.(1)黄昏时将要回巢的乌鸦(2)天边，指远离家乡的地方21.(1)夕阳西下断肠人在天涯 (2)枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马(3)夕阳西下断肠人在天涯22.(1)曲牌名 题目(2)元关汉卿(3)深秋晚景孤寂悲苦悲凉23.B【解析】B.曲眼是“断肠人在天 涯”。24.这首小令写的是秋季景色，“西风”较凉，能很好地衬托出作者此时极度伤感的心情：而 第2页（共32页） “清风”给人一种舒适的感觉，和作者此时的心情明显不相吻合。“瘦”的不只是马，更暗指马上的人 因奔波而消瘦。一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。25.(1)漂泊孤独凄清伤 感(2)《枫桥夜泊》中“夜半钟声”以声写静，暗示诗人因愁绪满怀而难以入眠，含蓄地表达出诗人的 羁旅之思。《天净沙·秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”借“夕阳”这一意象营造了萧瑟凄凉的意 境，“断肠人”直抒胸臆，表达了作者倦于漂泊的孤寂愁苦之情。 阅读综合实践 1.D【解析】D.有误，这里重音应该是“更是”，强调夏天的雨更有风情。2.C【解析】C.有误，正 确的划分应该是“在北中国的A冬天，而能有八温晴的天气，济南A真得A算个宝地”。3.你这么 ∧喜欢冬天？！这句话是想表达主人公（语段中人物）对喜欢冬天的惊奇与不可思议，强调对方喜 欢冬天的程度，所以“这么”重读，在其后进行短暂停顿。又因为句末是问号和感叹号，所以“喜欢冬 天”要连读并且要读出一种不可置信又惊叹的感情。4.①化静为动②触觉③“铆足了劲”运用 拟人的修辞手法，生动形象地表现了小溪从山洞流出时的有力和迅疾 写作热爱写作，学会观察 方法指导 秋天，果园里苹果熟了，像一张张小姑娘羞得通红的脸：黄澄澄的鸭梨上面小、下面大，仿佛是一 个个金葫芦；红彤彤的柿子高挂在枝头，好似节日里挂的灯笼；石榴笑破了肚皮，芒果乐弯了腰… 乡间的秋天是多么可爱呀！ 写作实践 走进教室，我第一眼就看到了他。他坐在窗边，阳光酒在他身上，仿佛给他镀上了一层金色的光 环。他看到我，露出了一排洁白的牙齿，像秋天的月亮一样明亮。 他是个京剧迷。每当课间休息时，他总是会哼上几句京剧。他的声音时而高亢激昂，时而低沉 婉转，就像秋天的风，有时轻柔，有时狂野。他还经常分享关于京剧的小故事，让我对这门古老的艺 术有了更深入的了解。 第二单元亲情的温馨 5秋天的怀念 1,(1)huàn(2)怒(3)yang(4)覆2.C3.示例：朗读设计：我想用舒缓、坚定的语气来读，“淡 雅”“高洁”重读，“热烈而深沉”后稍作停顿，“烂漫”后略作延长，来展现菊花的绚丽多彩，表现“我”积 极的心态变化。4.B5.母亲怕“我”看到落叶触景生情而伤心，她希望“我”的心情能够好一点。 6.不好。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理；若换 成“期待”则不能突出表现母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。7.示例：从母亲忍受病 痛折磨可以看出母亲的性格坚韧、顽强；从母亲央求“我”看菊花可以看出母亲对“我”的爱与关心，同 时也体现了母亲坚韧、乐观的性格。8.母亲说的“好好儿活”是指母子俩都要战胜病魔，好好生活。 “我”说的“要好好儿活”是指为了母亲，“我”和妹妹要坚强地活下去。9.C10.“跌倒”“爬着”是对 母亲的动作描写，需要重读，写出母亲寻找“我”时的艰难(1分)；“血痕”“凌乱”是外貌描写的词语， 需要重读，写出母亲在寻找“我”时不顾伤痛(1分)。通过对这些词语的重读，生动地表现出母亲在 找不到“我”时担心、焦急的心理，体现出母亲对“我”无私、深沉的爱(2分)。11.(1)标题中的“母 亲的头巾”是文章的线索；(2)概括文章的主要内容（主要情节）：(3)表现“我”对母爱的理解；(4)表现 母亲对“我”无私的爱，赞美母爱的伟大：(5)以动作为题，新颖独特，吸引读者的阅读兴趣。（一点 1分，共5分)12.示例：(1)两位母亲都很坚强：选文中母亲坦然接受“我”不能说话的事实；【链接 材料】中母亲说“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…”，在“我”几乎绝望时鼓励“我”好好儿 活(2分)；(2)都很细心：选文中母亲叮嘱“我”听到呼喊后举起头巾；【链接材料】中母亲“对于‘跑’和 ‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”，足见其细心(2分)：(3)爱子心切：选文中母亲为了给“我”治病 宰了肥猪请客“冲喜”，母亲在寻找“我”时凄厉的喊声以及跌倒在泥泞中的情形，【链接材料】中母亲 说“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿…”，在临终时对子女的牵挂，都体现了母亲深沉 的爱(2分)。13.(1)示例：孝行为践行和谐理念(2)示例：初中生相对于小学生来说，对妈妈的 关心较少，与妈妈顶嘴、对妈妈发脾气的人数要更多。(3)示例：需要。在生活水平日益提高的今 天，原有的节俭也在发生变革，消费观念也在变化。但我们不能抛弃节俭的美德，应该从前人那里汲 取宝贵的精神财富，让“节俭”的家风永续传承。 第3页（共32页） 14. 关于爱眼护眼倡议书 亲爱的同学们： 为了更好地防控近视，把爱眼护眼落实到生活中，我们诚挚地向大家发出以下倡议： ①增加户外运动时间，每日户外活动时间尽量保持在1小时以上： ②减少持续近距离用眼时间，二十分钟左右要停下来休息一下眼睛： ③限制电子产品使用时间。 同学们，行动起来吧！珍爱双眼，保护视力，让我们科学护眼，迎接美好未来！ 武汉某中学七年级(1)班 ×年9月17日 6散步 1.(1)烈(2)信(3)qí2.B【解析】B.“各得其所”的意思是每一个人或事物都得到合适的安顿。 用在此处不合语境。3，①母亲不愿出来②出现分歧：母亲要走大路，儿子要走小路③母亲依 从“我”儿子，大家一起走小路4.通过景物描写，点染了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命 感慨，还展现了一家人散步时的美好情景和幸福心情。5.(1)通过对比叙述，说明年老的母亲非常 信服“我”，表明随着年龄的变化，依赖感和责任心在母子身上也发生了转化。(2)这句话出自“小 家伙”之口，充满情趣，童稚可爱。他领悟到了一家四口自然形成的两组相同的亲子关系，也为下文 走路发生分歧后，“我”感到了责任的重大而难以选择埋下伏笔。6.示例一：停连。设计方案：但我 和妻子∧都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。设计 理由：“我”和妻子走得小心仔细，怕有闪失带给老人和孩子伤害，体现了“我和妻子”对家人的爱与责 任，故在“我和妻子”后面停顿。示例二：重音。设计方案：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔 细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。设计理由：重读“整个世界”，强调“我”作为中 年人身上所肩负着的扶老携幼的责任感和使命感。7.①眼皮耷拉（眼神无力）②黯然垂泪（内心 煎熬)③疲惫无力（躺着不动）④思念自责（遗憾无奈）8.(1)运用动作描写(1分)，用“摩摩挲 挲”“掏”表现了祖母的动作费力，用“擦”写出了祖母给父亲擦眼泪的细心(1分)，表现了祖母对父亲 的关心与疼爱(1分)。(2)运用比喻的修辞手法(1分)，将祖母看到家乡景物时日光由迷蒙瞬间变 成清亮的过程比作“被闪电擦亮”，生动形象地写出了祖母看到老家山冈田野时的惊喜与兴奋 (1分)，表达了祖母对家乡生活的眷恋(1分)。9.祖母既有对自己的身体状态、对疾病的恐惧，又 有因为自己来到城里，不能帮助子女，还要拖累他们的恨意。（意对即可得3分）10.示例：我认为 这篇文章要表达的是母子之间的割舍不断的血肉情谊。选文中的母亲为了陪伴儿子，打破了本不愿 到城里，要在山里生活到死的想法，虽然进城了，却依旧保留着山里的生活节奏。为了不让儿子为自 己的病况伤心难过，给儿子擦泪，安慰儿子，这正是母子之间温馨感人亲情的体现。《秋天的怀念》中 母亲临走前对儿子的牵挂，《散步》中祖母对孙子的顺从，这些都体现了父母用生命诠释着深深的爱 子之情。作者借助写父母的无私和伟大，来表达为人子者对父母的孝道。（表明观点，言之有理即可 得6分)11.(1)示例：似织锦示例：如开花(2)示例：您牵着我的手陪我长大示例：换我握住 您的手陪您变老(3)示例：“老吾老以及人之老”，孝亲敬老不仅是对长辈的回报，更是对生命的敬 畏与传承。让我们从今天做起，用每一个微小的行动，温暖长辈的晚年，也为社会注入爱的力量。 7*散文诗二首 1.(1)①B②A③A(2)①浴②祷③虔2.D【解析】D.“行云流水”指飘浮的云，流动的 水，形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。用在此处不合语境。3.A【解析】B.有语病，关联词语搭 配不当，将“而是”改为“还”；C.古时称呼别人的父母时，可用“尊君”和“令堂”，向别人介绍自己的父 母时，可用“家君”“家慈”等；D.泰戈尔是印度作家、诗人。4.第⑥段那些“无法回避”的现实，写出 了母亲为这个家的辛苦操劳(1分)，刻画了母亲为家庭无私付出、任劳任怨的伟大形象(1分)，表达 了作者对母亲的赞美、感激与挂念(1分)。5.插叙(1分)。借以往回母亲家拜年的温馨场景，突出 了母亲对“我们”深厚的爱，塑造了母亲慈爱的形象；着力描写母亲清楚记得每个孩子的饮食喜好，为 下文写母亲因年老体弱记忆衰退，爱到无力作铺垫(2分)。6.相同点：都蕴含了对母亲的爱 (1分)。不同点：《荷叶·母亲》还表达了对母亲的依恋、怀念，而选文表达了对母亲的愧疚和对母亲 老去的哀伤(2分)。 第4页（共32页）