精品解析：山东省名校考试联盟2025-2026学年高三上学期10月月考日语试题

null不是你。没有登录的，i don't know if that what they must understand. 不是你。阿米达登陆的，i don't know if that were and star. null 机密★启用前 山东名校考试联盟 2025年10月高三年级阶段性检测 日语试题 注意事项： 1.答题前，考生务必将用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、考生号、填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题各题目指定区域内相应位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 第一部分听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 男の人は何を読んでいますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 英語の新聞 B. 英語の雑詰 C. 日本語の新聞 2. 真ん中にある本はどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 中国語の本 B. 国語の本 C. 英語の本 3. 二人はこの映画が好きですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 男の人が好きだ。 B. 女の人が好きだ。 C. 男の人も女の人も好きだ。 4. 女の人はケーキをいくつか買いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 2つ B. 3つ C. 4つ 5. 二人はこれから何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 食事をする。 B. 映画を見る。 C. お茶を飲む。 第二节(共15小题；每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。听下面的录音，回答第6至8小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 昨日の天気はどうでしたか。 A. 朝は寒かったが、午後は暖かかった。 B. 1日中暖かかった。 C. 1日中寒かった。 7. 今日の天気はどうですか。 A. 暖かい。 B. 寒い。 C. 1日中雨だ。 8. 明日の天気はどうですか。 A. 暖かい。 B. 雨が降る。 C. 1日中晴れだ。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 昔、田中さんはどんな人でしたか。 A. 髪の毛が長かった。 B. 眼鏡を掛けなかった。 C. 帽子をかぶらなかった。 10. 田中さんは今、どんな人ですか。 A. 髪の毛が長い人 B. 眼鏡を掛けている人こ C. 眼鏡を掛けてない人 11. これはいつの写真ですか。 A. 今の写真 B. 10年前の写真 C. 5年前の写真 听下面的录音,回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 昨日はどんな天気でしたか。 A. 晴れだった。 B. 雨だった。 C. 雪だった。 13. 今日はどんな天気ですか。 A. 雨 B. 曇り C. 晴れ 14. 出かける人は、どんな服を着たらいいですか。 A. 厚い服 B. 薄い服 C. レインコート 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人は日曜日にいつもしないのは何ですか。 A. 本を読む。 B. 洗濯する。 C. 10キロくらい泳ぐ。 16. 女の人は先週の日曜日、何をしましたか。 A. 本を読んだりテレビを見たりした。 B. テレビを見たり洗灌をしたりした。 C. テレビを見たり歩いたりした。 17. 先週の日曜日はどんな天気でしたか。 A. 晴れだった。 B. 雨だった。 C. 曇りだった。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人はいつも何で来ますか。 A. タクシーで B. 自転車で C. バスで 19. 女の人はどうして早く着きたいと思いましたか A. テストがあるから B. お金をもらいたいから C. 自転車を買うから 20. 今日、女の人は何で来ましたか。 A タクシーで B. 自転車で C. 電車で 第二部分阅读理解(共20小题：每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 (一) 多くの人が蛇を怖がる理由について、名古屋大学教授の川合伸幸さんは「蛇に食べられる恐怖心を、人の祖先から受け継いでいる(继承)から」と話します。 6500万年前ごろから木の上で暮らし始めた人の祖先は、命を脅かす蛇に敏感である必要がありました。 スウェーデンの心理学者アルネ·エーマンさんたちは、蛇やクモ(蜘蛛)への恐怖心が、生まれ持ってあるものかを調べました。参加者に蛇やクモの写真と、花やキノコの写真を見せながら電気ショックを与え、毛が逆立つ(毛发竖起)ような感じになるかを調べる実験です。 とちらの写真を見た人も、すぐに写真を見るだけで恐怖を感じるようになります。その後、恐怖を消すため、写真だけ見せて電気ショックを与えないことを繰り返します。その結果、蛇の写真は、花やキノコよりも恐怖を消すのに時間がかかりました。さらに、銃(枪)の写真とも比べましたが、蛇より短時間で恐怖が消えたそうです。 この結果から、銃のない時代の遠い祖先から蛇~の恐怖心があり、今も残っているとみられるといいます。 21. 川合伸幸さんによると、多くの人が蛇を怖がる理由は何か。 A. 蛇は怖そうな見た目をしているから B. 昔は蛇に噛まれたことがあるから C. 祖先から蛇が怖いという遺伝子を受け継いているから D. 人が蛇に噛まれた場面がテレビなどで見たことがあるから 22. 本文によれば、人の祖先は蛇に敏感になる必要のある場合がとれか。 A. 6500万年前、原始林に住む人々は、蛇に噛まれて死ぬかもしれない B. 1万年前、農耕をはじめ、蛇が作物を荒らして、祖先の生活を潰した C. 500年前、世界中で探検が始まり、未知の毒蛇に遭う機会が増えた D. 現代でも、未知の毒蛇に噛まれた場合、依然として特効薬が存在しない 23. アルネ·エーマンさんたちの実験で、被験者に電気ショツクを与えたのはいつなのか。 A. 蛇とクモの写真を見せている間 B. 花とキノコの写真を見せている間 C. 蛇やクモ、花やキノコの写真を見せている間 D. 花やクモ、蛇の写真を見せている間 24. 実験の結果では、恐怖が消えるのに時間が一番かかったのは、どの写真を見た時か。 A. 花の写真 B. キノコの写真 C. 蛇の写真 D. 銃の写真 25. 実験結果から見れば、合っているのはどれか。 A. 現代人は銃を持っているから、蛇を怖がる心理がすでに消えていた B. 人類は蛇に対する恐怖心が遺伝的なのだとみられている C. 銃のある現代の人類にとっては、蛇ほど怖いものはなかった D. 現代人は銃を恐れる心理は遠い祖先から受け継がれたものだ (二) 試験の合格判定に、不安や焦りを感じる受験生がいるかもしれない。こうした気持ちから勉強がうまくいかないと、さらに不安や焦りになって自信を失う心配があります。入学試験が近うくと、緊張も高まります。 試験の結果の捉え方などについて、心理健康に詳しい永浦拡さんは「自分がコントロールできることと、できないことを分けて考えることが大切」といいます。 (ア)大学の入学試験は得点に基ういて、志望校を固める(固定)のが一般的で、終わった試験の結果を変えることはできません。一方、結果と向き合い、どのように次に生かす(活用)かは、変えることができます。 復習や分析のとき、具体的な「行動」と結びつけることも重要です。数学の図形問題を間違えた場合に「苦手だから」のように能力などに理由を求めるのではなく、「証明題の対策が不足していた」「計算の見直しを怠った」など努力の方法を理由に考えます。 限られた(有限的)時間でやろうとすることが多ずぎると、そのこと自体がストレスにもなります。行動と関連付けると、やるべきことが明確になり、気持ちのうえでも取り組みやすくなります。 26. 永浦拡さんは、試験の結果についてどのような考え方を言っているか。 A. 真面目に勉強して、自分のできることを最大限に増やすべきだ。 B. 試験の結果を気にせず、いつも元気満々に勉強するべきだ。 C. 自分にコントロールできることとできないことを区別して考えるべきだ。 D. 不安や焦りがあったら、すぐに先生に相談すべきだ。 27 文章には「自分がコントロールできること」とあるが、以下のどれが合っているか。 A. 自分の能力がコントロールできる B. ほかの受験生の心理がコントロールできる C. 入学試験の日の天気がコントロールできる D. 自分の努力の方法がコントロールできる 28. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. 例えば C. そして D. そこで 29. 筆者は、復習や分析のとき、とんな態度が重要だと思っているか。 A. 自分の能力が足りなと認め、苦手なことを諦めたほうがいい B. 失敗の原因を分析し、努力のような具体的な行動と結びつけること C. 自分の能力が足りなくても、一生懸命に勉強していくこと D. ストレスにもなるが、やりたいことがあったら、何でもやる 30. 本文によると、行動と関連付けると、とのような効果があるか。 A. 時間が限られるが、やるべきことがはっきりし、心理の負担も少なくなる B. やるべきことが少なくなり、休む時間が多くなる C. やるべきことが上手にできるし、自信が持てるようになった D. いい成績が取れて、ストレスが完全に消えていく (三) 南スーダンの南部は、干ばつ(干旱)という厳しい水不足に遭っています。北部の洪水も南部の干ぼつも、気候変動が関係していると言われています。南スーダン(南苏丹)の人々の生活は、温室効果ガスをほとんど排出しません。それなのに、日本を含む先進国(发达国家)やインド·ロシアなどの大量の温室効果ガスを排出している国々のツケを払わされているのです。 南スーダンでは、水汲み(汲水)や薪集めといった労働は、女性や女子が行う仕事とされています。気侯変動のせいで、これまでの場所ではきれいな水や薪が手に入らないので、より遠くまで歩いて行かなければなりません。そのため、時間がなくなり、女の子が学校に通えなくなることもあります。 また、道が水中に沈んでいる(下沉)ところでは、水の中を移動するときにヘビやワニ(鳄鱼)に襲われる(被袭击)こともあります。さらに、女性や女の子を狙った暴力の危険も高まっています。 皆さんには、日本を襲う山火事や大雨だけでなく、南スーダンをはじめ、気候変動の影響を受けながら生きる途上国(发展中国家)の人々、特にその負担を負っている女性たち、女の子たちのことについても考えてほしいと願っています。なぜなら、その原因の大部分を、温室効果ガスの大量排出という形で豊かな国に生きる私たちが作ってしまっているからです。 今年は、気候変動対策強化に関する国際的な協力、「パリ協定」(巴黎协定)が取られてから、ちょうど10年となる年です。日本を、そして世界に影響を与える気候変動の課題について、考える機会にしてほしいと思います。 31. 文中にある「ツケを払わされている」とは、どういう意味か。 A. 自分たちが原因で生じた結果を受けている B. 他の国が引き起こした問題の影響を受けている C. 経済的な支援を求めている D. 国際的な協定に従っていない(没遵从) 32. 気候変動の影響で、南スーダンの女子が学校に通えなくなる理由は何か。 A. 学校が洪水で流されたから B. 女子教育へのお金が足りないから C. ヘビやワニの危険が増えたから D. 水汲みや薪集めに時間がかかるようになったから 33. 気候変動が南スーダンの女性や女の子に与えた危険として、文章に書かれていないものはどれか。 A. 学校に通う時間が減ること B. 遠くまで水をくみに行く負担が増えること C. 水の中でヘピやワニに襲われること D. 女性を狙った暴力が増えること 34. 筆者が「パリ協定」について言ったのは、どうしてなのか。 A. 気候変動対策での国際的協力の重要性を強調するため B. パリ協定の内容を皆さんに詳しく説明するため。 C. 日本の気候政策を厳しく批判するため D. 南スーダンに協定への参加を求めるため 35. この文章で筆者が最も伝えたいことは何か。 A. 南スーダンの女性の労働環境を改善すること B. パリ協定の重要性を改めて認識すること C. 気候変動による先進国と途上国の間の不公平さ D. 日本で増えている自然災害への対策を進めること (四) 日中両語の交流の歴史は、千数百年前までさかのほる(追溯到)ことができます。それからの長い間、中国語が日本語に大きな影響を及ぼしてきました。しかじ、近代に入ると、逆に日本語の言葉が中国に入り、「日本語からの借用語」として中国語の一部になる現象が生まれました。 日本からの借用語の歴史は、大きく二つの時期に分けることができるでしょう。明治維新のころから、日本は近代化の道を歩み始め、特に自然科学や社会科学の分野で、西欧の本の翻訳が盛んになりました。その時、漠字を使った訳語がたくさん使われましたが、中国は日本語を通して西洋文化を受け入れる(接受)ために、これらの訳語をそのまま借りたのです。哲学·経済·政治:教育関係の言葉が特に多く、この分野からの借用語は約850語もあると言われています。これが第1期の特徵です。 (ア)、20世紀80年代から始まった第2期は、第1期とまったく違う特徴を示しています。 人の交流や、日本文化との直接の接触によって、現代の日本文化そのものが受け入れられているからです。抽象的な言葉もありますが、多くは日常生活に関係する言葉で、特に漫画·アニメなどの大衆文化やメディア(媒体)関連の言葉が目立ちます(显眼)。 日常生活に関係する言葉が多いことは、中国人の生活が豊かになってきたことの表れでもあります。一つの例を挙げると、中国ではほとんどの地域で生の魚を食べる習慣がありませんでした。しかし、日本料理が入ってきたにつれて(随着)、だんだんと「刺身」を食べる人も増えてきました。最初、「刺身」は「生魚片」と訳されていましたが、最近では「刺身」という言葉も使われるようになりました。他に「魚片」という言葉もあり、今は三つの言葉が一緒に使われているようです。ただ、「刺身」は、字を見ただけ、或いは発音を聞いただけでは、何のことかすぐには分かりません。これが難しいところだと言えるでしょう。 このように、日本語と中国語の長い交流は、お互いの言葉を豊かにしてきたのです。 36. 「それからの長い間」とあるが、何を指しているか。 A. 西洋文化が日本に入ってきてから B. 明治維新が起きてから C. 日本語の語棄が中国に導入されるようになってから D. 日中両語の交流が始まってから 37. 文中の(ア)に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. しかも B. しかし C. だから D. さらに 38. 第2期の借用語の特徴として、文章の内容と合っているものはどれか。 A. 自然科学の専門用語がたくさん入ってきた。 B. 直接的な文化交流を通じて入ってきた。 C. 第1期と同様に、抽象的な学術用語が大部分を占める。 D 「生魚片」のように、意味が分かりやすい訳語だけが分かります。 39. 「刺身」という言葉の難しいところは何だと言っているのか。 A. 日本料理以外には使えないため、あまり必要ではないこと B. 中国の食文化には全然合わないこと C. 「生魚片」「魚片」など、どれを使うか迷う言葉が多過ぎること D. 発音や文字が分かってもその意味を簡単に思い出せないこと 40 文章の内容と合っているものはとれか。 A. 日本語からの借用語は、すべて漢字で書かれる漠語だ。 B. 日本語の語築は、古代に中国から輸入された漢語だけで構成されている。 C. 日中両国語の相互交流は、双方の言葉を豊かにすることができた。 D. 日本からの借用語が入るずっと前から、中国人には生魚を食べる習慣があった。 第三部分语言知识运用(共两节满分30分) 第一节(共10小题：每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 春になって桜が咲き、間もなく新緑の季節です。四季の花や果実を楽しむこと___41___、季節の移り変わりを実感することが___42___。ところで、植物はなぜ美しい花を咲かせるのでしょう。もちろん、実や種をつける___43___です。そして花は、花粉を運んでくれる虫を招くための広告塔です。 花粉を運ぶ虫の代表が、ミツパチ(蜜蜂)やマルハナパチ(野蜂)など、ハナパチと呼ばれるグループです。ハナパチは、幼虫を育てるために、蜜や花粉を集めます。ハチ(蜂)がいなくなれば、リンゴやイチゴの受粉はすべて人の手でする___44___ありません。 「もしもハチがいなくなったら?」は、花粉を運んでくれるハチの習性と、そういうハチが生きる環境を保全することの大切さを教えて___45___。ほかにも、い___46___困る生物がたくさんいます。目立たないけれど、土壊中の動物もそうです。日本の平均的な場所では、1平方___47___数十万から数百万個体の土壤動物がいるというから驚きです。 ハナパチや土壊動物が活動できるのは、___48___が適応している生息環境あってのことです。しかし今、気候変動に伴う温暖化など、人間生活の影響で地球の環境は急速に変わっています。それ___49___、世界中の生態系に異変が生じ___50___。 41. A. で B. に C. を D. も 42. A. します B. できます C. られます D. されます 43. A. のに B. ため C. ので D. のも 44. A. しか B. だけ C. ばかり D. ほど 45. A. あげます B. もらいます C. くれます D. やります 46. A. なって B. なっても C. ないと D. なると 47. A. ずつ B. に C. でも D. が 48. A. だんだん B. とうとう C. それぞれ D. たくさん 49. A. にとって B. について C. によって D. に対して 50. A. 始めています B. 出しています C. 切っています D. 始まっています 第二节(共10小题:每小题1.5分,满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 平均寿命は、0歳の人が平均で何歳まで生きられる　1　を推計したもので、たとえば2023年の男性は81.09歳、女性は87.14歳でした。40年前の1983年は男性が74.20歳、女性が79.78藏だったので、それぞれ延びていること　2　分かります。日本人の平均寿命が延びている理由として、公衆衛生の発展や、がんや心疾患といった病気による死亡率の改善などが影響している　3　言われています。 一方、今の日本　4　は総人口に対する15歳未満の子ども(年少人口)が少なくなる少子化と、65歳　5　(いじょう)の高齢者の割合が増える高齢化が同時に　6　(進む)います。人口の構成を表す人ロピラミッド(人口金字塔)を見てみると、生産年齢人口(15～64歳)は年齢が　7　(低い)なるにつれて減って、年少人口　8　老年人口のほうが多くなっています。生産年齢人口は一般的　9　「現役世代」とも言われ、この世代が払う保険料などが高齢者の生活を　10　(支えて)おり、現役世代の負担が重くなっているのが実情です。 51. __________ 52. __________ 53. __________ 54. __________ 55. __________ 56. __________ 57. __________ 58. __________ 59. __________ 60 __________ 第四部分写作(共两节，满分40分) 第一节(满分10分) 61. 假如你是李明，你受邀明天参加同学王文的生日派对，但你突然胃疼去不了了，请你发一封邮件表示歉意。 写作要求： 1.80字～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です·ます」体。 第二节(满分30分) 62. 因学业和人际关系方面的压力增大，抑郁症年轻患者的数量在不断增加。 请以「高校生とう病(抑郁症)」为标题写一篇短文，作为一名高中生，你是怎样看待抑郁症的? 写作要点： 1.简述抑郁症的成因。 2.分析抑郁症的对高中生的影响。 3.作为高中生怎样保持心理健康。 写作要求： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚、规范。 3.使用「です·ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $nullCondy summer that kino was said to ga my as AD canada to the investor assai show cona sum days kino was said that maga q my KI have a to A. 升级了。Could so . this do my all? 你们thank all。 机密★启用前 山东名校考试联盟 2025年10月高三年级阶段性检测 日语试题 注意事项： 1.答题前，考生务必将用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、考生号、填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题各题目指定区域内相应位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 第一部分听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 男の人は何を読んでいますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 英語の新聞 B. 英語の雑詰 C. 日本語の新聞 【答案】A 【解析】 【分析】女:小田さん、それは新聞ですか、雑誌ですか。 男:新聞です。 女:外国語の新聞ですか。 男:ええ、英語のです。 【详解】音频提到「英語のです。」，故选A。 2. 真ん中にある本はどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 中国語の本 B. 国語の本 C. 英語の本 【答案】B 【解析】 【分析】男：すみません。国語の本はありますか。 女：はい。あちらの本棚にあります。 男：上ですか。下ですか。 女：真ん中です。 【详解】根据原文，女子说国语书在书架中间。故选B。 3. 二人はこの映画が好きですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 男の人が好きだ。 B. 女の人が好きだ。 C. 男の人も女の人も好きだ。 【答案】A 【解析】 【分析】男：この映画、とてもいいですね。面白くて。 女：そうですか。私はあまり。ちょっとつまらないと感じます。 【详解】根据原文，男子说很好很有意思，女子觉得说有点无聊。故选A。 4. 女の人はケーキをいくつか買いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 2つ B. 3つ C. 4つ 【答案】B 【解析】 【分析】女：あら、このケーキ、美味しそう。買っていい？ 男：俺はいらないよ。 女：太郎も花子も食べるから、三つにしましょう。 【详解】音频提到「三つにしましょう。」，故选B。 5. 二人はこれから何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 食事をする。 B. 映画を見る。 C. お茶を飲む。 【答案】C 【解析】 【分析】男：松本さん、暫くですね。 女：あ、李さん。お元気ですか。 男：ええ。ちょっとお茶でも飲みませんか。 女：いいですね。 【详解】根据原文「ちょっとお茶でも飲みませんか。」，“我们去喝杯茶怎么样”，故选C。 第二节(共15小题；每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。听下面的录音，回答第6至8小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 昨日の天気はどうでしたか。 A. 朝は寒かったが、午後は暖かかった。 B. 1日中暖かかった。 C. 1日中寒かった。 7. 今日の天気はどうですか。 A. 暖かい。 B. 寒い。 C. 1日中雨だ。 8. 明日の天気はどうですか。 A. 暖かい。 B. 雨が降る。 C. 1日中晴れだ。 【答案】6. C 7. A 8. B 【解析】 【分析】女：このごろ、暖かかったり寒かったりです。昨日はセーターをきていましたが、今日はシャツ一枚だけでいいです。明日はどうなるかな。雨が降るとテレビで言いましたから、また寒くなるでしょう。 【6题详解】 音频提到「昨日はセーターをきていましたが、今日はシャツ一枚だけでいいです。」，故选C。 【7题详解】 音频提到「今日はシャツ一枚だけでいいです。」，故选A。 【8题详解】 音频提到「明日はどうなるかな。雨が降るとテレビで言いましたから、また寒くなるでしょう。」，故选B。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 昔、田中さんはどんな人でしたか。 A. 髪の毛が長かった。 B. 眼鏡を掛けなかった。 C. 帽子をかぶらなかった。 10. 田中さんは今、どんな人ですか。 A. 髪の毛が長い人 B. 眼鏡を掛けている人こ C. 眼鏡を掛けてない人 11. これはいつの写真ですか。 A. 今の写真 B. 10年前の写真 C. 5年前の写真 【答案】9. A 10. C 11. B 【解析】 【分析】女：これ、田中さんの写真ですか。 男：ええ。そうです。10年前ですけど。 女：髪の毛が長かったですね。 男：ええ。今は短いですけど。 女：眼鏡をかけていますね。 男：ええ。今はかけていませんけど。 【9题详解】 根据原文「髪の毛が長かったですね。」，“头发以前很长呀”，故选A。 【10题详解】 根据原文「今はかけていませんけど。」，“现在没戴眼镜”，故选C。 【11题详解】 根据原文「10年前ですけど。」，“10年前的照片了”，故选B。 听下面的录音,回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 昨日はどんな天気でしたか。 A. 晴れだった。 B. 雨だった。 C. 雪だった。 13. 今日はどんな天気ですか。 A. 雨 B. 曇り C. 晴れ 14. 出かける人は、どんな服を着たらいいですか。 A. 厚い服 B. 薄い服 C. レインコート 【答案】12. B 13. C 14. A 【解析】 【分析】女：昨日まで続いた雨も止んで、今朝はよく晴れました。今日は一日中いい天気になるでしょう。雨の心配はありませんが、夕方から寒くなって、夜はとても冷えますから、お出かけの方は注意してください。 【12题详解】 根据原文「昨日まで続いた雨も止んで」，“下到昨天为止的雨也停了”，故选B。 【13题详解】 根据原文「今朝はよく晴れました。今日は一日中いい天気になるでしょう。」，“今天早上天晴的很好，今天一整天都是好天气吧”，故选C。 【14题详解】 根据原文「夜はとても冷えますから、お出かけの方は注意してください。」，“夜里也很冷，所以出门的人请注意”，故选A。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人は日曜日にいつもしないのは何ですか。 A. 本を読む。 B. 洗濯する。 C. 10キロくらい泳ぐ。 16. 女の人は先週の日曜日、何をしましたか。 A. 本を読んだりテレビを見たりした。 B. テレビを見たり洗灌をしたりした。 C. テレビを見たり歩いたりした。 17. 先週の日曜日はどんな天気でしたか。 A 晴れだった。 B. 雨だった。 C. 曇りだった。 【答案】15. C 16. A 17. B 【解析】 【分析】男:日曜日は何をしますか。 女:そうですね。本を読んだり、テレビを見たりしますね。それから、洗濯もしますよ。タ方は 10 キロくらい歩きます。でも、先週は雨だったので、後の2つはできませんでした。 【15题详解】 音频提到「タ方は 10 キロくらい歩きます。」，故选C。 【16题详解】 音频提到「先週は雨だったので、後の2つはできませんでした。」，故选A。 【17题详解】 音频提到「先週は雨だったので」，故选B。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人はいつも何で来ますか。 A. タクシーで B. 自転車で C. バスで 19. 女の人はどうして早く着きたいと思いましたか A. テストがあるから B. お金をもらいたいから C. 自転車を買うから 20. 今日、女の人は何で来ましたか。 A. タクシーで B. 自転車で C. 電車で 【答案】18. C 19. A 20. B 【解析】 【分析】男:おや、今朝は早いですね。どうしたのですか。 女:いつもはバスで来るのですが、今朝はテストがあるから、早く着きたいので、自転車で来たんです。 男:そうですか。タクシーはお金がかかりますからね。 【18题详解】 音频提到「いつもはバスで来るのですが」，故选C。 【19题详解】 音频提到「今朝はテストがあるから」，故选A。 【20题详解】 音频提到「自転車で来たんです。 」，故选B。 第二部分阅读理解(共20小题：每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 (一) 多くの人が蛇を怖がる理由について、名古屋大学教授の川合伸幸さんは「蛇に食べられる恐怖心を、人の祖先から受け継いでいる(继承)から」と話します。 6500万年前ごろから木の上で暮らし始めた人の祖先は、命を脅かす蛇に敏感である必要がありました。 スウェーデンの心理学者アルネ·エーマンさんたちは、蛇やクモ(蜘蛛)への恐怖心が、生まれ持ってあるものかを調べました。参加者に蛇やクモの写真と、花やキノコの写真を見せながら電気ショックを与え、毛が逆立つ(毛发竖起)ような感じになるかを調べる実験です。 とちらの写真を見た人も、すぐに写真を見るだけで恐怖を感じるようになります。その後、恐怖を消すため、写真だけ見せて電気ショックを与えないことを繰り返します。その結果、蛇の写真は、花やキノコよりも恐怖を消すのに時間がかかりました。さらに、銃(枪)の写真とも比べましたが、蛇より短時間で恐怖が消えたそうです。 この結果から、銃のない時代の遠い祖先から蛇~の恐怖心があり、今も残っているとみられるといいます。 21. 川合伸幸さんによると、多くの人が蛇を怖がる理由は何か。 A. 蛇は怖そうな見た目をしているから B. 昔は蛇に噛まれたことがあるから C. 祖先から蛇が怖いという遺伝子を受け継いているから D. 人が蛇に噛まれた場面がテレビなどで見たことがあるから 22. 本文によれば、人の祖先は蛇に敏感になる必要のある場合がとれか。 A. 6500万年前、原始林に住む人々は、蛇に噛まれて死ぬかもしれない B. 1万年前、農耕をはじめ、蛇が作物を荒らして、祖先の生活を潰した C. 500年前、世界中で探検が始まり、未知の毒蛇に遭う機会が増えた D. 現代でも、未知の毒蛇に噛まれた場合、依然として特効薬が存在しない 23. アルネ·エーマンさんたちの実験で、被験者に電気ショツクを与えたのはいつなのか。 A. 蛇とクモの写真を見せている間 B. 花とキノコの写真を見せている間 C. 蛇やクモ、花やキノコの写真を見せている間 D. 花やクモ、蛇の写真を見せている間 24. 実験の結果では、恐怖が消えるのに時間が一番かかったのは、どの写真を見た時か。 A. 花の写真 B. キノコの写真 C. 蛇の写真 D. 銃の写真 25. 実験結果から見れば、合っているのはどれか。 A. 現代人は銃を持っているから、蛇を怖がる心理がすでに消えていた B. 人類は蛇に対する恐怖心が遺伝的なのだとみられている C. 銃のある現代の人類にとっては、蛇ほど怖いものはなかった D. 現代人は銃を恐れる心理は遠い祖先から受け継がれたものだ 【答案】21. C 22. A 23. C 24. C 25. B 【解析】 【分析】本文内容难度一般。为什么很多人害怕蛇？名古屋大学教授川合伸幸认为：“这是因为人类从祖先那里继承了’害怕被蛇吃掉’的恐惧心理。” 约6500万年前开始生活在树上的祖先们，必须对威胁生命的蛇保持高度敏感。 瑞典心理学家阿尔内·埃曼等人研究了人类是否天生就对蛇和蜘蛛怀有恐惧。他们向参与者展示蛇、蜘蛛的照片和花、蘑菇的照片，同时施加电击，通过测量"毛发竖起"等生理反应进行实验。 结果显示：不论是看哪类照片的人，很快都会仅通过看照片就产生恐惧。之后，为了消除恐惧，研究者反复只展示照片而不施加电击。结果发现，消除对蛇照片的恐惧所需时间比花、蘑菇更长。即使与枪的照片相比，消除对蛇的恐惧也耗时更久。 由此得出结论：这种恐惧可能源自没有枪支的远古祖先，并延续至今。 21题详解】 根据第一段川合教授的观点，「蛇に食べられる恐怖心を、人の祖先から受け継いでいるから」（因为继承了祖先对蛇的恐惧）。选项C「祖先から蛇が怖いという遺伝子を受け継いているから」（继承了祖先对蛇恐惧的基因）直接对应原文的「受け継ぐ」（继承），其他选项（外观、个人经历、媒体影响）均未提及。故选C。 【22题详解】 第二段明确说明「6500万年前ごろから木の上で暮らし始めた人の祖先は、命を脅かす蛇に敏感である必要があった」（约6500万年前，人类祖先开始在树上生活，需对威胁生命的蛇保持敏感）。选项A的时间（6500万年前）和场景（原始森林中可能被蛇咬死）完全匹配原文，其他选项（农耕、探险、现代）均为无关信息。故选A。 【23题详解】 第三段指出实验方法：「蛇やクモの写真と、花やキノコの写真を見せながら電気ショックを与え」（在展示蛇、蜘蛛、花、蘑菇的照片同时给予电击）。选项C「蛇やクモ、花やキノコの写真を見せている間」（展示所有类型照片期间）符合原文，其他选项均遗漏部分图片类型。故选C。 【24题详解】 第四段实验结果明确对比：「蛇の写真は、花やキノコよりも恐怖を消すのに時間がかかり」且「銃の写真とも比べましたが、蛇より短時間で恐怖が消えた」（蛇的图片比花/蘑菇更难消除恐惧，且比枪的图片耗时更长）。因此蛇的图片（选项C）消除恐惧最耗时。故选C。 【25题详解】 最后一段总结：「銃のない時代の遠い祖先から蛇への恐怖心があり、今も残っている」（对蛇的恐惧从无枪时代的远古祖先延续至今）。选项B「人類は蛇に対する恐怖心が遺伝的なのだとみられている」（人类对蛇的恐惧被认为是遗传的）符合结论。 选项A（现代人有枪不惧蛇）与「蛇より銃の恐怖が短時間で消えた」（枪的恐惧更易消除）矛盾； 选项C（现代人最怕蛇）未提及； 选项D（对枪的恐惧是遗传）与「銃は現代の脅威」隐含逻辑不符（枪非远古威胁）。 故选B。 (二) 試験の合格判定に、不安や焦りを感じる受験生がいるかもしれない。こうした気持ちから勉強がうまくいかないと、さらに不安や焦りになって自信を失う心配があります。入学試験が近うくと、緊張も高まります。 試験の結果の捉え方などについて、心理健康に詳しい永浦拡さんは「自分がコントロールできることと、できないことを分けて考えることが大切」といいます。 (ア)大学の入学試験は得点に基ういて、志望校を固める(固定)のが一般的で、終わった試験の結果を変えることはできません。一方、結果と向き合い、どのように次に生かす(活用)かは、変えることができます。 復習や分析のとき、具体的な「行動」と結びつけることも重要です。数学の図形問題を間違えた場合に「苦手だから」のように能力などに理由を求めるのではなく、「証明題の対策が不足していた」「計算の見直しを怠った」など努力の方法を理由に考えます。 限られた(有限的)時間でやろうとすることが多ずぎると、そのこと自体がストレスにもなります。行動と関連付けると、やるべきことが明確になり、気持ちのうえでも取り組みやすくなります。 26. 永浦拡さんは、試験の結果についてどのような考え方を言っているか。 A. 真面目に勉強して、自分のできることを最大限に増やすべきだ。 B. 試験の結果を気にせず、いつも元気満々に勉強するべきだ。 C. 自分にコントロールできることとできないことを区別して考えるべきだ。 D. 不安や焦りがあったら、すぐに先生に相談すべきだ。 27. 文章には「自分がコントロールできること」とあるが、以下のどれが合っているか。 A. 自分の能力がコントロールできる B. ほかの受験生の心理がコントロールできる C. 入学試験の日の天気がコントロールできる D. 自分の努力の方法がコントロールできる 28. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. 例えば C. そして D. そこで 29. 筆者は、復習や分析のとき、とんな態度が重要だと思っているか。 A. 自分の能力が足りなと認め、苦手なことを諦めたほうがいい B. 失敗の原因を分析し、努力のような具体的な行動と結びつけること C. 自分の能力が足りなくても、一生懸命に勉強していくこと D. ストレスにもなるが、やりたいことがあったら、何でもやる 30. 本文によると、行動と関連付けると、とのような効果があるか。 A. 時間が限られるが、やるべきことがはっきりし、心理の負担も少なくなる B. やるべきことが少なくなり、休む時間が多くなる C. やるべきことが上手にできるし、自信が持てるようになった D. いい成績が取れて、ストレスが完全に消えていく 【答案】26. C 27. D 28. B 29. B 30. A 【解析】 【分析】本文内容有一定的难度。 或许有些考生会对考试结果感到不安和焦虑，如果因这种情绪导致学习不顺，可能会进一步加剧不安和焦虑，令人担心他们会失去自信，临近升学考试时，紧张感也会加剧。 关于如何看待考试结果，精通心理健康的永浦扩先生指出：“区分自己能控制的事情和无法控制的事情非常重要。” 例如，大学入学考试通常是根据分数来确定报考院校的，已经结束的考试结果无法改变。另一方面，如何面对结果并将其运用到下一步，则是可以改变的。 在复习和分析时，将其与具体的“行动”联系起来也很重要。例如，当做错数学图形题时，不要将其归因于“因为我不擅长”等能力问题，而应思考努力方法上的原因，如“证明题的练习不足”、“没有认真检查计算”等。 如果想在有限的时间内做太多事，这件事本身就会成为压力，将原因与行动联系起来，可以使必须做的事情变得明确，在心态上也更容易着手。 【26题详解】 由原文「試験の結果の捉え方などについて、心理健康に詳しい永浦拡さんは『自分がコントロールできることと、できないことを分けて考えることが大切』といいます。」，“关于如何看待考试结果，精通心理健康的永浦扩先生指出：‘区分自己能控制的事情和无法控制的事情非常重要。’”，四个选项的意思：A.认真学习和最大限度地增加自己能做的事。 (原文未直接强调此点)；B.不介意考试结果，总是充满活力地学习。 (原文未提及)；C.应该区分自己能控制和不能控制的事情。 (与原文引用完全一致)；D.如果有不安和焦虑，应该马上找老师商量。 (原文未提及)。故选C。 【27题详解】 由原文「復習や分析のとき、具体的な『行動』と結びつけることも重要です。数学の図形問題を間違えた場合に『苦手だから』のように能力などに理由を求めるのではなく、『証明題の対策が不足していた』『計算の見直しを怠った』など努力の方法を理由に考えます。」，“在复习和分析时，将其与具体的‘行动’联系起来也很重要。例如，当做错数学图形题时，不要将其归因于‘因为我不擅长’等能力问题，而应思考努力方法上的原因，如‘证明题的练习不足’、‘没有认真检查计算’等”。D项“能控制自己努力的方法”符合题意，故选D。 【28题详解】 由原文，前文永浦先生提出要区分“可控”与“不可控”。后文的内容是：“大学入学考试...考试结果无法改变（不可控）。另一方面，如何面对结果并用于下一步则是可以改变的（可控）。”，后面是在对前面的观点进行举例说明。「しかし」但是；「例えば」例如；「そして」然后；「そこで」于是。故选B。 【29题详解】 由原文「復習や分析のとき、具体的な『行動』と結びつけることも重要です。」，“在复习和分析时，将其与具体的‘行动’联系起来也很重要。”。四个选项的意思：A. 承认自己能力不足，放弃不擅长的事情为好；B. 分析失败的原因，并将其与努力等具体的行动联系起来；C. 即使自己能力不足，也要努力学习；D. 即使有压力，如果有想做的事，就什么都做。故选B。 【30题详解】 由原文「限られた(有限的)時間でやろうとすることが多ずぎると、そのこと自体がストレスにもなります。行動と関連付けると、やるべきことが明確になり、気持ちのうえでも取り組みやすくなります。」，“如果想在有限的时间内做太多事，这件事本身就会成为压力，将原因与行动联系起来，可以使必须做的事情变得明确，在心态上也更容易着手。”。四个选项的意思：A.虽然时间有限，但必须做的事情会变清晰，心理负担也会减少；B.必须做的事情变少，休息时间变多；C.必须做的事情能做得很好，变得有自信；D.能取得好成绩，压力完全消失。故选A。 (三) 南スーダンの南部は、干ばつ(干旱)という厳しい水不足に遭っています。北部の洪水も南部の干ぼつも、気候変動が関係していると言われています。南スーダン(南苏丹)の人々の生活は、温室効果ガスをほとんど排出しません。それなのに、日本を含む先進国(发达国家)やインド·ロシアなどの大量の温室効果ガスを排出している国々のツケを払わされているのです。 南スーダンでは、水汲み(汲水)や薪集めといった労働は、女性や女子が行う仕事とされています。気侯変動のせいで、これまでの場所ではきれいな水や薪が手に入らないので、より遠くまで歩いて行かなければなりません。そのため、時間がなくなり、女の子が学校に通えなくなることもあります。 また、道が水中に沈んでいる(下沉)ところでは、水の中を移動するときにヘビやワニ(鳄鱼)に襲われる(被袭击)こともあります。さらに、女性や女の子を狙った暴力の危険も高まっています。 皆さんには、日本を襲う山火事や大雨だけでなく、南スーダンをはじめ、気候変動の影響を受けながら生きる途上国(发展中国家)の人々、特にその負担を負っている女性たち、女の子たちのことについても考えてほしいと願っています。なぜなら、その原因の大部分を、温室効果ガスの大量排出という形で豊かな国に生きる私たちが作ってしまっているからです。 今年は、気候変動対策強化に関する国際的な協力、「パリ協定」(巴黎协定)が取られてから、ちょうど10年となる年です。日本を、そして世界に影響を与える気候変動の課題について、考える機会にしてほしいと思います。 31. 文中にある「ツケを払わされている」とは、どういう意味か。 A. 自分たちが原因で生じた結果を受けている B. 他の国が引き起こした問題の影響を受けている C. 経済的な支援を求めている D. 国際的な協定に従っていない(没遵从) 32. 気候変動の影響で、南スーダンの女子が学校に通えなくなる理由は何か。 A 学校が洪水で流されたから B. 女子教育へのお金が足りないから C. ヘビやワニの危険が増えたから D. 水汲みや薪集めに時間がかかるようになったから 33. 気候変動が南スーダンの女性や女の子に与えた危険として、文章に書かれていないものはどれか。 A. 学校に通う時間が減ること B. 遠くまで水をくみに行く負担が増えること C. 水の中でヘピやワニに襲われること D. 女性を狙った暴力が増えること 34. 筆者が「パリ協定」について言ったのは、どうしてなのか。 A. 気候変動対策での国際的協力の重要性を強調するため B. パリ協定の内容を皆さんに詳しく説明するため。 C. 日本の気候政策を厳しく批判するため D. 南スーダンに協定への参加を求めるため 35. この文章で筆者が最も伝えたいことは何か。 A. 南スーダンの女性の労働環境を改善すること B. パリ協定の重要性を改めて認識すること C. 気候変動による先進国と途上国の間の不公平さ D. 日本で増えている自然災害への対策を進めること 【答案】31. B 32. D 33. A 34. A 35. C 【解析】 【分析】本文内容难度大。 南苏丹南部正遭受着干旱这一严峻的水资源短缺问题。据说，无论是北部的洪水还是南部的干旱，都与气候变化有关。南苏丹人民的生活几乎不排放温室气体，然而，他们却被迫承担着由包括日本在内的发达国家以及印度、俄罗斯等大量排放温室气体的国家所造成的后果。 在南苏丹，取水和拾柴等劳动被认为是女性和女孩的工作，由于气候变化，在以往的地方已经无法获得干净的饮用水和柴火，因此她们必须步行到更远的地方去，这样一来，时间就不够了，有时会导致女孩无法上学。 此外，在道路被淹没的地区，她们在水中行走时可能会遭到蛇或鳄鱼的袭击，而且，针对妇女和女孩的暴力危险也在增加。 我希望大家不仅关注袭击日本的森林火灾和暴雨，也能思考一下以南苏丹为首的、在气候变化影响下生存的发展中国家的人们，特别是那些承受着这一负担的妇女和女孩们。因为造成这些问题的很大一部分原因，正是我们这些生活在富裕国家的人，通过大量排放温室气体的形式所造成的。 今年，正是关于加强气候变化应对的国际合作——《巴黎协定》达成十周年的年份，我希望大家能以此为契机，思考一下给日本乃至全世界带来影响的气候变化课题。 【31题详解】 由原文「南スーダン(南苏丹)の人々の生活は、温室効果ガスをほとんど排出しません。それなのに、日本を含む先進国(发达国家)やインド·ロシアなどの大量の温室効果ガスを排出している国々のツケを払わされているのです。」，“南苏丹人民的生活几乎不排放温室气体，然而，他们却被迫承担着由包括日本在内的发达国家以及印度、俄罗斯等大量排放温室气体的国家所造成的后果。”。四个选项的意思：A. 承受着自己导致的结果；B. 承受着其他国家引发的问题的影响；C. 寻求经济援助；D. 没有遵从国际协定。故选B。 【32题详解】 由原文「気侯変動のせいで、これまでの場所ではきれいな水や薪が手に入らないので、より遠くまで歩いて行かなければなりません。そのため、時間がなくなり、女の子が学校に通えなくなることもあります。」，“由于气候变化，在以往的地方已经无法获得干净的饮用水和柴火，因此她们必须步行到更远的地方去，这样一来，时间就不够了，有时会导致女孩无法上学。”，故选D。 【33题详解】 由原文「気侯変動のせいで、これまでの場所ではきれいな水や薪が手に入らないので、より遠くまで歩いて行かなければなりません。そのため、時間がなくなり、女の子が学校に通えなくなることもあります。また、道が水中に沈んでいる(下沉)ところでは、水の中を移動するときにヘビやワニ(鳄鱼)に襲われる(被袭击)こともあります。さらに、女性や女の子を狙った暴力の危険も高まっています。」，“由于气候变化，在以往的地方已经无法获得干净的饮用水和柴火，因此她们必须步行到更远的地方去，这样一来，时间就不够了，有时会导致女孩无法上学。 此外，在道路被淹没的地区，她们在水中行走时可能会遭到蛇或鳄鱼的袭击，而且，针对妇女和女孩的暴力危险也在增加。”。A项说的上学时间减少错误，原文说的是直接导致无法上学。故选A。 【34题详解】 由原文「今年は、気候変動対策強化に関する国際的な協力、『パリ協定』(巴黎协定)が取られてから、ちょうど10年となる年です。日本を、そして世界に影響を与える気候変動の課題について、考える機会にしてほしいと思います。」，“今年，正是关于加强气候变化应对的国际合作——《巴黎协定》达成十周年的年份，我希望大家能以此为契机，思考一下给日本乃至全世界带来影响的气候变化课题。”。四个选项的意思：A. 为了强调在气候变化对策中国际合作的重要性；B. 为了向大家详细说明巴黎协定的内容；C. 为了严厉批评日本的气候政策；D. 为了要求南苏丹参加协定。故选A。 【35题详解】 由原文「南スーダンをはじめ、気候変動の影響を受けながら生きる途上国(发展中国家)の人々、特にその負担を負っている女性たち、女の子たちのことについても考えてほしいと願っています。なぜなら、その原因の大部分を、温室効果ガスの大量排出という形で豊かな国に生きる私たちが作ってしまっているからです。」，“以南苏丹为首的、在气候变化影响下生存的发展中国家的人们，特别是那些承受着这一负担的妇女和女孩们。因为造成这些问题的很大一部分原因，正是我们这些生活在富裕国家的人，通过大量排放温室气体的形式所造成的。”。文章通过南苏丹的例子，揭示了气候变化影响的不公平性（排放少的国家受害深），并指出富裕国家/大量排放国的责任，最后呼吁大家思考。四个选项的意思：A. 改善南苏丹女性的劳动环境；B. 重新认识巴黎协定的重要性；C. 气候变化导致的发达国家与发展中国家之间的不公平；D. 推进日本日益增多的自然灾害对策。故选C。 (四) 日中両語の交流の歴史は、千数百年前までさかのほる(追溯到)ことができます。それからの長い間、中国語が日本語に大きな影響を及ぼしてきました。しかじ、近代に入ると、逆に日本語の言葉が中国に入り、「日本語からの借用語」として中国語の一部になる現象が生まれました。 日本からの借用語の歴史は、大きく二つの時期に分けることができるでしょう。明治維新のころから、日本は近代化の道を歩み始め、特に自然科学や社会科学の分野で、西欧の本の翻訳が盛んになりました。その時、漠字を使った訳語がたくさん使われましたが、中国は日本語を通して西洋文化を受け入れる(接受)ために、これらの訳語をそのまま借りたのです。哲学·経済·政治:教育関係の言葉が特に多く、この分野からの借用語は約850語もあると言われています。これが第1期の特徵です。 (ア)、20世紀80年代から始まった第2期は、第1期とまったく違う特徴を示しています。 人の交流や、日本文化との直接の接触によって、現代の日本文化そのものが受け入れられているからです。抽象的な言葉もありますが、多くは日常生活に関係する言葉で、特に漫画·アニメなどの大衆文化やメディア(媒体)関連の言葉が目立ちます(显眼)。 日常生活に関係する言葉が多いことは、中国人の生活が豊かになってきたことの表れでもあります。一つの例を挙げると、中国ではほとんどの地域で生の魚を食べる習慣がありませんでした。しかし、日本料理が入ってきたにつれて(随着)、だんだんと「刺身」を食べる人も増えてきました。最初、「刺身」は「生魚片」と訳されていましたが、最近では「刺身」という言葉も使われるようになりました。他に「魚片」という言葉もあり、今は三つの言葉が一緒に使われているようです。ただ、「刺身」は、字を見ただけ、或いは発音を聞いただけでは、何のことかすぐには分かりません。これが難しいところだと言えるでしょう。 このように、日本語と中国語の長い交流は、お互いの言葉を豊かにしてきたのです。 36. 「それからの長い間」とあるが、何を指しているか。 A. 西洋文化が日本に入ってきてから B. 明治維新が起きてから C. 日本語の語棄が中国に導入されるようになってから D. 日中両語の交流が始まってから 37 文中の(ア)に入れるのに最も適切なものはどれか。 A. しかも B. しかし C. だから D. さらに 38. 第2期の借用語の特徴として、文章の内容と合っているものはどれか。 A. 自然科学の専門用語がたくさん入ってきた。 B 直接的な文化交流を通じて入ってきた。 C. 第1期と同様に、抽象的な学術用語が大部分を占める。 D. 「生魚片」のように、意味が分かりやすい訳語だけが分かります。 39. 「刺身」という言葉の難しいところは何だと言っているのか。 A. 日本料理以外には使えないため、あまり必要ではないこと B. 中国の食文化には全然合わないこと C. 「生魚片」「魚片」など、どれを使うか迷う言葉が多過ぎること D. 発音や文字が分かってもその意味を簡単に思い出せないこと 40. 文章の内容と合っているものはとれか。 A. 日本語からの借用語は、すべて漢字で書かれる漠語だ。 B. 日本語の語築は、古代に中国から輸入された漢語だけで構成されている。 C. 日中両国語の相互交流は、双方の言葉を豊かにすることができた。 D. 日本からの借用語が入るずっと前から、中国人には生魚を食べる習慣があった。 【答案】36. D 37. B 38. B 39. D 40. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 日中两国语言的交流史，可以追溯到一千数百年前。在那之后的漫长岁月里，中文对日语产生了巨大的影响。然而，进入近代以后，反过来日语词汇进入了中国，出现了作为“来自日语的借用词”而成为中文一部分的现象。 来自日语的借用词历史，大致可以分为两个时期。从明治维新时期开始，日本走上了近代化的道路，尤其在自然科学和社会科学领域，翻译西欧书籍变得盛行。那时，使用了大量汉字创造的译词，而中国为了通过日语接受西洋文化，就直接借用了这些译词。哲学、经济、政治、教育相关的词汇尤其多，据说来自这些领域的借用词约有850个。这是第一期的特征。 但是，从20世纪80年代开始的第二期，则呈现出与第一期完全不同的特征。 这是因为通过人员的交流以及与日本文化的直接接触，现代日本文化本身被接受。虽然也有抽象的词汇，但多数是与日常生活相关的词语，尤其是漫画、动漫等大众文化和媒体相关的词汇非常显眼。 与日常生活相关的词汇众多，这也是中国人生活变得富裕的一种体现。举一个例子来说，在中国大部分地区，过去并没有生吃鱼的习惯。但是，随着日本料理的传入，逐渐吃“刺身”的人也多了起来。最初，“刺身”被翻译为“生鱼片”，但最近也开始使用“刺身”这个词了。此外还有“鱼片”这个词，现在似乎是三个词一起使用。只是，“刺身”这个词，光是看字，或者光是听发音，并不能立刻明白它指的是什么，这可以说就是它的难点所在。 像这样，日语与中文的长期交流，使得彼此的语言都变得更加丰富。 【36题详解】 由原文「日中両語の交流の歴史は、千数百年前までさかのほる(追溯到)ことができます。それからの長い間、中国語が日本語に大きな影響を及ぼしてきました。」，“日中两国语言的交流史，可以追溯到一千数百年前。在那之后的漫长岁月里，中文对日语产生了巨大的影响。”，「そ」指代前文内容，故选D。 【37题详解】 由原文，(ア) 前面描述了第一期的特征，后面说第二期与第一期“完全不同”，故前后文是转折关系。「しかも」而且；「しかし」但是；「だから」因此；「さらに」更加。故选B。 【38题详解】 由原文「人の交流や、日本文化との直接の接触によって、現代の日本文化そのものが受け入れられているからです。抽象的な言葉もありますが、多くは日常生活に関係する言葉で、特に漫画·アニメなどの大衆文化やメディア(媒体)関連の言葉が目立ちます。」，“这是因为通过人员的交流以及与日本文化的直接接触，现代日本文化本身被接受。虽然也有抽象的词汇，但多数是与日常生活相关的词语，尤其是漫画、动漫等大众文化和媒体相关的词汇非常显眼。”，故选B。 【39题详解】 由原文「ただ、『刺身』は、字を見ただけ、或いは発音を聞いただけでは、何のことかすぐには分かりません。これが難しいところだと言えるでしょう。」，“只是，‘刺身’这个词，光是看字，或者光是听发音，并不能立刻明白它指的是什么，这可以说就是它的难点所在。”，故选D。 【40题详解】 由原文「このように、日本語と中国語の長い交流は、お互いの言葉を豊かにしてきたのです。」，“像这样，日语与中文的长期交流，使得彼此的语言都变得更加丰富。”。四个选项的意思分别是：A.来自日语的借用词，全都是用汉字书写的汉语词（表述过于绝对）；B.日语词汇，仅由古代从中国输入的汉语词构成（表述绝对且错误，日语还有固有词等）；C.日中两国语言的相互交流，使得双方的语言都变得丰富；D.在日语借用词进入很久之前，中国人就有吃生鱼的习惯（与原文不符）。故选C。 第三部分语言知识运用(共两节满分30分) 第一节(共10小题：每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 春になって桜が咲き、間もなく新緑の季節です。四季の花や果実を楽しむこと___41___、季節の移り変わりを実感することが___42___。ところで、植物はなぜ美しい花を咲かせるのでしょう。もちろん、実や種をつける___43___です。そして花は、花粉を運んでくれる虫を招くための広告塔です。 花粉を運ぶ虫の代表が、ミツパチ(蜜蜂)やマルハナパチ(野蜂)など、ハナパチと呼ばれるグループです。ハナパチは、幼虫を育てるために、蜜や花粉を集めます。ハチ(蜂)がいなくなれば、リンゴやイチゴの受粉はすべて人の手でする___44___ありません。 「もしもハチがいなくなったら?」は、花粉を運んでくれるハチの習性と、そういうハチが生きる環境を保全することの大切さを教えて___45___。ほかにも、い___46___困る生物がたくさんいます。目立たないけれど、土壊中の動物もそうです。日本の平均的な場所では、1平方___47___数十万から数百万個体の土壤動物がいるというから驚きです。 ハナパチや土壊動物が活動できるのは、___48___が適応している生息環境あってのことです。しかし今、気候変動に伴う温暖化など、人間生活の影響で地球の環境は急速に変わっています。それ___49___、世界中の生態系に異変が生じ___50___。 41. A. で B. に C. を D. も 42. A. します B. できます C. られます D. されます 43. A. のに B. ため C. ので D. のも 44. A. しか B. だけ C. ばかり D. ほど 45. A. あげます B. もらいます C. くれます D. やります 46. A. なって B. なっても C. ないと D. なると 47. A. ずつ B. に C. でも D. が 48. A. だんだん B. とうとう C. それぞれ D. たくさん 49. A. にとって B. について C. によって D. に対して 50. A. 始めています B. 出しています C. 切っています D. 始まっています 【答案】41. A 42. B 43. B 44. A 45. C 46. C 47. B 48. C 49. C 50. A 【解析】 【分析】本篇文章难度较大，主要介绍蜜蜂在自然界中的重要性。并提出假设“如果蜜蜂不见了”会发生什么事情。 到了春天樱花盛开，马上就是新绿的季节了。可以享受四季的花朵和果实，可以实际感受到季节的变化。植物为什么会开出美丽的花朵呢？当然是为了结出果实和种子。花是用来招徕携带花粉的昆虫的广告塔。 传播花粉的昆虫的代表是蜜蜂和丸花蜂等被称为花蜂的群体。蜂，为了培育幼虫，收集花蜜和花粉。蜜蜂没有了，苹果和草莓的授粉都只能靠人工了。 “如果蜜蜂不见了呢？”，这告诉我们蜜蜂传播花粉的习性，以及保护这些蜜蜂生存环境的重要性。除此之外，还有很多没有它们就会陷入困境的生物。虽然不起眼，但土壤中的动物也是如此。令人惊讶的是，日本平均每平方公里有数十万至数百万个土壤动物。 花蜂和土壤动物之所以能够活动，是因为它们各自适应了各自的生存环境。但是现在，由于气候变化带来的全球变暖等人类生活的影响，地球的环境正在急速变化。因此，世界各地的生态系统开始发生异变。 【41题详解】 句意：可以享受四季的花朵和果实，可以实际感受到季节的变化。 本题考查助词。「四季の花や果実を楽しむこと」与后半句「季節の移り変わりを実感することが」之间是方式与结果的关系，使用助词「で」表示手段，即“通过欣赏四季的花果，来感受季节的变化”。故选A。 【42题详解】 句意：可以享受四季的花朵和果实，可以实际感受到季节的变化。 本题考查句型。「～ことができる」是固定句型，意为“可以......”故选B。 【43题详解】 句意：植物为什么会开出美丽的花朵呢？当然是为了结出果实和种子。 本题考查句型。「～のに」表示逆接，意为“明明......”；「～ため」表示目的；「～ので」表示原因。分析可知，本题表示目的。故选B。 【44题详解】 句意：蜜蜂没有了，苹果和草莓的授粉都只能靠人工了。 本题考查固定搭配。「しか～ない」表示“只有、只能”，文章中「ありません」是否定表达。故选A。 【45题详解】 句意：这告诉我们蜜蜂传播花粉的习性，以及保护这些蜜蜂生存环境的重要性。 本题考查授受动词。句子主语是《如果蜜蜂消失了》这本书或这个假设，它“教给我们……”。从“我们”的角度看，是书为我们做某事，用「～てくれる」。故选C。 【46题详解】 句意：除此之外，还有很多如果没有它们就会陷入困境的生物。 本题考查句型。「～ても」表示逆接，意为“即使.....”「と」表示假定条件，意为“如果.....”。结合句意，故选C。 【47题详解】 句意：令人惊讶的是，日本平均每平方公里有数十万至数百万个土壤动物。 本题考查助词。「ずつ」表示等量分配；「に」表示频率；「でも」表示转折关系；「が」表示提示主语。分析可知，本题后文为「いる」，为静态。故选B。 【48题详解】 句意：花蜂和土壤动物之所以能够活动，是因为它们各自适应了各自的生存环境。 本题考查副词。「だんだん」渐渐；「とうとう」终于；「それぞれ」各自；「たくさん」许多。结合句意，故选C。 【49题详解】 句意：因此，世界各地的生态系统开始发生异变。 本题考查句型。「～にとって」意为“对.....来说”；「～について」意为“关于.....”；「～によって」表示原因，意为“由于.....”；「～に対して」意为“对于....”。分析可知，本题表示原因。故选C。 【50题详解】 句意：因此，世界各地的生态系统开始发生异变。 本题考查复合动词后缀。「～始めています」表示某动作开始发生；「～出しています」表示某动作突然发生。「～切っています」表示某动作昨晚。分析可知，本题表示某动作逐渐发生。故选A。 第二节(共10小题:每小题1.5分,满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 平均寿命は、0歳の人が平均で何歳まで生きられる　1　を推計したもので、たとえば2023年の男性は81.09歳、女性は87.14歳でした。40年前の1983年は男性が74.20歳、女性が79.78藏だったので、それぞれ延びていること　2　分かります。日本人の平均寿命が延びている理由として、公衆衛生の発展や、がんや心疾患といった病気による死亡率の改善などが影響している　3　言われています。 一方、今の日本　4　は総人口に対する15歳未満の子ども(年少人口)が少なくなる少子化と、65歳　5　(いじょう)の高齢者の割合が増える高齢化が同時に　6　(進む)います。人口の構成を表す人ロピラミッド(人口金字塔)を見てみると、生産年齢人口(15～64歳)は年齢が　7　(低い)なるにつれて減って、年少人口　8　老年人口のほうが多くなっています。生産年齢人口は一般的　9　「現役世代」とも言われ、この世代が払う保険料などが高齢者の生活を　10　(支えて)おり、現役世代の負担が重くなっているのが実情です。 51. __________ 52. __________ 53. __________ 54. __________ 55. __________ 56. __________ 57. __________ 58. __________ 59. __________ 60. __________ 【答案】51. か 52. が 53. と 54. で 55. 以上 56. 進んで 57. 低く 58. より 59. に 60. ささ 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 平均寿命是指推算出0岁的人平均能活到多少岁的指标。例如，2023年男性为81.09岁，女性为87.14岁。由于1983年（即40年前）男性为74.20岁，女性为79.78岁，由此可知两者（的平均寿命）均有所延长。一般认为，日本人平均寿命延长的原因是公共卫生的发展以及因癌症、心脏疾病等导致的死亡率的改善产生了影响。 另一方面，在当今的日本，同时发生着少子化（即未满15岁的儿童（少年儿童人口）占总人口的比例减少）和老龄化（即65岁及以上老年人口比例增加）的现象。观察反映人口构成的人口金字塔可见，劳动年龄人口（15～64岁）随着年龄段降低而减少，并且比起少年儿童人口，老年人口的数量更多。劳动年龄人口通常也被称为“现役一代”，这一代人支付的保险费等支撑着老年人的生活，而现役一代负担加重则是实际情况。 【51题详解】 本题考查助词用法。「か」接在疑问词小句后，表示不确定。故填「か」。 【52题详解】 本题考查助词用法。「分かる」是能力类词汇，“知道，了解”，前面助词用「が」，故填「が」。 【53题详解】 本题考查助词用法。「と」表示引用的内容。「～と言われている」被说，据说。故填「と」。 【54题详解】 本题考查助词用法。「で」表示范围，“在如今的日本”。故填「で」。 【55题详解】 本题考查日汉字的写法。「以上（いじょう）」以上。故填「以上」。 【56题详解】 本题考查动词活用。动词「進む」表示“进展、进行”。这里需要用「て」形连接后面的「います」，表示少子化和老龄化“正在同时推进/发展”。故填「進んで」。 【57题详解】 本题考查形容词活用。形容词「低い」的连用形，后面接「なる」表示变化，“随着年龄变低”，即“年龄越小”。故填「低く」。 【58题详解】 本题考查副助词。「～より～ほうが～」比起～，～更～。是固定搭配。“比起少年儿童人口，老年人口的数量更多”，故填「より」。 【59题详解】 本题考查形容词活用。「一般的」是形容动词，后面接动词「言う」时，需要用连用形「に」来修饰，表示“通常被说成...”。故填「に」。 【60题详解】 本题考查单词发音。「支（ささ）える」支持，支撑。故填「ささ」。 第四部分写作(共两节，满分40分) 第一节(满分10分) 61. 假如你是李明，你受邀明天参加同学王文的生日派对，但你突然胃疼去不了了，请你发一封邮件表示歉意。 写作要求： 1.80字～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です·ます」体。 【答案】‌王文さんへ こんにちは。李明です。申し訳ありませんが、急な胃の痛みで明日の誕生日パーティーに参加できなくなりました。お誕生日おめでとうございます。素敵なお誕生日をお過ごしください。 李明 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写一封邮件，注意把题干要求的信息均在文章中体现，注意字数格式要求，语法的正确运用，行文流畅，表达通顺即可。 第二节(满分30分) 62. 因学业和人际关系方面的压力增大，抑郁症年轻患者的数量在不断增加。 请以「高校生とう病(抑郁症)」为标题写一篇短文，作为一名高中生，你是怎样看待抑郁症的? 写作要点： 1.简述抑郁症的成因。 2.分析抑郁症的对高中生的影响。 3.作为高中生怎样保持心理健康。 写作要求： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚、规范。 3.使用「です·ます」体。 【答案】高校生とう病 近年、学業のストレスや複雑な人間関係などにより、高校生の間でうつ病になる人が増えています。これは、過度なストレスが続くことで、脳内のバランスが崩れ、気分の落ち込みなどが起こる病気です。 うつ病になると、集中力が低下して成績が下がるだけでなく、友達との交流を避けたり、将来への希望を失ったりするかもしれません。では、どのように心の健康を保てばよいでしょうか。まず、一人で悩まずに、信頼できる人に話を聞いてもらうことが大切です。また、十分な睡眠と休みを取り、趣味の時間を確保するなど、心と体をリラックスさせることも効果的です。最後に、悩んだ時は一人で抱え込まず、誰かに話すことです。 私たち高校生は、お互いに支え合える環境を作っていきたいものです。（320字） 【解析】 【详解】根据提示，可以围绕三个方面展开阐述：1. 简述抑郁症的成因；2. 分析抑郁症的对高中生的影响；3. 作为高中生怎样保持心理健康。可以分成三个段落来写，第一段，直接点题，说明抑郁症的成因是什么；第二段，分析抑郁症对高中生的影响以及作为高中生应该怎样保持心理健康等；最后一段，总结上文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $nullReally scar . studies call. 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