Unit1 Hello（教案）-2025-2026学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级上册

该教案聚焦一年级英语“Hello”主题，核心知识点包括问候语“Hello”“Hi”、自我介绍句型“I’m...”“My name is...”及字母H/h的认读书写。课堂通过歌谣热身、歌曲导入、复习游戏等方式衔接前后知识，搭建从词汇句型学习到情境运用再到任务实践的学习支架。 资料以“小小问候员”总任务驱动，特色在于融合情境教学与任务型活动，如“问候接龙”游戏巩固词汇，“班级问候卡”小组合作提升学习能力，“校园问好实践”发展语言能力。通过文化意识渗透（英语国家问候方式）和多样活动设计，激发学生兴趣，帮助教师实现教评一致，提升教学效率。

我爱学英语之——智慧课堂 第一单元 1、 课标分析： 依据《义务教育英语课程标准（2022 年版）》，一年级学生应在英语学习中培养对英语的学习兴趣，能听懂、会说简单的日常交际用语，能认读 26 个英文字母，能演唱简单的英语歌曲。在本单元 “Hello” 主题的学习中，要引导学生在具体情境中运用 “Hello”“Hi” 进行问候，初步培养学生的语言交际能力，同时激发学生学习英语的积极性。 2、 学情分析： 一年级学生刚进入小学，对英语学习充满好奇和新鲜感，但注意力持续时间较短。 学生此前可能接触过少量英语词汇或简单问候语，如 “Hello”，但对于规范的英语发音和用法还不熟悉。 学生在语言表达能力和动手操作能力方面有待提高，需要通过丰富多样的活动来引导学习。 3、 单元整体设计： 单元主题（范畴） 人与社会 大概念 人际交往中的基本问候用语 大问题 如何用英语进行简单的问候？ 学习目标 学生将学会的知识 1. 能听懂、会说 “Hello”“Hi”，并在合适情境中运用。 2. 能认读字母 H、h。 3. 能演唱与问候相关的英语歌曲。 4. 能在小组活动中与同伴友好交流。 5. 培养学习英语的兴趣和自信心。 学生将具备的能力 能用所学问候语进行简单交流；能识别字母 H、h。 学生将形成的素养 初步的跨文化交际意识，懂得在不同场合使用合适的问候语 教材梳理 语言能力 语篇：show and say/make a name tree 核心词汇：hello/hi/i’m 核心句式；hello!I’m... 文化意识 了解英语国家中常用的问候方式。 思维品质 增强学生归纳与推断能力，让学生在核心词汇学习之后，能够通过在核心句式学习前，通过观察图片预测对话内容。 学习能力 能够让学生能提升英语学习兴趣和自信心，大胆尝试用英语礼貌地打招呼。同时让学生能够在活动中逐渐形成与同学合作的能力。 总任务：在校园中，以 “小小问候员” 的角色，用英语向老师和同学问好，并制作问候卡片。 任务角色 任务目标 任务情境 任务成果 小小问候员 能听懂、会说 “Hello”“Hi”，并在合适情境中运用。 能认读字母 H、h。 能演唱与问候相关的英语歌曲。 能在小组活动中与同伴友好交流 与朋友老师问好小组内自我介绍 会自我介绍名字，会用hello/hi 打招呼 学习评价 评价方式 评价活动设计 评价标准 纸质测试（指向知识） 字母书写 书写美观工整且占格无误则优秀 占格正确欠美观为合格 占格错误不合格 表现性任务评价（指向素养） 用hello/hi 打招呼 自信大方积极且语音正确为优秀 语音正确为合格 语音错误不合格 分任务 课时分配 课时内容 素养分解 1 能听读核心词汇与句型 2 Listen,point and repeat/listen and say 了解不同国家的问候方式 2 能用核心词汇进行简单的打招呼 2 show and say/name tree 大方表达自我，礼貌问候他人 3 能完成小组合作的内容 2 Fun time 积极参与活动 跨学科学习 语文/英语 分课时教案：1课时 课 题 Unit1 Hello! 备课时间 2025年（ 7 ）月（ 3 ）日 授课时间 2025年（ 9 ）月（ 1 ）日 学习目标 达成评价 1.学生能够听懂、会说表示礼貌打招呼的词hello，hi，bye。 2.学生能够听懂、会说有关礼貌介绍自己的功能句：Hello！/Hi！ I’m+name... 学习重难点 重点： 1. 人物形象和姓名的对应； 2. My name is... 和 I’m... 的用法替换； 难点： 1.姓名的书写规范。 学习任务 学习设计（教、学、评一致） 新课导入 歌谣热身，问题激趣 教师播放Listen and chant 歌谣，引导学生跟唱并做动作。 教师呈现问题：Who are they？通过图片引导学生回忆起歌谣中主要人物吴斌斌和Sarah。初步认识本单元主要人物。 任务一： 【指向学习目标*的达成】 【活动一】 创设情境，引入主题 1. 教师呈现主情景图片，并引导学生观察图片中的两个小女孩在干什么。 并呈现问题：How do you get to know each other？引导学生进行回答。 过渡语：Today,we are going to know some new friends. Let’s find out : Who are they？How do they get to know each other？ 【评价量规】 【活动二】 视听结合，学习词汇 1. 教师呈现教材Listen, point and repeat的图片，回顾问题：Who are they？引导学生辨认Sarah和吴斌斌的形象，说出他们的姓名。 2. 教师追问：How do they get to know each other？What do they say？ 3. 教师播放录音，引导学生认真观看并回答问题。 4. 教师教授新词hello，hi，并揭示两个词语在意义上的一致性。学生初步感知句型I’m... 5. 教师播放录音，引导学生跟读录音，同时注意单词发音。 【评价量规】 任务二： 【指向学习目标*的达成】 【活动一】 教师带领学生做 “问候接龙” 游戏，一名学生说 “Hello”，下一名学生接着说 “Hi”，依次进行。 【评价量规】 能顺利接龙得★★★，稍有停顿得★★，接不上得★。 【活动二】 学生两人一组，互相用问候语打招呼。 【评价量规】 能主动与同伴问候得★★★，需要提醒得★★，不参与得★。 任务三： 【指向学习目标的达成】 【活动一】 教师讲述英语国家的问候小知识，拓展学生的文化视野。 【评价量规】 能专注听讲得★★★，偶尔分心得★★，分心严重得★。 【活动二】 学生分享自己知道的其他问候方式，增强学习的主动性。 【评价量规】 能积极分享得★★★，被动分享得★★，不分享得★ 拓展延伸 （选做） 学生回家后用英语向家人问好，并让家长记录下来。 课堂小结 本节课我们学习了问候语 Hello 和 Hi，以及如何用 I’m... 介绍自己，同学们要在生活中积极运用哦 作业分层设计 【基础作业】 跟读录音，熟练朗读 Hello、Hi 和 I’m... 句型。 【拓展作业】 制作一张问候卡片，写上 Hello 或 Hi，并画上自己喜欢的图案。 板书设计 Unit1 Hello! Hello Hi I’m... (I’m Sarah. I’m Wu Binbin.) 教学反思 分课时教案：2课时 课 题 Unit1 Hello! 备课时间 2025年（ 7 ）月（ 6 ）日 授课时间 2025年（ 9 ）月（ ）日 学习目标 达成评价 1. 能熟练运用 Hello、Hi 进行问候，并能在不同情境中正确使用。 2. 能认读字母 H、h，并能正确书写。 3. 能演唱与问候相关的英语歌曲。 学习重难点 · 重点 字母 H、h 的认读和书写。 问候语在不同情境中的运用。 · 难点 字母 H、h 的正确书写。 学习任务 学习设计（教、学、评一致） 新课导入 复习导入 教师带领学生回顾上节课学习的问候语，进行问候接龙游戏，复习巩固 Hello、Hi 的用法。 任务一： 【指向学习目标*的达成】 【活动一】 字母学习 1. 教师呈现字母 H、h 的卡片，引导学生观察字母的形状，学习字母的读音。 2. 教师播放字母 H、h 的发音录音，让学生跟读，注意发音要领。 3. 教师在黑板上示范字母 H、h 的书写笔顺，讲解书写规则。 【评价量规】能准确认读字母得★★★，认读较准确得★★，认读困难得★ 【活动二】 书写练习 1. 学生在练习本上描写字母 H、h，教师巡视指导，纠正错误书写姿势和笔顺。 2. 展示部分学生的书写作业，进行点评和表扬。 【评价量规】书写规范、工整得★★★，书写较规范得★★，书写不规范得★ 任务二： 【指向学习目标*的达成】 【活动一】 情境对话练习 1. 教师创设不同的情境，如早上见面、课间休息、放学道别等，引导学生用 Hello、Hi 进行问候。 2. 学生两人一组，选择不同的情境进行对话练习。 【评价量规】能在不同情境中正确使用问候语得★★★，能使用但不够熟练得★★，不能正确使用得★ 【活动二】 歌曲学习 1. 教师播放与问候相关的英语歌曲，如《Hello Song》，让学生聆听感受歌曲节奏和旋律。 2. 教师逐句教唱歌曲，学生跟唱，注意歌词的发音和节奏。 3. 学生分组演唱歌曲，进行展示。 【评价量规】能完整演唱歌曲得★★★，能演唱部分歌曲得★★，不能演唱得★ 任务三： 【指向学习目标*的达成】 【活动一】 字母游戏 1. 教师准备字母 H、h 的卡片和一些以 H 开头的单词图片，如 hand、hat、house 等。 2. 进行 “找朋友” 游戏，教师出示单词图片，学生找出对应的字母卡片。 【评价量规】能快速准确找出对应字母得★★★，能找出但速度较慢得★★，不能找出得★ 【活动二】 拓展练习 1. 教师引导学生思考还有哪些以 H 开头的单词，鼓励学生大胆发言。 2. 学生记录自己想到的以 H 开头的单词。 【评价量规】能说出 3 个及以上单词得★★★，能说出 1-2 个单词得★★，不能说出得★ 拓展延伸 （选做） 学生回家后教家人演唱本节课学习的英语歌曲。 课堂小结 本节课我们学习了字母 H、h 的认读和书写，还练习了在不同情境中使用问候语，并且学唱了一首英语歌曲，同学们表现得都很棒！ 作业分层设计 【基础作业】抄写字母 H、h 各 5 遍，注意书写规范。 【拓展作业】收集以 H 开头的单词，制作成单词卡片。 板书设计 Unit1 Hello! H h /eɪtʃ/ Hello Hi 《Hello Song》 教学反思 分课时教案：3课时 课 题 Unit1 Hello! 备课时间 2025年（ 7 ）月（ 6 ）日 授课时间 2025年（ 9 ）月（ ）日 学习目标 达成评价 1. 能在小组活动中与同伴用英语进行问候和简单交流。 2. 能正确使用 My name is... 和 I’m... 进行自我介绍。 3. 进一步巩固字母 H、h 的认读和书写 学习重难点 · 重点 i. 小组活动中英语问候和交流的运用。 ii. 自我介绍句型的正确使用。 · 难点 2. 小组活动中语言的流畅表达。 学习任务 学习设计（教、学、评一致） 新课导入 歌曲导入 教师播放上节课学习的《Hello Song》，学生跟唱，活跃课堂气氛。 任务一： 【指向学习目标*的达成】 【活动一】 自我介绍练习 1. 教师示范用 Hello! I’m... 和 My name is... 进行自我介绍。 2. 学生个人练习自我介绍，教师巡视指导，纠正发音和语法错误。 【评价量规】能完整、正确地进行自我介绍得★★★，能进行自我介绍但有少量错误得★★，不能进行自我介绍得★ 【活动二】 小组自我介绍 1. 学生分组，在小组内进行自我介绍，互相认识。 2. 每组推选一名代表，在班级内进行自我介绍展示。 【评价量规】小组内成员能流畅交流得★★★，交流时有卡顿得★★，不能交流得★ 任务二： 【指向学习目标*的达成】 【活动一】 情景模拟 1. 教师设置 “新同学见面会” 的情景，引导学生用所学的问候语和自我介绍句型进行交流。 2. 学生分组进行情景模拟表演，教师观察并记录学生的表现。 【评价量规】能准确、流畅地进行情景表演得★★★，能进行表演但不够流畅得★★，不能进行表演得★ 【活动二】 字母巩固练习 1. 教师出示字母 H、h 的卡片，随机抽取学生认读。 2. 进行 “字母拼写比赛”，教师说出以 H 开头的单词，学生快速拼写。 【评价量规】能准确认读和拼写得★★★，认读和拼写有少量错误得★★，不能认读和拼写得★ 任务三： 【指向学习目标*的达成】 【活动一】 小组合作活动 1. 教师布置任务：小组合作制作一张 “班级问候卡”，在卡片上用英语写上对同学的问候语，并画上相应的图画。 2. 学生分组进行制作，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 【评价量规】小组合作顺利，作品完成质量高得★★★，小组合作基本顺利，作品完成质量一般得★★，小组合作不顺利，作品完成质量差得★ 【活动二】 作品展示与评价 1. 各小组展示制作的 “班级问候卡”，介绍卡片上的内容。 2. 全班同学对各小组的作品进行评价，选出 “最佳创意奖” 和 “最佳合作奖”。 【评价量规】能清晰介绍作品内容得★★★，能介绍但不够清晰得★★，不能介绍得★ 拓展延伸 （选做） 学生课后与其他班级的同学用英语进行问候和简单交流。 课堂小结 本节课我们通过小组活动进一步练习了问候语和自我介绍，还一起制作了 “班级问候卡”，同学们的表现都很出色，希望大家在生活中也能积极运用所学的英语知识 作业分层设计 【基础作业】用 Hello! I’m... 和 My name is... 各写三句自我介绍。 【拓展作业】与家人进行英语问候和自我介绍的互动 板书设计 Unit1 Hello! 自我介绍： Hello! I’m... My name is... 小组合作：班级问候卡 教学反思 分课时教案：4课时 课 题 Unit1 Hello! 备课时间 2025年（ 7 ）月（ 6 ）日 授课时间 2025年（ 9 ）月（ ）日 学习目标 达成评价 1. 能完成 “小小问候员” 的总任务，在校园中用英语向老师和同学问好。 2. 能对本单元的学习内容进行总结和复习。 3. 能在评价活动中正确认识自己的学习成果。 学习重难点 · 重点 i. “小小问候员” 任务的完成。 ii. 本单元知识的总结和复习。 · 难点 2. 任务完成过程中的语言运用和交际能力。 学习任务 学习设计（教、学、评一致） 新课导入 复习回顾 教师带领学生回顾本单元学习的主要内容，包括问候语、自我介绍句型、字母 H、h 等，通过提问和游戏的方式进行复习 任务一： 【指向学习目标*的达成】 【活动一】 “小小问候员” 任务准备 1. 教师再次明确 “小小问候员” 的任务要求：在校园中以 “小小问候员” 的角色，用英语向老师和同学问好，并制作问候卡片。 2. 学生分组讨论，制定任务执行计划，包括问候的时间、地点、对象以及问候卡片的设计。 【评价量规】小组讨论积极，计划制定合理得★★★，小组讨论较积极，计划制定基本合理得★★，小组讨论不积极，计划制定不合理得★ 【活动二】 问候卡片制作 1. 学生根据小组讨论的结果，开始制作问候卡片，在卡片上用英语写上问候语，如 Hello! 、Hi! 等，并进行装饰。 2. 教师巡视指导，提供必要的帮助和建议。 【评价量规】卡片制作精美，问候语使用正确得★★★，卡片制作一般，问候语使用基本正确得★★，卡片制作粗糙，问候语使用错误得★ 任务二： 【指向学习目标*的达成】 【活动一】 “小小问候员” 任务实践 1. 教师带领学生到校园中，进行 “小小问候员” 的实践活动，学生用英语向遇到的老师和同学问好。 2. 教师观察学生的表现，记录学生在任务实践过程中的语言运用和交际能力。 【评价量规】能主动、大方地用英语问好，语言表达流畅得★★★，能问好但不够主动、大方，语言表达有卡顿得★★，不能主动问好得★ 【活动二】 任务总结 1. 学生回到教室，分享自己在 “小小问候员” 任务实践过程中的感受和体会。 2. 教师对学生的任务完成情况进行总结和评价，表扬表现优秀的学生，指出存在的问题和不足。 【评价量规】能清晰表达自己的感受和体会得★★★，能表达但不够清晰得★★，不能表达得★ 拓展延伸 （选做） 三句话的自我介绍表达 课堂小结 本节课完成小小问候员的实践任务。 作业分层设计 【基础作业】 在不同场景礼貌问候他人 【拓展作业】 制作问候用语卡片 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $