第11课 古代战争与地域文化的演变 导学案 --2025-2026学年高二下学期历史统编版选择性必修3文化交流与传播

该高中历史导学案聚焦《古代战争与地域文化的演变》，分两课时探究亚历山大远征与“希腊化时代”、蒙古西征与东西方交流，通过课前时间轴、基础问答及纲要关联搭建学习支架，衔接前后知识脉络。 导学案注重史料实证，整合学思之窗、历史纵横等材料引导分析，强化时空观念，结合地图与时间轴梳理战争进程，以辩证问题设计培养历史解释能力，分层检测题助力巩固，有效提升学生核心素养与教师教学效率。

选择性必修3第11课《古代战争与地域文化的演变》导学案（第一课时） 一、学习目标 1.能够描述亚历山大远征及“希腊化时代”“希腊化世界”。 2.能够概述亚历山大西征对地域文化发展的“双重性”影响。 3.认识到战争在客观上为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机。 二、课前导学 （一）课时间轴 （二）基础问答 1.希腊化时代的文化是希腊文化与西亚、北非等地的文化相互影响的产物。 2.公元前334年，马其顿国王亚历山大率军入侵波斯，历经10年征战，亚历山大灭亡波斯后，征服了从小亚细亚到印度河流域的广大地区，建立了地跨欧亚非三大洲的帝国。亚历山大继承波斯帝国的基本制度，宣布君权神授，将政治、军事等大权集于一身。地方实行行省制，任用马其顿人和希腊人担任主要职务，推广希腊文化。 3.亚历山大远征，固有的文化发展在一定程度上被打断，受到影响的城市有①②④。 ①希腊城邦底比斯②腓尼基名城推罗③拜占庭帝国君士坦丁堡④波斯古都波斯波利斯 4.公元前323年，亚历山大去世后，帝国逐渐分裂为托勒密埃及、塞琉古王国和马其顿王国三个主要国家。这些区域被统称为“希腊化世界”，从亚历山大远征到罗马。最终征服托勒密埃及之间大约300年被称为“希腊化时代”。 5.在希腊化时代，希腊文化的中心逐渐东移，帕加马、安条克和亚历山大城，是新希腊文化中心。 6.被征服地区的本土文化与希腊文化的碰撞和交流，完成以下表格。 类别 人物 内容 影响 文学 / 系统整理和研究了《荷马史诗》等 基本形成我们今天看到版本 数学 欧几里得 《几何原本》 流传后世 物理 阿基米德 提出著名的物理学定理 / 地理 埃拉托斯提尼 利用探险家提供的资料，对地球周长作出了精确的计算 解剖学 / 医生通过解剖尸体 对人体的神经系统及消化 系统进行了基础研究 三、课中辅学 学习任务一：亚历山大远征及“希腊化时代”“希腊化世界” 问题1：知道“希腊化世界”“希腊化时代”的时空范围？ “希腊化世界”：公元前323年亚历山大去世，帝国分裂为托勒密埃及、塞琉古王国、马其顿王国三部分。 “希腊化时代”：从亚历山大远征（前334年）到罗马最终征服托勒密埃及（前30年）之间大约300年。 学习任务二：亚历山大西征对地域文化的影响 问题1：请举例说明亚历山大远征的“破坏性”影响？ 影响：希腊底比斯被夷为平地，居民被卖为奴。在腓尼基名城推罗进行大屠杀。波斯古都波斯波利斯被劫掠一空。中亚大量当地居民或被屠杀或被强制迁移。战争给被征服地区造成了严重破坏，地区固有文化发展进程在一定程度上被打断。 问题2：为巩固帝国统治，亚历山大采取了那些举措？试结合纲要内容回答。 中央：继承波斯帝国的基本制度，君权神授，将政治、军事大权集于一身。 地方：行省制；任用马其顿和希腊人担任主要职务。 文化：推广希腊文化。 问题3：指出亚历山大推进被征服区“希腊化”的具体政策和举措？ 政策：以希腊文化为主导，融合埃及和西亚文化。 举措：在埃及，亚历山大自称法老之子。在波斯，以波斯帝国正统继承人自居，穿波斯服装，沿用制度，任用波斯人为官，推广波斯礼仪，鼓励马其顿和波斯人通婚，以马其顿方式训练波斯士兵。 材料一 （P63学思之窗）公元前218年5月5日，一个希腊人与一个埃及妇女发生冲突。后者把尿倒在希腊人身上，而且拒绝道歉。这个希腊人写信给托勒密埃及的国王控告说：国王啊，我请求你，如果你同意，就请不要坐视一个埃及女人这样无理地侮辱我，我是一个希腊人，一个外地人。 ——摘译自《恩泰克塞伊斯莎草纸文献》英文版 材料二 亚历山大及其继承者在东方的土地上建立了300多座希腊城市，在每一座城市中都建有希腊式的剧场和体育场，而希腊的巡回演出剧团则定期在这些城市的剧场中上演希腊的悲剧和喜剧。 ——赵林《西方文化概论》 材料三 P63历史纵横、史料阅读 问题4：结合材料及课本，概述“希腊化时代”原亚历山大帝国区域“希腊化”的具体表现？ 表现：①希腊人和马其顿人逐渐融合，主要是上层人士的融合。②希腊文化中心逐渐东移。③被征服地区的本土文化与希腊文化的碰撞和交流，促进文学、科学等许多领域的发展。④西亚、北非的文化仍在希腊化世界保持长期影响。 四、当堂检测 1.对于亚历山大东征的评价，自古以来就存在争议。古罗马作家大多对亚历山大的残暴多有批评。近代早期，西方学术界对亚历山大一般持肯定态度，那时正是西方殖民扩张时代。据此可知，对亚历山大东征的评价（　　） A.存在绝对肯定与绝对否定B.取决于对史料的占有 C.受制于评价者的史学素养D.受评价者立场的影响 2.公元前323年，亚历山大去世，其部下陷入混战，帝国逐渐分裂为托勒密埃及、塞琉古王国和马其顿王国三个主要国家，这些区域被统称为“希腊化世界”；从亚历山大远征到罗马最终征服托勒密埃及之间大约300年被称为“希腊化时代”。构成这段文字的是（　　） A.历史观点和历史解释B.历史观点和历史结论 C.历史结论和历史解释D.历史叙述和历史解释 3.亚历山大在远征中曾招募了三万名波斯青年，给他们穿上马其顿服装，按照马其顿军训制度进行训练，还称呼他们为自己的“继承人”，后来的骑兵、步兵队伍里也都招募了一些“东方人”。亚历山大的措施（　　） A.推动了“希腊化时代”的进程B.加快了帝国走向分裂的步伐 C.中断了被征服地区的文化发展D.改变了帝国统治集团的构成 4.亚历山大亲自带头同波斯国王大流士的女儿结婚，许多马其顿的将领也都娶了波斯显贵的女儿（大约有80名将官）同日参加婚礼的竞达一万对之多，后人称这一行动为“欧亚联姻”，而且整个婚礼是按照波斯人的传统习俗进行的，在结婚典礼上亚历山大郑重宣布：马其顿人与亚洲女子结婚可以享受免税权。这些做法（　　） A.巩固了马其顿帝国统治B.开启持久的希腊化时代 C.凸显了亚历山大的专制D.尊重了不同民族的文化 5.亚历山大在远征中，无论他把军队带到哪里，他都以希腊的形式建造希腊城市。在这些希腊人的生活中心，最初的希腊人或马其顿人与当地居民生活在一起。由此可见，亚历山大远征（　　） A.稳固了帝国的统治秩序B.推动了不同文化的碰撞 C.助力希腊文化远播亚非D.丰富了国家治理的内涵 6.在希腊化时代，埃及亚历山大里亚图书馆的历任馆长或馆员均为当时著名学者，他们在那里进行研究、讲学、著书立说和从事其他学术交流活动，使图书馆成为当时国际性的学术中心。这些文化学术交流活动（　　） A.消除了不同民族的隔阂冲突B.冲击了当地人的文化心理 C.促进了不同文化的交流交融D.传播了古希腊的政治传统 7.公元前4世纪晚期，托勒密埃及境内的缪斯宫收藏有大量希腊文化典籍，还有许多用古埃及文字写的希腊神话，以及埃及故事的希腊文抄本。这反映了（　　） A.世界文化多样性发展B.埃及本土文化几近中断 C.希腊文化中心的转移D.文明多元发展格局形成 8.有学者认为，“在公元17世纪之前，科学史上最光辉的时代就是希腊化文明时期。没有亚历山大、帕加马和其他希腊化城市的科学家的种种发现，现在的一些科学成就，实际上就不可能产生。”下列项中，能佐证上述结论的是（　　） A.编写了《几何原本》B.揭示了血液循环规律 C.创作了《荷马史诗》D.发现了万有引力定律 9.从公元前4世纪末到公元前3世纪，西起地中海东至印度河流域出现了一场城市化运动。在这场运动中，中东有些城市出现了公民大会、议事会等机构，由统治民族的公民组成，其他民族的人无权参与城市事务，他们是居民而非公民。据此可知，这场城市化运动（　　） A.削弱亚历山大帝国统治B.推动了城邦体制的普及 C.彰显东西方文明的交融D.促进了希腊文化的传播 10.阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 亚里士多德真正教导亚历山大的时光只有3年。上课是在一个前后贯通的山洞里。他按照希腊文明的最高标准塑造着亚历山大。他让14岁的少年喜爱上了希腊文学与荷马史诗，并对生物学、植物学、动物学等广阔的知识产生热情，更重要的还是政治思想。亚里士多德为教育亚历山大专门写了《论君主》和《论殖民地》。 ——摘编自潘岳《战国与希腊》 材料二 亚历山大吸取波斯的教训，十分尊重埃及本土的宗教。……他深入内陆，拜访位于锡瓦的宙斯—阿蒙神庙。从神庙回来，亚历山大着手在先前经过的入海口兴建了一座新城，取名亚历山大里亚。这是他兴建的第一座城市，也是最著名的一座。时值公元前332年4月。 ——摘编自陈超、刘衍钢《地图上的古希腊史》 （1）根据材料一并结合所学，从文化传承的视角分析亚里士多德力图把亚历山大塑造成为怎样的“理想君主”。（6分） （2）根据材料二中的相关线索并结合所学，说明亚历山大是如何成为亚里士多德眼里的“理想君主”的？（6分） 第一课时当堂检测答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 答案 D C A A B B C A D 1.【答案】D【解析】据材料“古罗马作家……多有批评”“西方学术界……持肯定态度……西方殖民扩张时代”可知，古罗马与近代早期对亚历山大东征存有不同的评价，近代西方学术界普遍持赞同态度与当时西方对外殖民扩张有关，即评价受到立场的影响，故选D项；据材料“多有批判”“一般持肯定态度”可知材料并非强调“绝对肯定与绝对否定”，排除A项；据材料“那时正是西方殖民扩张时代”可知评价受时代、立场的影响，而非史料占有的情况，排除B项；材料强调古罗马、近代西方学者评价态度背后的不同立场，而非评价者本身的史学素养，排除C项。 2.【答案】C【解析】历史结论通常是对历史事件的直接陈述或总结，它们基于历史事实，对过去的事件或现象进行直接的描述。在这段文字中，“公元前323年……塞琉古王国和马其顿王国三个主要国家”这部分内容是对历史事件的直接陈述，属于历史结论；而历史解释则是对历史事件或现象的原因、意义、影响等进行深入分析和解读。在这段文字中，“这些区域被统称为‘希腊化世界’”、“从亚历山大远征……之间大约300年被称为‘希腊化时代’”这部分内容则是对历史现象的解读，解释了这些区域为何被称为“希腊化世界”，并定义了“希腊化时代”的时间和范围，属于历史解释。综上，这段文字中既包含了历史结论，也包含了历史解释，故选C项；历史观点是对历史事件或人物的主观评价，题干中未涉及对历史事件或人物的主观评价，排除A、B项；历史叙述是一种通过客观描述的方式，将分散的历史事实组织成一个有头有尾、有意义的整体的过程。它不仅涉及对过去发生事件的叙述，还包括对这些事件的意义和轨迹的阐明，D项不符合材料信息，排除D项。 3.【答案】A【解析】据材料可知，亚历山大在远征中曾招募了三万名波斯青年，还招募了一些“东方人”，促进了希腊文化的传播，推动了“希腊化时代”的进程，故选A项；材料是亚历山大东征的措施，帝国分裂是公元前323年，亚历山大去世，其部下陷入混乱，帝国逐渐分裂，排除B项；中断了被征服地区的文化发展，说法过于绝对，西亚、北非的文化仍在希腊化世界保持长期影响，排除C项；材料是在军队中招募“波斯青年”和“东方人”，对帝国统治集团的构成没有影响，排除D项。 4.【答案】A【解析】据材料“欧亚联姻”“按照波斯人的传统习俗进行的”可知亚历山大以联姻和因俗而治的做法有利于密切东西方之间的经济文化联系，促进希腊文化的传播，缓和东西方之间的社会矛盾，巩固帝国在东方的统治秩序，故选A项；亚历山大的做法有利于东西方文化的交流、交融，而不仅仅是希腊文化的传播，排除B项；“整个婚礼是按照波斯人的传统习俗进行的”说明亚历山大对东方的治理遵照了因俗而治的方式，排除C项；材料只提及了亚历山大对东方婚俗的尊重，而且亚历山大的做法是以推广希腊文化为根本出发点的，排除D项。 5.【答案】B【解析】据材料信息并结合所学可知，亚历山大在东征过程中，在沿途建造希腊城市，希腊人或马其顿人与当地居民生活在一起，推动了不同文化的交流碰撞，故选B项；材料未提及亚历山大通过建立希腊城市来加强对被征服地区的管理和控制，不能体现稳固帝国统治、丰富了国家治理的内涵，排除A、D项；据材料“希腊人或马其顿人与当地居民生活在一起”可知材料强调不同文化背景的居民共同生活促进文化交流，而非只体现希腊文化的传播，排除C项。 6.【答案】C【解析】据材料埃及亚历山大里亚图书馆的历任馆长或馆员“在那里进行研究、讲学、著书立说和从事其他学术交流活动”可知，希腊化世界的学者的学术交流活动，促进了不同地区的不同思想交流、争锋、交融，故选C项；“消除了”绝对化、不合史实，排除A项；“当地人”偷换主体，与材料提及这些文化学术交流活动的主体是当时著名学者相悖，排除B项；“传播了古希腊的政治传统”以偏概全，与材料提及多元文化的交流相悖，排除D项。 7.【答案】C【解析】据所学可知，缪斯宫是托勒密一世建立的学术机构，后来发展成为著名的亚历山大图书馆，这里收藏了大量的希腊文化典籍，以及希腊文和古埃及文的文献。这个现象反映了希腊文化中心的转移，因为在亚历山大大帝征服埃及之后，希腊文化在埃及得到了广泛的传播和发展，亚历山大城成为了希腊文化的又一个中心，故选C项；题干中的信息更多地是在强调两种文化（希腊文化和古埃及文化）在特定地区（托勒密埃及）的交汇和融合，而非简单地强调世界文化的多样性，排除A项；虽然希腊文化在埃及得到了发展，但埃及本土文化并没有中断，而是在一定程度上与希腊文化融合，排除B项；材料主要涉及希腊文化在埃及的传播情况，不能说明“文明多元发展格局形成”，此项表述缺乏材料依据，排除D项。 8.【答案】A【解析】据材料“在公元17世纪之前，科学史上最光辉的时代就是希腊化文明时期”可知材料强调公元17世纪之前，希腊化时代的科技成就影响了世界科技发展，成书于公元前300年左右的《几何原本》是古希腊数学家欧几里得创作的一部数学著作，标志着几何知识从零散、片断的经验形态转变为完整的逻辑体系，深刻影响到后世数学的发展，故选A项；17世纪，英国生理学家威廉·哈维著成《心血运动论》，揭示了血液循环的规律，时间与材料不符，排除B项；《荷马史诗》是古希腊时期的作品，而不是“希腊化时代”，排除C项；万有引力定律是艾萨克·牛顿于1687年在《自然哲学的数学原理》上所发表的一种自然规律，时间与材料不符，排除D项。 9.【答案】D【解析】题干中提到的公民大会、议事会等机构是古希腊政治体制中的重要组成部分。这些机构在中东城市的出现，是受到希腊文化影响的结果。因此，这场城市化运动在一定程度上促进了希腊文化的传播，故选D项；题干中并未提及亚历山大帝国的统治情况，也未说明这场城市化运动如何削弱了其统治，排除A项；题干中描述的城市化运动虽然建立了类似公民大会、议事会的机构，但并未明确说明这些城市就是城邦，也未提及城邦体制的普及，且“普及”表述过于绝对，排除B项；虽然这场城市化运动发生在东西方文明的交汇地带，但题干中主要描述的是城市内部政治结构的建立，并未直接体现东西方文明的交融，排除C项。 10.（1）理想君主：具有人文精神和系统的科学知识；用暴力征服方式不断殖民，建立帝国，推广希腊文化。（6分） （2）亚历山大征服了从小亚细亚到印度河流域的广大地区（答“建立了地跨欧亚非的大帝国”亦可）；他试图以希腊文化为主导，融合埃及和西亚文化，开启了希腊化时代；他兴建的亚历山大城成为新的希腊文化中心，促进了文学、科学等许多领域的发展。（6分） 选择性必修3第11课《古代战争与地域文化的演变》导学案（第二课时） 一、学习目标 1.能够描述蒙古帝国三次西征的史实。 2.能够概述蒙古西征对不同地域文化产生的影响. 3.认识到战争在客观上为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机。 二、课前导学 （一）纲要关联 子目 知识点 关联 5.11.1亚历山大远征与“希腊化时代” 亚历山大远征 纲要下，第一单元，第2课“古代世界的帝国与文明的交流”，子目三“古代世界的帝国”（教材P10）中“亚历山大帝国的建立” 亚历山大统治 5.11.2蒙古西征与东西方交流 蒙古西征 纲要上，第三单元，第10课“辽夏金元的统治”，子目三“从蒙古崛起到元朝统一”（教材P56-57）中“蒙古崛起与西征” 纲要下，第二单元，第3课“中古时期的欧洲”，子目三“拜占庭与俄罗斯”（教材P19）中“基辅罗斯” 民族迁徙 纲要上，第三单元，第10课“辽夏金元的统治”，子目三“从蒙古崛起到元朝统一”（教材P58）中“元朝的民族关系（‘回回'族、‘四等人制'）” （二）基础问答 1.1206年，漠北蒙古部首领铁木真统一草原各部，在中国北方草原建立了一个强大的蒙古汗国。他被尊为“成吉思汗”。 2.将以下蒙古西征的过程按时间先后顺序排序：②④①③。 ①征服今俄罗斯；②灭掉花剌子模国；③攻占巴格达，灭亡阿拉伯帝国；④灭亡金朝 3.忽必烈1271年建立元朝前后，蒙古在其他统治区形成了钦察汗国、伊利汗国、窝阔台汗国和察合台汗国四大汗国，它们在名义上仍将元朝尊为宗主国。元朝定都大都，即今北京，于1276年灭南宋，1279年完成中国的统一。 4.蒙古的三次西征，给被征服地区的社会经济带来严重破坏、但客观上推动了东西方的交流。以下东西方之间的交流史实属于这个时期的是①②④。（多选） ①欧洲传教士到达漠北蒙古，他们撰写出使报告流传至今 ②旅行家马可·波罗到达中国 ③甘英出使大秦，抵达波斯湾一带 ④畏兀儿人列班·扫马经由耶路撒冷到欧洲访问 5．蒙古西征还引发了较大规模的民族迁徙。由东向西迁徙的移民主要是西征的蒙古军队。14世纪后，他们逐渐与当地居民融合。大批移民自西东迁，进入中国中原地区。他们来自不同地域，说着不同的语言，被称为“色目人”，意即各色名目的人。他们中的大部分后来融入汉族和蒙古。 三、课中辅学 学习任务一：描述蒙古帝国三次西征的史实 问题1：结合P64文字及地图，指出蒙古三次西征的时间、目标、结果、影响。 ①第一次（1219-1225）：成吉思汗西征，灭花剌子模国，蒙古军直抵黑海北岸。 ②第二次（灭金后1235-1242）：征服今俄罗斯、乌克兰大部分地区，一直打到今德国、匈牙利和巴尔干半岛。 ③第三次（13世纪中叶）：以西亚地区为目标，攻占巴格达。元朝建立前后，蒙古在其他统治区形成四大汗国：察合台汗国（近西）、伊利汗国（远西）、窝阔台汗国（近西北）、钦察汗国（远西北），名义上尊元朝为宗主国。 学习任务二：概述蒙古西征对不同地域文化产生的影响 材料一 来自亚洲腹地的原始游牧民族蒙古人，对世界史产生了巨大的影响。他们所征服的地区无比广大……这是文明社会所经受的最后一次，也是最激烈的游牧民族的野蛮攻击，其后果十分严重。亚洲全部、欧洲大部分和非洲北部的政治组织都被改变了。许多地区的人民被灭绝或四散，永远改变了其种族特性，世界主要宗教的分布和力量也发生了改变。横越欧亚大陆的道路由一个政权所控制，旅行变得安全了。在中断了一千年之后，欧洲人又能进入中东和东亚了。 ——[英]杰弗里·巴勒克拉夫《泰晤士世界历史地图集》 问题1：“无比广大”指什么范围？“严重后果”指什么？许多地区的种族特性改变说明了什么？结合教材，举例说明“旅行变得安全了”。 对蒙古：发展为横跨欧亚大陆的世界性帝国。 对世界：①给被征服地区的社会经济带来严重破坏，但客观上推动了东西方的交流。②蒙古西征引发了较大规模的民族迁徙。由东向西（蒙古军队），由西向东（“色目人”、回回） 举例：使者（列班·扫马）、传教士、旅行家（马可·波罗）频繁来往东西方。 问题2：蒙古西征对不同地域的文化产生了哪些影响？ 对中亚和西亚:①伊斯兰文明受到战争的沉重打击，不过后来又逐渐恢复了。②一批蒙古人(主要是军队)移居至此，使该地区受到了蒙古文化的影响，但他们的后裔逐渐被当地的文化和民族同化。 对中国:①大批中西亚移民来华，色目人形成，其后裔与汉人融合，促进民族交融。②基督教、伊斯兰教在中国广泛传播，元朝灭亡后，基督教的影响基本消失，但伊斯兰教的影响得到部分延续；③中外文化交流更加活跃。中国人对外部世界，特别是对西方的了解有明显进步。 材料二 P66学习探究 问题3：本是胜利者的罗马人为什么甘愿学习希腊文化？请谈谈你对贺拉斯这句话的理解。 罗马征服希腊时，希腊人已经创造了辉煌的文化，文学、艺术、科学、哲学，无不领先于罗马。从公元前3世纪起，罗马人广泛学习希腊文化，甚至连他们的历史也是用希腊文写成的。随着时间的推移，罗马人的文化在很多方面开始超越希腊文化，进而迎来了罗马帝国数百年的长治久安。 这说明只有互相学习，才能不断进步。即便是所谓的胜利者，也有必要从战败者那里汲取长处，才能让胜利得以延续。 四、当堂检测 1．1219年春，成吉思汗统领大军出发亲征花刺子模，随行带有大批能工巧匠。成吉思汗从不花剌进军撒麻耳干，那些被认为有用的人（如技术工匠）被带往蒙古。据此可知，成吉思汗西征（　　） A．客观上推动了东西方文化交流B．导致了丝绸之路逐渐衰落 C．直接摧毁了奥斯曼土耳其帝国D．是欧洲十字军东征的原因 2．窝阔台统治的时期是蒙古族蓬勃发展的上升时期，金国的灭亡使窝阔台解除了西征的后顾之忧。1235年，窝阔台召集诸王大会，决定征讨钦察、斡罗斯等国，命各支宗室均以长子统帅出征军。”这次西征（　　） A．蒙古其他统治区形成四大汗国B．灭掉花剌子模国并直抵黑海北岸 C．以西亚地区为目标并攻占巴格达D．打到今德国和巴尔干半岛 3．元宪宗元年（1251年），蒙哥即位时，在波斯境内，尚有两个国家保持独立：一是立国于马三德兰地区（今伊朗北部马赞德兰省）的木刺夷国：一是建都巴格达的黑衣大食王国（报达国），其西还有叙利亚国。此三国彼此不相声援，地位孤立。其中木刺夷人屡劫蒙古商旅。蒙哥大汗为了维护蒙古汗国的权益，决定远征波斯，以图在该地建立一个统一的政权。该材料反映了蒙古西征（　　） A．以复仇为由，蒙古军直抵黑海北岸B．经草原丝绸之路，打到多瑙河流域 C．促进了不同地区商贸交往D．以西亚地区为目标，攻占巴格达 4．美国学者梅天穆于2012年出版了《世界历史上的蒙古征服》，书中第二部分“成吉思大交换”分析了“蒙古治下的和平”时期给贸易、战争方式、行政管理、宗教、疾病、人口流动和文化交流七个方面带来的影响，认为蒙古征服战争可以与哥伦布“发现”新大陆对比。据此判断，该书的观点主要是基于（　　） A．全球史的视野B．蒙古西征的历史局限 C．新史料的发现D．高度关注东西方差异 5．如表为元朝时中西交流的部分代表人物及其事迹，中西大规模交流得以实现的条件是（　　） 人物 事迹 普兰诺·卡尔平尼 最早到达蒙古帝国时期的都城哈剌和林的欧洲人 列班·扫马 先至伊儿汗国，后到欧洲，是最早访问欧洲各国的中国旅行家 马可·波罗 沿陆上丝绸之路来华，在中国游历17年，曾任元朝官员 A．亚历山大建立地跨欧亚非的帝国B．元朝对内陆边疆实施有效统治 C．蒙古西征打开了东西方交流通道D．戚继光重创倭寇稳定沿海形势 6．蒙古征服罗斯后，认识到封建割据不利于统治，便将中国古代相关行政管理体制带到罗斯，扶持“弗拉基米尔及全罗斯大公”作为代理人。这使罗斯大公尝到了甜头，刺激了罗斯大公攫取专制特权的野心，推动了罗斯国家的统一。这说明蒙古西征（　　） A．推动了罗斯政治体制的演变B．开启了亚欧大陆的民族交往 C．传播了蒙古开明的民族政策D．为东西文化交流创造了条件 7．元朝时期，蒙古西征途中许多阿拉伯医生与汉族医生同时以医药侍奉于蒙古统治者，推动中、阿的医药交流。形成于当时的《唐苏克拉玛》是迄今为止发现最早的中医西译本。这反映了（　　） A．东学西传提升了中国文化软实力B．人口迁徙影响了区域文化的形成 C．征伐战争客观上促进了文化传播D．医学交流加速了欧亚的民族交融 8．《马可·波罗行纪》记载，元世祖忽必烈对马可·波罗讲过这么一段话：“有人敬耶稣，有人拜佛，其他人敬穆罕默德，我不晓得哪位最大，我便都敬他们，求他们庇佑我。”这反映出（　　） A．蒙古帝国兼容并蓄的宗教政策B．战争造成区域文化混乱 C．亚欧内陆的民族分布产生变化D．中西之间往来更加频繁 9．下表所示是关于蒙古西征的三个观点。据此，我们可得到的启示是（　　） 观点一 蒙古在西征过程中不断攻城略地，对当时的亚欧大陆经济造成了巨大的破坏 观点二 西征过程中，大量的汉人工匠被带到了中亚、西亚和东欧。与此同时，蒙古人也将大量的西方工匠俘虏到了蒙古草原和中原 观点三 蒙古将中国的火药、印刷术、指南针三大发明传播到了阿拉伯，后来这些发明又从阿拉伯传播到了欧洲，推动了欧洲的近代化转型 A．军事扩张推动文明进步B．蒙古西征阻碍欧亚文化交流 C．应辩证地看待蒙古西征D．蒙古西征旨在传播进步文化 10．阅读材料，回答问题。（9分） 材料一 来自亚洲腹地的原始游牧民族蒙古人，对世界史产生了巨大的影响。他们征服的规模无与伦比……亚洲和大部分欧洲的政治组织都变换了……横越欧亚大陆的道路由一个政权所控制……在中断了一千年之后，欧洲人又能进入亚洲和远东了。 ——英国杰弗里·巴勒克拉夫主编《泰晤士世界历史地图集》 材料二 在历史中，蒙古人的征服战争常被描述成落后民族对诸多人类文明古老而发达的中心区的野蛮进攻。但是，蒙古人的战争带来的不仅仅是死亡和绝望。在蒙古人实力的鼎盛时期，他们的统治者建立起了一个广大的国度，蒙古的广大领土横跨欧洲的大部分地区、亚洲和中东，在东半球的各文明之间搭建了桥梁。蒙古人还为全球范围内的民族交流打下了更坚实的基础，扩展并加强了从古典时期开始建立起来的世界体系。 ——摘编自【美】皮特·斯特恩斯等《全球文明史》 （1）阅读材料一，结合所学知识，简述导致“亚洲和大部分欧洲的政治组织都变换了”的相关史实？并写出四大汗国的名称（8分） （2）根据材料二，指出材料所述的历史事件并概括其影响。（4分） 第二课时当堂检测答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 答案 A D D A C A C A C 1.【答案】A【解析】据材料可知，成吉思汗的西征过程中，携带了大量能工巧匠，这些人随蒙古军队传播了技术，促进了东西方文化的交流与融合，故选A项；客观上蒙古西征加强了东西方的联系，一定程度上有利于丝绸之路的发展，排除B项；第一次世界大战直接摧毁了奥斯曼土耳其帝国，排除C项；欧洲十字军东征的时间早于成吉思汗的西征，且两者无直接的因果关系，排除D项。 2.【答案】D【解析】据材料信息结合所学知识可知，此次西征为蒙古第二次西征，征服今俄罗斯、乌克兰地区的诸多公国和部族，一直打到今德国、匈牙利和巴尔干半岛地区，故选D项；1271年忽必烈建立元朝，在其他统治区形成四大汗国，排除A项；灭掉花剌子模国并直抵黑海北岸是蒙古第一次西征时期的，排除B项；13世纪中叶，蒙古以西亚地区为目标并攻占巴格达是蒙古第三次西征，排除C项。 3.【答案】D【解析】据材料“蒙哥大汗为了维护蒙古汗国的权益……一个统一的政权”并结合所学可知，材料描述的是第三次蒙古西征，13世纪中叶，蒙哥继位，蒙古以西亚地区为目标，进行第三次西征，攻占巴格达，故选D项；第一次蒙古西征是以复仇为由，1218年，中亚的花剌子模国扣留蒙古商队，杀害蒙古使臣，不久，成吉思汗以复仇为由，发动第一次西征，灭掉花剌子模国，蒙古军队直抵黑海北岸，排除A项；第二次西征打到多瑙河流域，灭亡金朝之后，蒙古发动第二次西征，征服今俄罗斯、乌克兰地区的诸多公国和部族，一直打到今德国、匈牙利和巴尔干半岛，排除B项；蒙古西征一定程度上促进了不同地区的商贸往来，但材料内容强调第三次西征的背景，无从体现对不同地区商贸交往的促进作用，排除C项。 4.【答案】A【解析】从题目描述中可以看到，《世界历史上的蒙古征服》一书不仅分析了蒙古征服对七个方面的广泛影响，还将其与哥伦布的“发现”新大陆进行了对比。这种对比和广泛的分析显然是基于一个全球史的视野，即将蒙古的征服行动置于全球历史的大背景下进行考察，故选A项；题目中虽然提到了蒙古的征服行动，但并未特别强调蒙古西征的历史局限，而是更多地从全球和跨文化的角度来分析其影响，B项与题目描述不符，排除B项；题目中并未提及任何关于新史料的发现，而是对已有史料进行了深入的分析和对比，排除C项；虽然题目中涉及了东西方之间的对比（如蒙古征服与哥伦布发现新大陆的对比），但这并非该书的主要观点或出发点——基于全球史的视野来分析蒙古征服的广泛影响，排除D。 5.【答案】C【解析】蒙古西征是元朝前身的蒙古帝国对外扩张的重要事件，这一过程中，蒙古军队横扫亚欧大陆，打开了东西方之间的交通通道，为后来的中西交流提供了可能。普兰诺·卡尔平尼、列班·扫马、马可·波罗等人的事迹均是在这一背景下发生的，故选C项；亚历山大建立地跨欧亚非的帝国是公元前4世纪的事件，与元朝时期（13世纪至14世纪）的中西交流无直接关联，排除A项；元朝对内陆边疆实施有效统治，主要反映了元朝对国内的治理，与中西大规模交流的条件无直接联系。虽然国内稳定有助于对外交流，但并非直接促成中西交流的原因，排除B项；戚继光重创倭寇稳定沿海形势是明朝时期的事件，与元朝时期的中西交流无关，排除D项。 6.【答案】A【解析】由“将中国古代相关行政管理体制带到罗斯”、“刺激了罗斯大公攫取专制特权的野心，推动了罗斯国家的统一”可得，蒙古西征推动了罗斯政治体制的演变，故选A项；欧亚大陆的民族交往早在汉代就已经开始了，与题干时间不符，排除B项；蒙古的民族政策并未传播到罗斯，题干所述传播到罗斯的是中国的政治体制，C项不符合题意，排除C项；题干所述是蒙古西征传播了中国的政治体制到罗斯，而不是为东西方文化交流创造条件，二者不是同一范畴，排除D项。 7.【答案】C【解析】据材料“蒙古西征途中”“推动中、阿的医药交流”可知，蒙古的西征途中，不同文化背景的医生聚在一起，通过交流和合作，推动了中医和阿拉伯医药的相互了解和传播，故选C项；材料体现的不是东学西传，材料体现的中外文化双向交流，排除A项；材料未涉及人口迁徙，排除B项；材料主要涉及元朝时期中阿医学交流，材料不涉及民族交融，排除D项。 8.【答案】A【解析】由“有人敬耶稣，有人拜佛，其他人敬穆罕默德”、“我不晓得哪位最大，我便都敬他们，求他们庇佑我”可知，对于元朝内部基督教、佛教、伊斯兰教的信仰，忽必烈持一种开放包容的态度，反映了蒙古族建立的帝国兼容并蓄的宗教政策，故选A项；题干反映了元朝多种宗教信仰的存在和忽必烈的包容开放态度，并非文化的混乱，排除B项；题干反映的宗教信仰的多样化，据此不能得出亚欧内陆民族分布的变化，二者不是同一范畴，排除C项；题干能够体现忽必烈对不同宗教信仰的宽容态度，据此不能得出中西之间交往的程度，排除D项。 9.【答案】C【解析】观点一指出蒙古西征对亚欧大陆的破坏性；观点二指出蒙古西征推动了亚欧大陆技术的交流；观点三认为蒙古西征客观上促进了中国古代科技的西传及推动了欧洲的近代化，这三个观点启示我们蒙古西征的历史影响是复杂的，应辩证看待，故选C项；军事扩张客观上可能有利于人类文明的进步，但其破坏性是主要的，排除A项；据观点二和三可知，蒙古西征客观上推动了亚欧大陆文化的交流，排除B项；蒙古西征旨在扩张领土与掠夺，排除D项。 10.（1）史实：第一次蒙古西征，灭掉花剌子模国，军队直抵黑海北岸。第二次蒙古西征，征服俄罗斯、乌克兰地区的诸多公国和部族，一直打到今德国、匈牙利和巴尔干半岛。第三次蒙古西征，攻占巴格达。忽必烈建立元朝前后，蒙古在其他统治区域形成了四大汗国，它们在名义上仍将元朝尊为宗主国。（4分）四大汗国：察合台汗国、窝阔台汗国、伊利汗国、钦察汗国（4分） （2）历史事件：蒙古西征。（1分）影响：①对被征服地区：破坏了被征服地区的文明，使人们流离失所，生灵涂炭；②对蒙古：使蒙古发展为地跨欧亚的世界性帝国；③对民族迁徙：引发了较大规模的民族迁徙；④对文明交流：客观上推动了东西方文明的交流；⑤对世界：扩展并加强了世界体系。（任意3点得3分） 【解析】据材料二“蒙古的广大领土横跨欧洲的大部分地区、亚洲和中东”可知，蒙古西征。第二小问影响，对被征服地区：据“落后民族对诸多人类文明古老而发达的中心区的野蛮进攻”“蒙古人的战争带来的不仅仅是死亡和绝望”可知，破坏了被征服地区的文明，使人们流离失所，生灵涂炭； 对蒙古：据“蒙古的广大领土横跨欧洲的大部分地区、亚洲和中东”可知，使蒙古发展为地跨欧亚的世界性帝国； 对文明交流：据“在东半球的各文明之间搭建了桥梁”可知，客观上推动了东西方文明的交流； 对民族迁徙：据“蒙古人还为全球范围内的民族交流打下了更坚实的基础”可知，引发了较大规模的民族迁徙；对世界：据材料一“扩展并加强了从古典时期开始建立起来的世界体系”可知，扩展并加强了世界体系。 学科网（北京）股份有限公司 $