6.《日月明》教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦会意字构字特点，以“日月明”为切入点，通过复习象形字导入，衔接“制作识字小手册”“会意字识字小报”任务，搭建从象形字到会意字的认知支架，引导学生发现汉字构字奥秘。 此设计以任务驱动贯穿教学，通过图文结合分析“日+月=明”、合作推测“三人众”等培养思维能力，“找苹果另一半拼字”“编儿歌”活动提升语言运用与审美创造，书写指导中笔画比较（竖弯钩与卧钩）涵养审美。激发学生识字热情，为教师提供游戏化、生活化的识字教学范式。

《日月明》教学设计 课题 6.日月明（第一课时） 科目 语文 课型 新授课 年级 一年级 备课时间 教学目标： 1.初步了解会意字的构字特点，认识“尖、力”等生字。会写“力、男”等字。 2.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。 教学重点 初步了解会意字的构字特点，认识“尖、力”等生字。会写“力、男”等字。 教学难点 感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。 教学过程 备 注 【温故导新】 小朋友们，我们在《识字一》认识了一些有意思的象形字。象形字，真有趣，一个汉字一幅画，让我们来和它们打个招呼吧。 导入新课：在这个单元里，我们会探索汉字王国的奥秘，感受古人的智慧。运用多种方法，认识更多的汉字，制作我的识字小手册。 【创设情境】 这节课我们走进子任务二：发现会意字的秘密。去探索汉字的奥秘。制作会意字识字小报。出示课题“日月明”，引导学生读一读，说一说：你发现了什么？ 【问题导学】 活动一：我来读一读 （问题一）出示课题“日月明”，引导学生读一读，说一说：你发现了什么？ （探究一）图文结合，初步了解会意字“明”的构字特点。读儿歌，找出类似这样的字。 （点拨一)“日”和“月”组成“明”，取日月组合明亮之意。 1.自读、展示读、范读正音、两人对读。 2.关注前鼻音后鼻音的生字，读准确。 （素养检测一）读儿歌，找出类似这样的字。 活动二：我学新方法 （问题一）读儿歌1.2句。想一想：“男、尖、尘”这几个汉字的部件与整体有什么关系?说说自己的发现。2.我们可以用哪些办法记住“力”这个字呢？ （探究一）“男、尖、尘”这几个汉字的部件与整体有什么关系?说说自己的发现。 （点拨二）在田里干活需要很大的力气，古时候在田里干活的大多都是男人；一头小，一头大，小的那头自然是尖的；细小的土就是“尘”。 1.利用古文字图片了解“力”字，比较“男”和“力”字。知道“男”减去“田”字就是“力”字。给“力”字组词。 2.把生字放到读儿歌1.2句，再读1.2句。 【合作探究】 （问题三）读儿歌3.4句，推测“二人从，三人众。双木林，三木森”是什么意思？ （探究三）图文结合，字形、义结合，推测“二人从，三人众。双木林，三木森”是什么意思？其实“双”也是这样的字。你用什么方法记住“双”？生活中什么用“双”这个量词说？ （点拨三）一个人在前面走，一个人在后面跟，就是跟从。三人代表很多人在一起，就形成了众。古人造字“一”表示少，“三”表示多。双：一双筷子，一双袜子等。 （问题四）读一读，和同学交流你的发现。（语文园地六：字词句运用） （探究四）读读两组字说说你的发现。 （点拨四）每组字中都有相同的偏旁，第一组中四个字都有木字旁，第二组四个字都有草字头。很多带木字旁的字都与树木有关，很多带草字头的字都与植物有关。以前的桥大多都是木桥。 (素养检测) 多种方式朗读课文，检查生字词识记情况。（找到苹果的另一半拼一拼读一读加深对会意字特点的体会） （素养检测）猜字义（课后习题二） 小结:像这样把两个或者两个以上的字根据各自的含义合在一起组成的新字，叫做会意字。我们只要知道每个部分的意思，就能大致知道它们组成的新字的意思了。 学习活动三:我能写美观 （问题一）回顾竖弯钩的写法，与新笔画卧钩进行比较。观察田字格中的“心”字，怎么写好心字? （探究一）观察田字格中的“心”字，写好心字什么? （点拨一）左点低，右点高，三点起头成斜线，卧钩弯弯如新月，笔画呼应心相连。卧钩起笔稍轻，先向右下再向右行笔，到起钩处向左上钩出。 写完后师生反馈评价 ，再次书写。评价标准如下： 书写评价标准 星级 自评 左点低右点高，三点起头成斜线 卧钩弯弯如新月 笔画相互呼应 【归纳小结】 这节课我们探索了会意字的奥秘，感受到乐古人的智慧。课后请同学们制作我的识字小手册，收集会意字，组字编儿歌,把自己的小儿歌记录在识字小手册中吧！ 【素养检测】 1. 基础过关 2. 能力达标 2.能力达标 3.拓展延伸 收集会意字，组字编儿歌,把自己的小儿歌记录在识字小手册中吧! 学科网（北京）股份有限公司 $