5.3 维也纳的音乐钟（教学课件）音乐人音版三年级上册（新教材）

该小学音乐课件以《维也纳的音乐钟》为核心，通过闭眼聆听钟声导入，引导学生感受欢快神圣的音乐情绪，再分段赏析主部主题A（钟声）、插部B（马蹄声）、插部C（舞蹈），最终总结回旋曲式（A-B-A-C-A），搭建“听-感-析-创”的学习支架。 其亮点在于融合审美感知、艺术表现与创意实践，如用“叮”“当”模唱旋律、手指画旋律线感知音高，跺脚模仿马蹄声表现节奏，引导学生用不同线条画“音乐教堂”。通过多感官体验帮助学生理解曲式，既提升学生音乐素养，又为教师提供丰富活动设计，便于教学实施。

维也纳的音乐钟 人音版三年级上册 第五单元 钟声 第一单元 幸福的歌 课堂导入 同学们，请你们闭上眼睛，听一听这是什么声音？ 钟声 你们的耳朵真灵！这就是欧洲教堂里传来的钟声。 在美丽的音乐之都维也纳，有一座神奇的‘音乐钟’，每当钟声响起，就会发生奇妙的故事 今天，我们就来欣赏一首好听的乐曲——《维也纳的音乐钟》，一起听一听钟声里藏着什么秘密。 维也纳的音乐钟 聆听体验 请大家完整地欣赏一遍乐曲，仔细听，音乐带给你什么样的感觉？你仿佛看到了怎样的画面？ 欢快、热闹、神圣、像在皇宫、像钟声在跳舞 作曲家柯达伊就是用音乐为我们讲述了一个童话故事：一位王子出游归来，在辉煌的钟声欢迎下，回到了他美丽的城堡和教堂。 分段赏析 主部主题A（音乐钟主题）：辉煌的教堂钟声 这就是音乐钟的主题，它会在乐曲中反复出现。听一听，它的旋律有什么特点？ 音高变化明显，富有起伏，像钟声由远及近，叮叮当当非常清脆辉煌 主题 主题 声势律动： 引导学生用“叮”和“当”模唱主要旋律，用手指随旋律的高低画旋律线 这一句旋律的图形谱像什么？ 用乐曲色块中的旋律作为固定音型为乐曲伴唱 主题 聆听乐曲第一段，划分乐句。试试在什么地方敲击碰钟最合适？ 1 2 3 4 聆听全曲，第一段旋律共出现了几次？ 管弦乐 主题旋律重复三次次，每次间隔出现不同的 “插部音乐”。  第一插部B：王子的马车队伍 钟声暂歇，你听，远处传来了什么声音？ 节奏变得轻快、跳跃，像马蹄声“哒哒哒哒”。 B段 B段 动作模仿： 学生用跺脚或轻拍大腿来模仿马蹄声，身体随音乐摇摆，仿佛坐在马车上 这好像是王子和他的马车队伍，正快乐地穿过街道，向我们走来。 主部主题A再现：钟声再次响起 听！神奇的音乐钟声又响起来了！这告诉我们王子已经到达哪里了？ A再现 教堂/城堡门口 巩固认知： 学生听到A主题时，用手指画出教堂的形状或做出敲钟的动作。 A再现 第二插部C：教堂里的舞蹈 走进教堂，里面正在举行盛大的欢迎仪式。这段音乐和之前有什么不同？ 音乐变得优美、连贯、富有歌唱性，像人们在翩翩起舞。 插部C 第二插部C：教堂里的舞蹈 插部C 旋律线表现： 让学生用手臂做出柔美的舞蹈动作，跟随旋律起伏。 主部主题A第三次出现：辉煌的结束 最后，辉煌的钟声第三次响起，故事在欢乐和高潮中结束。 王子平安归来，所有人都沉浸在喜悦之中。 这首乐曲的结构就像一个好记的故事 钟声（A）— 马蹄声（B）— 钟声（A）— 舞蹈（C）— 钟声（A） 这种一个主要主题多次出现，中间插入不同段落的曲式，就叫‘回旋曲式’。它就像教堂的钟声，总是会规律地回响。 创编表现 这首乐曲让我们仿佛看到了一座用声音建造的、神奇的魔法教堂。 现在，请你们当一回小小设计师，根据听到的音乐，画出你心中的‘音乐教堂’。 用尖锐、坚硬的线条表现钟声（A主题）。 用跳跃的点状图案表现马蹄声（B主题）。 用柔和、波浪形的线条表现舞蹈（C主题） 设计我心中的音乐教堂 课堂小结 今天，我们跟着柯达伊的音乐，进行了一次有趣的维也纳之旅。 我们用耳朵聆听，用身体感受，还用画笔描绘了美妙的‘音乐钟’ 下节课再见！ 人音版三年级上册 THANKS 第五单元 钟声 第一单元 幸福的歌 14345.802 137461.92 $