第二十章 核心素养 科学探究-【优+学案】2025-2026学年新教材九年级全一册物理课时通(人教版2024 河北专用)

5.如图所示. 6.如图所示. N + (-) (N) 7.电流的磁效应如图所示. 车厢书 N 线圈 型 电 车厢 源 线圈 8.如图所示. -20100.10 20 w.wt 支点 的Ns 小磁片 9.如图所示. 一电源 (-)(+) 第4节电动机 1.（1)磁场 (2)静止不动运动通电(3)相反磁场方向 (4)相反电流方向(5)不能 2.A3.A4.B5.导体有相反6.C7.C8.B9.C 10.B 11.A到B力的作用磁场对电流有力的作用将滚轮左右 换个方向（或将电池正、负极对调） 第5节跨学科实践：制作简易直流电动机 1.D2.C 3.(1)通电线圈在磁场中受力而转动(2)持续转动(3)磁体 磁性太弱（合理即可） 4.(1)刚转过(2)左(3)不会电流方向和磁场方向同时发 生改变，受力方向不变(4)80% 第6节磁生电 1.(1)判断产生感应电流的大小判断产生感应电流的方向 (2)电流太小不是闭合电路(3)切割磁感线电磁感应 法拉第(4)闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线 运动时，导体中感应电流的方向与导体的运动方向有关 (5)机械能转化为电能发电机 2.A3.电流 电磁感应4.C5.C6.C7.D8.CB 9.无左右 10.(1)断开(2)C(3)切割磁感线电磁感应机械电 (4)电源 核心素养·科学探究 1.(1)S小变少(3)①强②强(4)大头针被磁化，同名 磁极相互排斥(5)B(6)串电动机(7)相反 2.（1)磁场(2)通电导体(3)相反磁场方向 (4)相反电流方向(5)机械电动机 (6)转换(7)切割磁感线发电机 3.(1)磁性强弱(2)磁性强弱(3)导体切割磁感线的速度 越大(4)易于改变磁体的磁性强弱(5)难以控制每次移动 线框的速度相等(6)线圈中的磁性强弱发生变化磁效应 (7)发电机电动机 本章总结 1.ACD2.A3.AB4.D5.S地磁场北 6.(1)电流表的指针是否偏转 (2)①③④(3)换一个磁性更强的磁体 (4)动圈式话筒 7.A8.D9.B10.C 11.变小b 12.如图所示. 353 子电源 +) 13.(1)大头针（合理即可）(2)吸引大头针的数量将接线柱 分别连接在b、c、d处，观察并记录吸引大头针的数量 (3)C 第二十一章电磁波及其应用 第1节电磁波的海洋 1.D.2.C 3.声音不能在真空中传播电磁波可以在真空中传播不能 4.D5.C6.B7.B8.A9.D10.C11.D 12.D13.电磁波1.75 14.(1)电磁波金属对电磁波有屏蔽作用(2)比较不同金属 对电磁波屏敲作用的强弱（合理即可） 第2节广播、电视和移动通信 1.天线调谐器2.D3.C4.C5.C6.C 7.越强声音话筒通过声音引起内部碳粒电阻的变化，从而 将声音信号转化为电流信号 第3节卫星通信和光纤通信 1.C2.电磁波反射3.B4.BBC3.52 本章总结 1.D2.电磁波6×103数字地磁场3.D4.B 第二十二章能源与可持续发展 第1节能源利用的现状和面临的挑战 1.D2.电磁波二次 3.B4.A5.内方向6.C7.D8.D 9.一次电磁感应风能为洁净能源，是可再生环保能源（合理 即可) 10.(1)一次(2)3×108(3)开发使用清洁燃料（合理即可） 第2节新能源的发展 1.C2.D3.A.4.D 5.聚变可再生环保（答案不唯一） 6.D7.C8.C9.B10.B 11.电流聚变12.核聚变一次1.313.3.7×102618 14.2.1×101.05 15.(1)可再生化学(2)1200.84 第3节跨学科实践：为节约能源设计方案 1.(1)根据题意可知，保温材料的传热系数W越大，保温效果越 差，由于该地区秋冬季气温普遍较低，所以该地区房屋改造 时，应选择聚氨酯泡沫作为保温材料(2)20 3》2”的单位为kg/m,则Z-智-受-号h=,所以当 h 样本材料的厚度为5cm时，该样本材料的Z值为Z=ph= 20kg/m3×5×10-2m=1kg/m2.查题表可知，该样本材料 是聚苯乙烯泡沫. 6核心素养·科学 1.实验小组用自制电磁铁探究影响电磁铁磁性 强弱的因素.他们用相同的漆包线和相同的 铁钉绕制成A、B两个电磁铁，B上绕有线圈 的匝数更多，实验装置如图所示 020.4 A 0.6 N一铁芯 线圈 丙 【设计与进行实验】 (1)如图甲所示，闭合开关，A的钉尖是 极（选填“N”或“S”);将滑动变阻器的滑片P 向右移动，电流表的示数变 （选填“大” 或“小”)，吸引的大头针数目 (选填 “变多”“不变”或“变少”)， (2)如图乙所示，把A和B串联，闭合开关， 多次移动滑动变阻器的滑片P,发现B总能 吸引更多的大头针 【分析论证与得出结论】 (3)通过比较，可得出的结论是：（均选填“强” 或“弱”) ①当线圈匝数相同时，电流越大，电磁铁的磁 性越 ②当电流相同时，线圈的匝数越多，电磁铁的 磁性越 【交流合作与评估反思】 (4)电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是： (5)本实验中多次实验的目的和下列实验多 次实验的目的相同的是 （选填字母). 140 探究（答案P16) A智能讲 A.伏安法测量定值电阻的阻值 B.探究并联电路电流规律 【拓展】 (6)做完实验，小明对电流表指针偏转的原因 产生了兴趣，他在实验室找到一只可拆卸的 电流表，打开外壳，发现电流表的内部结构示 意图如图丙所示.按照操作规范，正确将电流 表 联接入电路，通电后线圈转动，带 动指针向右偏转；撤去磁体再次通电，指针不 动.这说明电流表指针偏转是因为通电线圈 在磁场中受力转动，这与 (选填“电 动机”或“发电机”)的工作原理相同 (7)若让电流从电流表的“一”接线柱流入， “十”接线柱流出，指针偏转方向会与(6)中的 偏转方向（选填“相同”或“相反”），因 此使用电流表时不能把接线柱接反. 2.在探究“磁场对通电导体的作用”的实验中，小 明设计了如图所示的电路，导体棒AB用绝 缘细线悬挂在蹄形磁体的两极之间， 【设计与进行实验】 (1)磁体周围和通电导线周围都存在一种特 殊物质是 （选填“磁场”或“磁 感线”). (2)闭合开关前，导体棒AB静止，闭合开关 后，导体棒AB向右运动，说明磁场对 有力的作用 【分析论证与得出结论】 (3)断开开关，将图中磁体的N、S极对调，再 闭合开关，会发现导体A、B的运动方向与对 调前的运动方向 ,说明通电导体在 磁场中的受力方向与 有关。 14i 优+学璃·课时通A (4)断开开关，将图中电源的正、负极对调，再 闭合开关，会发现导体A、B的运动方向与对 调前的运动方向 ,说明通电导体在 磁场中的受力方向与 有关 【交流合作与评估反思】 (5)此现象中，电能转化为 能；据 此制成了 (选填“电动机”或“发电 机”). (6)实验中通过导体运动的方向显示导体受 力的方向应用了 法 【拓展】 (7)实验中将电源换成灵敏电流计，用手拨动 导体，会看到灵敏电流计指针发生偏转，说明 闭合电路的部分导体在磁场中做 运动，电路中会产生感应电流，据此制成了 (选填“电动机”或“发电机”) 3.学习了电磁感应现象后，小雨同学还想进一步 探究感应电流的大小与哪些因素有关.他使用 的装置如图所示：铁块E、F上绕有导线并与 开关、滑动变阻器、电源、灯泡组成串联电路。 线框abcd与灵敏电流计©相连.（线框abcd 在铁块E、F上方，实验过程中线框不扭转) 【猜想与假设】 小雨做出了如下猜想： A.感应电流的大小与磁场的强弱有关； B.感应电流的大小与导体切割磁感线的速度 有关， 【设计与进行实验】 (1)小雨探究猜想A的设计思路如下：改变电 磁铁的 进行多次实验，每次实验 保持线框竖直向下穿过电磁铁磁场的速度相 同，观察并记录每次实验中灵敏电流计©指针 偏转的格数. (2)要探究猜想B,实验时应保持电磁铁的 不变，改变线框切割磁感线的速 度进行多次实验，分别记下每次实验中灵敏电 △九年级·全一册.物理·RJ河北专用 流计©指针偏转的格数，实验数据记录如表 所示. 灵敏电流计指 实验次数 切割磁感线的速度 针偏转格数 慢速 1.5格 2 中速 2.5格 3 快速 4格 【分析论证】 (3)分析表格数据可得出的结论是：其他条件 都相同时， 闭合电路中产生的感应电流越大. 【交流评估】 (4)实验中用电磁铁代替永磁体的好处是： (5)按照小雨的设计思路探究猜想A,实验时 在操作上存在的困难是： 国 【拓展】 (6)扩音器的其中一部分是喇叭，结构如图所 示.当给喇叭输入强弱变化的电流时，强弱变 化的电流通过线圈时，因为 从而引起纸盆的振动而产生声音，主要是利用 电流的 来工作的. 永磁体 锥形纸盆 线圈 (7)话筒与 原理相同，喇叭与 原 理相同.（两空均选填“电动机”或“发电机”） 141