山西省青桐鸣大联考2025-2026学年高一上学期10月月考语文试题

2028届普通高等学 青桐鸣大耳 语文米 1.D【解析】A项“接近1590首”说法不当，原文说 的是“诗词曲赋总计1590首…这一数字显然是 不完全的统计结果”，说明实际数量超过1590首。 B项“不喜欢婉约派作品”说法不当，“不废婉约”意 思是“不忽视婉约词”。C项“它成为毛泽东最早公 开发表的作品”说法不当，原文说的是“《七律·长 征》是第一首公开发表的毛泽东诗词”。故选D项。 2.B【解析】B项“是为委婉批评当时中美关系进展 缓慢”过度解读。 3.B【解析】此问后面的解答中指出“毛泽东诗词吸 引并熏陶了几代中国人，而且传播到了国外”，后面 通过海外诗界的评价及埃德加·斯诺、蒙哥马利、 尼克松等名人的事例，来说明毛泽东诗词的传播范 围之广，海外影响之大。故应选B项，“毛泽东诗词 的影响范围有多广”。 4.【答案】①情趣爱好：终生以读诗、写诗为乐，如批注 诗词曲赋不少于1590首。 ②生活方式：他用诗词记录自己革命生涯中的悲与 乐、喜与忧，如以《沁园春·雪》记录自己被北国风 光、江山美景所震撼的激荡心绪。 ③政治工具：以《渔家傲》《清平乐》等诗词，表达自 己对革命事业必将胜利的坚定信念，鼓舞士气。 ④交往手段：赠诗蒙哥马利，尼克松引用诗词促进 外交。 (每点1分，共4分，意思相近即可。若有其他答 案，合理亦可酌情给分) 【解析】本题题干有明确的指向性，要根据题干关键 词的指向，认真阅读和理解材料，在材料中找出与 情趣爱好、生活方式、政治工具、交往手段相关的内 容，分点进行说明。 5.【答案】①自然景象壮美，画面壮阔，意境深远。 ②风格豪迈奔放，气势磅礴，充满浪漫主义色彩。 ③抒发壮志豪情，表达了高远的理想，激昂的情感。 ④气象宏大，记录中国革命，展现了革命乐观主义精神。 ⑤语言凝练，善用修辞，富有感染力。 (每点2分，共6分。答出三点即可。意思相近即 可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) ·语文答案米 交招生全国统一考试 关考（高一） 参考答案 【解析】首先要结合材料中涉及的毛泽东诗词的特 点，如抒发情志、豪放风格等，还要在理解《沁园 春·长沙》思想内容的基础上赏析其具体特点，如 描写的内容和运用的语言等。 6.D【解析】A项“窝棚不是为了…而是专 为…”理解不当，根据文本开头部分可推断出，窝 棚本是为了看花和“拾”花而建，只是现在被挪作他 用。B项“灯笼鬼儿的飘忽对托出小袄子告密时的 摇摆不定”强加关联。C项“通过官方的命名”理解 不当，砖相当于墓碑，上面的“烈士”称谓是由向文 成书写的，并不能代表官方命名。故选D项。 7.A【解析】A项“都在夜晚感到恐惧，在看到星星 或月亮后变得乐观”理解不当。 8.【答案】①写夜晚的星空景象和星座的民间传说，表 现了乡村淳朴的生活和取灯对美好生活的热爱与 向往。 ②通过星空的美好与后文取灯被杀惨状的对比，寄 寓了强烈的悲愤情感。 (每点3分，共6分，意思相近即可。若有其他答 案，合理亦可酌情给分) 【解析】明确题干指向一分析文本画线段落写夜 晚星空的意蕴。通过取灯观看星空，表现她对美好 生活的向往，“北斗星像勺，南斗星像瓢”的比喻，将 天文现象转化为可触摸的日常乡村器物，表现淳朴 的乡村生活。而本段也与后面取灯被杀时仰面朝 天的惨状形成对比，增强了悲愤的情感力度。 9.【答案】①射向敌人的子弹：文学反映抗战历史，揭 露日本侵略者残忍杀害取灯的暴行，成为控诉日军 战争罪行的有力武器。 ②捧向人民的鲜花：文学传播抗战精神，讴歌向取 灯等英勇牺牲的革命烈士，赞扬像孟院长、向文成 一样支持抗战的中华儿女。 (每点3分，共6分，意思相近即可。若有其他答 案，合理亦可酌情给分) 【解析】题干要求谈谈文本如何体现铁凝的认 知—一文学是“射向敌人的子弹”“捧向人民的鲜 第1页，共4页)· 花”。“射向敌人的子弹”是从反映历史事实，揭露 日本侵略者暴行和作为控诉日军罪行的证据和武 器来讲的；“捧向人民的鲜花”是从赞扬烈士取灯和 其他支持抗战的中华儿女的抗战精神来讲的。注 意分项说明。 10.BEG【解析】要从整体把握语段，抓住对象，分析 结构，注意断句常见的切入点。“直言正色”常作 为固定词组使用，A处不能断开，B处断开；C后 句意不完整，不能断开；“阿谄”是一个词，D处不 能断开，E处断开；“身首被枭悬之诛”“妻孥受灰 灭之咎”是同一结构，因此F、H处不能断开，G处 断开。 11.B【解析】B项两个“迁”意义不同，后一个是“调 动官职”的意思。C项两个“因”意义相同，都是 “依据”的意思。D项两个“乃”意义不同，后一个 是“竟然”的意思。故选B项。 12.B【解析】B项“并以齐桓公称霸来说明要任用廉 洁的人”理解错误。由材料一可知，曹操说的是： 如果一定是廉洁的人才才能任用，那么齐桓公怎 么能称霸天下呢？由此可知，曹操举齐桓公的例 子是要说明他任用贤才不拘一格，以达到广招贤 才的目的。 13.【答案】(1)不是顺应天命（闻名于世）的人才不能 拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！ [关键词“济”（拯救，救济）、“安”（使…安定）、 “其”（大概，或许）各1分，句意1分] (2)曹操想要篡夺政权，断绝进言的通道，擅自逮 捕并立即杀了他，不等上报使皇帝知道。 [关键词“夺时明”（篡夺政权）、“收”（逮捕，拘押）、 “报闻”（上报使皇帝知道）各1分，句意1分] 14.【答案】①曹操下令求贤是因为天下未定，他急需 贤才辅佐成就霸业。 ②边让、赵彦直言进谏不阿谀，与曹操立场不同， 不能为其所用，故而被杀。 (答出一点1分，两点3分。意思相近即可。若有 其他答案，合理亦可酌情给分) 【解析】题干要求分析曹操下令求贤却又要杀贤才 的原因，要找到相关信息点，然后概括分析。材料 一有“今天下尚未定，此特求贤之急时也”；材料二 陈琳为袁绍撰写的讨伐曹操的檄文中认可边让、 赵彦，可见他们与曹操立场不同。 ·语文答案米（第 【参考译文】 材料一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟 德，是汉朝相国曹参的后代。曹操年少时机智敏 锐，善于权谋计策，但为人仗义豪爽，放荡不羁，不 注重经营事业，因此当时人并不觉得他有什么特 别之处。只有梁国的桥玄、南阳的何颙认为他非 同寻常。桥玄曾对曹操说：“天下即将大乱，不是 顺应天命（闻名于世）的人才不能拯救，能够使天 下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，曹操被举 荐为孝廉，担任郎官，后出任洛阳北部尉，升任顿 丘县令，又被征召为议郎。建安元年(196)春正 月，曹操准备迎接汉献帝。当时洛阳残破不堪，董 昭等人建议曹操定都许昌。自从汉献帝西迁后， 朝廷日益混乱，直到此时才重新建立宗庙社稷的 制度。建安十五年(210)春，（曹操）下令说：“自古 以来，那些受天命而开国或中兴的君主，哪一个不 是得到贤能之士共同治理天下的呢？如今天下尚 未平定，这正是渴求贤才的时刻。如果一定是廉 洁的人才才能任用，那么齐桓公怎么能称霸天下 呢？你们要帮助我广开言路，推举那些出身微贱 但有真才实学的人，只要是有才能的，我都要任用 他们。”建安二十五年(220)春正月庚子日，曹操在 洛阳去世，享年六十六岁。 评论说：东汉末年，天下大乱，英雄豪杰纷纷 崛起，而袁绍势力最为强盛，无人能敌。曹操运筹 帷幄，施展谋略，征战天下，根据才能任用官员，最 终能够掌控朝廷大权、成就伟大功业，正是因为他 超群绝伦的谋略。可以说，曹操是个非同寻常的 人物，是超越世人的杰出人才。 材料二： 曹操于是依仗权势骄横跋扈，肆意行凶作恶， 剥削百姓，残害贤能良善的人。原九江太守边让， 才华出众，名扬天下，他说话坦率公正，神情庄重 严肃，发表见解从不阿谀奉承，自己却受到斩首悬 挂示众的酷刑，妻子儿女也都被杀害。从此，士人 愤慨悲痛，百姓怨恨深重。议郎赵彦，忠诚进谏， 所提建议值得采纳，所以朝廷倾听采纳，改良原有 的做法。曹操想要篡夺政权，断绝进言的通道，擅 自逮捕并立即杀了他，不等上报使皇帝知道。历 观古今书籍，所记载的无道奸臣，贪婪残暴、凶恶 2页，共4页)· 歹毒，曹操是最狠的！ 如今汉室衰微，法纪废弛。京城之内，朝廷的 精明干练之臣都垂头丧气，无所依靠，即使有忠义 之士，被暴虐的权臣胁迫，哪里能施展抱负呢？曹 操率领精锐禁军七百人，围守宫廷，表面守卫皇 宫，实则控制朝廷。我担心他篡逆的野心日益显 露，因此奋起行动。这正是忠臣舍命报国、义士建 功立业的时机，怎能不努力啊！ 15.A【解析】A项“运用比喻”错误，“春阳如昨日” 不是比喻。 16.【答案】①本诗中“芳歇”以自然凋零之景象征生命 的衰败，表达对时光流逝、美好易逝的深切哀叹。 ②王维诗中以随意的淡然态度接纳“芳歇”，表达 对自然景色的喜爱以及对隐居生活的满足与 超脱。 (每点3分，共6分，意思相近即可。若有其他答 案，合理亦可酌情给分) 【解析】首先明确题干的指向一比较两首诗中 “芳歇”所表达的情感的不同。首先要对两首诗的 尾联进行破译，理解基本内容，把握主要情感，然 后找出不同之处进行概括分析。本诗的“芳歇”是 衰颓秋景，以“愁”直抒胸臆，由物候变迁引发的哀 愁升华为对生命衰败的感伤；王维诗中虽写“芳 歇”，但以“王孙自可留”彰显对隐逸生活的喜爱和 满足。 17.【答案】(1)羁鸟恋旧林池鱼思故渊 (2)封狼居胥赢得仓皇北顾 (3)(示例)林寒涧肃常有高猿长啸/风急天高猿 啸哀渚清沙白鸟飞回/黄鹤之飞尚不得过猿 猱欲度愁攀援 [每空1分，共6分。有错别字则该空不给分。 第(3)小题如有其他答案，只要符合要求即可给分] 18.B【解析】注意积累常见成语并理解其基本含 义，同时要注意成语如何运用，如适用对象、搭配 关系、感情色彩、语法功能等。“生生不息”，指不 断地生长、繁殖。“奔流不息”，指水流奔腾而不停 止，也引申形容运动事物永不停息的状态。“川流 不息”，多用于形容行人、车马等往来频繁的景象。 “经久不息”，经过很长时间仍不停息，多用于描述鼓 掌或欢呼声持续不断的场景。本题修饰的对象是 “文学长河”，选用“奔流不息”最合适，故选B项。 ·语文答案米（第 19.D【解析】注意前面“刚开始学写诗歌”，说明是 初学者，难以做到凝练、含蓄。A和B项强调要凝 练、含蓄，不符合初学者实际，C项“不追求凝练、 含蓄”，不符合诗歌创作要求。故选D项。 20.【答案】②将“特有的”放在“诗歌”的后面(“艺术” 的前面)。 ⑥在“组合”后面加上“（来）实现的”。 (每改对一处2分，共4分。若有其他改法，合理 亦可酌情给分) 【解析】错误有两处：一是语序不当，“特有的”应放 在“诗歌”的后面；二是成分残缺，应在“组合”后面 加上“（来）实现的”。 21.【答案】①“如约而致”改为“如约而至”；②“提练” 改为“提炼”；③“伦落”改为“沦落”。 (改对一处2分，共4分，改对两处即可) 22.【答案】（示例）①为什么要学写诗歌？ ②如何激发诗情？ ③诗歌怎么运用意象？ ④诗歌语言的要求（特点）是什么？ (每点1分，共4分，意思相近即可。其他答案合 理也可酌情给分) 【解析】首先要审清题干的要求—写出四个问 句，作为本文的写作提纲。根据题干先概括每段 的基本内容，第一段讲学写诗歌的原因和意义，第 二段讲诗歌的情感，第三段讲诗歌的意象，第四段 讲诗歌的语言。注意要转换成问句形式。 23.【写作指导】这是一道名言警句型材料作文题。本 次作文给出三则有关青春的名人名言，紧扣教材 必修上册第一单元人文主题—青春和单元学习 任务一以青春为主题的写作，所给名言紧贴考 生的年龄段和生活实际，既有助于立德树人，让学 生关注自身成长和国家发展，又有利于学生谈出 个人看法，深入思考现实问题。 李大钊的名言强调青春的宝贵，要珍惜青春， 展示青春的价值；鲁迅的名言强调青年要避免消 极，不要自暴自弃，要直面问题，敢于进取；毛泽东 的诗句强调青年要有朝气，关心国家大事，推动国 家发展。综合三则材料来看，作为新时代的青年，应 该以蓬勃的生命力彰显个人价值，推动国家发展，促 进社会进步。从一方面或综合三方面写作均可。 【参考立意】 ①珍惜青春，彰显价值；②青年有朝气，不自弃； ③青年当有为；④青年为实现民族伟业而奋斗。 3页，共4页)· 附： 2025年高考作文评分标准 一等(1620分) 二等(11~15分) 三等(6~10分) 四等(0~5分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础等级 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺、语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发展等级 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 (一)基础等级(40分) 1.基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 2.内容项(20分)的重点是题意、内容。 3.对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本 真实的，可以在三等上打分。 4,考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的， 要适当扣分。 5.表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4.内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：(1)透过现象看本质；(2)揭示事物内在的因果关系；(3)观点具有启发作用。 2.丰富：(4)材料丰富；(5)论据充足；(6)形象丰满；(7)意境深远。 3.有文采：(8)用词贴切；(9)句式灵活；(10)善于运用修辞手法；(11)文句有表现力。 4.有创意：(12)见解新颖；(13)材料新鲜；(14)构思精巧；(15)推理想象有独到之处；(16)有个性特征。 关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字 数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。 (二)残篇评定 1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） 2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5.只写标题的，给1分或2分，不评0分。 6.完全空白的，评0分。 ·语文答案米（第4页，共4页）·秘密★启用前 2028届普通高等学校招生全国统一考试 青桐鸣大联考（高一） 语 文米 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 Q 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 毛泽东诗词是毛泽东留给后人的一笔宝贵精神财富，是常读常新的传世经典。毛泽东 诗词的总体情况，我想通过对几个问题的解答来展开。 毛泽东为什么能够写诗？ 江西省吉安县美陂村有一个书院。1930年2月之后，毛泽东在那儿住了一段时间。 书院墙上有这样一副对联：“万里风云三尺剑，一庭花草半床书。”毛译东自己也很喜欢这 副对联。毛泽东的人生经历波澜壮阔，他的知识底蕴和人文修养博大精深。他一生酷爱 读书学习，终生与书为伴。他有着非常深厚的古典诗词修养。曾经有人作过统计，毛泽东藏 书中留有阅读印记的，包括圈画和批注，涉及1180首诗、378首词、12首曲，诗词曲赋总计1590 首，涵盖429位诗人。这一数字显然是不完全的统计结果。他成为诗人就不难理解了。 毛泽东与诗词的关系如何？ 线 毛泽东的一生是革命家的一生，也是诗人的一生。读诗、学诗、赋诗、吟诗、解诗、论 诗，对毛泽东而言，是情趣爱好，是生活方式，是政治工具，也是交往手段。无论是喜是悲， 是忧是怒，是庆贺胜利还是抒发豪情，毛泽东都会用诗词来表达自己高远的理想、坚定的 意志、翻卷的心潮、激荡的思绪和绵绵的深情。 毛泽东诗词属于什么风格？ 毛泽东曾经说：“词有婉约、豪放两派…应当兼读…我的兴趣偏于豪放，不废婉 约。”他喜欢读苏东坡、辛弃疾，不太喜欢读杜甫、白居易，说“杜甫的诗哭哭啼啼的”。其 实，毛泽东诗词的总体风格也是“偏于豪放，不废婉约”。毛泽东诗词豪迈奔放，充满了英 雄主义气概，如“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”“不到长城非好汉，屈指行程二万”“红 军不怕远征难，万水千山只等闲”“山高路远坑深，大军纵横驰奔”“可上九天揽月，可下五 洋捉鳖”，读来令人荡气回肠。 语文试题米第1页（共8页） ? 毛泽东诗词吸引并熏陶了几代中国人，而且传播到了国外。海外学者尤其是诗界人 士，公认毛泽东是“中国的伟大诗人”。早在1937年，美国记者埃德加·斯诺就在伦敦维 克多·戈兰茨公司出版了《红星照耀中国》，首次向西方世界披露了《七律·长征》。1938 年该书被翻译成中文并取名《西行漫记》。《七律·长征》是第一首公开发表的毛泽东诗 词，而且是先国外后国内。 1961年9月，毛泽东在武汉会见二战名将蒙哥马利，蒙哥马利送给毛泽东一盒555牌 香烟。第二天下午，毛泽东邀清蒙哥马利乘船游览长江，观看他游泳。晚上，毛泽东又到 黑。 宾馆与蒙哥马利话别，并把手书的《水调歌头·游泳》赠送给他，蒙哥马利用一盒普通香 卡 烟竞然“换”得了弥足珍贵的毛泽东诗词墨宝。1972年2月，美国总统尼克松访华，他 为此行作了精心准备。在人民大会堂欢迎宴会的答谢词中，他特意引用了毛泽东《满江 红·和郭沫若同志》的诗句：“多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争 朝夕。” 为什么会有那么多人喜欢毛泽东诗词？ 柳亚子称赞毛泽东诗词是“推翻历史三千载，自铸雄奇瑰丽诗”；元帅诗人陈毅评价 毛泽东诗词是“妙语拈来着眼高，诗词大国推盟主”。无论是从内容还是从形式方面去评 论，毛泽东诗词都是艺术精品。 (摘编自汪建新《读不尽的毛泽东诗词》) 材料二： 毛泽东诗词的宏大气象，首先表现在叙事宏大，它记录了中国革命的一系列重大事 件，蕴含着诗人对中国革命的感怀和思考，是一部系统完整地描绘中国革命的史诗。 中央苏区曾先后粉碎敌人四次大规模“围剿”，这一时期，毛泽东在艰苦卓绝的斗争 中，经受了革命事业跌宕起伏的严峻考验，在成长为一个伟大的无产阶级革命家的同时， 也成就了一个举世罕见的“马背诗人”。他先后写下《采桑子·重阳》《菩萨蛮·大柏地》 《清平乐·会昌》等一系列不朽诗作，生动记述了对中国革命的忧思、喜悦和礼赞。 1936年2月，毛泽东亲率部队来到陕北，准备东渡黄河进入山西。此时，天寒地冻、 大雪纷纷，北国风光尽在眼前。毛泽东诗情喷发，挥笔写下《沁园春·雪》，这首词与《沁园 春·长沙》一起成为赞美祖国山河的姊妹篇。两首词，一南一北，一秋一冬，连成一幅奇美 无比的中华万里江山图。 毛泽东诗词的宏大气象，第二个方面的突出表现，是它展现的革命乐观主义精神，蕴 含着藐视一切困难的英雄气概和宣示着革命事业必定胜利的坚定信念。 第二次反“围剿”前，毛泽东写下《渔家傲》。“万木霜天红烂漫，天兵怒气冲霄汉”以战 地红叶显热血豪情，“齐声唤，前头捉了张辉瓒”记胜利欢腾；面对“二十万军重入赣”的危 机，更以“唤起工农千百万”“不周山下红旗乱”化用神话，彰显颠覆旧秩序的壮志。第五次 反“围剿”失利后，毛泽东于逆境作《清平乐》。“东方欲晓，莫道君行早”喻革命曙光在即， “踏遍青山人未老”显不屈意志；“风景这边独好”“更加郁郁葱葱”以山河胜景暗喻前途光 明，将郁闷融于坚定信念。两首词一胜一挫，皆见磅礴气象。 (摘编自陆振兴《毛泽东诗词的宏大气象》) 语文试题米第2页（共8页） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.材料一指出毛泽东深厚的古典诗词修养离不开他终生与书为伴的阅读习惯，他留有 阅读印记的诗词曲赋接近1590首。 B.材料一提到毛泽东诗词的总体风格是“偏于豪放，不废婉约”，这侧面说明了毛泽东喜 欢豪放派词作，不喜欢婉约派作品。 C.材料一谈到《七律·长征》是通过《红星照耀中国》首次向西方世界披露的，它成为 毛泽东最早公开发表的作品。 D.材料二列举的众多诗词，说明毛泽东既是伟大的无产阶级革命家，也是伟大的诗人， 他的诗词堪称中国革命的一部史诗。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一中书院的对联深得毛泽东喜爱，它契合毛泽东融战士与诗人于一身的特质， 可以作为理解其诗词的钥匙。 B.材料一中尼克松引用毛泽东的诗句，是为委婉批评当时中美关系进展缓慢，这体现了 诗词的政治批判功能。 C.材料一中最后一问的回答借用柳亚子和陈毅的评价，形象地说明毛泽东诗词的思想 水平和艺术水准之高。 D.材料二围绕“毛泽东诗词的宏大气象”这一主题，从叙事宏大和展现革命乐观主义精 神两方面进行阐述，条理清晰。 3.下列填入材料一横线处的问题，最恰当的一项是(3分) A.哪些外国人喜欢毛泽东诗词 B.毛泽东诗词的影响范围有多广 C.为什么外国人喜欢毛泽东诗词 D.毛泽东诗词为何有巨大影响力 4.材料一中提到诗词对毛泽东而言“是情趣爱好，是生活方式，是政治工具，也是交往手 段”，请结合具体事例加以说明。（4分) 5.请结合两则材料和《沁园春·长沙》，简要概括毛泽东诗词的艺术特点。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 笨花（节选） 铁凝 取灯又来到笨花。一天晚上，她摸黑来到小袄子家，对小袄子说：“小袄子，有任务向 你交代。我在南岗窝棚里等你，你过来一下吧。”说完便消失在黑暗里。 霜降了，南岗花地又搭起了窝棚，但现在已经没有人看花，也没有人“拾”花了，窝棚成 了躲避日本人的藏身之地。 取灯摸出笨花村，从大道拐上小道儿，又从小道儿拐上一条南岗花地的大垄沟，她蹚 着干花柴在窝棚前站住。 语文试题米第3页（共8页） 晚上没有月亮，星星更亮。一条天河在夜空中从东北向西南蜿蜓而下。取灯在保定 上学时没注意过天上有天河，来笨花以后是同艾给她指出了天上的天河。同艾还指给她 许多星座，她告诉她，北斗星像勺，南斗星像瓢。织女星旁边有个牛扣槽，牛郎星身旁有个 织布梭，那都是牛郎和织女的定情之物。同艾说的星座属于民间传说，取灯还知道哪几颗 ! 星是蝎子座，哪几颗星是天狼座…取灯很喜欢在夏夜看星星，在朗朗星空下，听着家中 那琐琐碎碎的声音，时而闭上眼，时而把眼睛睁开看星星移动的速度。她喜欢这样的时 ; 刻，在城市居住的人是永远不会拥有这个时刻的。她想，只有见过乡村的星空，才会知道 宇宙的浩瀚，才会知道什么叫斗转星移。 抗日了，取灯许久不看星星了。这个晚上，当她仰头看见这个熟悉的星空，才意识到 她家就在不远处，几棵高出院墙的老榆树清晰可辨。她想着家里人正在做什么，但她不能 和家人见面，这是纪律。她要在这里等小袄子。 小袄子没有来南岗窝棚。也是在这个朗朗星空下，她专拣着黑影儿正朝着笨花前街 走。前街有个收鸡的老头，她要去见他，告诉他有个叫取灯的女干部在村南窝棚里。以前 小袄子听说过有一种人晚上睡觉时，常常睡着觉爬起来，做许多自己醒后并不知道的事， 然后再躺下睡觉。现在她愿意把自己想成一个撒呓挣的人。她一脚深，一脚浅，一阵快， 一阵慢，终于走到了那个收鸡老头儿的门前，没进院就看见挂在槐树上的那个大罩网。院 子的两扇小门虚掩着，就像是专为她留的。小袄子推门进了院… 取灯站在地里看了一会儿星星，就钻进窝棚等小袄子。她等不来小袄子，便又钻出窝 棚向远处张望。她看见有一盏灯正顺着大垄沟往这里飘，心想，这是她。可这个小袄子夜 里走路还，点着灯，也不怕暴露自己。这盏灯离取灯越来越近，却是擦着地皮走，幽蓝色的 火光走得飘飘忽忽。取灯才发觉这并不是灯，这就是人们常说的灯笼鬼儿。当她在野地 里突然遇到这种“鬼”时，就觉得格外恐怖，她本能地又钻回了窝棚，借着一个缝隙朝外看， 看见灯笼鬼儿已远去，才又想起大哥向文成对灯笼鬼儿的解释。向文成说：灯笼鬼儿是一 种化学物质，属于磷火。取灯在保定同仁中学学化学时老师也教他们做过磷的化学实验， 磷发出的光就是这种幽暗的蓝光。 灯笼鬼儿走了，小袄子还没有来。这时从笨花传出鸡叫声，天已近拂晓。取灯凭着工 作经验，察觉事情有几分反常。现实正提醒她，她不能再这样等下去，天亮前必须迅速离 开。想到这儿，方才意识到自己的麻痹。她急匆匆地钻出窝棚，就势拔出腰里的撸子枪， 把枪顶上子弹。当她再次观察四周时，四周正有人向窝棚走着。他们显然走得小心翼翼， 干花柴打在他们腿上还发着豁啷啷的声响。活动着的人影儿离窝棚越来越近，原来这是 一个包围圈，取灯已经陷入了这个包围圈。 在取灯的前方，有人发现了她，大步向她蹿过来。他们和她只剩下几米之遥，军装、 战斗帽都历历在目。取灯举枪瞄住一个人扣动了撸子枪的扳机，枪响时那人倒了。取灯 的第三枪是要放给自己的，然而她连调转枪口的时间都没有了，后面已有人攥住了她的胳 膊，那是一只日本人的手。落入敌人之手的向取灯此时此刻只后悔着一件事：原来她实在 不该在此久留。 日本人本应把取灯尽快押解回城交差的，也许他们看见眼前是个年轻的女性吧，还有 那个诱人的窝棚。取灯还是被拖进了窝棚… 语文试题米第4页（共8页） 笨花人知道凌晨时日本人去过南岗花地。天亮后人们在花地四处寻找，他们找到了 这个还盖着昨夜新霜的窝棚，窝棚里有个血肉模糊的女人。有人认出是取灯。 后方医院闻讯后从孝河以南赶到笨花，准备收治伤员。在南岗花地里，有备走在最前 头。他发现许多人正围着他家的窝棚观看，便蹚着花地奔过来。他一眼就认出了窝棚里 的取灯，眼前一黑就坐在了花地里。董医助扶住了有备，他又挣扎着往窝棚走。他看见一 个残破的取灯姑：她仰面朝天，身上没有衣服。细看时，有备先看见的是胸大肌上有两个 碗大的坑；再往下看，小腹被刀豁开了… 有备还发现了一件众人没有看见的事：取灯的左手紧攥着。他上去掰开她的手，手里 装 是取灯的钢笔。 孟院长带头给取灯做缝合术，佟继臣、董医助都上了手。孟院长嘱附大家缝合得越细 越好，要跟为活人做缝合手术一样。 奔儿楼娘下葬时，向文成为奔儿楼娘写过砖；梅阁下葬时，向文成为梅阁写过砖；现 在，他要为自己的妹妹向取灯写砖。他研究着这块砖该怎么写，他先写上“向取灯之墓”， 又在向取灯的名下跨出了“烈士”两个字，合起来是“向取灯烈士之墓”。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.窝棚不是为了看花和“拾”花，而是专为躲避日本人的藏身之处，也是抗日地下工作 者进行秘密活动的联络点。 B.小袄子在取灯等她时，向收鸡老头透露了取灯的行踪；写灯笼鬼儿的飘忽衬托出小袄 子告密时的摇摆不定。 C.向文成在取灯的砖上题写了“烈土”，砖具有象征意义，这是通过官方的命名，完成对 取灯政治身份的确认。 D.《百合花》中新媳妇为小战士缝补衣服与《笨花》中孟院长等人缝合取灯遗体，均能体 现尊重逝者的生命意识。 7.关于文本中向取灯这个人物，下列说法不正确的一项是(3分) A.取灯和《哦，香雪》中的香雪都在夜晚感到恐惧，在看到星星或月亮后变得乐观。 B.取灯意识到家就在不远处，却选择不与家人见面，展现出她恪守纪律的战士形象。 C.取灯对夜晚的“灯笼鬼儿”是磷火的认识，体现了民间迷信与科学认知的碰撞。 线 D.在被敌人包围后，取灯欲调转枪口自杀的细节，显示其宁死不屈的抗日精神。 8.文本画线段落写夜晚的星空，意蕴丰富，请简要分析。(6分) 9.作者铁凝曾说，文学是“射向敌人的子弹”“捧向人民的鲜花”。请谈谈文本是如何体现 作者这一认知的。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德，汉相国参之后。太祖少机警，有权数， 而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也。惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天 语文试题*第5页（共8页） 下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉， 迁顿丘令，征拜议郎。建安元年春正月，太祖将迎天子。洛阳残破，董昭等劝太祖都许。 自天子西迁，朝廷日乱，至是宗庙社稷制度始立。十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之 君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎？今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士 而后可用，则齐桓其何以霸世？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”二十五 年春正月，庚子，王崩于洛阳，年六十六。 评曰：汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍强盛莫敌。太祖运筹演谋，鞭挞宇内，官方授 材，各因其器，终能总御皇机、克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之 杰矣。 (节选自陈寿《三国志·魏书·武帝纪》) 材料二： 操遂承资跋扈，肆行凶忒，割剥元元，残贤害善。故九江太守边让，英才俊伟，天下知 名，直言正色论不阿谄身首被枭悬之诛妻孥受灰灭之咎。自是士林愤痛，民怨弥重。又议 郎赵彦，忠谏直言，议有可纳，是以圣朝含听，改容加饰。操欲迷夺时明，杜绝言路，擅收立 杀，不俟报闻。历观载籍，无道之臣，贪残酷烈，于操为甚。 方今汉室陵迟，纲维弛绝。方畿之内，简练之臣，皆垂头榻翼，莫所凭恃，虽有忠义之 佐，胁于暴虐之臣，焉能展其节？又操持部曲精兵七百，围守宫阙，外托宿卫，内实拘执。 惧其篡逆之萌，因斯而作。此乃忠臣肝脑涂地之秋，烈士立功之会，可不勖哉！ (节选自陈琳《为袁绍檄豫州》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 直言A正色B论回不阿回谄回身首被枭回悬之诛G妻孥回受灰灭之咎。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.举孝廉，汉朝一种推选人才为官的制度，“孝廉”指孝顺亲长、办事廉正。 B.迁，迁移，与《琵琶行并序》“予左迁九江郡司马”的“迁”意义相同。 C.因，依据，与《梦游天姥吟留别》“我欲因之梦吴越”的“因”意义相同。 D.乃，相当于判断词“是”，与《桃花源记》“乃不知有汉”的“乃”意义不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.曹操年少机敏，有权谋，但任性好侠、放荡不羁，当时的人并不认为他有奇特之处， 只有桥玄、何题认为他与众不同。 B.曹操认为，自古以来开国和中兴的君主都是得到了贤能的人来共同治理国家，并以 齐桓公称霸来说明要任用廉洁的人。 C.在汉末天下大乱、群雄并起之时，曹操能够驰骋天下，统领政事，成就大业，可以说是 非同寻常的人物、超越世人的豪杰。 D.曹操杀了才华出众、天下知名的原九江太守边让和忠直敢谏的议郎赵彦，还打着守 卫皇宫的名义，派精兵控制朝廷。 语文试题米第6页（共8页） 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！ (2)操欲迷夺时明，杜绝言路，擅收立杀，不俟报闻。 14.曹操为何下了求贤令，却又要杀贤才？请结合两则材料加以说明。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 秋思 李白 春阳如昨日，碧树鸣黄鹂。 芜然蕙草暮，飒尔凉风吹。 天秋木叶下，月冷莎鸡[]悲。 坐愁群芳歇，白露凋华滋。 【注】莎鸡：虫名。又名络纬，俗称纺织娘。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联运用比喻，以景入诗，阳光明媚，绿树成荫，黄鹂鸣叫，有声有色。 B.蕙草枯萎凋零，秋风带来阵阵凉意，暗示诗人的内心情感发生变化。 C.“天秋木叶下”与杜甫《登高》“无边落木萧萧下”都写了秋叶飘零之景。 D.诗歌描写细致入微，后文萧瑟凄凉之景与开篇的美好景象形成鲜明对比。 16.本诗和王维《山居秋暝》的尾联“随意春芳歇，王孙自可留”都写到“芳歇”，但表达的情 感有所不同。请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分）》 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)一位旅居国外多年的华侨看了中国纪念抗战胜利80周年阅兵式后 激动万分，借用陶渊明《归园田居》（其一）中“ ”两句，表达了自己的思乡念国之情。 (2)在讲魏晋南北朝历史时，历史老师引用辛弃疾《永遇乐·京口北固亭 怀古》中“ ”两句，说明了好大 喜功、轻敌冒进的宋文帝的狼狈结局。 (3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 。为 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 诗歌是文学之祖、艺术之根。中国几千年的诗歌史就像一条()的文学长河，无论 是古典诗歌还是现代新诗，我们都能从中真切地感受到中华优秀文化的诗意之美。对正 语文试题米第7页（共8页） 在求学的广大青少年来说，学写诗歌是传承中华优秀文化、体悟诗意之美的重要途径。 诗歌是情感的艺术，古人云“诗言志”“诗缘情”。激发诗情，需要生活的体验和积累， 如《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中苏轼痛彻心扉的相思之情源自生活中的伉俪情深。 如果我们平时多感受生活，多关注现实，诗情就会如约而致，也就能从中提练出抒情主题。 诗歌需要形象。思想感情融汇并转化成形象，就形成意象。①诗歌能通过意象激发 读者的想象，②读者也会感受到特有的诗歌艺术魅力。③诗歌可以围绕一个中心意象来 抒写，④如闻一多的《红烛》中核心意象就是红烛：⑤也可以用多个意象来表达，同如昌耀 的《峨日朵雪峰之侧》一诗中对人生的思考是通过儿几个意象的组令。写作诗歌时，最好不 要直接说出你想表达的思想感情，而要通过具体的形象，运用各种手法去暗示，这样表达 才能耐咀嚼，有诗味。 情感、意象，以及古典诗的格律、现代诗的韵律等都要落实到语言上。诗歌的语言力 求凝练、含蓄，给人以联想和想象的空间，达到言有尽而意无穷的效果。当然不能苛求字 字珠玑，句句箴言。一首诗中有一两句能让人眼前一亮，就已经很难得了。如白居易《琵 琶行》中的“同是天涯伦落人，相逢何必曾相识”，就蕴含丰富的社会内容，激起了世人的共 情。刚开始学写诗歌， ,也要努力做到朴实、真挚。 18.填人文中第一段括号内的词语，最恰当的一项是(3分) 考生注意清点试卷有无漏 A.生生不息 B.奔流不息 C.川流不息 D.经久不息 19.将下列语句填人文中横线处，最恰当的一项是(3分) A.语言必须凝练、含蓄 印或缺 B.语言既要凝练、含蓄 页 C.语言不追求凝练、含蓄 D.语言做不到凝练、含蓄 20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 若有要及 21.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(4分) 更换， 否 22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为上文的写 线 作提纲。(4分) 责 三、写作(60分) 自负。 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。一李大钊 愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。一鲁迅 书生意气，挥斥方道。指，点江山，激扬文字。一毛泽东 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 语文试题*第8页（共8页）2028届普通高等学校招生全国统一考试 青桐鸣大联考（高一） 语文米评分细则 4.(4分) 9.(6分) 【答案】 【答案】 ①情趣爱好：终生以读诗、写诗为乐，如批注诗词曲 ①射向敌人的子弹：文学反映抗战历史，揭露日本 赋不少于1590首。 侵略者残忍杀害取灯的暴行，成为控诉日军战争罪 ②生活方式：他用诗词记录自己革命生涯中的悲与 行的有力武器。 乐、喜与忧，如以《沁园春·雪》记录自己被北国风 ②捧向人民的鲜花：文学传播抗战精神，讴歌向取 光、江山美景所震撼的激荡心绪。 灯等英勇牺牲的革命烈士，赞扬像孟院长、向文成 ③政治工具：以《渔家傲》《清平乐》等诗词，表达自 一样支持抗战的中华儿女 己对革命事业必将胜利的坚定信念，鼓舞士气。 (每点3分，共6分，意思相近即可。若有其他答 ④交往手段：赠诗蒙哥马利，尼克松引用诗词促进 案，合理亦可酌情给分) 外交。 【注意】 (每点1分，共4分，意思相近即可。若有其他答 学生若如下作答也可给分： 案，合理亦可酌情给分) 射向敌人的子弹： ①借窝棚用途的变化揭露了侵略者对人民生活的 5.(6分) 破坏和给人民带来的苦难。 【答案】 ②对告密者胆怯心理、卑劣行径予以批判。 ①自然景象壮美，画面壮阔，意境深远。 ③对日寇毫无人性的施虐暴行予以控诉。 ②风格豪迈奔放，气势磅礴，充满浪漫主义色彩。 捧向人民的鲜花： ③抒发壮志豪情，表达了高远的理想，激昂的情感。 ①借取灯望星星展现了中国人民的善良淳朴和对 ④气象宏大，记录中国革命，展现了革命乐观主义 美好的追求。 精神。 ②取灯陷入包围圈后的英勇无畏，歌颂了革命者的 ⑤语言凝练，善用修辞，富有感染力。 英雄气概和精神。 (每点2分，共6分。答出三点即可。意思相近即 ③借哥哥为妹妹写砖文，表达了对革命烈士的缅怀 可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 和痛悼，预示着烈士精神将永远激励生者。 (每个方向答出一点2分，两点3分，两个方向共 8.(6分) 6分) 【答案】 ①写夜晚的星空景象和星座的民间传说，表现了乡 13.(共8分，每题4分) 村淳朴的生活和取灯对美好生活的热爱与向往。 【答案】 ②通过星空的美好与后文取灯被杀惨状的对比，寄 (1)不是顺应天命（闻名于世）的人才不能拯救，能 寓了强烈的悲愤情感。 够使天下安定的人，大概就是你吧！ (每点3分，共6分，意思相近即可。若有其他答 [关键词“济”（拯救，救济）、“安”（使…安定）、 案，合理亦可酌情给分) “其”（大概，或许）各1分，句意1分] ·语文评分细则米（第1页，共4页）· (2)曹操想要篡夺政权，断绝进言的通道，擅自逮 评论说：东汉末年，天下大乱，英雄豪杰纷纷 捕并立即杀了他，不等上报使皇帝知道。 崛起，而袁绍势力最为强盛，无人能敌。曹操运筹 [关键词“夺时明”（篡夺政权）、“收”（逮捕，拘押）、 帷幄，施展谋略，征战天下，根据才能任用官员，最 “报闻”（上报使皇帝知道）各1分，句意1分] 终能够掌控朝廷大权、成就伟大功业，正是因为他 超群绝伦的谋略。可以说，曹操是个非同寻常的 14.(3分) 人物，是超越世人的杰出人才。 【答案】 材料二： ①曹操下令求贤是因为天下未定，他急需贤才辅 曹操于是依仗权势骄横跋扈，肆意行凶作恶， 佐成就霸业。 剥削百姓，残害贤能良善的人。原九江太守边让， ②边让、赵彦直言进谏不阿谀，与曹操立场不同， 才华出众，名扬天下，他说话坦率公正，神情庄重 不能为其所用，故而被杀。 严肃，发表见解从不阿谀奉承，自己却受到斩首悬 (答出一点1分，两点3分。意思相近即可。若有 挂示众的酷刑，妻子儿女也都被杀害。从此，士人 其他答案，合理亦可酌情给分) 愤慨悲痛，百姓怨恨深重。议郎赵彦，忠诚进谏， 【参考译文】 所提建议值得采纳，所以朝廷倾听采纳，改良原有 材料一： 的做法。曹操想要篡夺政权，断绝进言的通道，擅 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟 自逮捕并立即杀了他，不等上报使皇帝知道。历 德，是汉朝相国曹参的后代。曹操年少时机智敏 观古今书籍，所记载的无道奸臣，贪婪残暴、凶恶 锐，善于权谋计策，但为人仗义豪爽，放荡不羁，不 歹毒，曹操是最狠的！ 注重经营事业，因此当时人并不觉得他有什么特 如今汉室衰微，法纪废弛。京城之内，朝廷的 别之处。只有梁国的桥玄、南阳的何颙认为他非 精明干练之臣都垂头丧气，无所依靠，即使有忠义 同寻常。桥玄曾对曹操说：“天下即将大乱，不是 之士，被暴虐的权臣胁迫，哪里能施展抱负呢？曹 顺应天命（闻名于世）的人才不能拯救，能够使天 操率领精锐禁军七百人，围守宫廷，表面守卫皇 下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，曹操被举 荐为孝廉，担任郎官，后出任洛阳北部尉，升任顿 宫，实则控制朝廷。我担心他篡逆的野心日益显 丘县令，又被征召为议郎。建安元年（196)春正 露，因此奋起行动。这正是忠臣舍命报国、义士建 月，曹操准备迎接汉献帝。当时洛阳残破不堪，董 功立业的时机，怎能不努力啊！ 昭等人建议曹操定都许昌。自从汉献帝西迁后， 朝廷日益混乱，直到此时才重新建立宗庙社稷的 16.(6分) 制度。建安十五年(210)春，（曹操）下令说：“自古 【答案】 以来，那些受天命而开国或中兴的君主，哪一个不 ①本诗中“芳歇”以自然凋零之景象征生命的衰 是得到贤能之士共同治理天下的呢？如今天下尚 败，表达对时光流逝、美好易逝的深切哀叹。 未平定，这正是渴求贤才的时刻。如果一定是廉 ②王维诗中以随意的淡然态度接纳“芳歇”，表达 洁的人才才能任用，那么齐桓公怎么能称霸天下 对自然景色的喜爱以及对隐居生活的满足与 呢？你们要帮助我广开言路，推举那些出身微贱 超脱。 但有真才实学的人，只要是有才能的，我都要任用 (每点3分，共6分，意思相近即可。若有其他答 他们。”建安二十五年(220)春正月庚子日，曹操在 案，合理亦可酌情给分) 洛阳去世，享年六十六岁。 ·语文评分细则米（第2页，共4页）· 17.(6分) 22.(4分) 【答案】 【答案】（示例） (1)羁鸟恋旧林池鱼思故渊 ①为什么要学写诗歌？ (2)封狼居胥赢得仓皇北顾 ②如何激发诗情？ (3)(示例)林寒涧肃常有高猿长啸/风急天高猿 ③诗歌怎么运用意象？ 啸哀渚清沙白鸟飞回/黄鹤之飞尚不得过猿 ④诗歌语言的要求（特点）是什么？ 猱欲度愁攀援 (每点1分，共4分，意思相近即可。其他答案合 [每空1分，共6分。有错别字则该空不给分。 理也可酌情给分) 第(3)小题如有其他答案，只要符合要求即可给分] 【注意】 23.【写作指导】 第(3)小题若学生答“谢公宿处今尚在渌水荡漾 这是一道名言警句型材料作文题。本次作文 清猿啼”“其间旦暮闻何物杜鹃啼血猿哀鸣”也 给出三则有关青春的名人名言，紧扣教材必修上 可给分。 册第一单元人文主题一青春和单元学习任 务一以青春为主题的写作，所给名言紧贴考生 20.(4分) 的年龄段和生活实际，既有助于立德树人，让学生 【答案】 关注自身成长和国家发展，又有利于学生谈出个 ②将“特有的”放在“诗歌”的后面(“艺术”的 人看法，深入思考现实问题。 前面)。 李大钊的名言强调青春的宝贵，要珍惜青春， ⑥在“组合”后面加上“（来）实现的”。 展示青春的价值；鲁迅的名言强调青年要避免消 (每改对一处2分，共4分。若有其他改法，合理 极，不要自暴自弃，要直面问题，敢于进取；毛泽东 亦可酌情给分) 的诗句强调青年要有朝气，关心国家大事，推动国 家发展。综合三则材料来看，作为新时代的青年，应 21.(4分) 该以蓬勃的生命力彰显个人价值，推动国家发展，促 【答案】 进社会进步。从一方面或综合三方面写作均可。 ①“如约而致”改为“如约而至”； 【参考立意】 ②“提练”改为“提炼”； ①珍惜青春，彰显价值 ③“伦落”改为“沦落”。 ②青年有朝气，不自弃 (改对一处2分，共4分，改对两处即可) ③青年当有为 ④青年为实现民族伟业而奋斗 ·语文评分细则米（第3页，共4页）· 附： 2025年高考作文评分标准 一等(1620分) 二等(11~15分) 三等(6~10分) 四等(0~5分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础等级 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺、语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发展等级 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 (一)基础等级(40分) 1,基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 2.内容项(20分)的重点是题意、内容。 3.对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本 真实的，可以在三等上打分。 4.考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的， 要适当扣分。 5.表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4.内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：(1)透过现象看本质；(2)揭示事物内在的因果关系；(3)观点具有启发作用。 2.丰富：(4)材料丰富；(5)论据充足：(6)形象丰满：(7)意境深远。 3.有文采：(8)用词贴切；(9)句式灵活；(10)善于运用修辞手法；(11)文句有表现力。 4.有创意：(12)见解新颖；(13)材料新鲜；(14)构思精巧；(15)推理想象有独到之处；(16)有个性特征。 关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字 数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。 (二)残篇评定 1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） 2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5.只写标题的，给1分或2分，不评0分。 6.完全空白的，评0分。 ·语文评分细则米（第4页，共4页）·