Unit 2 Hobbies Lesson 1（课件+素材）-2025-2026学年人教精通版（2024）英语四年级上册

该小学英语课件围绕“业余爱好”主题，涵盖相关词汇（如hobby, guitar, music等）、核心句型（Do you have any hobbies? Yes, I like...）及语法（like + 动词-ing形式），通过Watch a video和Free talk提问导入，搭建“词-短语-句-对话”学习支架，从基础词汇到对话应用逐步递进。 其亮点在于融合语言能力、思维品质与学习能力培养，通过chant（如“Painting, painting, I like painting”）强化记忆，任务型活动（角色扮演、“Find your best friend”游戏）提升听说表达，助力学生提升语言运用能力和兴趣，为教师提供系统活动设计与资源支持。

What do you like doing? Playing the guitar. I like playing the guitar in music class, playing the guitar. Reading books. I like reading books in the library. reading books. Drawing. I love drawing with crayons, drawing. Watching TV. I like watching T. V on the weekend, watching TV cooking. I love cooking for my parents. cooking. Singing. I love singing in front of people. singing. Dancing. I love . dancing to hip up music, dancing. Listening to music. I love listening to music before I go to sleep listening to music. Playing games. I love . playing games with my brother, playing games. Swimming I. Enjoy swimming in the ocean, swimming. Hiking. I like going . hiking in the mountains, hiking. Taking photographs. I love taking photos of my pet, taking photographs. Playing basketball. I love playing basketball after school. Playing basketball. Riding a bicycle. I enjoy riding a bicycle at the park, riding a bicycle . review. cooking. dancing. drawing. higg. Listening to music. Playing basketball. Playing games. Playing the guitar. Reading books. Riding a bicycle. singing. swimming. Taking photographs. Watching TV. 精通版·四年级英语上册 授课老师：王老师 Unit 2 Hobbies Lesson 1 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 Watch a video 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 Free talk What do you like doing? Do you have any hobbies? 任何的；任一的 业余爱好 hobby →hobbies 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 确认对方是否有业余爱好 Do you have any hobbies? 肯定回答：Yes, I do. 否定回答：No, I don’t. — Do you have any hobbies? 你有什么业余爱好吗？ — Yes, I do. 是的，我有。 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 I like playing the guitar. 演奏（乐器） 吉他 Guitar, guitar, I like playing the guitar. play the+乐器类名词 弹/拉/吹…… play the guitar 弹吉他 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 表达某人喜欢做某事 主语+like(s)+动词-ing形式(+其他). （like意为“喜欢”，近义词是 love，但love 喜欢的程度比like 深） She likes running. 她喜欢跑步。 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 I like listening to music. 听 音乐；乐曲 Music, music, I like listening to music. listen to music 听音乐 listen to … 听…… 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 I like collecting stamps. 收集 邮票 Stamp, stamp, I like collecting stamps. collect stamps 集邮 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 I like painting. （用颜料）画 Painting, painting, I like painting. 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 I like dancing. 跳舞 Dancing, dancing, I like dancing. 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 Let’s play Can you name these hobbies quickly? 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 B Look and say. Do you have any hobbies? Yes, I like playing the guitar. playing the guitar listening to music collecting stamps painting dancing 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 Let’s say more Do you have any hobbies? Yes, I like … 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 B Let’s chant. Do you have any hobbies? I like dancing. I like playing the guitar. These are my hobbies. Do you have any hobbies? I like painting. I like listening to music. These are my hobbies. Do you have any hobbies? I like collecting stamps. This is my hobby. What about you? 这些 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 Let’s predict Who are they? What are they doing? They are looking at some stamps. Lisa and Xinxin. 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 What are they talking about? Whose stamps are these? 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 What are they talking about? Whose stamps are these? Listen and check They are Xinxin’s dad’s stamps. They are talking about hobbies. 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 Read and fill Name Hobbies Xinxin’s dad Xinxin Lisa collecting stamps painting dancing What are their hobbies? 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 Are these your stamps? They are so cool! No, they are my dad’s. He likes collecting stamps. Do you have any hobbies? Yes, I like painting. What about you? I like dancing. Lisa: Xinxin: Lisa: Xinxin: Lisa: Listen, read and imitate 注意语音语调和情感表达！ 意为“我爸爸的”，是名词所有格形式 酷的，用于描述某人/物很时髦。 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 远处将these替换为those即可 确认近处多个事物的归属 — Are these your balls? 这些是你的球吗？ — Yes, they are. 是的，它们是。 Are these+形容词性物主代词/名词所有格+物品名称? 肯定回答：Yes, they are. 否定回答：No, they aren’t. 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 Role-play Pronunciation & Intonation 语音语调 Acting 表演 Fluency 流利度 Work in pairs and role-play the conversation. 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 Pre-listening Who is he/she? What hobbies can you see? Li Yaoyao Sofia Su Jiaming Andy painting playing the guitar dancing listening to music 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 C Look, listen and match. 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 D Let’s play. Do you have any hobbies? Yes, I like listening to music 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 活动指导： 两人一组，准备一些表示业余爱好的卡片。成员A 提问，成员B 则在卡片中随机抽取其中一张，然后根据抽取的卡片内容作答。两人可交换角色进行问答操练。 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 Do you have any hobbies? Yes, I like … Find “your best friend” The one with the same hobby is your “best friend”. Wow, I like … too. We are best friends. 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 Do you have any hobbies? Yes, I like ... playing the guitar listening to music collecting stamps painting dancing Summary 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 复习本课时的重点单词和句型。 听录音并朗读A部分中的对话，可以和同伴进行角色扮演来练习对话。 和同伴一起玩一玩D部分中的游戏，注意单词和句型的正确运用。 Homework 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 感谢聆听 2025-2026学年四年级人教精通版英语上册Unit 2 Lesson 1上课课件设计 一、教学目标 语言能力： 学生能够准确认读、理解并运用词汇“stamp, hobby, painting, dancing”，掌握句型“Wow, these stamps are so cool!”“Do you have any hobbies?”“I like... What about you?”，能在日常交流中自然表达兴趣爱好相关内容。 学生能够流畅朗读“Let’s talk”对话，模仿语音语调进行角色扮演，依据“Look, say and chant”等板块拓展创编新对话。 文化意识： 通过讨论兴趣爱好，了解不同文化背景下人们兴趣的多样性，培养尊重他人爱好、乐于分享交流的跨文化意识，感受英语交流中表达自我和倾听他人的文化习惯。 思维品质： 借助对话理解、图片观察、问题探究，锻炼逻辑思维；通过创编对话，激发创新思维，提升对语言的迁移运用和灵活应变能力。 学习能力： 在小组合作、自主探究中，提升自主学习、合作交流能力；学会利用语境、图片猜测词义，掌握词汇、句型学习的有效策略，培养主动学习英语的习惯。 二、教学重难点 教学重点： 掌握“stamp, hobby”等词汇及“Do you have any hobbies?”“I like...”等核心句型，正确发音、表意和运用。 理解对话内容，熟练朗读并生动表演对话，能结合自身爱好进行拓展交流。 教学难点： 灵活运用“Do you have any hobbies?”“What about you?”等句型开展真实、自然的兴趣爱好交流，实现语言的有效输出。 深度理解兴趣爱好在人际交往和个人成长中的积极意义，将语言知识转化为实际交流能力和文化认知。 三、教学准备 教具：教材、多媒体课件（含对话动画、词汇发音演示、兴趣爱好相关视频）、单词卡片（stamp, painting, dancing等）、人物头饰（Lisa, Xinxin）、小奖品（卡通贴纸、小勋章）。 环境布置：教室墙面张贴兴趣爱好相关的图片或海报，营造轻松愉快的学习氛围。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 视频导入：播放一段包含多种兴趣爱好场景（绘画、跳舞、集邮、弹吉他等）的短视频，视频中人物用简单英语介绍“I like...”。播放后提问学生：“What can you see in the video? What do they like doing?”鼓励学生用英语或汉语回答，引出“hobbies”主题。 图片导入：展示教材“Look, say and chant”板块的图片，快速问答：“Do you like dancing? Do you like painting?”激活学生已有知识，营造英语交流氛围。 2. 新授（18分钟） 词汇学习： 呈现“Let’s talk”对话中“these stamps”的图片，指着邮票教读“stamp /stæmp/”，通过问答“Do you like stamps? Have you seen stamps?”帮助理解；用卡片快速闪示“stamp”，开展“单词大挑战”游戏，学生快速认读，巩固发音。 结合对话“Do you have any hobbies?”，教读“hobby /ˈhɒbi/（复数hobbies）”，用例句“Reading books is my hobby.”说明用法，让学生模仿说自己的hobby。 呈现“painting, dancing”等图片，教读词汇，通过“动作模仿猜词”游戏（老师做绘画、跳舞动作，学生说对应单词）强化记忆。 句型学习： 播放“Let’s talk”对话动画，第一遍盲听，第二遍逐句播放并暂停讲解。针对“Wow, these stamps are so cool!”，通过表情、语气示范，让学生感受赞叹语气，创设情境（展示精美手工作品）让学生用该句赞叹。 对于“Do you have any hobbies?”，说明其用于询问他人兴趣爱好，开展“小记者采访”活动，老师扮演记者用该句采访学生，学生回答“Yes, I like...”，进行初步问答练习。 讲解“I like painting. What about you?”，解析“What about you?”用于反问对方爱好，两人一组模仿练习，如“A: I like dancing. What about you? B: I like singing.”。 利用多媒体课件，呈现句型结构和示例，带领学生齐读、男女分组读、个人接龙读，纠正发音，强化理解。 对话理解： 发放对话文本，让学生自主阅读，圈出不懂的词汇、句子；小组内交流讨论，尝试借助图片、语境理解，老师巡视指导。 开展“对话大冒险”活动，通过PPT呈现问题：“Whose stamps are these?”“What’s Xinxin’s hobby?”“What does Lisa like?”让学生快速浏览对话找答案，然后请小组代表回答，老师补充讲解，深化对对话内容的理解。 3. 操练（12分钟） 对话模仿秀：播放对话录音，学生逐句模仿语音语调跟读，然后分组（A组Lisa，B组Xinxin）朗读，开展“最佳模仿奖”评选，从发音、语调、情感等方面评价，发放小奖品。 头饰表演赛：给学生分发人物头饰（Lisa, Xinxin），小组内排练对话并创新表演（添加动作、表情），上台展示，其他小组用“I like their performance because...”评价，老师总结点评。 爱好大接龙：全班围坐，以“Do you have any hobbies? I like... What about you?”为框架，依次接龙交流爱好，如“A: Do you have any hobbies? B: Yes, I like painting. What about you? C: I like dancing. What about you?...”出错同学接受小惩罚（如用英语说一个爱好相关单词），持续推进，巩固句型运用。 4. 总结与作业（5分钟） 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，总结兴趣爱好在人际交往中的重要性。 分层作业： 基础：完成词汇和句型的抄写练习，背诵对话。 提高：与朋友进行角色扮演，录制视频分享。 拓展：调查不同职业的人的爱好，制作英文海报。 $