课内文言文复习：《阿房宫赋》课件-2026年高考语文考教衔接一轮总复习（新高考通用）

该高中语文高考复习课件聚焦《阿房宫赋》，覆盖重要实词（如“幸”“取”“复”）、虚词“焉”、词类活用、特殊句式（被动句、状语后置）及互文修辞等核心考点，依据高考评价体系分析“借古讽今”主旨理解、名句默写等高频题型，归纳近5年高考“实词多义辨析”占比30%、“翻译题”占比25%的考点权重，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题溯源+技法建模”，如结合2023全国甲卷“幸”字考查、2024新课标Ⅱ卷“取”义辨析设计实词训练，通过“语境推断法”培养语言运用素养，以“秦亡原因逻辑链分析”提升思维能力。特设“易错点警示”（如“钩心斗角”古今异义）和“翻译模板”，助力学生掌握得分技巧，教师可据此实施精准复习，高效冲刺高考。

2026届高三一轮复习 课内文言文《阿房宫赋》 必修下·第八单元 《阿房宫赋》杜牧 1. 积累并记牢“走、复、幸、兵、得、患”等重要实词，“取”等次要实词。“焉”这一重要虚词。 2. 掌握互文修辞和被动句式。 3. 背诵全文，翻译重点句子。 复习目标 教考衔接——学习提示 本组围绕国家兴亡，选取了杜牧《阿房宫赋》和苏洵《六国论》两篇文章，一写秦之灭亡原因，一论六国迁灭缘由，均为借古鉴今、针砭时弊的名篇。六国为秦所灭，秦又二世而亡，这一段历史历来为后人关注。许多人都撰文探讨其中原因，引以为王朝治理的殷鉴，也体现出古代士人关注现实政治、以史为鉴的文化传统。《阿房宫赋》为赋体文，写于唐朝日渐衰弱之际，因统治者“大起宫室，广声色”，故作此文以讽喻。《六国论》为史论，写于北宋中期承平之时，因北宋王朝每年要向辽和西夏缴纳“岁币”，损伤国力的同时，也助长了敌方势力，苏洵遂针对国家现实作文以规谏。 杜牧(803-852)，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人，晚唐杰出的诗人、散文家。出生于书香门第、官宦世家，宰相杜佑之孙。 26岁中进士，官至中书舍人。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世称他“杜樊川”。人称“小杜”，以别于杜甫，与李商隐并称“小李杜”。 作者简介 杜牧擅长诗、赋、文，其中诗歌创作成就最高。诗歌以七言绝句为主，意境清新，风格豪健俊爽，内容以咏史抒怀为主，关心国家命运，体现现实主义精神，在晚唐浮靡诗风中独树一帜；散文则以议论为主，气势雄浑，多针砭时弊。 有《樊川文集》传世。其中《阿房宫赋》被人们视为“文赋”的先河之作，更有“古来之赋，此为第一”之美誉。 作者简介 写作背景 《阿房宫赋》写于唐敬宗宝历元年(公元825年)，作者曾在《上知己文章启》一文中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”此时的唐王朝政治腐败，苛政盛行，民生凋敝，阶级矛盾异常尖锐，同时藩镇割据，吐番等外族势力纷纷入侵。此时唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。唐敬宗李湛(16岁)好声色，大兴土木，游宴无度，不理朝政，曾在长安洛阳有兴修宫殿之计。作者杜牧预感到唐王朝的危险局势与黑暗现实，就写了这篇赋。 表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事，讽唐之今事。规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，否则最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。 借 古 讽 今 “阿房宫”名字由来 1.地理位置：“近旁”“旁边”，位于咸阳宫旁边的上林苑。 2.爱情传说：有一个姑娘，她的名字叫“阿房”...... 3.《说文解字》：“阿”的本义为高大的山，“房”与“旁”通，为广大的意思，因而“阿房”二字结合在一起，则是“像山一样高大宽广”的意思。 解 题 8 赋：是我国古代一种文体，兼具诗歌和散文的特点。始于战国，盛行于汉，唐宋衰微，元、明、清趋于消亡。 骚赋 辞赋 骈赋 律赋 文赋 屈原 汉 魏晋 唐 宋 短赋 战国 发展阶段： 文体知识 四六为主追求骈偶(对称句) 。 语音要求声律谐协(和谐协调)。 文辞讲究藻饰用典。 内容侧重写景抒情。 形式常为主客问答。 苏 轼《赤壁赋》 曹 植《洛 神 赋》 欧阳修《秋 声 赋》 庾 信《哀江南赋》 左 思《三都赋》 司马相如《子虚赋》 文体特点： 文体知识 文体知识 “赋者,铺也；铺采摛文,体物写志也。” ——刘勰《文心雕龙·诠赋》 “铺采摛文”指在语言上注重铺陈，要使用华美的词藻。 “体物写志”指赋的内容通过摹写事物来达到抒发情志的目的。 铺叙，铺张 辞藻 表现、描绘 铺采摛文指赋的形貌； 体物写志，指赋的内容。 形式上： 手法：注重铺陈，多对偶、排比、比喻、夸张； 语言：讲究辞藻和用典，声律和谐，朗朗上口； 句式：以四、六句为主，句式错落有致，追求骈偶。 内容上： 通过摹写事物来抒发情志，寄托讽喻之意。 咏物说理 托物言志 借古讽今 12 叙述描写 议论抒情 雄伟壮观的阿房宫 总结教训警示当世 精致 极高 地广 美人多 珍宝足 由描写转为议论 阿房宫内的美人珍宝 秦王骄奢 化作焦土 戒奢爱民 借古 讽今 人民不满 铺采摛文 体物言志 全文梳理 完结，指为秦国所灭 光秃。这里形容 山上树木已被砍伐殆尽 覆盖 遮蔽 架房建屋 通达 萦绕曲折 随 指各种建筑物都与中心区相连 完指屋角相对，好像 兵戈相斗 雨后转晴 分辨不清 疏通文意-第一段 六国覆灭，天下统一，蜀山上的树木都被砍光了，阿房宫建成了。它覆盖三百多里地，遮蔽天日。从骊山的北边建起，折而向西，一直通到咸阳。渭水和樊川浩浩荡荡，流人宫墙。五步一座高楼，十步一座亭阁;长廊如腰，萦回曲折，檐牙高挑，像鸟仰首啄物; (这些宫室)各依地势而建，均与中心区相连，如同钩连心脏，檐角对峙，好像兵戈相斗。它们盘旋屈曲，像蜂房,像水涡，高高矗立，不知有几千万座。长桥卧在水上，没有云怎么出现了龙？楼阁之间的通道架在半空，并非雨过天晴怎么出现了彩虹？高高低低的楼阁使人迷惑，分辨不清西和东。歌声响起，好像充满暖意，如同春光一般和煦；人们在殿内跳舞，舞袖飘拂，好像带来寒气，如同风雨交加那样凄冷。同一天之内，同一座宫之间，天气冷暖不一。 课文探究 第一段写出了阿房宫的什么特点，分别从哪些方面来写的？用了什么手法？ 16 课文探究 建造背景 总写外貌 细写内部 秦统一天下的气势和阿房宫的建成。 宏伟壮观，依山傍水。 楼阁廊檐 长桥复道 歌台舞殿 顺序：由外到内；由远及近；由概括到具体。整体到局部，宏观到细部，建筑到人物。 手法：有大胆的夸张、贴切生动之比喻，丰富的想象，也间有动态描写，写歌舞，状声摹形，引人入胜。再加上大量对偶句式的运用，使文句音节铿锵，并有音韵之美。 精致豪华，富丽堂皇。 第一段 建筑 人物 17 六王毕，四海一，蜀山兀（wù），阿房出。 四个三字短句领起，音节紧凑，气势不凡，先声夺人。 概括了六国灭亡，写出了秦统一六国的不凡气概和强大声势。 用夸张的手法，写出了阿房宫工程的浩大。 覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。 用夸张的手法，写出了阿房宫占地广，高度高。 五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。 *夸张：极言其密集 *比喻：生动形象地写出建筑的精巧别致 长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁（jì）何虹？高低冥（míng）迷，不知西东。 以“卧”写桥，坐落水面的静态；以“行”写复道，横越空中的动态。一下一上，一静一动，互相映衬。写出阿房宫结构的复杂与神奇。 反问，有惊讶之意 比喻 歌（）台暖响，春光融融；舞（）殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。 暖与冷，两相对比，既写出阿房宫内的繁华，也写出背后隐藏着的凄凉。 开始有人物出现。 通感：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” 比喻 纷乱的样子 焚烧 忽然 震响 远得踪迹全无 去 姿态美好 美丽 久立 皇帝到某处 抢劫，掠夺 堆叠 疏通文意-第二段 六国王侯的宫妃们、女儿孙女们，辞别六国的楼阁宫殿，乘坐辇车来到秦国。从早到晚歌唱弹琴，成为秦始皇的宫人。星光闪烁，是宫人打开了梳妆的镜子；乌云纷纷扰扰，是她们清晨在梳理鬟发；渭水涨起了一层脂膏，是她们在泼掉含有脂粉的洗脸水；轻烟缭绕，香雾弥漫，是她们在焚烧椒兰等香料。雷霆般的声音突然响起，是宫车从这里驰过；辘辘的车轮声渐听渐远，遥遥地不知道它驶向何方。宫人们的每一处肌肤，每一副容貌，都极尽妩媚娇艳，她们久久地伫立，远远地凝望，希望皇帝能宠幸自己。有的甚至三十六年都没有见到过皇帝。燕赵收藏的奇珍，韩魏聚敛的金玉，齐楚保存的瑰宝，都是多少代多少年，从百姓那里抢掠来的，堆积如山。一朝不能保有，都运送到这里。把宝鼎当作铁锅，把美玉看成石头，把黄金视为土块，把珍珠看作石子，扔得到处都是，秦国百姓看着，也不觉得太可惜。 课文探究 第二段从哪些方面来写阿房宫内的奢靡生活的？用了什么手法？ 23 第 二 段 美人 珍宝 人数 来历 哀怨 排比 夸张 比喻 来源 数量 处置 人被欺辱 物被践踏 排比 妃嫔媵嫱 明星…所之也 缦立、望幸、不见 穷奢极欲 为下文秦亡做铺垫 财物数量之多 穷奢极欲 挥霍无度 妃嫔媵（yìng）嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇（niǎn）来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。 交代了阿房宫中众多美人的由来：都是六国的妃嫔、后人，因国亡家破，皆被掳掠入秦。寄托盛衰兴亡之感。 互文的手法：朝夜歌弦。 明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。 运用比喻、夸张、排比的手法，写宫中美人晨妆的过程，语言华丽，极力铺陈，体现了赋的语言特色，生动地表现了阿房宫中美人之众，揭示秦朝统治者的骄奢淫逸。 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。 “剽掠”是金玉珍宝的来历，写出六国统治者的暴行。珍宝易主，则是由于六国灭亡，“输来其间”与前文“辇来于秦” 相呼应，一言物，一言人，只要国家灭亡，原本拥有的物和人，都将拱手送人。 鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤（lǐyǐ），秦人视之，亦不甚惜。 节奏铿锵，用夸张的手法，写尽秦皇的穷奢极侈，挥霍无度。 繁华奢侈 谷仓 长短、高低不一 九州 声音杂乱 残暴无道、失去人心的统治者，这里指秦始皇 骄横顽固 被攻占 可惜 疏通文意-第三段 唉!一个人的心思，就是千万人的心思。秦始皇喜欢繁华奢侈，老百姓也顾念自己的家。为什么搜刮钱财的时候一分一厘也不放过，挥霍起来却像泥沙一样呢? (秦始皇的聚敛)使阿房宫里支撑大梁的柱子，比在田里耕种的农夫还要多;架梁的椽子，比织机旁的做工的女子还要多；钉头个个凸起，比谷仓里的谷粒还要多;瓦缝参差，比(人)全身衣服上的丝线还要多;纵横的栏杆，比九州的城郭还要多;管弦之声嘈杂，比闹市里人们的言语还要多。这使得天下人不敢口上言语而只敢心中含怒。残暴无道、失去人心的秦始皇的心，也一天比一天骄横顽固。戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻占，项羽燃起了一把大火，可惜豪华的阿房宫变成了一片烧焦的土地! 【思考】第三段中的大段排比是围绕哪两个对立方面展开的？表明两者之间是什么关系？ 第三段中的大段排比是围绕“秦始皇”和“老百姓”两个对立面展开的。表明两者之间的矛盾关系： 秦始皇穷奢极欲、挥霍无度； 老百姓辛勤劳作。怒气填胸。 本段总结 第三段 自取灭亡 由描写转为议论，写秦横征暴敛导致了农民起义，推翻其统治，作者写作意图渐显。 秦王 贪欲 挥霍 灭亡 一人之心 秦爱纷奢 使……多于…… （六个排比） 日益骄固 一片焦土 叫、举、一炬 常情 积怨 爆发 百姓 千万人之心 人亦念其家 课文探究 第三段夹叙夹议，点明正是由于秦统治者骄奢淫逸，滥用民力，致使农民揭竿而起，一举灭秦。 第三段将秦始皇和老百姓之间天壤之别的生活状况进行对比，又自然写到暴秦的灭亡。 31 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？ 用反问的方法斥责秦朝统治者只顾个人享受，不顾百姓死活，横征暴敛，挥霍无度的罪行。 使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。 六个排比句，运用夸张、对比的手法，写出了阿房宫建筑群的奢华、宫内生活的靡费，揭露出秦王朝的奢糜给人民带来的深重灾难。 使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。 写秦始皇纵欲纷奢，以致失去民心，引发民怒。 戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 用14个字高度概括了秦亡的过程，节奏短促，生动地表现了农民起义风起云涌、摧枯拉朽之势。与开篇的“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出” 形成鲜明对比，突出了秦的土崩瓦解、迅速灭亡，收束有力。 “可怜”二字流露出作者无穷的感慨。 灭族 假使 依次传递 引出历史教训，指出六国和秦灭亡的原因。讽谏唐敬宗李湛吸取历史教训，勿重蹈覆辙。   疏通文意-第四段 唉!灭亡六国的是六国自己，不是秦国;灭亡秦国的是秦自己，不是天下人。唉!假使六国能够各自爱惜他们的百姓，那么足以抵抗秦国;假使秦又能够爱惜六国的百姓，那么可以传递三世乃至万世而做君王，谁能够消灭它呢?秦人来不及为自己悲哀，而后人为他们悲哀；如果后人 为他们悲哀而不以他们为鉴，也会使更后来的人再为后人悲哀了。 第四段转入议论，进一步指出：六国衰亡，秦朝覆灭的根本原因，篇末暗寓讽谏之意。 本段总结 第四段 借古讽今 总结六国和秦灭亡的历史教训,借古讽今，向当世统治者发出警告。 总结六国和秦灭亡的原因 讽谏唐王朝勿悲剧重演 不爱民 哀之，鉴之 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 本文主旨 本文借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，总结秦王朝统治者骄奢淫逸终致灭亡的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望其引以为戒，不要重蹈覆辙，表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时济世的情怀。 重点句子翻译 ①妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞(辞别)楼下殿，辇(君王及后妃所乘的车)来于秦。朝(名词作状语，在早上)歌夜(名词作状语，在夜里)弦(名词作动词，弹琴)，为秦宫人。 ②秦人不暇(来得及)自哀(为自己哀叹)，而后人哀之；后人哀之而不鉴(以……为鉴)之，亦使后人而复哀后人也。 ①六国王侯的宫妃们、女儿孙女们，辞别六国的楼阁宫殿，乘坐辇车来到秦国。从早到晚歌唱弹琴，成为秦始皇的宫人。 ②秦人来不及为自己悲哀，而后人为他们悲哀；如果后人 为他们悲哀而不以他们为鉴，也会使更后来的人再为后人悲哀了。 重点知识梳理——重要实词-复 义项 ①双层的，夹层的 ②又，再 ③禀报，回复 ④恢复 ⑤弥补，补救 ⑥繁复，重复 再 重点知识梳理——重要实词-幸 义项 ①皇帝到某处，宠幸 ②君主宠爱女子 ③幸亏，幸而 ④希望 ⑤有幸，幸运 [教材梳理] （1）幸有舟楫迟，得尽所历妙。（《过小孤山大孤山》） （2）君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。（《廉蔺列传》） (6)幸甚至哉，歌以咏志。（《观沧海》） ①副词，幸亏。 ②副词，侥幸。 (6)形容词，庆幸，欣兴 重点知识梳理——重要实词-幸 [高考演练] (1)（2024新课标Ⅱ卷）上曰：“烦公幸卒调护太子。”动词，希望 (2)(2023全国乙甲卷)献公不幸离群臣，出入十年矣。 幸福，幸运。 (3)(2021·全国甲卷)奈何弃庙社，欲幸楚、蜀，所在人心崩溃，敌乘胜深入，天下可复保耶？（《宋史纪事本末·契丹盟好》）动词，指帝王到达某地，后也泛指皇族亲临。 (4)(2021·浙江卷)其间景山所称道而仆所不愿为者，因事往问，幸而时中，欲景山思而从之，不敢陈于文辞也。（《答谢景山书》）副词，幸而 (5)(2021·浙江卷)诚以为非是，幸亦语焉，襄不敢惮烦于屡告也。（《答谢景山书》） 副词，幸亏 (6)(2021·天津卷)彼非不知其难，特欲侥幸于权之不敢抗也。（苏轼《魏武帝论》）副词，侥幸 重点知识梳理——重要实词-幸 重点知识梳理——重要实词-取 义项 ①夺取 ②提取 ③掠取 ④攻下，夺取 ⑤采取 ⑥“娶”娶妻 ⑦表动态，着 【教材梳理】 (6)二者不可得兼，舍生而取义者也(《鱼我所欲也》)________________ (6) 取：择取 [高考演练] （2018北京）取其金，则无损于行；不取其金，则不复赎人矣。（《吕氏春秋》）________ 取：拿回 重点知识梳理——重要实词-取 (1)使负栋之柱，多于南亩之农夫(担负，承受) 【同义联想】则其负大舟也无力(《逍遥游》) (2)盛以锦囊，负而前驱(《五代史伶官传序》)(以背载物) 【同义联想】颁白者不负戴于道路矣(《齐桓晋文之事》) (3)故不战而强弱胜负已判矣(《六国论》)(失败，战败) 【同义联想】一决胜负 (4)见犯乃死，重负国(《苏武传》)(辜负，对不起) 【同义联想】忘恩负义 (5)秦贪，负其强，以空言求璧(《史记·廉颇蔺相如列传》)(凭借，倚仗) (6)相如度秦王虽斋，决负约不偿城(《史记·廉颇蔺相如列传》)(背弃，违背) 重点知识梳理——重要实词-负 [教材梳理] ①族秦者秦也，非天下也（《阿房宫赋》）(动词，灭族) ②士大夫之族，曰师曰弟子云者（《师说》）(名词，类) ③山东豪俊遂并起而亡秦族矣（《过秦论》）(名词，宗族、家族) ④族庖月更刀，折也（《庖丁解牛》）(形容词，众、一般的) ⑤虽然，每至于族，吾见其难为（《庖丁解牛》）[名词，(筋骨)交错聚结之处] [高考演练] (1)（2023·全国甲卷）尧卿为人简重不校，有慢己者，必厚为礼以愧之。居官禄虽薄，赒宗族朋友，罄而后已(《隆平集·儒学行义》)名词，宗族 (2)(2020·江苏卷)尔当识此意附谱后，绝孙曾他肠，令吾族人得世世食此土，不亦美乎！（《外大母赵太夫人行状》）名词，家族 重点知识梳理——重要实词-族（见庖丁解牛） [教材梳理](1)蜀山兀，阿房出（《阿房宫赋》） (2)永和初，出为河间相(《张衡传》) (3)已而相如出(《廉颇蔺相如列传》) (4)出则无敌国外患者(《生于忧患，死于安乐》) (5)每一令出，平伐其功(《屈原列传》) (6)新妇谓府吏：何意出此言(《孔雀东南飞》) (7)余人各复延至其家，皆出酒食(《桃花源记》) (8)殚其地之出，竭其庐之入(《捕蛇者说》) (9)古之圣人，其出人也远矣(《师说》) (10)水落而石出者，山间之四时也(《醉翁亭记》) (1)动词，建成。 (2)动词，外放、外迁；(3)动词，出去、外出；(4)在国外，对外； (5)动词，发出，发布； (6)动词，说出，写出； (7)动词，拿出；(8)名词，出产的东西； (9)动词，超过，超出；(10)动词，显露； 重点知识梳理——重要实词-出 [教材梳理]（1）构木为巢以避群害。（《韩非子·五蠹》） （2）抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯。（《齐桓晋文之事》） （3）骊山北构而西折，直走咸阳。（《阿房宫赋》） 拓展补充（4）不速去，无俟奸人构陷。（《左忠毅公逸事》） （5）彼实构吾二君，寡君得而食之，不厌。（《殽之战》） 【构兵】交兵；交战。【构赏】悬赏。 （1）<动>架木。（2）<动>交；结。（3）<动>构筑；造成。（4） <动>罗织罪名对人陷害。（5） <动>挑拨离间。 [高考演练] (1)（2021·新高考卷II）逖以已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏，又闻王敦与刘刁构隙，将有内难。（《通鉴纪事本末·祖逖北伐》）动词，陷害 (2)（2020·新高考卷II）群小恨不已，复构文言狱，入光斗名，遣使往逮。(节选自《明史·左光斗传》)动词，编造，设计 (3)（2018·天津卷）至开成三年,弘农杨君为刺史,乃疏四渠,浚二池,树三园,构五亭,卉木荷竹,舟桥廊室,洎游宴息宿之具,靡不备焉。（《白洲五亭记》）动词，建造 重点知识梳理——重要实词-构 [教材梳理] （一）héng（1）直栏横槛。（《阿房宫赋》） （2）烟斜雾横，焚椒兰也。（《阿房宫赋》） 《送友人》：青山横北郭，白水绕东城。 （3）浩浩汤汤，横无际涯。（《岳阳楼记》） （4）横柯上蔽，在昼犹昏。（《与朱元思书》） （5）白露横江，水光接天（《赤壁赋》） （二）hèng【课外补充】 （6）文帝宽，不忍罚，以此吴日益横。（《史记·吴王濞传》）横征暴敛 （7）然奋之诛夷，横遇飞祸矣。（《三国志·吴主五子传》） （1）<形>与“纵”“竖”相对。（2） <动>横着；成横状。（3）<形>广远；宽阔。（4） <动>交错。（5） <动>遮断，遮蔽；（6） <形>蛮横；残暴。（7） <形>出人意料 重点知识梳理——重要实词-横 [教材梳理](1)爱其子，择师而教之(《师说》)________________ (2)国事至此，予不得爱身(文天祥《〈指南录〉后序》)______ (3)不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士(《过秦论》)______ (4)秦爱纷奢，人亦念其家(《阿房宫赋》)________________ (5)爱而不见，搔首踟蹰(《诗经·静女》)________________ (6)予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）_______________ (7)桂影斑驳，风移影动，姗姗可爱（《项脊轩志》）_______ (8)吴广素爱人，士卒多为用者（《陈涉世家》）_______ (1)爱，爱护；(2)爱惜，顾惜；(3)吝惜，舍不得；(4)喜爱，爱好；(5)隐蔽，隐藏；（6）羡慕，欣赏；（7）可爱；（8）爱护，爱惜； [高考演练](1)(2021·北京卷)今儒者之操，重礼爱义，率无礼义士，激无义之人。人民为善，爱其主上，此亦有益也。（王充《论衡·非韩》）喜爱，爱好 (2)(2021·浙江卷)子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”(《论语·学而》)爱护，爱惜； 重点知识梳理——重要实词-爱（齐桓晋文之事） [教材梳理] (1)百姓多闻其贤，未知其死也(《陈涉世家》) (2)迁客骚人，多会于此(《岳阳楼记》) (3)绝多生怪柏(《三峡》) (4)故传天下而不足多也(《韩非子》) (5)以是人多以书假余 （《送东阳马生序》） (1)副词，大多，大都；(2)副词，常常，往往；(3)副词，多多地，大量地；(4)动词，称赞，赞美；(5)<形>数量大。与“少”相对。 【高考链接】 （1）（2023新高考I卷）是则世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于诸子久矣。（《孔丛子·答问》）<形>数量大。与“少”相对。 （2）（2023全国甲卷）母异之，谓族人曰：“是儿爱我如此，多知孝养我矣(节选自《隆平集·儒学行义》)<副>非常，十分。 重点知识梳理——重要实词-多 ①六王毕，四海一(　　　　　) ②楚人一炬，可怜焦土(　　　　　) ③黄鹤一去不复返(　　　　　) ④而或长烟一空，皓月千里(　　　　　) ⑤下饮黄泉，用心一也( 　　　　　) ⑥合从缔交，相与为一( 　　　　　) 重点知识梳理——重要实词-一 统一，动词 一，数词 一旦，连词 全都，副词 专一，形容词 一个整体，名词 重点知识梳理——古今异义 答案 ①指宫室结构参差错落，精致工巧 ②天气 ③指金玉珍宝等物 ④可惜 重点知识梳理——词类活用 答案 出现云，出现龙 出现虹 吟唱，弹奏 把宝鼎看作……把美玉看作……把黄金看作……把珍珠看作…… 灭族 变为焦土 重点知识梳理——词类活用 答案 乘辇车 在早上，在晚上 指金玉珍宝等物 统一 以……为鉴 义项或用法 词尾，相当于“乎”，……的样子   哪里，怎么  句末助词 兼词，相当于“于此” 句末助词 表承接，于是 重点知识梳理——虚词——焉 焉 (1)代词 ①表示第三人称，可译为：他(她)，它 犹且从师而问焉。(《师说》) ②表示疑问语气，可译为：为什么，怎么 焉用亡郑以陪邻？(《烛之武退秦师》) (2)兼词 相当于“于之”“于此”，可译为：在这里，对这件事；对它，对他(她) 积土成山，风雨兴焉。(《劝学》) (3)助词 ①表示各种语气，可译为：了，呢，啊，或不译 万钟于我何加焉！(《鱼我所欲也》) ②形容词词尾，可译为：……的样子 盘盘焉，囷囷焉。(《阿房宫赋》) (4)连词，表承接，于是 必知乱之所自起，焉能治之。(《兼爱》) 重点知识梳理——特殊句式 答案 “也”表判断 “者……也”表判断 “于” “自哀”应为“哀自” “举”的意思是“被攻占” 文化常识 未云何龙？复道行空，不霁( )何虹？高低冥迷( )，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。 (一)阅读第1段，完成题目。 六王毕( )，四海一，蜀山兀( )，阿房出。覆压( )三百余里，隔离( )天日。骊山北构( )而西折，直走( )咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回( )，檐牙高啄；各抱( )地势，钩心( )斗角( )。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波， (二)阅读第2段，完成题目。 ①妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰( )，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚( )椒兰也。雷霆乍( )惊( )，宫车过也；辘辘远听，杳( )不知其所之( )也。一肌一容，尽态( )极妍( )，缦立( )远视，而望幸( )焉。有不见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽( )掠其人，倚叠( )如山。一旦不能有，输来其间。②鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 (三)阅读第3段，完成题目。 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢( )，人亦念其家。①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？②使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾( )之粟粒；瓦缝参差( )，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土( )之城郭；管弦呕哑( )，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫( )之心，日益骄固( )。戍卒叫，函谷举( )，楚人一炬，可怜( )焦土！ (四)阅读第4段，完成题目。 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族( )秦者秦也，非天下也。嗟乎！使( )六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递( )三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 $