第六单元 保护环境 （主题阅读、习作提升课）语文统编版六年级上册

主题阅读、习作提升课 第六单元 保护环境 单元解读 当《浪淘沙》的涛声回响千年，当《书湖阴先生壁》的绿苔映出春意，第六单元的阅读与习作之旅，正携着“保护环境”的信念，带我们探寻人与自然的和谐密码。《只有一个地球》以科学视角敲响警钟，用“地球是人类唯一的家园”的呐喊，揭示环境保护的紧迫性；《青山不老》以老人的坚守为笔，在黄土高原上书写“人与自然共生”的奇迹。古诗中，《江南春》的烟雨朦胧、《书湖阴先生壁》的“花木成畦”，是古人对自然之美的珍视；《三黑和土地》则藏着劳动人民对土地的敬畏与热爱。本单元的习作聚焦“学写倡议书”，便是要让我们将对课文的感悟转化为行动的呼告——用清晰的观点、充分的理由、可行的建议，唤醒更多人的环保意识。当文字凝聚成力量，每一份倡议都能成为守护自然的微光。 思路导航 教 学 练 考 04 名校真题 03 原创新题 02 名师典例 01 方法点播 目录 一教：方法点拨 1.策略解读 抓住关键句，把握文章的主要观点：本单元以“理解环保意义，学写倡议”为核心目标，聚焦“课文悟观点+方法练表达”策略，帮助学生掌握“抓住关键句把握核心观点，结合实例写倡议”的能力。 依托课文建认知：以《只有一个地球》为例，抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一关键句，理解“保护地球迫在眉睫”的核心观点；通过《青山不老》中“他已经将自己的生命转化为另一种东西”的议论句，感悟“环保需要坚守”的深刻内涵，让学生明白“关键句是观点的‘灯塔’”。 结合例文练方法：从《只有一个地球》列举“资源枯竭、环境污染”等实例支撑观点，到《青山不老》用“十五年造林百万亩”的具体事例印证精神，提炼“观点+实例”的表达逻辑；再通过口语交际“意见不同怎么办”，学习“清晰表达观点，理性沟通建议”的技巧。 情境实践促迁移：设计“校园垃圾分类”“保护社区绿地”等贴近生活的情境，让学生经历“找关键句悟观点→选实例证观点→写倡议传观点”的过程，实现“读懂环保→学会呼吁”的闭环。 2.策略指导 按“初读抓观点→再学选实例→练写明倡议→互评促完善”四步推进： （1）初读抓观点：用“找关键+析逻辑”明核心。 ①定位关键句：在《只有一个地球》中，锁定“地球是人类的母亲，是生命的摇篮”“人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去”等关键句，明确观点常出现在开头、结尾或议论段落；在《书湖阴先生壁》中，通过“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽”的诗句，品味“爱护环境见行动”的隐含观点。 ②分析观点逻辑：以《只有一个地球》为例，梳理“地球渺小→资源有限→破坏严重→无法移居”的逻辑链，理解关键句如何层层支撑“必须保护地球”的核心观点；对比“删除‘资源枯竭’部分是否影响观点”，让学生感知“观点需有论据支撑”。 ③小目标：能从单元课文中找出2-3个关键句，概括核心环保观点，说出观点与材料的关联。 （2）再学选实例：用“列清单+辨典型”找依据。 ①列“观点—实例”清单：围绕“环保需从身边做起”的观点，引导学生列出实例清单（“随手关灯节约用电”“分类投放垃圾”“拒绝使用一次性餐具”），标注“最具说服力”的实例；结合《青山不老》，模仿列出“老人环保行动清单”（“十五年坚持造林”“治理水土流失”“带动村民参与”），理解“典型实例让观点更可信”。 ②做“实例优劣”对比：以观点“水资源需要保护”为例，对比材料A“很多地方缺水”与材料B“西北某村庄因缺水导致庄稼枯死”，分析B为何更具体；对比材料C“要节约用水”与材料D“洗米水浇花、循环用水”，判断D为何更具操作性，学会“选具体、贴近生活的实例”。 ③小目标：能针对一个环保观点，列出4-5个相关实例，筛选出2-3个典型实例并说明理由。 （3）练写明倡议：用“学结构+表建议”写倡议。 ①仿课文结构搭框架：学《只有一个地球》“提出问题—分析问题—解决问题”的结构，为倡议书设计“阐述背景（为何倡议）—明确观点（倡议什么）—给出建议（怎么做）”的框架；参考《青山不老》的“事例+感悟”写法，在倡议中加入“身边环保事例”增强感染力。 ②学精准表达建议：从《只有一个地球》“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”的呼吁，到《三黑和土地》中“翻地、播种”的具体行动，提炼“建议要明确、可行”的原则；以“保护校园环境”为例，将“要爱护环境”修改为“不践踏草坪，主动捡拾垃圾，随手关灯关水龙头”。 ③小目标：能为环保主题设计倡议书框架，写出3条具体可行的建议，结合实例支撑倡议理由。 （4）互评促完善：用“评观点+改建议”提质量。 ①写倡议片段实践：以“节约粮食”为主题，按“背景—观点—建议”写200字左右的倡议片段，参考《只有一个地球》的警示语气，增强感染力。 ②制定互评标准：从“观点是否明确”“实例是否典型”“建议是否可行”三个维度互评，如发现“倡议‘保护动物’却未写具体做法”，建议补充“不购买野生动物制品、劝阻伤害动物行为”等内容。 ③小目标：能独立完成倡议片段写作，通过互评修改，让观点更清晰、建议更具体。 阅读口诀 读文先找关键句，观点藏在议论里。 《地球》可爱又易碎，保护家园是真谛。 《青山》不老因坚守，实例撑起大道理。 古诗亦含环保意，苔绿花鲜是证据。 观点明确要具体，建议可行才有力。 倡议不是空口号，实例跟着观点走。 互评修改再打磨，环保呼声传出去。 总结 二学：名师典例 1.古诗三首 山中 [唐]王维 荆溪白石出,天寒红叶稀。 山路元无雨,空翠湿人衣。 【注释】 ①荆溪：即长水，又称荆谷水，源出陕西蓝田县西北，西北流，经长安县东南入灞水。②元：原，本来。③空翠：指山间岚气。 钱塘湖春行 [唐]白居易 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。 【注释】 ①钱唐湖：杭州西湖的别称。②孤山寺：在西湖白堤孤山上。贾亭：唐代杭州刺史贾全所建的贾公亭，今已不存。③初平：远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。④暖树：向阳的树。⑤新燕：春时初来的燕子。⑥乱花：指纷繁开放的春花。⑦没：隐没。⑧湖东：以孤山为参照物，白沙堤（即白堤）在孤山的东北面。足：满足。⑨白沙堤：指西湖东面的白堤，上有断桥等名胜。 浣溪沙 [宋]王安石 百亩中庭半是苔。门前白道水萦回。爱闲能有几人来。 小院回廊春寂寂,山桃溪杏两三栽。为谁零落为谁开。 【注释】 ①浣溪沙:词牌名。②百亩：概数,形容庭院非常大。②白道：洁白的小道,指铺沙子的小路。 【创作背景】 王安石二度受挫后归隐钟山过了生命中的最后十年,他的许多词作于这个时期,大多为描绘江南景色,表现闲适心情之作。本词就是这个的期所作,反映了王安石晚年的生活情趣。 自我评价 1.初读古诗，整体感知。 （1）《钱塘湖春行》这首诗描写的是 季节的景色，诗中 这些字紧扣“早”字来写。 （2）《浣溪沙》这首词中出现的自然景物有 等（至少三种）。词人写的是 （季节）的景色。 2.品读古诗，理解诗意。 （1）“空翠湿人衣”的意思是： 。 （2）“百亩中庭半是苔。门前白道水萦回。”的意思是： 。 3.赏析古诗，完成练习。 （1）《钱塘湖春行》句分析有误的一项是( )。 A.第一、二句交代了踏春的去处,简洁明快地勾勒出西湖早春的轮廓。 B.第三、四句抓住“争”“啄”两个动词,描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面。 C.第五、六句用“没马蹄”写出了西子湖畔春草茂密、绿色醉人的景象。 D.最后两句直抒胸臆,表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。 （2）对《浣溪沙》这首词理解有误的一项是（ ）。 A.“百亩中庭”“小院回廊”直观地表达了词人归隐后的生活环境宽裕雅致。 B.“半是苔”“几人来”“春寂寂”“为谁开”表现了词人所处的环境凄清冷落。 C.“山桃溪杏两三栽”是词人所见之景,暗喻词人身处山水之中。 D.“山桃溪杏”是词人的自喻,抒发了词人老当益壮,正焕发人生又一春的情感。 4.鉴赏古诗，读出不同。 这三首古诗，借景抒情，富有诗情画意，表达的感情却不一样，结合诗句说一说。 写法所得 （1）善用“感官联动”勾勒画面，让景物更鲜活：三首诗均通过多感官描写激活场景。王维《山中》以“白石出”“红叶稀”的视觉，搭配“空翠湿人衣”的触觉，将山间清寒的秋意具象化，仿佛能让人触摸到岚气的湿润；白居易《钱塘湖春行》用“早莺争暖树”的听觉、“乱花迷人眼”的视觉、“浅草没马蹄”的触觉，立体呈现西湖早春的生机。这种写法打破单一感官局限，让读者如临其境，写作时可借鉴“视觉+听觉/触觉”的组合，让景物描写更富层次感。 （2）以“细节取舍”凸显主题，避免场景杂乱：诗人均聚焦核心细节，舍弃冗余元素。《山中》紧扣“寒秋”，仅选取“荆溪”“白石”“红叶”“空翠”四组意象，无多余笔墨，却精准传递出清幽冷寂的氛围；《钱塘湖春行》围绕“早春”，锁定“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”等典型景物，不写盛夏的浓荫、深秋的落叶，主题更鲜明。这启示写作时需明确场景核心（如季节、氛围），筛选最具代表性的细节，避免堆砌景物导致画面松散。 （3）借“动静交织”平衡节奏，让场景有灵动感：三首诗均巧妙融合动静元素。《山中》“荆溪流动”是动，“白石静立”“红叶轻飘”是静，动静相衬凸显山间的静谧；《钱塘湖春行》“莺争暖树”“燕啄春泥”是动态特写，“水面初平”“绿杨阴里”是静态背景，动静结合让早春画面既有活力又显悠然；王安石《浣溪沙》“水萦回”是动，“中庭苔”“山桃溪杏”是静，以流动的溪水反衬庭院的寂寥。写作时可通过“动态景物（如飞鸟、流水）+静态景物（如树木、建筑）”的搭配，让文字节奏张弛有度。 （4）融“情感于景物”，做到“景语即情语”：诗人均将心境藏于景物描写中，不直接抒情却情感浓郁。王维《山中》借“空翠湿衣”的清冷，暗含超然物外的闲适；白居易用“争”“啄”“迷”“没”等活泼的动词，藏不住对西湖早春的喜爱；王安石《浣溪沙》以“半是苔”的庭院、“两三栽”的花木，传递出归隐后的孤寂与淡然。这种“以景载情”的写法，比直白抒情更含蓄深远，写作时可通过景物的色彩（如“红叶”显热烈、“苔绿”显清冷）、状态（如“花零落”显伤感、“燕啄泥”显生机），间接流露情感，让文字更有韵味。 2.藏羚羊的跪拜 王宗仁 这是好些年前听来的一个故事。至今,我每次乘车穿过藏北无人区时,总会不由自主地想起故事的主人公—那只将母爱浓縮于深深一跪的藏羚羊。 那时候,枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。当年可可西里举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等,眼下已经成为凤毛麟角了。 当时,经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发,留着浓密大胡子,脚蹬长筒藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。他无名无姓,云游四方,朝别藏北雪,夜宿江河源,饿时大火煮黄羊肉,渴时一碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱。他除了自己消费一部分,更多地用来救济路遇的朝圣者。每次老猎人在救济他们时,总是含泪祝愿:上苍保佑,平安无事。 杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后—一应该说那天是他很有福气的日子,大清早,他从帐篷里出来，伸伸懒腰,正准备喝一碗酥油茶时,突然瞅见几步之遥的对面草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮:送上门来的美事!沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头,丝毫没有犹豫,就转身回到帐篷拿来了权子枪。他举枪瞄了起来,奇怪的是,那只肥壮的藏羚羊并没有逃走,只是用乞求的眼神望着他,然后冲着他前行两步,两条前腿“扑通”一声跪了下来。与此同时,只见两行长泪从它眼里流了出来。老猎人的心头一软,扣扳机的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗语:“天上飞的鸟,地上跑的鼠,都是通人性的。”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手,不被藏羚羊的求饶打动也是情理之中的事。他双眼一闭,扳机在手指下一动,枪声响起,那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪拜的姿势,眼里的两行泪迹也清晰地留着。 那天,老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现着那只藏羚羊给他跪拜的场景。他觉得有些蹊跷,藏羚羊为什么要下跪?这是他几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景。夜里躺在地铺上的他久久难以入眠,双手一直颤抖着…… 次日,老猎人怀着忐忑不安的心情将那只藏羚羊开膛扒皮,他的手仍在颤抖。腹腔在刀刃下打开了,他吃惊地叫出了声,手中的屠刀“哐当”一声掉在地上……原来在藏羚羊的肚子里,静静地卧着一只小藏羚羊,它已经成形,自然是死了。这时候,老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮,也才明白它为什么要弯下笨重的身子向自己下跪:它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！ 老猎人的开膛破腹半途而止。 当天,他没有出猎,在山坡上挖了个坑,将那只藏羚羊连同它还没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪…… 从此,这个老猎人在藏北草原上消失了。没人知道他的下落。 自我评价 1.下列哪一项准确表达了文章的中心思想?（ ） A.动物都是通人性的,人类要善待动物,保护自然环境。 B.杀生是残忍的,不能轻易杀生,要爱护一切生命。 C.天下所有的母亲对孩子的爱,包括动物在内,都是神圣的。 D.猎杀动物时,要放过它们的幼崽,不能赶尽杀绝。 2.老猎人为什么埋掉了藏羚羊母子,也埋掉了杈子枪? 3.请选择正确的描写方法,将序号填在每题后的括号里。 A.心理描写 B.外貌描写 C.动作描写 (1)一个肩披长发,留着浓密大胡子,脚蹬长筒藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。 (2)他觉得有些蹊跷,藏羚羊为什么要下跪？ (3)夜里躺在地铺上的他久久难以入眠,双手一直颤抖着…… 4.文中说“杀生和慈善在老猎人身上共存”,请列举出体现老猎人“慈善”的细节描写。(至少写出三处) 5.保护动物,人与自然和谐相处是人类共同的呼声。请你拟写一条公益广告语,宣传这一主张。 写法所得 （1）巧用“悬念铺垫”牵动读者，让情节更具吸引力：文章从藏羚羊“反常跪拜”设置悬念，先写老猎人对跪拜的疑惑——“几十年狩猎生涯中唯一见到的情景”“眼前老是浮现跪拜场景”，却不急于揭晓原因；直到开膛时发现腹中幼羚，才解开“为何跪拜”的谜团。这种“设疑—解疑”的铺垫，让读者始终带着好奇跟随情节推进，写作时可借鉴“反常现象→人物困惑→后续揭秘”的结构，增强故事的可读性。 （2）以“细节刻画”塑造形象，让情感更真实可感：文中多处细节直击人心。藏羚羊“乞求的眼神”“两行长泪”“倒地仍保持跪拜姿势”，细腻展现其母爱与绝望；老猎人“扣扳机的手松了一下”“双手颤抖”“屠刀哐当落地”，精准传递他从冷漠到震惊再到愧疚的心理变化。这些细节避免了人物形象的扁平化，写作时可聚焦动作、神态等细微之处，让角色情感与性格通过具体行为自然流露。 （3）借“对比反差”凸显主题，强化情感冲击力：文章通过多重对比深化内涵。老猎人“杀生（狩猎）与慈善（救济朝圣者）”的行为反差，凸显人性的复杂；藏羚羊“肥壮身躯”与“腹中幼羚”的反差，揭示跪拜背后的伟大母爱；老猎人“举枪狩猎”与“埋枪消失”的结局反差，凸显生命震撼带来的蜕变。对比手法让主题更鲜明，写作时可通过行为、场景、结局的反差，增强故事的情感张力与思想深度。 （4）用“以小见大”升华主旨，让立意更深远：文章以“一只藏羚羊的跪拜”这一小事为切入点，延伸到“生命敬畏”“母爱伟大”“人性觉醒”的宏大主题。未直接说教，却通过藏羚羊的牺牲与老猎人的转变，引发读者对生命价值的思考。这种“小事载深意”的写法，避免了立意空洞，写作时可选取具体的小事件、小场景，从中挖掘深层内涵，让主旨自然升华。 三练：原创新题 3.不幸的地球 这颗绝对美丽、闪烁着蔚蓝色光泽的球体，就是人类的家。然而不幸的是，我们生存的这个地球，这个家，却变得越来越肮脏，空气、海洋、森林，整个地球环境全面恶化，人们已称我们的地球为“不幸的地球”，人类“不幸的家”。 地球的不幸在于它原有的占陆地三分之二的76亿公顷森林，到20世纪80年代已不足28亿公顷，并且还在以每年1800万公顷的速度从地球上消失！森林大面积被毁，自然就大大地降低了地球对空气的净化作用。目前全世界约有9亿以上的人生活在对健康十分有害的环境中。 地球的不幸还在于全世界每年要产生3.3亿吨有害废物，排放200万吨铅、7800吨砷、11000吨汞、5500吨镉到大气层中，这些均超出其自然背景值的20－300倍，严重污染了空气，以至于现在南极上空的臭氧空洞越来越大，温室效应也日益加剧。 地球的不幸更在于人们不仅污染了陆地、天空，还污染了海洋。每年人们要从船舶倾倒600万吨废物到大海，从船上扔下500万个塑料集装箱，漏油40万吨；目前地球上已有10％的监测河流受污染，70%的人使用不到安全的食用水，水源污染已成为人类健康的大敌。 从森林被大面积砍伐，到水资源被污染，这一切人类都被追究为罪魁祸首！这就是地球的最大不幸一人满为患！生态学家、科学家们指出：地球最多只能养活80亿人口，而到对世纪末，世界人口将达到102亿，到2500年，地球上每一平方米土地上就有一个人！偏偏地球又只是茫茫宇宙中人类惟一适合生存的孤岛！ 无须再说地球的不幸！让我们用欧文的话结束全文。60年代末，美国宇航员欧文登上月球时说过这样一段话:我们的地球是那样的伟大而美丽，又是那样的微小和脆弱……请告诉他球上所有的人们，只有我们的地球是温暧的、有生命的，请好好地照料地球，珍惜地球！ 自我评价 1.结合关键句可知,下列不属于地球不幸的状况的一项是（ ）。 A.森林被毁严重 B.空气污染严重 C.水源污染严重 D.地球人满为患 2.根据文中指出的地球不幸的状况,作者表达的观点是 。(用原文的话) 3.文中起过渡作用的词语有 、 、 ,这样写的好处是 。 4.读下面的句子,你想到了生活中的哪些现象?(各列举一个) (1)森林大面积被毁,自然就大大地减弱了地球对空气的净化作用。 (2)南极上空的臭氧层空洞越来越大,温室效应也日益加剧。 (3)目前地球上的监测河流已有10%受污染,70%的人无法获取安全的食用水,水源污染已成为人类健康的大敌。 5.下列对短文内容和写作特色的分析,不正确的一项是( )。 A.短文主要运用了列数字的说明方法,具体说明了地球不幸的状况。 B文中引用欧文的话是为了强调我们应该爱护这个美丽面胞弱的地球。 C.文中运用了大量的对比,暗示我们地球资源还有很多,暂时不必担心。 D.第五自然段中“唯一适合人类生存的孤岛”把“地球”比作“孤岛”,强调地球对我们的重要性。 6.用针对地球不幸的状况,请你设计一条保护环境或节约资源的宣传标语。 写法所得 （1）用精准数据增强说服力，让观点更可信：文中大量引用具体数据揭露地球危机，如森林从76亿公顷减至28亿公顷、每年消失1800万公顷，每年排放3.3亿吨有害废物等。这些数据直观展现环境恶化程度，比笼统描述更有冲击力。写作时可借鉴，选取权威数据支撑观点，让说明文更具科学性与可信度。 （2）分点论述聚焦问题，结构清晰有条理：文章以“地球的不幸在于……还在于……更在于……”的句式，分别从森林被毁、空气污染、海洋污染、人口过多展开论述，每个问题独立成段又紧密关联。这种分点论述的结构，使内容层次分明，读者能快速把握核心，写作时可采用类似逻辑框架，让文章条理更清晰。 （3）情感化语言引发共鸣，避免说明文枯燥：文中“绝对美丽”“微小和脆弱”等词语，以及“不幸的地球”“不幸的家”的反复强调，赋予说明文情感色彩，唤起读者对地球的怜惜。写作时可融入情感化表达，让客观说明与主观情感结合，增强文章感染力。 （4）引用名言收尾升华，强化主题记忆点：结尾引用宇航员欧文的话，既呼应“保护地球”的主旨，又借助权威视角提升说服力，让读者印象深刻。写作时可借鉴，在文末引用契合主题的名言，使结尾更有分量，深化文章主旨。 4.一双手 姜孟之 我握过各种各样的手——老手、嫩手、黑手、白手、粗手、细手，但都未留下很深的印象。 1988年5月，小兴安岭上的积雪化净了，树木睁开了惺忪的睡眼，林区人肩扛着镐上山造林了。 我去岭丘的乌马河林业局采访。在山场我握过一只手，我敢说，今后不论在什么地方，只要再提到它，就能马上说出。那是张迎善同志的手。我们见面和素常采访一样，礼节性地握手。在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像是半截老松木！我本能地想抽回手来，可是没有得逞。那只有力的大手把我的手紧紧地裹住了。 我低头去察看他的一双手。翻过来看手心，掉过去看手背。 整只手呈木色，手的纹络又深又粗，一道道黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。 掌面鼓皮一样硬，老茧布满每个角落。手指肥圆，一只手指节似三节老甘蔗。 左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人”字，又黑且深的裂纹，手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。 “指关节缠线做什么？”我问。 “治手裂。“张迎善说。 “手裂贴胶布涂手油多好？” “栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。贴胶布涂手油不管用。” “你一天能栽多少棵树？” “一千多棵。” 一天能栽一千多棵树！他的手一天得往土里插三四千次！十天、二十天呢？……这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也是磨光、磨透了。 “你等着。”我边说边去里屋取来米尺。 我回来时，他仍在那儿伸着手（保持和我握手的姿势）。 我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。这真是我今生今世见到的第一号大手。 量完，我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。我的手火燎燎地痛，看看，红了。他的手呈木色。 林业局工会一位负责同志向我介绍说：“这双手已经栽树26万多棵，仅198I年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。这双手生产木材3300立方米，枝丫3500层积立方米。这双手让这位32岁的年轻林业工人，成为伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国“五一”劳动奖章。这双手栽的树使小兴安岭上的西北岔河水，仿佛第一次变清了。这是一双创建绿色宝库的手。” 看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林…… 自我评价 1.第③自然段中“活像是半截老松木！”“那只有力的大手把我的手紧紧地裹住了”概括地交代了张迎善同志的手 的特点。 2.为突出张迎善的手的特点,作者对他手的 、 、 、 等进行了具体的描写,并交代了他的手的长度宽度及厚度。 3.作者详写了张迎善的一双手,其用意是什么? 4.作者写张迎善的一双手重在写出手的特点，林业局工会的一位负责同志向我介绍这双手时,重在写出 。 5.下列对文中最后一段话理解正确的是( )。 A.作者是在林场采访的,自然看到了一山山翠绿的森林。 B.这双手栽的树已经连成了一片森林,绿化了无数荒山野岭,为祖国大地披上了绿装。这句话表达了作者对张迎善的赞美之情。 写法所得 （1）细节特写刻画形象，让人物更立体：文中对张迎善的手进行极致细节描写，如“木色纹理”“鼓皮般硬掌面”“黑深裂纹”“缠线关节”，精准展现手的粗糙与沧桑。这种聚焦局部的特写，将“育林功臣”的形象具象化，比笼统夸赞更有冲击力。写作时可借鉴，选取人物典型部位或动作细化描写，让形象更鲜明。 （2）对比与衬托凸显特质，强化感染力：通过“我”的手与张迎善的手对比——“我手搓后火燎燎地痛”，凸显其手的坚硬；用“铁铸的手怕也磨光”衬托其手的耐磨。同时，以手的“丑”（粗糙开裂）反衬精神的“美”（奉献坚守），反差中凸显人物品格。写作时可巧用对比，让人物特质更突出。 （3）数据佐证增强真实感，提升可信度：文中用“一天栽千棵树”“手插土三四千次”“栽树26万多棵”“造林33垧”等数据，量化张迎善的付出，让“创建绿色宝库”的评价有凭有据。数据的加入避免了空泛赞美，写作时可融入具体数据，让人物事迹更真实可信。 （4）以物喻人升华主题，引发联想：结尾“仿佛看到一山山翠绿森林”，将“手”与“绿色成果”关联，以手为载体，升华“奉献造就美好”的主题。这种由具象事物引发联想的写法，让情感更含蓄深远。写作时可借助核心事物展开联想，让主题自然升华。 四考：名校真题 2025·广东 镇江 霞山区 期末 5.地球的“呼吸”在变弱 地球有一套“呼吸”系统——森林是“肺”，海洋是“心”，它们共同调节着全球的气候与生态。可如今，这套系统正变得越来越脆弱。 亚马逊雨林被称为“地球之肺”，每公顷雨林每天能吸收200公斤二氧化碳，释放150公斤氧气。但近十年，这里每年有超过1.7万平方公里的雨林被砍伐，相当于每分钟消失27个足球场的面积。失去的雨林无法再为地球“供氧”，空气中的二氧化碳浓度持续升高，温室效应让全球平均气温每年上升0.15℃，两极冰川融化的速度比20年前快了3倍。 海洋这片“蓝色心脏”同样在呻吟。人类每年向海洋倾倒800万吨塑料垃圾，这些垃圾分解需要数百年，有超过100种海洋生物会误食塑料碎片。更严重的是，工业废水让近30%的近海海域变成“死海”，那里没有鱼虾，只有散发着恶臭的藻类。曾经能吸收全球30%二氧化碳的海洋，如今吸收能力下降了15%，就像一颗疲惫的心脏，跳动得越来越慢。 有人说，地球不需要人类拯救，人类拯救的是自己。当“地球之肺”布满伤痕，“蓝色心脏”不再鲜活，人类又能在这颗星球上走多远？去年，全球100多个国家共同发起“森林修复计划”，志愿者们在沙漠边缘种下3.5亿棵树苗；沿海城市开始清理海洋垃圾，研发可降解塑料。这些行动虽小，却像一缕缕微光，照亮了地球的“康复之路”。毕竟，我们只有一个地球，它的“呼吸”，就是人类的未来。 自我评价 1.（填空）文中将亚马逊雨林比作“ ”，将海洋比作“ ”，形象地写出了它们对地球生态的 作用。 2.判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）近十年亚马逊雨林每年消失的面积相当于每分钟27个足球场。（ ） （2）海洋目前仍能吸收全球30%的二氧化碳，吸收能力未下降。（ ） 3.（提取信息）人类的哪些行为导致地球“呼吸”变弱？请用简洁的语言概括出两点。 4.（句子理解）结合短文内容，说说你对“地球不需要人类拯救，人类拯救的是自己”这句话的理解。 5.连线）将文中的信息与对应的作用连起来。 亚马逊雨林每天吸收200公斤二氧化碳 体现海洋垃圾危害 人类每年向海洋倾倒800万吨塑料垃圾 说明温室效应原因 全球平均气温每年上升0.15℃展现地球 “康复”行动 志愿者种下3.5亿棵树苗凸显雨林 “供氧”作用 6.（提出建议）结合短文内容，为保护地球的“呼吸”系统，你能提出一条具体可行的建议吗？ 写法所得 （1）巧用比喻让说明更生动：文中将森林比作“肺”、海洋比作“心脏”，把抽象的生态功能转化为具象的人体器官，让读者直观理解森林和海洋对地球的重要性，避免了说明文的枯燥，写作时可借助生活化比喻，让抽象内容更易理解。 （2）数据与现象结合显真实：先写“雨林每年消失1.7万平方公里”“气温每年升0.15℃”等数据，再描述“两极冰川加速融化”“近海成死海”等现象，数据支撑现象，现象印证数据，让地球生态危机的表述更可信，写作时可采用“数据+现象”的组合，增强内容说服力。 （3）先抑后扬传积极态度：先着重写雨林砍伐、海洋污染等“危机”（抑），再写“森林修复计划”“清理海洋垃圾”等“行动”（扬），既客观展现问题，又传递希望，避免文章基调过于沉重，写作时可通过“问题+解决”的结构，传递积极导向。 （4）引用与反问引发思考：引用“地球不需要人类拯救，人类拯救的是自己”强化观点，用“人类又能在这颗星球上走多远”的反问引发读者反思，让文章不止于说明，更能触动人心，写作时可适当加入引用和反问，增强文章感染力。 2025·山东省 聊城市 东昌府区 期末试题 6.种树的牧羊人 在普罗旺斯高原的一片荒芜之地，我遇见了牧羊人艾力泽。那时的高原只有狂风与乱石，连野草都难以存活，他却带着一把铁锹，日复一日地种树。 艾力泽的生活简单到极致：一间石屋，一口井，几片黑面包就是全部。每天天不亮，他就扛着铁锹出门，在荒坡上挖下一个个坑，种下橡树籽。起初我以为他只是一时兴起，可再次见到他时，已是五年后——曾经的乱石坡上，竟冒出了一片嫩绿的橡树苗，风掠过树梢，能听见沙沙的声响。 又过了三十年，我专程回到高原。眼前的景象让我震撼：曾经的荒漠变成了茂密的森林，橡树、山毛榉连成一片，溪流重新流淌，小鹿、野兔在林间穿梭，甚至有村民搬来定居，形成了小小的村庄。而艾力泽，头发已全白，背也驼了，却仍在森林边缘种下新的树苗。有人问他为何坚持，他只是笑着说：“这里需要树，就像人需要空气。” 没人知道，这片拯救了高原生态的森林，源自一个普通人几十年的默默坚守。艾力泽从未想过出名，也不求回报，只是用一双手、一把铁锹，把荒凉的土地变成了生命的绿洲。他让我明白：真正的坚守，能让沙漠变林海，让绝望变希望。 自我评价 1.（选择题）下列对短文内容的理解，正确的一项是（ ）。 A. 艾力泽最初种树是为了吸引村民定居 B. 五年后，普罗旺斯高原已变成茂密森林 C. 艾力泽的生活简朴，始终专注于种树 D. 森林的形成完全依赖于自然环境的改善 2.（概括内容）请用简洁的语言，概括艾力泽在普罗旺斯高原所做的事情及其带来的变化。 3.（词语赏析）联系上下文，说说“默默坚守”一词在文中的含义。 4.（句子作用）短文结尾“真正的坚守，能让沙漠变林海，让绝望变希望”这句话，在文中起到了什么作用？ 5.（拓展思考）结合短文内容，说说艾力泽与《青山不老》中的老人有哪些相似之处。 6.（情感表达）读了短文后，你对“普通人的坚守”有怎样的感受？请用一两句话表达出来。 写法所得 （1）以“时间线索”推进故事，让情节更清晰：短文按“初次相遇—五年后—三十年后”的时间顺序，展现艾力泽种树的过程与高原的变化，脉络分明，读者能直观感受到坚守的漫长与成果的珍贵。写作时可借鉴时间线索，让故事发展更有条理。 （2）用“对比手法”凸显价值，增强感染力：将“最初的荒漠（狂风乱石）”与“后来的森林（溪流、动物、村庄）”对比，凸显艾力泽种树的巨大作用；用“艾力泽的平凡（普通牧羊人）”与“成就的伟大（改变生态）”对比，突出坚守的意义。对比让文章更有冲击力，写作时可巧用对比凸显核心主题。 （3）借“细节描写”塑造人物，让形象更鲜活：文中“天不亮扛铁锹出门”“头发全白仍种树”等细节，以及“这里需要树，就像人需要空气”的语言描写，生动展现艾力泽的执着与质朴，避免人物形象空洞。写作时可通过细节刻画，让人物更立体。 （4）“以小见大”升华主旨，引发共鸣：短文通过艾力泽“一个人、一把锹”种树的小事，升华到“普通人的坚守能改变生态、创造希望”的大主题，不刻意说教却充满力量。写作时可选取小事展开，让主旨自然升华，更易引发读者共鸣。 2025·北京 通州区 期末试题 7.父亲的一亩三分地 父亲这辈子，最宝贝的就是村东头那亩三分地。从我记事起，天刚蒙蒙亮，他就扛着锄头往地里去，直到夕阳把他的影子拉得老长，才揣着一身泥土回来。 那亩地不大，却被父亲侍弄得像件艺术品。春天，他跪在田埂上，把种子一粒一粒嵌进土里，手指沾满泥也不在意；夏天，正午的太阳晒得地面发烫，他仍在地里拔草、浇水，汗珠子砸在土上，瞬间就没了踪影；秋天，稻穗压弯了腰，他拿着镰刀收割，嘴角总挂着笑，说：“这地不欺人，你对它好，它就给你好收成。”冬天土地冻硬了，他也不闲着，背着筐去田边捡碎石头，说要让地“松松筋骨”，来年好长庄稼。 有一年，村里要修公路，规划要占父亲的地。他急得几夜没合眼，天天去村部求情，说：“这地养了我几十年，我不能丢了它。”最后公路绕了个弯，保住了那亩地。那天，父亲在地里蹲了很久，用手摸了摸土壤，像摸自己的孩子。 后来我在城里定居，劝父亲来住，他总摇头：“我走了，地就荒了。”去年国庆回家，我看见父亲仍在地里忙碌，头发已全白，可握着锄头的手依旧有力。他说：“等我种不动了，就把地交给你弟弟，咱家人不能忘了土地的情分。” 那亩三分地，不仅长着庄稼，更长在父亲的心里，成了他一辈子的牵挂与念想。 自我评价 1.（匹配题）将文中父亲与土地相关的行为和对应的情感连起来。 春天嵌种子、夏天冒暑劳作 A. 对土地的不舍 为保地几夜不眠、去村部求情 B. 对土地的精心呵护 冬天捡石头、拒绝去城里住 C. 对土地的敬畏与珍视 2.（续写题）结合短文内容，想象“父亲在地里蹲了很久，用手摸了摸土壤”时，可能会说些什么？请续写一句话。 3.（信息提取）文中从哪四个季节描写了父亲在地里的劳作？每个季节各写了什么典型行为？ 4.（观点阐述）父亲说“这地不欺人，你对它好，它就给你好收成”，结合短文内容，说说你对这句话的理解。 5.（手法判断）短文第2 自然段主要运用了哪种描写方法来展现父亲对土地的情感？请举例说明。 6.（联系课文）对比《三黑和土地》中的三黑与短文中的父亲，说说他们对土地的情感有哪些相同之处。 写法所得 （1）借“季节线索”铺陈内容，让情感更连贯：短文按春、夏、秋、冬四季顺序，描写父亲在土地上的不同劳作，既展现了土地与庄稼的关联，又层层递进地传递出父亲对土地的执着，脉络清晰且情感饱满。写作时可借鉴季节线索，让内容展开更自然，情感表达更连贯。 （2）用“细节动作”刻画情感，让形象更生动：文中“跪嵌种子”“摸土壤”“蹲守田地”等细节动作，将父亲对土地的珍视具象化，比直白抒情更有感染力。比如“用手摸了摸土壤，像摸自己的孩子”，一个动作就凸显出深厚情感，写作时可通过细节动作传递情感，让人物形象更鲜活。 （3）以“事件冲突”凸显主题，增强故事性：通过“修路占地”的冲突事件，展现父亲为保住土地的坚持，凸显“土地是牵挂”的主题，让文章避免平铺直叙。冲突的加入让故事更有起伏，也更能体现人物对土地的深情，写作时可设计小冲突，强化核心主题。 （4）“以小见大”传递深意，引发共鸣：短文通过“一亩三分地”这一小视角，展现农民与土地的深厚联结，折射出“敬畏土地、不忘根本”的大主题，平凡小事中蕴含深刻情感。写作时可选取小场景、小事物展开，让主旨自然流露，更易引发读者共鸣。 练 赏 学 明 04 习作真题 03 习作赏析 02 习作指导 01 习作要求 目录 一明：写话要求 1.习作主题：学写倡议书倡议书的目的 2.习作要素:就自己关心的问题写一份倡议书，做到格式正确、内容清楚。 3.审清题材:如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施,可以写一份倡议书，提出自己的看法和希望，让更多的人知道了解，从而激起更多的人响应，在最大的范围内引起共鸣。如，号召同学节约用水、不使用一次性用品，倡议居民进行垃圾分类……（应用作文） 二学：习作指导 1.审题指导 （1）审清内容:本次习作有三个方面的内容供我们选择：号召同学节约用水、不使用一次性用品，倡议居民进行垃圾分类。这三方面的选材与保护环境，与人类的生存休戚相关，只有保护环境、珍惜资源、关爱生态家园，我们人类才能在地球上长久地生存下去。我们可以写关于清除白色垃圾的倡议，可以写关于整治资源浪费的倡议，可以写关于植树造林的倡议，也可以写关于美化小区环境的倡议……读读下面的倡议书，和同学交流写倡议书需要注意什么。写作内容 正文 日期 署名 称呼 标题 写倡议书的方法 写作格式 仿照上面的例子，就你关心的问题写一份倡议书。 根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方，如校园的公告栏、小区的布告栏、网络论坛。发布倡议书的渠道 （2）审清重点:明确倡议书的格式，掌握怎么写倡议书，根据倡议的对象，有针对性强的发出倡议，并选择合适的地方发布倡议书。 2.思路指引 ☆就自己关心的问题或希望得到大家支持的想法写一份倡议书。 ☆格式正确，内容清楚，针对性强。 ☆根据倡议的对象，选择合适的地方发布倡议书。 （2）拟题思路 本次习作可以以“倡议书”为题，有时为了让读者一看便清楚是关于哪方面的倡议，也可以加上副标题。如，主标题是“倡议书”，副标题是“关于加强城市绿化的倡议”，也可以把倡议书的内容概括成一句话作为标题，还可以摘录倡议书中的一句重要的话作为标题。 （3）选择材料。 习作前要围绕“保护环境”这一主题,到社区、郊外、工厂等地走一走，看一看，了解我们周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象。如： 餐桌上被丢弃的食物，堆积如山的一次性木筷，马路上随处可见的塑料袋、废弃电池，郊区小河流淌的污水等，这些现象都是我们写倡议书的第一手材料。或者你遇到（或想到）什么事情想动员大家去做的？①学校、街道、社区（村组）中的人患了重病无力医治，或家里重大意外事故损失惨重需要大家帮助的。②学校、社区、街道（村组）中的卫生、安全和文明礼貌等方面存在问题需要解决的。③学校、社区、街道（村组）中的环保问题，如乱扔垃圾，河水污染，滥伐森林，捕捉益鸟、青蛙，以及猎捕珍稀动物等问题需要解决的。④天灾人祸，如旱灾、水灾、冰灾、地震等自然灾害的发生需要援助的……然后,针对这些现象发出合理的倡议。 （4）确定倡议书的格式。 倡议书有一定的格式的：根据建议书的内容先写上标题，再写称呼（就是写清楚倡议书是写给谁的），然后写建议的具体内容（一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决问题的建议），最后写上建议人的姓名（或提出建议的团体的名称）和日期。如： “节约用水”倡议书 标题要鲜明 同学们： 我国是水资源紧缺的国家,爱护水资源是我们每个人的义务。节约用水不能仅仅是句口号,我们还要时时刻刻注意。为此，我们句全校同学发出节约用水的偶议,让我们从今天起努カ做到以下几点 1.洗漱时,请及时关掉水龙头。 2.请做到一水多用,充分利用水资源。如用淘米水浇花、用洗脸水冲厕所。 3.制作“节约用水”的标签并张贴。 4.看到浪费水的现象,要及时劝说并制止。 一分倡议,一个承诺,一种责住。亲爱的同学们,让我们行动起来吧！ 阳光小学六一中队全体少光队员 12月8日 依据倡议的对象写称呼。有时也可不用称呼,在正文中点出即可。 正文写清楚倡议的内容,可分点说明。 最后要署名并写上日期。 写倡议书应该注意： 第一步：标题要鲜明，要围绕倡议的内容来总结概括，比如“节约用水”，简单明了。 第二步：称呼顶格写，有时不用写称呼，在正文中出现即可。 第三步：正文是倡议书的重点部分，要写清楚倡议的内容，最好分小点来写，不仅条理清晰，而且有层次感。每小点书写时注意开头空两格。 第四步：署名并写上日期。署名可以是单位，也可以是个人。最下方写上日期。 （5）写明倡议的背景、原因和目的。 ①指出问题的严重性。 如：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 地球本身有着丰富的矿产资源，为人类生存作出贡献。但由于人类自身的行为，给自然资源乃至整个生态环境造成了严重的后果。 ②说明问题的利害关系 如：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境让地球更好地造福于我们的子孙后代吧! 片段说明了问题的严重性与利害关系：如果地球遭到破坏，我们人类终将会付出代价。 （6）分条列举倡议的内容。 倡议的内容是正文的重点部分，一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，均需一一分条开列，这样写清晰明确，使读者一目了然。如： 节约用水 在此,特地向广大市民提出以下建议: 1.用淘米水洗菜,再用清水清洗,不仅节约了水,还能有效地清除蔬菜上的残存农药。 2.夏天给室内外地面酒水降温,尽量不用清水,而用洗衣之后的洗衣水。 3.冲厕所:如果您使用节水型设备,每次可节水4~5千克。 4.洗菜:要一盆一盆地洗,不要开着水龙头冲,一餐饭可节省50千克水。 5.将卫生间里水箱的浮球向下调整2厘米,每次冲洗可节省水近3千克;按家庭每天使用4次算,一年可节约水4380千克。 将琐碎繁多的建议借助序号逐条写出，显得特别清晰。 列举数字,震撼读者,使读者感到每条建议都切实可行。 先总说后分条写，收放自如。 倡议内容具体，措施切实可行，并且分条列点，使解决问题的方法一目了然。围绕同一问题，从不同角度说明做法，语言简洁，内容全面，各部分之间不重复，清晰明了。 （5）列提纲 以《“环保”倡议书》为例来说明 三赏：佳作赏析 1.佳作刨析 范文展示 “爱护眼睛”倡议书 亲爱的同学们： 眼睛,是心灵的窗户。眼睛,让我们欣赏到了这美丽的世界:天空中飘着的朵朵白云,花园中争奇斗艳的鲜花,辽阔无垠的原野,还有生活中的“真善美”…… 可为什么这双眼睛会越来越模糊?因为它生病了。调查表明:小学生的近视率为22%,初中生的近视率为55%,高中生的近视率为70%,而大学生则高达76%。越来越多的青少年因为近视而戴上了眼镜。 眼睛是脆弱的,需要我们自己去爱护。爱护眼睛,我们应该做到以下几点: 1.注意读书写字的姿势要正确。书写时,身体离桌子应有一拳距离,头与桌面应距离一尺,不趴在桌子上或离桌面太近。不躺着、趴着看书,也不将书本放在桌下、腿上,弯腰驼背地阅读。 2.注意科学用眼。不在光线微弱的地方写字,也不在阳光刺眼的户外进行阅读。 3.注意防止用眼过度。长时间用眼时,每隔40分钟,应该眺望远处,多看看绿色的植物。勤做眼保健操,注意按准穴位。 4.均衡饮食,加强营养。多吃水果、蔬菜,如橙子、胡萝卜等。它们都含有丰富的维生素,能够令我们的眼睛更加明亮,更加健康。 5.加强体育锻炼。多进行户外运动,有利于放松眼部。 如果现在不爱护眼睛,那么你就只能在模糊的世界中默默哭泣了。为保障我们的“光明前途”,现在赶快行动起来吧! 刘佳莹 2025.4.6 名师点评 点明意义:通过景物描写，展现了眼睛对于人的重要性。 指出问题:通过具体数字，表明现在的学生近视率很高,爱护眼睛很有必要。 这些描写让我们真切感受到了学校脏、乱、差。 倡议内容:从坐姿、用眼习惯、营养、体育锻炼等不同角度,提出了切实可行的建议。 发出呼吁:用生动而温暖的语言，再次呼吁大家爱护眼睛，积极行动。 整体赏析 这篇倡议书紧扣“爱护眼睛”主题，针对性强且实用价值高。开篇用“心灵的窗户”比喻眼睛，结合自然与生活场景，生动点明眼睛的重要性；引用近视率数据，直观展现青少年近视问题的严峻，为倡议提供有力依据，增强说服力。 核心建议部分条理清晰，从姿势、用眼习惯、饮食、运动等维度给出具体方法，如“一拳一尺”“40分钟远眺”等，可操作性强，便于同学们落实。语言亲切自然，结尾用“模糊世界中默默哭泣”的警示与“保障光明前途”的呼吁形成对比，能有效唤起行动意识，格式也符合倡议书规范。 2.佳作看台 佳作一 垃圾分类的倡议书 亲爱的小区居民朋友们： 我们生活的小区，是承载日常温馨的家园。可如今，垃圾桶旁常散落着混装的垃圾：剩菜与废纸纠缠，电池和果皮混杂，不仅散发难闻异味，还造成资源浪费——据统计，每吨混装垃圾中，约30%是可回收物，却因混装沦为废弃物，甚至污染土壤与水源。 垃圾分类，是守护家园的重要行动。在此，我们向全体居民发出倡议： 一、学习分类知识，精准投放垃圾。牢记“可回收物（纸、塑料、玻璃、金属）、厨余垃圾（剩菜、果皮）、有害垃圾（电池、药品、灯管）、其他垃圾（尿不湿、污染纸张）”的分类标准，可在家中放置简易分类垃圾桶，投放前仔细核对类别。 二、践行分类习惯，带动家人参与。买菜时自带布袋，减少塑料袋使用；快递盒、旧报纸等可回收物单独整理，定期送往小区回收点；教育孩子认识分类标识，让垃圾分类成为家庭日常。 三、主动监督提醒，共建文明环境。看到他人混装垃圾时，友善提醒分类要点；发现垃圾桶满溢或标识不清，及时联系物业处理。若条件允许，可加入小区“垃圾分类志愿队”，协助宣传引导。 居民朋友们，垃圾分类不是小事，而是守护家园的“大事”。每一次正确投放，都是对资源的珍惜，对环境的守护。让我们从现在做起，用举手之劳，让小区更整洁、让家园更宜居！ 倡议人：小区环保志愿小组 2025年10月15日 整体点评： 这篇倡议书主题明确，聚焦小区垃圾分类这一实际问题，开篇用垃圾混装的场景与数据，凸显倡议的必要性，易引发居民共鸣。核心建议从“学知识、践习惯、促监督”三个维度展开，涵盖学习、行动、带动他人，具体且可操作性强，如“自带布袋”“加入志愿队”等，贴合居民生活。语言亲切平实，结尾呼吁充满温度，格式规范完整。若能补充小区垃圾分类回收点位置、投放时间等细节，会让倡议更具指导性，整体仍是一篇优质的环保倡议书。 佳作二 关于校园节约用水的倡议书 亲爱的同学们： 水是生命之源，可在我们的校园里，浪费水的现象却随处可见：教学楼水龙头未关紧，清水日夜滴答流淌；食堂洗碗池水流开到最大，大量清水随剩饭被冲走；体育课过后，同学洗手时长时间开着水龙头……据统计，我校每天因浪费流失的水，相当于500个同学一天的饮水量，而全球仍有近10亿人面临缺水困境。 节约用水，不仅是珍惜资源，更是我们每位同学的责任。在此，我们向全校同学发出倡议： 一、养成节水习惯，杜绝“长流水”。用水时按需调节水流大小，洗手、洗碗后及时关紧水龙头，发现未关紧的水龙头主动拧紧；用洗米水、洗手水浇灌教室绿植，实现水资源二次利用。 二、规范用水行为，减少无效消耗。在食堂洗碗时，先将剩饭清理干净，再用适量水冲洗，避免水流过大；体育课、活动课后洗手，缩短流水时间，不玩水、不浪费水。 三、主动宣传监督，带动身边同学。向家人、朋友分享节水小技巧，在班级发起“节水小卫士”活动；看到同学浪费水时，友善提醒及时改正，共同营造校园节水氛围。 同学们，每一滴水都来之不易，每一次节水都是对地球的守护。让我们从拧紧水龙头的小事做起，用行动践行节水理念，让节约用水成为校园新风尚！ 倡议人：校环保社团 2025年10月15日 整体点评： 这篇倡议书紧扣“校园节约用水”主题，开篇列举校园内水龙头未关、水流过大等具体浪费现象，结合数据增强说服力，易引发同学共鸣。核心倡议从“习惯养成、行为规范、宣传监督”展开，建议具体可操作，如“二次用水浇绿植”“食堂按需冲洗”等，贴合校园生活。语言简洁有力，结尾呼吁充满号召力，格式规范。若能补充“班级节水打卡”等趣味活动建议，可进一步提升同学参与度，整体是一篇符合要求的优秀倡议书。 佳作三 拒绝一次性用品倡议书 亲爱的同学们： 走进校园，一次性用品的身影随处可见：早餐时被丢弃的一次性塑料袋、午餐后堆积的一次性餐盒、课间随手扔掉的一次性水杯……据统计，我校每天产生的一次性用品垃圾超200公斤，这些难以降解的“白色垃圾”，不仅污染校园环境，还会长期破坏土壤与水源，而生产1个一次性餐盒，需消耗约500毫升石油资源。 拒绝一次性用品，是守护校园环境、节约资源的重要行动。在此，我们向全校同学发出倡议： 一、自带用品，减少依赖。每天上学时，自带可重复使用的帆布包盛放书本与文具，替代一次性塑料袋；自带不锈钢水杯或陶瓷杯，拒绝购买一次性瓶装水与纸杯；午餐时自带可清洗的餐盒与筷子，减少一次性餐具使用。 二、主动拒绝，传递理念。在校园超市购物时，主动告知“不需要塑料袋”；遇到同学使用一次性用品，友好分享“一次性用品的危害”，带动身边人共同参与“无塑校园”行动；班级活动中，用可重复使用的餐具、水杯替代一次性用品。 三、回收利用，变废为宝。将用过的旧帆布包、水杯修补后继续使用；收集干净的一次性塑料瓶、餐盒，交由校园回收站处理，实现资源再利用；在班级设立“旧物共享角”，分享闲置的可重复使用用品，减少资源浪费。 同学们，拒绝一次性用品，不是麻烦的“小事”，而是守护地球的“大事”。让我们从“自带一个水杯、一个餐盒”做起，用实际行动减少“白色垃圾”，让校园更洁净，让地球更健康！ 倡议人：校绿色行动小组 2025年10月15日 整体点评： 这篇倡议书聚焦“校园拒绝一次性用品”主题，开篇用校园常见的一次性用品浪费场景与数据，直观展现问题严重性，易引发同学共鸣。核心倡议从“自带用品、主动拒绝、回收利用”展开，建议具体可操作，如“自带帆布包”“设立旧物共享角”等，贴合校园生活。语言亲切且有感染力，结尾呼吁紧扣环保主题，格式规范完整。若能补充“校园一次性用品回收点位置”等细节，可进一步提升实用性，整体是一篇符合要求的优质倡议书。 佳作四 美化小区环境倡议书 亲爱的小区居民朋友们： 我们的小区是朝夕相伴的家园，可如今，一些不文明现象正悄悄破坏它的美好：绿化带里散落着宠物粪便与零食包装袋，公共楼道堆积着废旧纸箱与杂物，健身区的座椅上常有随手丢弃的纸巾……这些不仅影响小区颜值，还易滋生细菌、堵塞消防通道，威胁大家的居住安全与健康。 美化小区环境，需要每一位居民的参与。在此，我们向全体居民发出倡议： 一、爱护公共绿植，守护绿色空间。不践踏草坪、不攀折花木，主动清理绿化带内的垃圾；春秋季可在自家阳台种植绿萝、月季等绿植，也可参与小区“共享花池”种植活动，为小区增添绿意；发现绿植枯萎或损坏，及时告知物业补种养护。 二、规范投放垃圾，保持公共整洁。严格按照“可回收、厨余、有害、其他”分类投放垃圾，不随意丢弃在楼道、绿化带或垃圾桶外；宠物主人外出时随身携带垃圾袋，及时清理宠物粪便；定期整理家中杂物，将废旧物品送往小区回收站，不占用公共空间堆放。 三、维护公共设施，共建文明氛围。不损坏健身器材、休闲座椅、路灯等公共设施，发现损坏及时报修；不在楼道墙面、电梯内乱贴乱画，保持公共区域干净整洁；主动参与小区每月“环境清洁日”活动，协助清理卫生死角，带动家人与邻居共同维护家园。 居民朋友们，小区的美好环境需要我们共同创造与守护。让我们从清理身边一片垃圾、爱护一株绿植做起，让小区更整洁、更温馨，成为我们心中最美的家园！ 倡议人：小区业主委员会 2025年10月15日 整体点评： 这篇倡议书聚焦“美化小区环境”主题，开篇列举绿化带垃圾、楼道杂物等小区常见问题，贴近居民生活，易引发共鸣。核心倡议从“护绿植、清垃圾、维设施”三个维度展开，建议具体可操作，如“参与共享花池种植”“清理宠物粪便”等，符合小区环境维护实际需求。语言亲切平实，结尾呼吁温暖有力，格式规范完整。 佳作五 校园开展植树造林活动的倡议书 亲爱的老师、同学们： 漫步校园，我们总希望看见更多绿意——可如今，教学楼旁的闲置空地仅长着杂草，操场边缘的树木稀疏，夏季难寻遮阳之处。要知道，一棵树每年能吸收12公斤二氧化碳，释放9公斤氧气，还能涵养水土、降低校园温度。为让校园变成“绿色课堂”，守护我们共同的学习家园，在此，我们向全校师生发出植树造林倡议： 一、积极参与植树活动，为校园添新绿。在学校春季植树周、植树节等节点，主动报名参与植树，学习挖坑、培土、浇水等种植技巧；认领校园“班级责任树”，定期为树木浇水、除草、修剪枝叶，记录树木生长过程，让每棵树都有“专属守护者”。 二、爱护现有绿植，杜绝破坏行为。不攀折树枝、不采摘树叶花朵，不摇晃幼树、不往树下丢弃垃圾；发现有人破坏绿植，及时上前劝阻，或向老师、德育处反映，共同守护校园现有绿色资源。 三、传播植树知识，带动身边人参与。在班级开展“树木与环保”主题班会，分享树木对生态的作用；制作“爱护绿植”宣传海报，张贴在教室、走廊、校园公告栏；周末邀请家人参与社区植树活动，让绿色理念走出校园、走进生活。 老师、同学们，每一棵树苗都是希望的象征，每一次种植都是对地球的守护。让我们携手种下一片绿，让校园四季常青，让环保理念在绿意中扎根生长！ 倡议人：校学生会环保部 2025年10月15日 整体点评： 这篇倡议书紧扣“校园植树造林”主题，开篇用校园绿植现状与树木生态价值数据对比，凸显倡议必要性，贴合师生生活场景，易引发共鸣。核心倡议从“参与种植、爱护绿植、传播知识”展开，建议具体可行，如“认领班级责任树”“制作宣传海报”等，符合学生行动能力。语言充满朝气，结尾呼吁富有感染力，格式规范完整。 四练：习作真题。 真题一 (临沂市 河东区)随着信息技术的不断发展,交通工具的不断变化,人们生活水平的不断提高,我们小学生的运动时间越来越少,因此,我校决定开展“阳光运动一小时”的活动。请你就这个问题写一份倡议书,号召同学们积极参加“阳光运动一小时”的活动。 注意:出现的班级或中队请用“六年级十班”或“六年级第十中队”,姓名请用“陈明”。 写作提示 ①注意围绕倡议的主题“运动”来展开习作。 ②需要结合实际,指出同学们在运动方面存在的问题,针对具体问题提出倡议。 真题二 (珠海市 香洲区)根据有关规定,学生原则上不得将个人手机带入校园。学生确有将手机带入校园需求的,须经学生家长同意后,书面提出申请,进校后应将手机交由学校统一保管禁止带入课堂。 对此,请你写一份倡议书,向同学们倡议如何使用与管理手机。 写作提示 ①注意审清题目要求,向同学们倡议如何使用与管理手机。 ②从学生的学习生活实际出发,倡议内容应积极向上。 自主写作 真题一例文: 关于积极参与“阳光运动一小时”活动的倡议书 亲爱的同学们： 最近，我发现身边越来越多同学课间久坐教室刷题，放学后直奔补习班，周末也被电子产品“绑架”——据班级调查，超过六成同学每天运动时间不足30分钟，不少同学还出现了视力下降、体能减弱的情况。长期缺乏运动，不仅会让我们精神萎靡，还会影响学习效率。为响应学校“阳光运动一小时”活动，让大家在运动中强健体魄、收获快乐，我向全体同学发出倡议： 一、主动参与校园运动，用好“阳光一小时”。每天课间走出教室，和同学一起跳跳绳、打打羽毛球；体育课认真完成跑步、跳远等训练，不偷懒、不请假；积极报名学校运动会、篮球比赛等活动，在竞技中感受运动的魅力，让“运动一小时”成为每日习惯。 二、合理安排课余时间，延伸运动场景。放学后不再急着玩手机，可在小区慢跑15分钟，或和家长打一场乒乓球；周末约上同学去公园骑行、放风筝，用户外运动替代电子游戏，既能锻炼体能，又能增进友谊。 三、带动身边同学运动，营造积极氛围。以班级为单位，成立“运动小组”，每天提醒组员参与运动；发现同学久坐不动时，主动邀请对方加入跳绳、踢毽子等活动；在班级分享运动后的收获，让更多同学爱上运动。 同学们，运动不是负担，而是成长的“加油站”。让我们放下书本、远离屏幕，积极投身“阳光运动一小时”，用汗水浇灌健康，用活力点亮校园生活！ 倡议人：六年级十班陈明 2025年10月15日 真题二例文: 关于规范手机使用与管理的倡议书 亲爱的同学们： 如今，手机成了不少同学的“随身物”，但也带来了诸多问题：有的同学上课偷偷刷短视频，耽误听课；有的同学睡前玩手机到深夜，影响睡眠；还有同学因手机保管不当，出现丢失、上课分心等情况。为响应“手机规范管理”要求，让手机成为学习助手而非负担，我向全体同学发出倡议： 一、严格遵守校园规定，规范手机带入。无特殊需求不将手机带入校园；确需带入的，提前让家长提交书面申请，进校后第一时间将手机交给老师统一保管，绝不私自带入课堂，避免上课分心。 二、合理规划使用时间，杜绝沉迷。在家使用手机时，提前和家长约定时间，每天用于娱乐的时长不超过30分钟，睡前1小时坚决放下手机；优先用手机查阅学习资料、听英语听力，不刷无意义短视频、玩网络游戏。 三、主动加强自我约束，传递正向理念。看到同学在课堂外过度使用手机时，友善提醒合理安排时间；在班级分享“手机高效使用小技巧”，如用学习APP背单词、记录错题等；每周和家长交流手机使用情况，接受监督，共同养成良好习惯。 同学们，手机是工具，不是生活的全部。让我们学会管理手机、合理使用手机，把更多时间用在学习、运动和陪伴家人上，让成长不被手机“绑架”！ 倡议人：六年级第十中队陈明 2025年10月15日 主题阅读答案 第六单元 保护环境 1.古诗三首 1.（1）早春 初 早 新 渐 浅 （2）青苔、溪水、桃树、杏树(任选其三) 春天 2.（1）苍翠的山色却浓得仿佛就要润湿了人的衣裳一样。 （2）百亩大的庭院中有一半长满了青苔,门前铺满沙子的小路旁,一条小溪蜿蜒流淌。 3.（1）C （2）D 4.《山中》这首小诗以诗人山行时所见所感，描绘了初冬时节的山中景色，表达了诗人的思乡之情，《钱塘湖春行》生动地描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，表达了作者对春日良辰和西湖美景的喜爱赞美之情，《浣溪沙》词中以山上的桃花和溪边的杏树来比喻自己，字里行间流露出一种隐居山林后的寂寞和淡淡的哀愁。 2.藏羚羊的跪拜 1. C 2. 老猎人被藏羚羊母亲伟大神圣的母爱震撼,为狠心枪杀了向他跪拜以求保护自己肚子里的孩子的藏羚羊母亲而深感懊悔,因此他埋掉藏羚羊母子和权子枪,决定从此不再做猎手。 3.(1)B (2)A (3)C 4.示例：①老猎人猎杀动物所得的钱更多地用来救济路遇的朝圣者,并含泪祝愿他们平安无事。②见到藏羚羊下跪并流下两行长泪,老猎人心头一软,扣扳机的手不由得松了一下。③杀死藏羚羊的当日,老猎人没有像往日那样当即开宰、扒皮,夜里难以入眠,双手一直颤抖。④打开藏羚羊的腹腔后,老猎人吃惊地叫出了声,手中的屠刀“哐当”一声掉在地上。(任选其三) 5.(示例1：不要让我们的后代,只能在博物馆里认识动物。 示例2：人类无言的朋友,人类贴心的伙伴,动物是我们的知己。 3.不幸的地球 1.D 2.请好好地照料地球,珍惜地球 3.在于 还在于 更在于 使文章段落联系紧密,层层递进,进一步写出了地球的不幸,激发人们保护地球的情感 4.示例:(1)滥用一次性筷子;(2)汽车尾气排放；(3)工业废水乱排放。 5.C 6.示例:树木拥有绿色,地球才拥有脉搏。 4.一双手 1.粗糙厚实,大而有力 2.颜色 纹路 掌面 手指 3.表现了张迎善非凡的业绩和美好的心灵。 4.手的特点,张迎善用这双手创造的业绩和获得的荣誉。 5.B 5.地球的“呼吸”在变弱 1.地球之肺；蓝色心脏；调节（或“重要”） 2.（1）√；（2）× 3.①大量砍伐亚马逊雨林，导致地球“供氧”能力下降；②向海洋倾倒塑料垃圾、排放工业废水，破坏海洋生态，降低其二氧化碳吸收能力。（答出两点，意思对即可） 4.地球存在亿万年，即使没有人类也能延续，但人类的生存依赖地球的生态系统。当地球“呼吸”变弱、生态恶化时，人类的生存环境会受到严重威胁，所以人类保护地球，本质上是为了保障自身的生存与未来。（意思对即可） 5.亚马逊雨林每天吸收200 公斤二氧化碳——凸显雨林“供氧”作用；人类每年向海洋倾倒 800 万吨塑料垃圾——体现海洋垃圾危害；全球平均气温每年上升 0.15℃—— 说明温室效应原因；志愿者种下 3.5 亿棵树苗——展现地球“康复”行动 6.示例：减少使用一次性塑料制品，如自带购物袋、水杯，降低海洋塑料垃圾污染；或参与社区的植树活动，为修复“地球之肺”贡献力量。（建议具体可行，结合短文主题即可） 6.种树的牧羊人 1.C（A 项，艾力泽种树并非为吸引村民定居；B 项，五年后只是冒出橡树苗，三十年才变成茂密森林；D 项，森林形成主要依赖艾力泽的种树行动，而非自然环境） 2.艾力泽在普罗旺斯高原的荒芜之地坚持种树几十年，最终将荒漠变成了有溪流、动物和村庄的森林绿洲。 3.“默默坚守”指艾力泽几十年如一日，在条件艰苦的高原上，不图名利、不求回报，始终专注于种树，用平凡的行动改变生态环境的执着精神。 4.这句话总结了艾力泽坚守的意义，点明短文“坚守创造奇迹”的核心主旨，同时升华情感，给读者留下深刻思考，起到画龙点睛的作用。 5.两人都长期坚守在艰苦的环境中，专注于改善生态（艾力泽种树、老人治沙造林）；都不求名利，用平凡的行动创造了巨大的生态价值；都展现出执着、坚韧的精神品质。 6.示例：普通人的坚守虽平凡，却能创造不平凡的价值，这种默默付出的精神让人敬佩，也给世界带来希望。（言之有理，表达真情实感即可） 7.父亲的一亩三分地 1.春天嵌种子、夏天冒暑劳作——B.对土地的精心呵护 为保地几夜不眠、去村部求情——A.对土地的不舍 冬天捡石头、拒绝去城里住——C.对土地的敬畏与珍视 2.（续写题）示例1：“老伙计，还好保住了你，明年咱还接着种庄稼。”示例2：“这下放心了，我还能陪着你，看着你长出好庄稼。”（符合父亲对土地的情感，语言贴合人物身份即可） 3.（信息提取）四个季节及对应行为：①春天：跪在田埂上嵌种子；②夏天：正午冒暑拔草、浇水；③秋天：拿镰刀收割庄稼；④冬天：去田边捡碎石头。 4.（观点阐述）这句话指土地是公平的，你对它付出心血，它就会用丰收回报你。文中父亲春天精心嵌种、夏天冒暑劳作、冬天为地“松筋骨”，精心呵护土地，土地也用好收成回馈他，体现了土地与农民之间“付出与回报”的公平联结，也暗含父亲对土地的信任与敬畏。 5.（手法判断）主要运用动作描写。如“跪在田埂上嵌种子”“正午拔草、浇水”“冬天捡石头”等动作，细致展现了父亲在不同季节对土地的呵护，生动传递出他对土地的热爱与珍视。 6.（联系课文）两者对土地都怀有深厚的热爱与珍视：三黑获得土地后精心耕种，如翻地、耙地，把土地当作宝贝；父亲则一辈子守护一亩三分地，四季劳作、为保地求情，视土地为牵挂。他们都对土地怀有敬畏之心，认为土地能带来希望与回报，都将土地视为生活的重要部分，不愿离开土地。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $