第三单元 拼音王国 （主题阅读、写话提升课）语文统编版一年级上册（新教材）

主题阅读、写话提升课 第三单元 拼音王国 单元解读 亲爱的小朋友们，欢迎来到奇妙的“拼音王国”！这里住着一群神奇的“拼音小伙伴”——有能发出清脆声音的声母g、k、h，有会和ü做游戏的j、q、x，有带着小尾巴的z、c、s和zh、ch、sh、r，还有能帮忙组成整体认读音节的y和w。在这个单元里，我们要一起认识这些“小伙伴”，记住它们的样子、读准它们的声音，还要学会把它们和韵母手拉手，拼出各种各样有趣的音节，就像搭积木一样，组合出“哥哥（gē ge）”“西瓜（xī guā）”“日出（rì chū）”这样熟悉的词语。我们还会在语文园地里玩拼音小游戏，在阅读中发现拼音的秘密，慢慢学会用拼音帮忙认识新汉字、读懂小故事。准备好了吗？让我们带着好奇心，一起走进拼音王国，和这些“小伙伴”交朋友，开启一段充满乐趣的拼音探险之旅吧！ 思路导航 教 学 练 考 04 名校真题 03 原创新题 02 名师典例 01 方法点播 目录 一教：方法点拨 1.策略解读 学习声母、整体认读音节,进行拼读练习：本单元围绕“拼音王国”主题，以“夯实基础、强化应用”为核心开展教学。在声母学习上，将g、k、h、j、q、x等声母与生活场景关联，比如通过“鸽子（gēzi）”“蝌蚪（kēdǒu）”的发音帮学生牢记声母读音，借助形象的口诀（如“jqx小淘气，见了ü眼就眯”）化解j、q、x与ü相拼的难点；针对z、c、s和zh、ch、sh、r，通过对比发音部位、搭配“坐姿（zuòzī）”“折纸（zhézhǐ）”等词语，帮助学生区分平翘舌。整体认读音节教学则结合y、w的用法，用“yi像衣服穿身上，wu像屋顶高高扬”的儿歌，让学生轻松掌握yi、wu、yu等音节的认读规律。拼读练习采用“阶梯式”设计，先从简单的两拼音节（如bā、mā）入手，再过渡到三拼音节（如huā、guā），最后融入课文中的词语、短句，让学生在运用中熟练拼读技巧，为后续借助拼音识字、阅读打下坚实基础。 2.策略指导 针对第三单元“拼音王国”的学习需求，围绕“夯实拼音基础、提升拼读能力、拓展拼音应用”的核心目标，可按“初读认拼音→再读练拼读→学完会运用”的三步法推进，让二年级同学既能扎实掌握拼音知识，又能为后续识字、阅读打下坚实基础： （1）初读拼音：用“色彩标记法”认拼音要素。 第一次接触拼音内容时，我们重点区分“声母、韵母、声调”三大要素，用不同颜色的笔做标记，快速建立对拼音的清晰认知： ①红色标声母：遇到声母（如b、p、m、f，zh、ch、sh），用红色笔圈出来，明确“声母像拼音的‘头’，发音又轻又短”。 示例：读拼音卡片“bà ba”，用红色圈出第一个“b”和第二个“b”，知道这两个都是声母。 ②蓝色标韵母：找到韵母（如a、o、e，ai、ei、ui），用蓝色笔下划线，清楚“韵母像拼音的‘身体’，发音又响又长”。 示例：读拼音“huā”，用蓝色给“ua”下划线，明白“ua”是由“u”和“a”组成的复韵母，发音要连贯。 ③黄色标声调：在声调符号（ˉ、ˊ、ˇ、ˋ）上用黄色笔打“√”，记住“声调能改变拼音的读音和意思”。 示例：读“mā（妈）、má（麻）、mǎ（马）、mà（骂）”，用黄色在每个声调上打“√”，对比发现声调不同，拼音代表的意思完全不一样。 ④小目标：通过色彩标记，快速分清拼音的三大要素，不再把声母、韵母、声调“混为一谈”，为后续拼读做好准备。 （2）再读拼音：用“拼读卡片”练拼读技巧。 第二次学习拼音时，我们借助自制的“拼读卡片”，通过拆分、组合练习，熟练掌握拼读方法，让拼音“读得准、读得顺”： ①做“拼读拆分卡”：准备硬纸板，正面写完整拼音（如“xiǎo hóng”），反面把拼音拆成“声母+韵母+声调”的形式，比如： 正面：xiǎo 反面：x（声母）+iǎo（韵母，第三声） ②玩“拼读接龙”游戏：同桌之间轮流抽卡片，一人读声母，一人读韵母，两人一起组合读完整拼音，再交换角色。比如： 同桌A抽“tā”卡片，读“t（声母）”；同桌B读“ā（韵母，第一声）”；两人一起读“tā”，再检查是否读准。 ③填“拼读小表格”：根据拼音的声母、韵母和声调，填写对应的内容，巩固拼读逻辑，示例表格： 完整拼音 声母 韵母 声调 shū sh u 第一声 tián t ián 第二声 ④小目标：通过卡片练习和游戏，掌握“声母轻短韵母响，两音相连猛一碰”的拼读技巧，读拼音时不再“卡顿”，发音更标准。 （3）学完运用：用“拼音小任务”拓实践能力。 学完本单元拼音后，我们把拼音知识用到生活场景中，让拼音从“课本里的符号”变成“生活里的工具”： ①认“生活拼音”：回家后找一找身边带拼音的物品（如零食包装、玩具说明书、课外绘本），用学到的拼读方法读出来，比如： 看到零食包装上的“bǐng gān”，先拆声母“b、g”，韵母“ǐng、ān”，再拼读“饼干”，确认和物品名称一致。 ②写“拼音留言条”：给家人写一句简单的留言，不会写的汉字用拼音代替，比如： “妈妈，我去楼下玩了，一会儿就回来。（mā mā，wǒ qù lóu xià wán le，yī huì er jiù huí lái。）” ③拼“拼音小故事”：老师提供简单的拼音小故事片段（如“xiǎo māo zài zhuō xiǎo shǔ。”），我们先拼读完整，再给故事画一幅插图，比如根据“小猫在捉小鼠”的拼音内容，画一只小猫和一只小老鼠的场景。 ④小目标：既能用拼音认识生活中的文字，又能借助拼音表达自己的想法，让拼音成为“识字的帮手、表达的工具”，为后续语文学习筑牢根基。 阅读口诀 声母共廿三，发音轻又短， 唇音b p m f，像6 泼门洞拐； 舌尖d t n l，半圆伞洞小棍来； 舌根g k h，9钩机枪椅儿摆； 舌面j q x，钩儿9字叉儿在； 平翘舌z c s 与zh ch sh r， 整体认读十六个，不拆直接读，规则要记得： zh ch sh r z c s，加i自成音节乐； yi wu yu 一无雨，ye yue yuan夜月圆， yin yun ying 隐云影，个个都要直接说。 小ü见j q x y，脱帽行礼不变音，遇n l两点不割舍。 阅读碰到整体音，口诀一唤就认得，流畅读文不卡壳。 总结 二学：名师典例 1.鹅过河 村前几棵老柳树， 树前一座小山坡， 坡上卧着一只鹅， 坡下流着一条河。 哥哥弟弟河边坐， 哥哥说：“宽宽的河。” 弟弟说：“白白的鹅。” 鹅要过河， 河要渡鹅。 不知是鹅过河， 还是河渡鹅。 自我评价 1.请帮白鹅找朋友。 哥哥 一棵 小河 渡鹅 dù é xiǎo hé yì kē gē ge 2.这首儿歌一共有 句话。 3.选择正确的两次填在括号里。（填序号） ①个 ②只 ③座 ④条 一（ ）鹅 一（ ）河 一（ ）山 一（ ）哥哥 4.判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的画“×”。 A.哥哥弟弟坐在坡前聊天。（ ） B.坡下流着一条宽宽的小河。（ ） C.因为有人帮助小蜗牛躲雨。（ ） 5.兄弟二人弄清楚是鹅要过河，还是河要渡鹅了吗？你是从哪句话看出来的？ 写法所得 （1）场景分层，画面感强。以“村前柳树→树前山坡→坡上鹅→坡下河”的顺序，像镜头推进般铺展场景，每句都有具体事物，如“老柳树”“小山坡”“白白的鹅”“宽宽的河”，用简单名词和形容词，让读者一眼能想象出乡村河边的画面，避免抽象表述。 （2）对话自然，贴近生活。加入“哥哥弟弟河边坐”的情节，对话“宽宽的河”“白白的鹅”符合孩子观察视角，用叠词“宽宽”“白白”突出事物特点，既口语化又朗朗上口，让儿歌有互动感，不只是单纯描述场景。 （3）巧用重复与疑问，制造趣味。“鹅要过河，河要渡鹅”重复“过河”“渡鹅”，强化核心矛盾；结尾“不知是鹅过河，还是河渡鹅”用疑问句式，引发思考又充满童趣，打破平铺直叙，让短儿歌有记忆点，读起来更有节奏感。 2.真稀奇 稀奇稀奇真稀奇， 小蜜蜂，追飞机， 大公鸡，把马骑， 一岁娃娃白胡须， 河马睡在摇篮里。 自我评价 1.圈出儿歌中带有“j q x”的字。 2.给下面的音节加上声调。 公鸡 ji 骑马 qi 胡须 xu 稀奇 xi 3.儿歌里出现了哪些动物？请圈出它们的名字。 4.“稀奇”的意思是（ ）。（填序号） ①平时见不到 ②可怕 ③很有趣 (5)儿歌里有哪些有趣的事情？连一连。 小蜜蜂 大公鸡 一岁娃娃 河马 白胡须 把马骑 睡在摇篮里 追飞机 写法所得 （1）开篇点题，勾住注意力。以“稀奇稀奇真稀奇”反复咏叹，直接点出“反常”主题，像和读者对话，瞬间引发好奇，想知道“到底多稀奇”，避免开篇平淡。 （2）错位场景，制造笑点。选取“蜜蜂追飞机”“公鸡骑马”“娃娃长白须”“河马睡摇篮”等场景，打破事物常规属性 —— 蜜蜂本追花朵、公鸡不会骑马，用这种“反常识”搭配，让画面既荒诞又可爱，符合孩子天马行空的想象。 （3）语言简洁，节奏明快。每句用短句，无复杂词汇，如“小蜜蜂，追飞机”，读来顺口；且句式相近，形成韵律感，适合低年级孩子朗读记忆，同时传递“打破常规也能创造趣味”的表达思路。 三练：原创新题 3.紫色树 紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜。 紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。 自我评价 1.圈出儿歌中带有“zi ci si”的字。（重复的不写） 2.拼一拼，写一写。 紫 z— →zǐ 刺 c—ì→ 色 —è→sè 3.读一读，连一连。 紫色花 jié zǐ guā 结紫瓜 zhuāng zhī ma 装芝麻 zǐ sè huā 4.“紫瓜”指的是（ ），“芝麻”指的是（ ）。 5.跟着爸妈读一读儿歌，并试着背一背。 写法所得 （1）色彩贯穿，强化记忆点。开篇到结尾紧扣“紫色”，从“紫色树”“紫色花”到“紫瓜”，用统一色彩串联事物生长过程，让读者快速抓住视觉焦点，避免形象混乱。 （2）逐步细化，还原事物本貌。先写整体“树”“花”，再聚焦“紫瓜”，依次描述“柄上长小刺”“里面装芝麻”，从外到内细化特征，像慢慢揭开事物面纱，符合低年级认知规律。 （3）语言通俗，画面感强。用“开了结”“长小刺”“装芝麻”等口语化表达，无复杂修辞，却能让读者联想出紫瓜的样子，短句排列也让节奏轻快，易读易记，还传递“按顺序写事物”的思路。 4.啄木鸟医生 一棵老树 生了病，有些叶子黄了。 一个医生飞来，落在树上，他用嘴这里敲敲那里敲敲，找到了生虫子的地方，就啄一个洞。他伸进长舌头，把虫子一个一个地钩出来吃。吃完虫子，张开翅膀飞走了。 老树的病让医生治好了，慢慢地长出新叶子来。这个医生就是啄木鸟。 自我评价 1.圈出儿歌中带有“zhi chi shi ri”的字。（重复的不写） 2.短文一共有 个自然段，第 自然段写的是医生给老树治病的过程。 3.第2自然段中的加点词“一个一个”说明（ ）。 A.啄木鸟治病速度快。 B.老树身上的虫子多。 C.啄木鸟治病很悠闲。 D.老树的病情不严重。 4.按照啄木鸟给老树治病的过程，给下列句子排序。 （ ）伸长舌头,把虫子一个一个钩出来吃了。 （ ）找到生虫子的地方,就啄开一个洞。 （ ）用长喙这里敲敲,那里敲敲。 5.这是一只怎样的啄木鸟?( ) A.细致入微。 B.随随便便。 C.糊里糊涂。 D.好吃懒做。 6.为什么说啄木鸟是老树的医生? 写法所得 （1）开篇铺垫，明确问题。先写“一棵老树生了病，有些叶子黄了”，用具体现象（叶子黄）直观展现老树的“病状”，像故事的“引子”，让读者立刻明白“需要解决什么问题”，为后续啄木鸟出场做铺垫，叙事逻辑清晰。 （2）动作细化，还原过程。描写啄木鸟治病时，用“飞来→落在→敲敲→啄洞→伸进→钩出→吃→飞走”一系列连贯动作，一步步展现治病细节。比如“这里敲敲那里敲敲”体现找病因的过程，“伸进长舌头钩虫子”突出啄木鸟的“医术”，让读者仿佛亲眼看见治病场景，画面感极强。 （3）结尾点题，升华意义。结尾先写“老树的病好了，长出新叶子”，交代治病结果，再点明“这个医生就是啄木鸟”，既回应开头的“病树”问题，又明确主角身份，让短文有始有终。整体语言直白，无复杂词汇，符合低年级理解水平，还传递“按‘问题→解决→结果’顺序讲故事”的思路。 四考：名校真题 2025·广东 镇江 霞山区 期末 5.过中秋 核桃花生盘中放，葡萄苹果篮里装。 秋收果实摆满桌，圆圆月饼满屋香。 大家今晚过中秋, 围坐一圈喜洋洋。 想一想,还差谁? 推开窗户迎月亮。 自我评价 1.用“○”圈出儿歌中你学过的整体认读音节。 2.大家今晚过什么节日?选一选,填序号。（ ） ①春节。 ②中秋。 3.大家推开窗户迎接什么呢?选一选,填序号。（ ） ①月亮 ②月饼 4.儿歌中提到了哪些可以吃的食物？请在儿歌里用“____”画出来。 5.从“围坐一圈喜洋洋”这句话中，你能看出大家过中秋时的心情是怎样的？请用一个词语回答。 写法所得 （1）以“物”衬景，还原节日画面。开篇聚焦“核桃花生”“葡萄苹果”“圆圆月饼”，用“盘中放”“篮里装”“满屋香”等表述，将中秋常见的食物摆放场景具象化，让读者仿佛看到桌上琳琅满目的果实与月饼，从视觉、嗅觉角度唤醒对中秋的记忆，场景真实可感。 （2）先景后情，传递团圆喜悦。前四句铺陈食物与场景，后四句转向人物：“围坐一圈喜洋洋”直接点明家人团聚的开心状态，再用“想一想，还差谁？推开窗户迎月亮”的互动式提问，将月亮拟人化，既补充了中秋“赏月”的核心元素，又让喜悦情绪更有层次，从“人团圆”延伸到“人与月共赏”的浪漫氛围。 （3）语言轻快，韵律感强。每句字数相近，“放”“装”“香”“洋”“亮”等字押韵，读来朗朗上口；同时用“圆圆”“喜洋洋”等叠词，增添儿歌的童真感，符合低年级学生的朗读习惯，也让中秋的温馨氛围更易传递。 2025·山东省 聊城市 东昌府区 期末试题 6.粗心的小花猫 太阳出来了，一个五彩的时间展现在面前。 “起床了，起床了！”小花猫喊道，“参加森林舞会可别迟到啊！” 小白兔闭着眼睛，迷糊地问：“什么舞会呀？” “今天上午十点，孔雀举行森林舞会，你快点来！”小花猫一边说一边提着自己的花裙子走了。 过了好一会儿，小白兔才醒过来，她穿好衣服，冲出洞穴。可以，舞会在哪里举行呢？小白兔想了很久也没有想出来，急得直哭。 正在这时，小花猫跑了回来：“对不起，小兔妹妹，都怪我太粗心，忘记告诉你舞会的地点了。”说这小花猫带着小白兔向森林广场走去。 自我评价 1.短文一共有（ ）个自然段，第五自然段有（ ）句话。 A.三 B.四 C.五 D.六 2.这个故事发生的时间是在（ ）。 A.中午 B.早晨 C.傍晚 3.小花猫和小白兔住在（ ）里。 A.房子 B.树洞 C.洞穴 4.小花猫和小白兔谁的年纪大？（ ） A.小花猫比小白兔大。 B.小白兔比小花猫大。 5.小白兔为什么会急得直哭？（ ） A.因为小白兔没有花裙子。 B.因为小白兔参加舞会要迟到了。 C.因为小白兔不知道舞会的地点。 6.如果你是小花猫，你会怎样通知小白兔？请把你的话写下来。 写法所得 （1）开篇铺垫，快速入题。以“太阳出来了，一个五彩的时间展现在面前”营造清晨场景，紧接着通过小花猫“起床了，起床了！”的呼喊，直接引出“参加森林舞会”的核心事件，既交代了时间背景，又迅速推动情节，让读者快速抓住故事重点，不拖沓。 （2）设置冲突，丰富情节。小花猫提醒小白兔参加舞会时，只说了时间“上午十点”，却“忘记告诉地点”，导致小白兔“冲出洞穴后不知舞会在哪，急得直哭”，这一“粗心遗漏信息”的冲突设计，让故事有了起伏，避免平铺直叙。后续小花猫返回道歉并带路，又解决了冲突，使情节完整且有转折，吸引读者阅读。 （3）对话与动作结合，塑造人物。用“‘什么舞会呀？’”“‘对不起，小兔妹妹，都怪我太粗心’”等对话，展现小白兔的迷糊和小花猫的愧疚；搭配“提着花裙子走了”“冲出洞穴”“跑了回来”等动作，让小花猫“粗心”、小白兔“着急”的形象更鲜活。语言直白，符合低年级认知，还通过故事传递“做事要细心”的道理，寓教于乐。 2025·北京 通州区 期末试题 7.快乐的小公鸡 小公鸡整天没有事情做，心里很苦恼。它想，怎样才能快乐呢？ 它跑到田野里问老牛：“老牛爷爷，怎样才能快乐呢？”老牛说：“帮助人们耕种田地，就快乐了。” 它跑到池塘边问青蛙：“青蛙哥哥，怎样才能快乐呢？”青蛙说：“为庄稼捉害虫，就快乐了。” 它跑到花丛中问蜜蜂：“蜜蜂姐姐，怎样才能快乐呢？”蜜蜂说：“飞来飞去给花儿传播花粉，就快乐了。” 小公鸡回到家里问爸爸：“爸爸，做什么事最快乐？为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢？” 爸爸笑着说：“帮助别人，你就会得到快乐。” 从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。它成了一只快乐的小公鸡。 自我评价 1.用“ ”画出文中翘舌音的字。 2.用“ ”画出文中我们学过的整体认读音节的字。 3.读一读，连一连。 苦恼 田野 快乐 青蛙 报时 tián yě kuài lè kú nǎo bào shí qīng wā 4.小公鸡为什么心里很苦恼？请用“ ”在文中画出来。 5.老牛、青蛙、小公鸡是怎样得到快乐的？连一连。 老牛 为庄家捉害虫 青蛙 为人们报时 小公鸡 帮助人们耕种田地 6.小朋友，你怎样才会快乐呢？在你认为对的说法后面画“√”。 A.帮爸爸妈妈做家务。（ ） B.整天吃喝玩乐。 （ ） C.帮助有困难的人。 （ ） D.努力学习，取得好成绩。（ ） 写法所得 （1）开篇设疑，引发兴趣。以“小公鸡整天没事做，心里很苦恼，想怎样才能快乐”开篇，直接抛出“寻找快乐”的核心问题，像给读者埋下“小公鸡能找到快乐吗”的悬念，快速抓住注意力，为后续“询问他人”的情节做铺垫，叙事起点清晰。 （2）重复式对话，推进情节。采用“问不同角色→得不同答案”的重复结构：小公鸡先后问老牛、青蛙、蜜蜂，三者分别从“耕种田地”“捉害虫”“传花粉”的角度回答，既展现不同角色的“快乐来源”，又让情节有规律地推进，避免混乱。这种结构符合低年级认知，也为后续爸爸总结道理埋下伏笔。 （3）结尾升华，点明主旨。小公鸡问爸爸后，爸爸用“帮助别人就会快乐”总结前文答案，再写小公鸡“每天早起报时”的行动，让“快乐”从“疑问”变为“实践”，既呼应开篇的“苦恼”，又明确传递“帮助他人能获得快乐”的道理。语言通俗，通过角色互动自然讲道理，寓教于乐，不生硬。 练 赏 学 明 04 写话真题 03 写话赏析 02 写话指导 01 写话要求 目录 一明：写话要求 1.写话主题：七彩生活 2.写话要素:本单元学了《说话》《在一起》《哪座房子最漂亮》《和大人一起读》，明白了拟声词、叠词的运用等知识，我们知道了拼音王国里有“七彩生活”，我们的生活也是多姿多彩的，特别是校园生活更是丰富多彩。会看图，再联系观察到的生活中的事物，写几句通顺的话。 3.审清题材:拼音王国的每一课里都穿插了儿歌，教给我们懂得了许多道理，在说说写写中自主观察情境图，根据图画和儿歌写景、记事。根据本单元从课文中学习的方法，按照一定的顺序，结合图画，说几句完整的话。最好能把人物或动物的动作、神态、心理活动说出来。 二学：习作指导 1.审题指导 （1）审清内容:拼音王国的每一课里都穿插了儿歌，教给我们懂得了许多道理，在说说写写中自主观察情境图，根据图画和儿歌写景、记事。 根据课文《在一起》《过桥》学习观察，按照事情的先后顺序来写。根据拼音《g k h》中的情景图，描绘了公园的美景，我们可以写写自己的生活环境，或曾经游览过的地方。课文《说话》运用了很多拟声词，我们练习用拟声词说话、写话。课文《在一起》运用了AABB式的词语，我们可以用叠词写句子。拼音《z c s》中的情景图描绘了小动物们正在森林学校里上课的情景。课文《哪座房子最漂亮》描绘了美丽的小学堂。可以看图发挥想象，写几句完整的话……《和大人一起读》通过问答的方式，巧妙地向我们介绍了动物的活动方式，可以写一写大自然中的小动物。 （2）审清重点:能把图上的内容有条理地说出来。 2.思路指引 秋天是美丽的季节。你的班级有没有组织秋游活动呢?下课了，你和同学都会做些什么呢?课文《家》可真美呀，拼音王国里有“七彩生活”，我们的生活也是多姿多彩的，特别是校园生活更是丰富多彩。 （2）拟题思路 本次写话是内容是拼音王国中的七彩生活，可以直接用景物和事件做题目，也可以根据图画的内容命名题目，还可以图画的中心来命名题目。如： （3）选择材料。 拼音王国里有“七彩生活”，只有选取喜欢的或熟悉的事情或景物来写，才能抓住特点，写好事情的经过和美丽的景色，给人身临其境之感。 ①四季美景：拼音《g k h》中的情景图，描绘了公园的美景，我们可以写写自己的生活环境，或曾经游览过的地方。课文《说话》运用了很多拟声词，我们练习用拟声词说话、写话。缤纷四季，风景各异，你最喜欢哪个季节呢？为什么？写一写你最喜欢的季节里面的景物。 ★把景物的特点写具体，表达出自己的喜爱之情。 ②良好习惯：根据《在一起》《过桥》这两首儿歌，你想到了一个什么事？受到什么启发？ ③校园生活：拼音《z c s》中的情景图描绘了小动物们正在森林学校里上课的情景。课文《哪座房子最漂亮》描绘了美丽的小学堂。可以看图发挥想象，写几句完整的话……在校园里，你和同学都会做些什么呢？认真观察你和同学在课堂、课间等活动，把当时的情景写下来吧。 ④《和大人一起读》通过问答的方式，巧妙地向我们介绍了动物的活动方式，可以写一写大自然中的小动物。 （4）学习写法 ①写好拼音王国里的美景。 读《g k h》中的情景图和儿歌《说话》，联系生活说说这是描写的什么景色？描写了哪些景物？哪些是看到的，哪些是想象到的？ 观察课本中的情境图，说说图上都有谁？他们在干什么？ 早上，玲玲来到公园玩。河里的小蝌蚪摆着长长的尾巴，在水草间快活地游来游去。玲玲坐在湖边的一张椅子上，拿出水壶仰头喝水。一只白鸽衔着枝条，从她头顶飞过。地上盛开着一朵朵小花。公园的景色真美啊！ 正确朗读儿歌，说说你的发现。 《说话》这首儿歌把事物发出的声音和小动物的叫声拟人化了，“哗哗”是小溪流动的声音，“沙沙”是小雨点落下的声音，“咕咕，嘎嘎，喵喵，呱呱”分别是鸽子，小鸭子，小花猫，小青蛙的叫声。大自然真美啊！我们可以练习用拟声词说话、写话。 ②观察大自然。 走进大自然，躺在草坪上晒太阳，在公园的溪边看鱼儿嬉戏，在树下聊天、做游戏……跟着思维导图说一说，你还想到了什么？可以填在导图里面。 如：融入感情 今晚的夜空真美，夜空中挂着一颗颗星星，像一颗颗宝石，又像一颗颗珍珠，还像一个个调皮捣蛋的孩子，正眨着明亮的小眼睛，用好奇的目光望着大地。星星时隐时现，看上去好像在和人们玩提迷藏呢。它一会儿躲进云妈妈的怀抱，一会儿又躲到云妈妈的背后……夜被星星装扮得真美丽啊！ 赏析：星星像宝石，像珍珠，像调皮蛋的孩子，星星在望着大地，时隐时现，好像在和人们玩捉迷藏，多么奇特的想象啊！ ③良好习惯。 读课本上《在一起》《过桥》这两首儿歌，想一想，你明白了什么？ 联系实际生活想一想，应该怎样和同学相处，怎样对待学习中的困难呢？ 回到家，把这两首儿歌背诵给大人听。 ④校园生活。 拼音《z c s》中的情景图描绘了小动物们正在森林学校里上课的情景。课文《哪座房子最漂亮》描绘了美丽的小学堂。跟着思维导图说一说，你还想到了什么事呢？ 看一看，想一想，用几句话写出同学们的操场活动。 同学们正在操场上举行一场( )。 运动员们有的在( ),有的在( ),有的在( )。 ( )比赛最激烈了,啦啦队队员们正在为运动员( )。 运动会上的啦啦队员起到什么作用？仔细看图，啦啦队的队员们是如何为运动员加油助威的? 你能分清主次，详细生动的描述运动会的精彩场面吗?如果你能把人物的神态、动作、心理活动说出来,就更棒了！ 如：一年一度的运动会开始了,体育场上人声鼎沸。运动员们有的在跳远,一跃就跳出了好远;有的在跳高,纵身一跃飞过了高高的横杆;有的在进行百米赛跑,好像猛虎下山一般;还有的在投铅球,手托铅球,身体重心后移,奋力一推……拔河比赛最激烈了,运动员们小脸涨得通红,个个汗流浃背。一旁的啦啦队队员们双手高举花球,用力摇动,给运动员们加油助威。多么精彩的运动会呀! （5）列提纲 以《秋游》为例来说明 三赏：佳作赏析 1.佳作刨析 范文展示 美丽的校园 有人喜欢危峰兀立的华山，有人喜欢碧波荡漾的西湖，而我却喜欢美丽的校园。 校园的操场虽不大,却整洁优雅。春天,刚有一丝暖意,校园四周草坪的小草便争先恐后地探出头来:夏天,操场北侧的三棵杨树像三把碧绿的太阳伞,给同学们遮住了火辣辣的太阳:秋天,教学楼墙上的爬山虎叶子火红ー片,像一串串红辣椒,秋风袭来,红红的叶子漫天飞舞,同学们跳着、抓着,别提多高兴了;冬天,同学们把清扫到墙角的雪堆成了大蛋糕、城堡、雪人…… 啊！美丽的校园，这哪里是真景，分明是一幅美丽的画卷啊！ 名师点评 运用对比，突出对校园的喜爱。 按照四季的变化写出了校园的美丽。 表达出对校园的热爱之情。 整体赏析 短文开篇用对比手法，将华山、西湖与校园对比，突出对校园的喜爱，切入巧妙。主体聚焦操场及周边景物，按春、夏、秋、冬四季顺序描写：春草“争先恐后探出头”、夏杨如“碧绿太阳伞”、秋爬山虎似“红辣椒”、冬雪堆成“大蛋糕”，比喻生动，还融入同学们的活动场景，让校园充满生机。结尾以“美丽画卷”总结，升华情感。语言鲜活，画面感强，短短百余字便勾勒出校园四季之美，情感真挚动人。 2.佳作看台 佳作一 春天在哪里 春天在哪里呀！春天在哪里呀！春天在我们小朋友的眼睛里……” 清流路两旁的紫叶李开花了，紫色的叶子，粉红的花瓣，一阵风吹过，像雪花在飞舞；门前小河边的迎春花开了，绿色的枝条，金灿灿的花瓣，校园门口的白玉兰正含苞待放，美丽极了……听，春雨正淅淅沥地下着，滋润着大地，小草也悄悄地探出了可爱的小脑袋，好奇地盯着外面的世界；百灵鸟唱着动听的歌曲，一群群大雁排着整齐的队伍向南方飞来，它们一会排成“人”字形，一会排成“大”字形。 啊！春天就这样悄悄地来到了我的身边，我爱春天！ 整体点评： 短文围绕“找春天”展开，亮点突出：选取紫叶李、迎春花等景物，从视觉（花色、雁阵）、听觉（春雨、鸟鸣）多角度描写，画面鲜活；用“像雪花飞舞”“探出小脑袋”等生动表达，赋予春景童趣；结尾直抒“我爱春天”，情感真挚，短短百余字便让春天的灵动与美好跃然纸上。 佳作二 周末逛社区公园 周末上午，我和妈妈先到社区公园门口，只见红砖墙干干净净，墙上爬满绿油油的爬山虎，叶片挨挨挤挤，像给墙盖了层绿毯子。 走进公园，“哗啦啦”的水流声传来，喷泉池里的水溅起细细的水花，一群小鸭子“嘎嘎嘎”地游过，脚掌划开清清的水面。路边的小花坛里，粉嘟嘟的月季、黄灿灿的菊花摆得整整齐齐，蝴蝶“扑棱棱”落在花瓣上，好像在跟花儿说话。 不远处的“儿童乐园”里，小朋友们欢欢喜喜地玩着：有的滑滑梯，“嗖嗖”几下就溜到底；有的荡秋千，绳子“咯吱咯吱”轻轻响。妈妈问我：“你看小蝴蝶在做什么呀？”我笑着说：“它在帮花儿传播花粉呢，就像课文里的蜜蜂一样！” 夕阳西下，我们慢慢走回家，公园里的路灯一盏盏亮起来，暖黄的光让整个公园变得软软糯糯的，真舒服！ 整体点评： 范文按“到门口→进公园→逛乐园→回家”的先后顺序写作，符合观察顺序要求；描写社区公园，体现生活环境刻画；“哗啦啦”“嘎嘎嘎”等拟声词，“挨挨挤挤”“欢欢喜喜”等 AABB 式叠词运用恰当；想象蝴蝶“跟花儿说话”，结合问答介绍蝴蝶活动，呼应相关要求。语言生动，画面感强，融合多元素，展现了扎实写作能力。 佳作三 游览郊外植物园 周末早上，我和爸爸先到郊外植物园门口，朱红色的大门干干净净，门两侧的松柏郁郁葱葱，枝叶挨挨挤挤，像守护大门的绿卫士。 走进园内，“叮叮咚咚”的溪流声传来，小溪里的水溅起碎碎的水花，几只小鱼“嗖嗖”地游过，尾巴甩动划出浅浅的水纹。路边的牡丹园里，粉嫩嫩的牡丹、金灿灿的芍药摆得整整齐齐，蜜蜂“嗡嗡嗡”地落在花蕊上，好像在跟花儿聊天。 不远处的“科普小课堂”里，志愿者阿姨正讲小动物：有的小朋友问“小松鼠怎么找食物呀？”阿姨笑着说：“小松鼠会把坚果藏在树洞里，冬天就不愁吃啦！”旁边的草地上，几只小兔子“蹦蹦跳跳”地啃着青草，偶尔“簌簌”地抖动耳朵。 夕阳西下，我们慢慢往回走，植物园的路灯一盏盏亮起来，柔和的光让整个园子变得温温柔柔的，真惬意！ 整体点评： 范文按“到门口→进园内→逛科普课堂→回家”的先后顺序写作，契合观察顺序要求；描写郊外植物园，展现游览过的地方的美景；“叮叮咚咚”“嗡嗡嗡”等拟声词，“挨挨挤挤”“蹦蹦跳跳”等 AABB 式叠词运用自然；想象蜜蜂“跟花儿聊天”，结合问答介绍小松鼠活动，呼应相关要求。语言鲜活，画面感足，融合多写作要点，且与前一篇场景、内容均不重复。 佳作四 植物园里的小动物 周末早上，我和爸爸刚到郊外植物园门口，就听见“布谷布谷”的叫声 —— 一只布谷鸟落在门旁的松柏上，枝叶挨挨挤挤的，刚好给它当藏身的绿帐篷。 走进园内，“哗啦啦”的溪流边，几只小蝌蚪“摆摆尾”游过，水面泛起细细的波纹。牡丹园里更热闹：粉嫩嫩的花瓣上，瓢虫“慢悠悠”地爬着，脚爪“沙沙”蹭过花瓣；旁边的草丛里，蟋蟀“瞿瞿瞿”地唱着，好像在跟瓢虫打招呼。 不远处的“动物小课堂”，志愿者阿姨正解答问题：有小朋友问“瓢虫怎么保护自己呀？”阿姨笑着说：“遇到危险时，瓢虫会缩起脚，装成小石子一动不动呢！”我蹲下来看，果然有只瓢虫趴在叶子上，纹丝不动像个小红点。 夕阳西下，我们往回走时，布谷鸟又“布谷”叫了两声，好像在说“下次再来呀”，温温柔柔的晚风里，满是小动物带来的快乐！ 整体点评： 范文以“寻找小动物”为线索，按“门口→园内→小课堂→返程”顺序展开，契合观察要求。新增布谷鸟、瓢虫、蟋蟀等小动物，动物形象更丰富；“布谷布谷”“瞿瞿瞿”等拟声词，“挨挨挤挤”“慢悠悠”等叠词自然融入；借问答介绍瓢虫自保方式，还加入动物互动想象，画面充满童趣。 佳作五 社区里的张爷爷 周末上午，我刚下楼，就看见张爷爷在小区花园里忙活 —— 他戴着旧草帽，手里的扫帚“唰唰唰”扫着落叶，身后的路面干干净净，连一片碎叶子都没有。 张爷爷看见我，笑着招手：“小丫头，要不要来帮爷爷浇花呀？”我跑过去接过洒水壶，“哗哗”的水流浇在月季花上，粉嫩嫩的花瓣沾着水珠，亮晶晶的真好看。张爷爷蹲下来，用小铲子“叮叮”地松着土，说：“这些花儿要好好照顾，才能开得整整齐齐的。” 这时，邻居王奶奶提着菜篮子路过，问：“老张，你天天这么忙活，不累吗？”张爷爷直起腰，擦擦汗说：“不累！看着咱们小区清清爽爽的，我心里高兴着呢！”说着，他又拿起剪刀，“咔嚓咔嚓”修剪着歪掉的枝条，动作慢悠悠的，却特别认真。 夕阳西下时，张爷爷收拾好工具准备回家，我跟他说：“张爷爷，明天我还来帮您！”他笑得眼睛眯成一条缝，连说“好，好”，温温柔柔的晚风里，满是张爷爷带来的温暖。 整体点评： 短文以“观察张爷爷在社区做事”为线索，按“上午见面→一起浇花→与王奶奶对话→夕阳分别”的先后顺序展开，契合观察要求。聚焦社区生活环境，通过“唰唰唰”“哗哗”等拟声词、“干干净净”“整整齐齐”等 AABB 式叠词，让场景更生动；借张爷爷与“我”、王奶奶的对话，人物形象鲜明且充满生活气息。 四练：习作真题。 真题一 (山东省 济南市 历下区)《我最喜欢的一次校园活动》 写你在校园里参加过的、让你开心的活动，比如运动会、读书日，把活动里有趣的事和你的感受写出来。 写作提示 ①说清活动是什么（如“学校的春季运动会”）； ②用“热闹”“开心”等词写活动氛围； ③写一个你印象深的画面（如“我跑步时同学为我加油”）； ④表达喜欢之情。 真题二 (四川省 成都市 武侯区)《和家人的快乐一天》 写一天里你和家人一起做的事，比如逛公园、做蛋糕，体现和家人在一起的快乐。 写作提示 ①说清和家人做了什么（如“和妈妈一起做蛋糕”）； ②用“香喷喷”“笑眯眯”等词写细节； ③写一个有趣的瞬间（如“蛋糕上的奶油沾到了爸爸脸上”）； ④表达幸福的感受。 自主写作 真题一例文: 我最喜欢的一次校园活动 我最喜欢的校园活动，是上学期学校举办的春季运动会。那天的操场特别热闹，红色的跑道旁插满五颜六色的彩旗，同学们的欢呼声此起彼伏，连风里都飘着开心的味道。 我报名参加了 60 米跑步比赛。站在起跑线上时，我的心“怦怦”跳，转头就看见同班同学举着“加油”牌子，使劲朝我挥手。发令枪一响，我拼命往前跑，耳边全是“加油！加油！”的喊声。最后我冲过终点时，大家都围过来，有人递水，有人拍我的肩膀，我笑得合不拢嘴。 运动会结束后，我们班还得了“团结奖”。看着奖状上金灿灿的字，我心里暖暖的。直到现在，我还常常想起那天的热闹场景，这真是我最难忘的一次校园活动！ 真题二例文: 和家人的快乐一天 上周六，我和爸爸妈妈一起在家包饺子，那一天过得特别开心。妈妈提前准备了香喷喷的肉馅和白白的饺子皮，爸爸还特意买了我爱吃的玉米馅，一家人围在餐桌旁，说说笑笑特别热闹。 我学着妈妈的样子，拿起饺子皮往上面放馅，可馅总是放太多，饺子像个“小胖子”，还会漏汁。爸爸看了，笑着教我：“馅少放一点，捏边要轻轻捏。”我跟着试了试，果然包出了圆圆的饺子。后来我故意把一个饺子捏成小兔子的样子，爸爸看到后，嘴角沾了点面粉还不知道，妈妈笑着指给他看，我们三个都笑得前仰后合。 晚上吃着自己包的饺子，我觉得比平时的饭香十倍。和家人一起做事，真是最幸福的事呀！ 主题阅读答案 第三单元 拼音王国 1.鹅过河 1. 2.5 3.②④③① 4.A.√ B.√ C.× 5.没有弄清楚。从最后一句“不知是鹅过河,还是河渡鹅”可以看出来。 2.真稀奇 1.稀 奇 小 机 鸡 骑 须 2.jī qí xū xī 3.小蜜蜂、大公鸡、河马 4.① 5. 3.紫色树 1.紫 刺 2.ǐ cì s 3. 4.茄子 茄子里面的种子。 4.啄木鸟医 1.吃 翅 治 是 2.4 2 3.B 4.③②① 5.A 6.示例一:因为老树的病被啄木鸟治好了,慢慢地长出了新叶子,所以说啄木鸟是老树的医生。 示例二:因为啄木鸟吃掉了老树身上的虫子,老树慢慢地长出了新叶子,所以说啄木鸟是老树的医生。 5.过中秋 1.shí wū yì yi 2.② 3.① 4.画出“核桃”“花生”“葡萄”“苹果”“月饼” 5.开心（或“高兴”“快乐”等近义词均可） 6.粗心的小花猫 1．D A 2．B 3.C 4.A 5.C 6.示例一:小白兔,今天上午十点,孔雀在森林广场举行森林舞会,我们一起去吧! 示例二:小白兔,今天上午十点,孔雀举行森林舞会,地点在森林广场,我们一起去吧! 7.快乐的小公鸡 1.整 说 种 庄 捉 虫 成 2.事 此 池 一 3. 4.小公鸡整天没有事情做,心里很苦恼。 5. 6. A.√ C.√ D.√ 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $