第一单元 大单元整合设计-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 江西专版）

第一单元 饱览四时美景 大单元整合设计 单元知识清单 课题 作者 主要内容 写作特色 春 朱自清 紧扣“春”，描绘了一幅幅美丽动人、生机勃勃的春景图，抒发了 情景交融 作者对春天的赞美之情 修辞丰富 济南的冬天 抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅山明、水秀、天蓝、地暖 比喻拟人 老舍 的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的无限热爱之情 生动贴切 雨的四季 刘湛秋 描绘了雨在不同季节中的不同特点，描写了四季的雨景和人的感 描写生动 受，表达了作者对雨的无限爱恋以及对自然、对生活的热爱之情 思路清晰 描绘了诗人登临碣石山所见到的大海的壮丽景象，表现了诗人博 虚实相生 观沧海 曹操 大的胸襟，抒发了诗人渴望统一天下、建功立业的伟大抱负 动静结合 古代诗 通过描写在北固山下停泊时所看到的早春景色，抒发了诗人对家 次北固山下 王湾 情景交融 乡亲人的思念之情 景中含理 四 闻王昌龄左迁 通过奇特的想象和对景物的描写，表达了诗人对友人不幸遭遇的 情景交融 龙标遥有此寄 李白 同情以及对友人的关切和思念之情 想象丰富 描绘了一幅萧瑟荒凉的深秋晚景图，抒发了游子的羁旅之愁和念 情景交融 天净沙·秋思 马致远 家思亲之情 白描手法 写作 意在引导同学们热爱写作、学会观察，捕捉家庭生活、校园生活中有意义的瞬间，记录自 热爱写作，学会观察 己真实的感受和体验 ©核心考点突破 教材设题 中考设问 《春》：朗读下列语句，注意重音和停连，并想象各句描绘的 [2025新疆中考]【品味语言】如果将原 情景，说说加点词语的表达效果。 句换为下面的句子，好不好？请结合词语或 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全句式进行比较分析。 笼着一层薄烟。 原句：我常想，我们能简单地认为这仅仅 【参考答案】“像”字引出三个比喻，“笼”表示雨的动作，它是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分 们都是形容春雨的“密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ “看”要重读，好像在引领着读者的视线一样。“密密地”“斜织” 改句：我常想，我们不能简单地认为这是 “笼”都可以重读，三个比喻要一气呵成，后边则可以慢一，点读一个母亲写给自己儿子的信，这是在用血脉 下来。 传递英烈嘱托的红色家书！ 技法点拔 品味散文的语言 炼字：动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感 充满想象；等等 语言的 叠词：语言具有生动性、形象性，从而增强语言艺术表现力，具有绘画美；叠字能使韵律铿锵 用词之美 悦耳，富有音乐美；叠字可以组成整齐的句式，具有形式美；叠字能使意思强化，起到强调作 用；叠字能使上下文联系紧密，有一气呵成之感 度 反复：突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力 第一单元饱览四时美景1 续表 如短句、长句、疑问句、排比句，还有运用一组关联词语的句子，等等 句式之美 (节奏之美) 长短句的交错运用，整句（对偶句、排比句、四字格短语）、散句（句子参差不齐、长短不一 的结合。句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐 言的 如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句，修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使 修辞之美 度 语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜 描写之美 如白描、细描、动静结合（以动衬静）、视嗅听结合（有色有声）、对比衬托、铺陈渲染，等等 ®作业任务设计 1.【活动一：读·声韵之美】有感情地阅读本单元的四篇课文，梳理核心要素，完成表格内容。 核心素养 立德树人 栏目 语言运用 思维能力 审美创造 主旨情感 阅读启示 朗读课文，把握 品味优美语句，揣摩 (1) 茶 激发联想和想象，体 关键语句。深入学 敬畏自然，珍 《春》 赞春日生机 (2) ,体 会优美的情境 习(3) 修 惜时间 会声韵和节奏 辞手法 继续训练朗读，运 品味课文精美的语 训练赏析景物描写 用朗读中的变化 言。巩固比喻修辞， 享济南冬韵 热爱家乡，保 《济南的冬天》 的能力，激发、培育 读出语言中的 学习(4) 护环境 形象思维 感情 修辞 巩固学习朗读的成 在细致观察的基础 感知各种“雨”的形(7) 尊重规律，理 《雨的四季》 果，通过朗读把握 上展开(5) 象，获得美的享受 解生命 作者抒发的感情 和(6) 感悟诗歌中寄寓的 准确、流利、有(8) 发挥联想和想象，想情感，初步体会诗歌 热爱(10) 《古代诗歌四首》 地朗读 悟诗人情感 象诗歌中的画面 (9) 文化 诗歌 的特点 2.【活动二：赏·修辞效果】同学们正在对《春》《济南的冬天》《雨的四季》这三篇文章的语言特 点进行探讨，请你也一起参与吧。（要点：修辞手法） 小语：《春》《济南的冬天》《雨的四季》这三篇文章描写了四季之景，写作时都综合运用了多种 修辞手法，使文章的语言 ,字里行间饱含着作者浓烈的情感。 小文：是的，这三篇文章在修辞手法上都运用了 和 ,生动贴切，使人读起来意味 无穷。《济南的冬天》表现出了济南 ;《雨的四 季》通过展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，表达了作者 我：除此之外，《春》这篇文章还使用了 和 (修辞)，而且这几种修辞手 法，往往不是单一运用的，而是综合杂糅的，例如“红的像火，粉的像霞…”等句，既有 又有 （修辞)，增强了文章的表达效果，表达了 0 2语文七年级上册参考 第一单元饱览四时美景 大单元整合设计 1.(1)重音(2)停连(3)比喻(4)比拟(5)联 想(6)想象(7)爱四季雨景(8)感情(9)情景 交融(10)传统2.优美而富有诗意比喻拟 人冬天的无限生机和冬天里孕育的朦胧诗意热爱 雨、热爱自然、热爱生活的美好情感排比引用 反复比喻排比作者对春天的喜爱和赞美之情 1春 【课前预习】weng yùn niang ying he朗烘 默筝枝 1.(1)擞(2)i6o2.省略号(…）3.健壮4.修 改意见：删去“由于”或者“使”。5.D【解析】结 合横线前“多情的小桥流水，古色古香的乡村小镇” 可知，横线上所填语句的句式应与之保持一致。故 选D。6.C【解析】A.“殷切地期望”多用于上级 对下级，长辈对晚辈。不得体；B.抛砖引玉：比喻 自己用粗浅的、不成熟的意见，引出别人高明的、成 熟的意见。不能用来形容学生评价校长的发言，不 得体；D.垂范：给下级或晚辈示范；做榜样。不能 用在学生之间，不得体。故选C。7.D【解析】 “吹面不寒杨柳风”从触觉的角度形象地写出了春 风的轻柔、温暖。A.视觉；B.听觉；C.嗅觉；D.触觉。 故选D。8.比喻（排比）绵密（多）闪亮细 长正面（直接）9.“逼”字将小草人眼由被动化 为主动，生动形象地写出小草被雨水润泽过后新亮、 青绿、湿润的特点，表现出春天的蓬勃生机与活力。 10.(1)院落春景图（2)民俗春闹图11.C【解 析】C.“进山坳，看到祖国各地大江南北的春意盎 然、红火热闹”有误，根据第⑩段中“最热闹的要数微 信朋友圈。朋友圈就像一个成百人、上千人居住的 山坳，走进这山坳，有平房，有竹楼，有窑洞，还有四合 院”可知，作者并没有真的走进山坳，看到祖国各地的 大好春光，而是把朋友圈比作山坳，从朋友圈里看到 祖国各地的大好春光。12.示例：不可以。(1分)因 为“春到山水间”更能表现春天给大地带来的巨大变 化一一万物复苏、充满活力。(1分)“春在山水间” 只是表现山水间的春景，不如原题目准确。(1分) 13.示例：《春》中的“闹”字生动形象地描绘出春天 百花齐放、蜜蜂繁忙采蜜的景象，用“闹”把蜜蜂写活 了，从侧面写出春天那种勃勃生机的画面，衬托了春 答案 天的生机盎然。(2分)选文中的“闹”字，写出了大 自然烟雨、熏风、动植物等生机勃发春意闹；人们踏 春赏景、“晒春”迎春，新时代百姓生活的红火热闹。 (2分)14.运用比喻的修辞手法(1分)，把朋友圈 比作成百人、上千人居住的山坳，把朋友圈因人而异 的风格比作山坳里的不同建筑(1分)，生动形象地 写出了朋友圈“晒春”的热闹，表明春天在不同人 的朋友圈里有着丰富多彩的表现形式，强烈地表达 了作者对春意盎然的生活的热爱之情(2分)。 15.【例文】春间二三月，微风轻轻地吹拂着，如毛的 细雨无声地洒落着。千条万条的柔柳，舒展着它们 黄绿的枝条。红的花，散发着清香；绿的草，也有一 种沁人心脾的青草味儿。那些伶俐可爱的小燕子， “唧”的一声便由南方飞回来，加入到这美妙无比的 春景中，为春光平添了无限的乐趣。这美丽的春天， 给人以新的开始，新的生命，新的希望…。 2济南的冬天 【课前预习】xiang dan zhuo ji tan zhù适 秀敞 1.（1)澄(2)ing2.破折号(—）3.慈善 4.修改意见：删去“起源”或者“来自”。5.D【解 析】结合横线后“冬日里无雪可赏是南方人心头的遗 憾”的语境可知，横线上所填内容应是南方的冬天， “冬日里无雪可赏”是因为南方的冬天比较温暖。故 选D。6C【解析】A.“你怎么又不参加体育活 动”用反问句，有责备语气，不得体；B.“书呆子”含 贬义，不得体；D.“你的球技烂”含贬义，不礼貌，不 得体。故选C。7.C8.总体大小写意 工笔9.空间顺序。妙处：这样有层次地描写雪光、 雪态、雪色，使这一山的景物层次清晰。使读者不仅 领略到雪的外在美，更感受到雪的神韵。10.①冷 ②凉爽③长而晴美11.D【解析】D.“刻画了 作者能受苦，只是受不住风的形象”有误。作者在第 ⑤⑥段写“单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理 去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？我 不准知道，而希望如此。好有个地方去‘避风’呀”， 只是为了突出济南、青岛两地春风的粗猛、寒冷。 12.“狡猾”在这里是用来形容青岛的风，运用了拟人 的修辞手法(2分)，形象生动地写出了青岛的风的 多变，增添了文章的趣味性，提高了读者的阅读兴趣 (2分)。13.作者并不是真的想去“避风”。（1分) 因为尽管两地的春风让他痛苦与无奈，但两地的秋