2.2 认识数控车床操作面板（教案）《数控车削加工技术与技能》（高教版·第2版）同步精品课堂

《数控车削加工技术与技能》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务2.2 认识数控车床操作面板 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 本节课的教学对象为职高数控专业学生，已具备数控车床外观认知的基础，但对操作面板的功能分区和实际操作接触较少。学生动手意愿强，对具象化的设备操作兴趣高于纯理论学习，但存在理论基础薄弱、易混淆相似功能按钮的问题。同时，部分学生缺乏安全操作意识，可能忽视急停按钮等关键部件的重要性。教学中需结合学生“爱动手、怕抽象”的特点，多用实物面板演示和分组互动，避免纯文字讲解；同时需强化安全操作理念，贴合其未来职业岗位对实操规范的要求。 背景分析 在现代制造业中，数控车床是核心加工设备，而操作面板是人与机床的“沟通桥梁”，能否精准识别和操作面板，直接影响加工效率与安全。当前企业对数控操作工的核心要求之一，是能快速熟悉不同系统（如FANUC、华中数控）的面板布局。本节课是数控车削加工技术的入门关键课，承接前期的机床外观认知，为后续程序录入、模拟加工、实操加工等课程打基础。同时，掌握面板操作是职业技能等级证书考核的基础内容，对学生未来就业和技能提升具有重要现实意义。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 培养严谨规范的操作意识，树立“安全第一”的机床操作理念，养成仔细观察、有序记录的职业习惯。 能准确说出系统操作区、机床控制区、电源控制区的核心功能，识别3种常见数控系统（如FANUC、西门子、华中数控）的标识与差异。 能独立指出操作面板上各控制区位置，正确区分电源开关、急停按钮等关键开关，初步完成面板关键按钮的识别与指认。 学习任务 描述 结合教材插图与实物面板，10分钟内分组找出系统操作区、机床控制区、电源控制区的位置，用记号笔在面板示意图上标注，并简要记录每个区域的1-2个核心按钮（如系统区的“输入”键、控制区的“手动进给”键）。 观察展示的FANUC、西门子、华中数控系统面板图片，对比找出3种系统的标志性标识（如FANUC的“SYSTEM”键、西门子的“ALARM”键），完成“系统标识对比表”填写。 在教师指导下，逐一识别面板上的电源开关、急停按钮、主轴启停开关等，模拟“师傅带徒弟”场景，组内成员互相提问开关功能，确保每人能准确回答5个关键开关的作用。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 系统操作区、机床控制区、电源控制区的功能区分与关键按钮识别； 常见数控系统的标识差异与急停按钮的操作规范。 教学难点 相似功能按钮（如系统操作区“EDIT”与“MDI”）的区分；不同数控系统面板的共性与个性认知。 教学难点突破方法 用“功能对比表”梳理相似按钮，结合实物面板演示操作效果，让学生直观感受差异；展示FANUC、西门子、华中数控面板实物图，标注共性部件（如急停按钮）和个性标识，通过“找不同”游戏强化认知。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《数控车削加工技术与技能》，主编：王岗，第2版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 任务引入：同学们，咱们之前参观实训车间时，有同学问“师傅怎么按几个键，机床就自己加工零件了？”今天咱们就来解开这个疑惑——这些“神奇的键”都在操作面板上。大家看实训台上的车床面板，红色的急停按钮像“安全卫士”，满是字母的区域能“指挥”机床干活。现在给大家一个任务：假设你是刚入职的操作工，师傅让你找出“输入加工程序的区域”和“紧急时能让机床停下的按钮”，你能快速找到吗？带着这个任务，咱们一起学习面板的“秘密”，学会了当“机床指挥官”！ 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） 一、认识系统操作区 FANUC0iMate-TD数控车床操作面板系统操作区如图2-13所示,该面板上包括 CRT显示器、MDI编辑器、软键、软盘插口等。FANUC0iMate-TD数控车床操作面板系统操作区各功能键的名称与功能见表2-5。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） 二、认识数控车床操作面板机床控制区和电源控制区 图2-14所示为FANUC 0iMate-TD数控车床操作面板机床控制区和电源控制区,包括电源控制、工作方式选择、主轴与进给倍率旋钮,以及单段执行、主轴正反转等功能键。FANUC0iMate-TD数控车床操作面板机床控制区和电源控制区各功能键的名称与功能见表 2-6。 主要讲解认识数控车床操作面板机床控制区和电源控制区。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 三、数控车床其他开关 在数控车床操作面板上有一个关键旋钮--工作方式选择旋钮,如图2-15所示。它是数控系统与机床控制最重要的旋钮,表2-7对该旋钮的功能进行了详细说明。 教师根据课本内容讲解数控车床其他开关。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 四、数控车床常见数控系统 数控系统被称为数控机床的“大脑”它的质量直接影响着数控加工产品的质量,它是数控机床的核心部分。随着数控技术的飞速发展,数控系统品种不断增多,目前国内外市场上除了法那科(FANUC)系列数控系统被广泛使用外,德国西门子(SIEMENS)与海德汉(HEIDENHAIN)以及国内的华中数控系统、广州数控系统、北京凯恩帝数控系统等也被广泛使用。表2-10所示是数控车床常见数控系统。 教师讲解数控车床常见数控系统，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：简述急停按钮的作用及按下后的恢复步骤，结合安全操作理念说明为何要熟练掌握其使用方法。 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 今天咱们重点掌握了数控车床操作面板的“三大核心区”和关键开关：系统操作区是“指令输入站”，负责程序的录入与编辑；机床控制区是“动作控制站”，管手动、自动等加工模式；电源控制区是“总闸门”，急停按钮是安全关键。咱们还认识了FANUC等3种常见系统的标识差异。大家要记住，操作面板是人与机床的“沟通桥梁”，今天认全、记准每个按钮，明天实操时才能安全、高效地“指挥”机床。课后要多回忆面板布局，为下次的模拟操作做好准备。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） (1) 找一张工厂数控车床操作面板的实际照片，圈出电源控制区的所有开关，拍照并标注每个开关的名称，下次课分享。 (2) 思考：若误触机床控制区的“自动运行”按钮，在未装夹工件的情况下会有什么后果？该如何避免这类误操作？ 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 本节课通过实物演示、分组任务等方式，大部分学生能掌握面板三大控制区的功能和关键按钮，但仍有部分学生对不同系统的个性标识记忆模糊。反思教学过程，可增加“模拟岗位情境”环节，如让学生扮演操作工，根据任务（如“录入程序”“紧急停机”）实操面板，强化应用记忆。同时，对相似功能按钮的讲解可更具象，比如用“编辑文章”类比“EDIT”键、“临时输入指令”类比“MDI”键，降低理解难度。后续教学需关注基础薄弱学生，通过一对一指导确保其跟上进度，同时加强安全操作理念的渗透，避免仅停留在知识记忆层面。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $