北师大版 七年级政治 下册 第三单元 第九课 法律与生活—用法律维护权益 （PPT20+教案）

用法律维护权益 教学设计 1教学目标 1、知识与技能： 进一步培养学生对相关社会现象进行法律分析的能力，使学生初步形成运用法律手段维护自身合法权益的能力。 2、过程与方法： 使学生了解我国法律的基本分类，了解法律在现实社会生活中 的巨大作用以及运用法律手段维护自身合法权益的基本方式。 3、情感态度与价值观：通过对法律与生活关系相关内容的教学，是学生进一步形成自觉遵守法律规则的意识。培养学生运用法律维护自身合法权益的意识。 2学情分析 学生通过上一站的学习已经对法律有了初步的了解和认识，本站主要通过对具体事例的分析教育学生学会运用法律手段维护自身的合法权益。从法律规则对社会生活的影响面来看，法律规则几乎在社会生活的所有层面上都发挥着重要的作用。对于现代法治社会而言，虽然法律不是万能的但是没有法律是万万不能的。 3重点难点 教学重点：了解法律在个人生活重要作用的表现以及如何运用法律维护自身合法权益。 教学难点：法律通过对利益关系以致人际关系的调节实现社会的和谐是难点。 4教学过程 活动1【导入】用法律维护权益 师：阅读教材90页 酒吧的遭遇。思考： 1.酒吧保安侵犯王女士的什么权利？ 2.假如是你，你怎么办？ 活动2【讲授】用法律维护权益 一：规范行为 感知法律 课堂活动： 举例说明“生活的方方面面离不开法律” 小组讨论，代表发言，教师补充 活动3【讲授】用法律维护权益 二：维护权益 践行法律 1、小品表演：《被扣的自行车》 某中学学生小超，课后想与几位同学一起打篮球，于是，就把自行车暂时存放在一个自行车棚里，车棚由于最近经常有人冒推自行车，于是，管理员就给每一个存车的人一个密码。当小超打完球回来推自行车时，发现存自行车的密码牌子丢失了，管理员不让他推。小超想到了家里购买自行车的发票和自行车凭证，出示给管理员看，结果管理员仍然不让他推。两人发生了…… 猜一猜：可能会出现哪些结果？并对他们的行为进行评价。 比一比：哪一组同学想的办法多？ 学生：小组讨论，一人记录。 学生1：发生争执，小超被管理员打伤------ 学生2：发生争执，小超打伤了管理员------ 学生3：向有关部门寻求法律帮助------ 学生4：小超一遍与管理员争吵，一遍让同学偷偷推走自行车。—— 学生5：利用网络，让网民评价管理员的行为。—— 学生6：向人民法院提起诉讼—— 学生7：干脆不要自行车了—— 学生8：小超强行推走自行车—— 老师：同学们这是你们经常发生的事情，所以，猜想的办法又多，又快，评价的理由既充分又具体，真是思维开阔，方法多多啊！那么，小超到底怎样把自行车推走的呢？ 2、续《被扣的自行车》 视频中强调：《中华人民共和国民法通则》第75条规定：公民的合法财产受法律保护，禁止任何组织或个人侵占、哄抢、破坏或者非法查封、扣留、冻结。小超已经出示了自行车的证据，管理员仍然扣留自行车，小超只好告到了派出所，派出所的民警依法让小超推走了自行车。 活动4【讲授】用法律维护权益 3、课件展示： 一些不法经销商见利忘义，搞“以次充好”“以假乱真”，损害消费者利益。农民张某到某家电城欲购买“家电下乡”产品海尔洗衣机，店主却把貌似“海尔”的“海宁小神童”卖给了他。张某事后得知“海宁小神童”不属于“家电下乡”的指定品牌，且售价高于市场最高价180元。认真阅读材料，运用所学知识回答下列问题： （1）如果你是张某，你会如何维护自己的权益？ ①向人们法院提起诉讼 ②进行行政申诉 ③达成仲裁申诉④请求消费者协会进行调解 （2）怎样运用法律维护自身的合法权益？ 当合法权益受到损害时，法律是最强有力的救助手段。当我们的合法权益受到不法侵害时，法律可以通过调解、和解、诉讼及仲裁等多种方式实现对受害方的救助。 活动5【讲授】用法律维护权益 三：走进生活 反思法律 1、案例分析： 李强的表哥在城里打工，春节前，表哥找老板要工钱准备回家过年，老板不但不给，还将其打伤。表哥很气愤，回家约了几个人准备对老板进行报复。李强听说后……　 试一试：如果你是李强，根据自己的想象和意愿，续写故事，并说出理由…… 想一想：自己或自己的家人与他人发生过权益纠纷吗？是怎样解决的？ 学生1：我要帮表哥一起找老板算账。因为，表哥付出了劳动，老板应该给报酬，现在老板不但不给，反而还打人，这太气人了，不揍他一顿不解气啊！ 学生2：我先找老板协商，协商不成再揍他一顿。 学生3：唉，算了吧，人家是老板，有钱又有势，我们还是忍了吧。 学生4：先协商；不成再到有关部门和解；最后到人民法院告他去。 教师：（1）学生3的看法是错误的。因为公民应当利用法律来保护自己的合法权利，而不能逆来顺受、忍气吞声，这样只会助长违法者的嚣张气焰。 （2）学生1和学生2的揍他一顿是错误的。因为采取非法手段，以牙还牙，以恶治恶，