第10课 《.精神的三间小屋》课件 2025-2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《精神的三间小屋》核心知识点，以“建造我的精神小屋”主题班会为课堂导入，通过开场白修改、发言稿补全（关联词、语病修改）等任务，搭建从文本理解到实践运用的学习支架，衔接课文与学生生活。 其特色在于情境化任务与多元拓展结合，以语言运用为基础（如班会语言文字题），通过类文阅读培养思维能力（《知足 知不足 不知足》论证分析），整本书阅读渗透文化自信（《艾青诗选》意象赏析）。漫画分析等实例助力学生提升语言运用与思维能力，为教师提供丰富情境与拓展资源，便于高效教学。

第二单元 第10课 精神的三间小屋 (情境题)学完课文后，同学们深有体会，九年级(1)班开展了“建造我的精神小屋”主题班会，请你参与并完成任务。 【开场白】 1. [2024—2025西安汇知中学期中]作为班会主持人，小陕拟写了开场白，下面是部分内容，请解决其中的语言文字问题。 积累和运用 基础型学习任务群 在这个纷繁复杂的世界里，我们常常会因为各种原因而感到自惭形秽。读完毕淑敏的《精神的三间小屋》后，相信大家都能静下心来，思考我们的精神世界。我们需要用爱儒养我们的心灵，需要以孜孜不倦的精神追求我们的事业，需要用持之以衡的态度完善我们自身。只有这样，我们才能拥有更广袤的精神世界，才能在人生的道路上走得更加从容自信。今天，我们一起来建造属于我们自己的精神小屋，在这个过程中顿开茅塞，让自己变得更好。 • • 积累和运用 基础型学习任务群 (1)请选出开场白中加点字正确的读音。(只填序号) ①自惭形秽(A. suì B. huì) ________ ②广袤(A. mào B. máo) ________ (2)开场白中有错别字，请改正。 ①儒养________ ②持之以衡________ • • B A 濡 恒 • • 返回 积累和运用 基础型学习任务群 【第一间小屋•观自我】 2. 在精神的小屋里，我们要学会认清自己，明确方向。下面是秦秦的发言稿中的内容，请你完成相应任务。 ①在我们的成长过程中，需要不断审视自己，②____找出谬误并及时改正，我们____能在人生的道路上越走越远。③然而审视自己并非易事，人们往往容易陷入自我陶醉的境地，难以发现自己的问题。 积累和运用 基础型学习任务群 ④因此我们经常要时刻保持清醒的头脑，勇于面对自己的不足。⑤此外，我们还要学会倾听他人的意见和批评，因为他人的看法往往能帮助我们认识到自己的问题。⑥懂得____才能明确目标和底线，才有____的方向，最终走向____的境界，活出自己的精彩。 积累和运用 基础型学习任务群 (1)请在第②句的横线处补上一组恰当的关联词语。 ②____________找出谬误并及时改正，我们______能在人生的道路上越走越远。 (2)第④句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。 __________________________________________ 示例：只有 才 示例：删去“经常”。 积累和运用 基础型学习任务群 C (3)第⑥句的横线处需要补充合适的词语，请你帮秦秦选择。(只填序号) A. 越己 B. 悦己 C. 阅己 ⑥懂得_____才能明确目标和底线，才有_____的方向，最终走向_____的境界，活出自己的精彩。 A B 返回 积累和运用 基础型学习任务群 【第二间小屋：播爱心】 3. 在讨论环节，大家认为建造精神小屋，还要学会播种爱心，传递温暖。为此，班长写了一段话，请你仿照画线句，将其补充完整。 爱，是驱散心灵阴霾的一束光芒，它能够点亮内心的希望，让我们在迷茫与困惑之中找到方向；爱，是对抗不良情绪的一剂良药，它能够抚平心灵的创伤，让我们在困难和挫折面前保持勇气； 积累和运用 基础型学习任务群 爱，是________________________________，它能够________________，让我们_______________________ 。 示例：滋润人际关系的一汪清泉 增进彼此的理解 在隔阂与分歧中重建和谐 返回 积累和运用 基础型学习任务群 【第三间小屋：思成长】 4. 在精神的小屋里，我们要勇于拓展内心的空间，为自我成长创造无限可能。下面是西西搜集到的一幅漫画，请你根据漫画内容，写一段话来表达你的联想或思考。(不少于60 字) 积累和运用 基础型学习任务群 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：这幅漫画让我联想到了自己，我心中的空间越大，就意味着我会拥有越多的成长空间。我要不断学习，提升自己的能力和素质。只有这样，我才能在人生的道路上不断前行，绽放出更加绚烂的花朵。 返回 积累和运用 基础型学习任务群 本课基础补充练 5. 给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。 游弋( ) 积zǎn( ) 宽宥( ) 困è( ) huī( )下 嘟囔( ) 灰jìn( ) 轻觑( ) 坍塌( ) 金ɡē( )铁马 形xiāo( )骨立 窗棂( ) 矗立( ) jiū( )占( )巢 间不容发( ) 李代桃jiānɡ( ) 相得益zhāng( ) 可望而不可jí( ) • • • • • • • • yì 攒 yòu 厄 麾 nang 烬 qù tān 戈 销 líng chù 鸠 鹊 jiān 僵 彰 即 返回 积累和运用 基础型学习任务群 类文阅读提优练 [2024 遂宁改编] 知足 知不足 不知足 寒山石 1 人生当有“三足”意识：名利面前要“知足”，修身养德要“知不足”，立业做事要“不知足”。“三足”一同发力，才能行稳致远。 阅读 发展型学习任务群 2 名利面前，知足者常乐。知足是幸福之本。一个懂得知足、能够知足的人，心中定会充满阳光，充满幸福。知足是高洁之基。“知足常足，终身不辱。”若是一味追求名利，就难免身陷泥潭而污染了品性，丧失了人格。知足是养生之道。“仁可长寿，德可延年。”懂得知足，自然心中常乐，有益健康长寿。相反，欲望过多，不仅易身败名裂，也易伤身劳神、心力交瘁。 阅读 发展型学习任务群 3 修身养德，知不足者常醒。知不足是一种清醒的自我认知，是一种理性的自我审视，更是一种自觉的自我完善。为人当知“短”。短者，短板也。A 唯有明己之所短，知道自己的软肋是什么，才能避短扬长、补短为长，更好地完善自己。为人当知“过”。过者，过错也。“闻过则喜，知过不讳，改过不惮”，做到有错即改，才能不断进步。为人当知“距”。距者，差距也。强化“差距意识”，学会找准差距、正视差距、补齐差距。为人当知“隅”。隅者，局限 也。B 为人当知“陋”。陋者，浅陋也。所谓“学无止境，勤则可达”，切不可浅尝辄止，虚有其名。 阅读 发展型学习任务群 4 立业做事，不知足者常进。不知足，则有奋发之心。“志之难也，不在胜人，在自胜也。”面对人生路上的重峦叠嶂，当心怀凌云壮志，做到“猛志固常在” “坚志而勇为”。不知足，则有进取之姿。始终保持奋发向上的思想状态、积极进取的精神状态、一往无前的奋斗姿态，仰望星空、脚踏实地，蹄疾步稳，勇毅笃 行。不知足，则有突破之举。 阅读 发展型学习任务群 对事业不知足，就是要敢于推陈出新、革故鼎新，勇于迎难而上、克难攻坚，善于独辟蹊径、寻求突破。不知足，则有超越之境。人生的意义，就在于不断地挑战自我、重塑自我、超越自我，做最好的自己。要把“不停步、再出发”作为一种人生常态，保持“空杯心态”，凡事善于“归零”，不断创造超越的人生。 阅读 发展型学习任务群 5 知足，是幸福者安乐生活的压舱石；知不足，是自省者砥砺品性的磨刀石；不知足，是成功者不断进步的铺路石。面对名利，要有知足的涵养和静气，在知足中享受安乐、感受幸福；面对缺点，要有知不足的清醒和勇气，在知不足中行有方向、赶有目标；面对成绩，要有不知足的品格和志气，在不知足中激发动力、再创佳绩。 (有删改) 阅读 发展型学习任务群 人生需要具备名利面前“知足”、修身养德“知不足”、立业做事“不知足”这三种意识，并一同发力，以实现行稳致远。(2 分) 6. (中心论点)请写出本文的中心论点。(2 分) 返回 阅读 发展型学习任务群 7. (内容理解)下面这句话放在第③段A、B 两处中的哪一处比较合适？请简述理由。(4 分) 为人处世应知“登东山而小鲁，登泰山而小天下”，否则，“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了”。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ B处。(1分)这句话强调了要有广阔的视野和胸怀，不能局限于自己的小天地，这与B处强调的“隅者，局限也”，认识到自身局限的内容紧密相关，(2分)而A处主要强调的是要知道自己的短板，与这句话的联系不紧密。(1 分) 返回 阅读 发展型学习任务群 ★8. (论证方法及其作用)请指出下面句子的论证方法，并分析其作用。(4 分) 知足，是幸福者安乐生活的压舱石；知不足，是自省者砥砺品性的磨刀石；不知足，是成功者不断进步的铺路石。 阅读 发展型学习任务群 运用了比喻论证的论证方法，(1 分)把“知足”比作“幸福者安乐生活的压舱石”，把“知不足”比作“自省者砥砺品性的磨刀石”，把“不知足”比作“成功者不断进步的铺路石”，(2 分)化抽象为具体，生动形象地论证了知足、知不足、不知足的重要意义和作用，使论证更通俗易懂，更有说服力。(1 分) 返回 阅读 发展型学习任务群 9. (拓展运用)周文同学取得了×× 市中学生作文大赛一等奖的好成绩，有点儿自满情绪。假如你是他的同学，请你结合第④段中的“空杯心态”，写一段话劝勉他。(4 分) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：周文，你好。“空杯心态”意味着不被过去的成就或认知所束缚，将一切“归零”，始终保持一种开放、谦虚、渴望学习和进步的心态。(2 分)如果能以“空杯心态”对待所取得的好成绩，就会更积极地学习新技能、接受新挑战，不断提升自己的能力。希望你能一直保持进取和成长的状态。(2 分) 阅读 发展型学习任务群 【点拨】 根据第④段中“人生的意义……不断创造超越的人生”的内容来理解“空杯心态”，“空杯心态”意味着不被过去的成就或认知所束缚，能够将过去的一切“归零”，敢于从零开始，以全新的、开放的、不带成见的心态迎接新的挑战和机遇，持续不断地追求进步和超越，就像一个空杯子一样随时准备接受新的东西。据此写一段劝勉周文的话即可。 返回 阅读 发展型学习任务群 10. (整本书阅读)九年级(3)班要举办“《艾青诗选》读书会”活动，长安同学据此设计了下表，请你帮他将表格内容补充完整。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 方法一： 读诗要 关注意象 我爱这土地(节选) 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 除“土地”外，艾青的诗歌中还经常出现哪个意象？ (1)_____________ 示例：太阳 素养 拓展型学习任务群 示例：乐观、勤劳 阅读策略 内容呈现 阅读记录 方法二： 读诗要 品味语言 大堰河——我的保姆(节选) 她含着笑，洗着我们的衣 服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝 卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火…… 从“含着笑”的神态和“洗”“提”“切” “掏”“扇”等动作可以看出大堰河具有(2) ____________________ (至少填写两个词)的美好品质。 素养 拓展型学习任务群 阅读策略 内容呈现 阅读记录 方法三： 读诗要 体会感情 黎 明(节选) 当我在那些苦难的日子，/ 悠长的黑夜/ 把我抛弃在失眠的卧榻上时，/ 我只会可怜地凝视着东方，/……/ 我永不会绝望，/ 却只以燃烧着痛苦的嘴/ 问向东方：/“黎明怎不到来？” 联系1937 年的时代背景，我觉得这首诗表达的情感是：(3) ______________________________________________________ 当时处于黑暗现实中的民众对光明的向往，对黎明的渴望。 返回 素养 拓展型学习任务群 11. 不经历苦难，就不会有事业的成功，这是一个朴素的道理。请你仿照《精神的三间小屋》，运用形象说理的笔法，写一段话论证这个道理。 [技法提炼] 形象说理的常见手法有:(1)比喻说理，即捕捉事物之间的相似点，巧妙地运用比喻来说明深奥抽象的道理；(2)类比明理，即利用人们熟知的事理进行比较类推，得出相应的道理；(3)诗化语言，即用生动形象的语句描述论据，这样可以使论述深入浅出、富有文采，但要把握好分寸，不可喧宾夺主。 素养 拓展型学习任务群 示例：不经历风雨，就不会见到彩虹的绚丽，正如不经历苦难，就不会有事业的成功。试想，那些娇艳的花朵，哪一朵不是历经了风吹雨打才绽开了最动人的笑脸？正如事业的成功往往需要我们在挫折中磨砺意志，在失败中积累经验，在困境中寻找机遇。每一次成功，都像蚌壳中的珍珠，经历了无数次的磨砺和考验，才最终闪耀着璀璨的光芒。因此，我们不应畏惧苦难，而应把苦难当作通往成功的必经之路，用坚定的信念和不懈的努力迎接每一次挑战，收获属于自己的辉煌。 素养 拓展型学习任务群 【点拨】 根据题干要求运用形象说理的笔法阐述“不经历苦难，就不会有事业的成功”这一道理。形象说理，是通过生动的描绘、形象的比喻或类比，将深奥抽象的道理转化为具体可感的形象，使读者在轻松愉快的阅读中领悟其中的道理。技法提炼中给出了可供运用的说理方法，任意选择一种或多种方法写一段话即可。 返回 素养 拓展型学习任务群 $