2.2 形形色色的植物（第1课时 孢子植物）课件- 2025-2026学年七年级上册浙教版科学

该初中科学课件聚焦孢子植物，涵盖藻类、苔藓、蕨类植物的生活环境、形态特征、繁殖方式及与人类关系。通过“校园研学之旅”列举柳树、鳞毛蕨等校园植物导入，引导学生从身边实例建立对孢子植物的初步认知，作为后续观察活动的学习支架。 其亮点是以“活动观察”为主线，通过观察藻类思考生活环境等问题、观察苔藓和蕨类的结构特征，培养探究实践能力。课堂小结用对比表格梳理三类植物特征，体现科学思维中的比较归纳。融入生态文明论述，增强态度责任。助力学生理解植物特征，为教师提供结构化活动设计，提升教学效率。

2.2 形形色色的植物 （第1课时 孢子植物） 校园研学之旅 木芙蓉 柳树 八角金盘 鬼针草 苔藓 鳞毛蕨 活动一、观察藻类 思考以下问题： 活动一、观察藻类 1、它们的生活环境是什么样的？ 2、它们有哪些结构特点？ 3、它们的生殖方式是什么？ 4、它们与人类的关系是什么？ 藻类主要生活在水中 藻类——生活环境与分类 淡水藻类 衣藻 水绵 单细胞藻类 多细胞藻类 细胞质 细胞壁 细胞膜 细胞核 叶绿体（带状） 液泡 藻类主要生活在水中 海洋藻类 紫菜 单细胞藻类： 多细胞藻类： 甲藻 夜光藻 藻类——生活环境与分类 海带 藻类——形态特征 油菜（绿色开花植物） 根 茎 叶 海带 固着作用 光合作用 叶状体 根状物 藻类的形态与你平时常见的陆生植物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？ 没有输导组织 藻类植物无根、茎、叶的分化， 是能进行光合作用的简单生物。 藻类——繁殖 藻类植物靠孢子繁殖后代，这些孢子可以通过水、空气等传播。 孢子囊 孢子 （生殖细胞） 藻类在生物圈的作用及与人类的关系 释放氧 鱼类饵料 可供食用 可供药用 活动二、观察苔藓植物 思考以下问题： 活动二、观察苔藓植物 1、它们的生活环境是什么样的？ 2、它们有哪些结构特点？ 3、它们的生殖方式是什么？ 葫芦藓 墙藓 地钱 泥炭藓 溪流边的苔藓 树干上的苔藓 常见的苔藓植物 苔藓植物——形态特征与繁殖 叶 假根 茎 无导管 无叶脉 葫芦藓结构图 1-3cm （植株矮小） （只起固着作用） (没有输导组织) 孢蒴 （内含孢子） 苔藓植物——与人类的关系 为什么污染严重的地方很难见到苔藓类植物？ 苔藓植物的叶只有一层细胞，有毒气体可背腹两面入侵。 监测空气污染程度的指示植物 苔藓植物——与环境的关系 蓄积水分、保持水土 形成泥炭 活动三、观察蕨类植物 活动三、观察蕨类植物 蕨类植物生长在阴暗潮湿处 思考以下问题： 活动三、观察蕨类植物 1、它们有哪些结构特点？ 2、它们的生殖方式是什么？ 3、它们与人类的关系是什么？ 叶 茎 根 孢子囊 叶柄 肾蕨结构示意图 蕨类植物的形态特征与繁殖 蕨类植物的形态特征 蕨类植物的茎中有输导组织 常见的蕨类植物及其作用 食用价值 紫萁蕨 卷柏 药用价值 煤炭资源 植物遗体 满江红 饲料、绿肥 桫椤 科研、观赏 蜈蚣草 污染土地修复治理 课堂小结 藻类 苔藓 蕨类 生活环境 形态特征 举例 繁殖方式 大多在水中 潮湿的陆地上 阴湿的陆地上，少数生活在水中 ①没有根、茎、叶的分化； ②没有输导组织 ①植株矮小； ②有类似茎、叶的分 化，没有输导组织； ③有假根（固着） ①有根、茎、叶的分化； ②有输导组织 衣藻、水绵、海带、紫菜、裙带菜等 葫芦藓、苔藓等 肾蕨、鳞毛蕨、卷柏、贯众、满江红等 孢子繁殖 比较藻类、苔藓植物和蕨类植物的结构 （有的打“√”，没有的打“×”） 分类 根 茎 叶 疏导组织 藻类 苔藓植物 蕨类植物 让绿水青山造福人民泽被子孙 ——习近平总书记关于生态文明建设重要论述 习近平总书记提出：“我们要像保护自己的眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境，同筑生态文明之基，同走绿色发展之路。”打造生态校园，学校要坚持将生态文明与可持续发展的理念融入学科教学与实践活动之中，融入育人全过程。 $