1.1描绘中国版图（第一课时）教学设计-2025-2026学年八年级地理上册晋教版（2024）

初中地理《描绘中国版图（第一课时）》教学设计，围绕中国地理位置、领土范围、邻国及省级行政区域单位展开。通过展示中国景观图片、播放《我和我的祖国》音乐，结合提问引导学生从生活认知过渡到版图知识学习。 该设计以地图为核心载体，通过自主读图、小组讨论地理位置优越性、播放四至点视频、口诀记忆邻国等活动，培养学生区域认知与地理实践力，渗透人地协调观。分层任务设计兼顾差异，助力教师高效教学，提升学生空间概念与国家主权意识。

《描绘中国版图（第一课时）》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 依据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》，本课时对应的课标要求如下： 运用地图，描述中国的地理位置及其特点，初步分析地理位置的优越性。 记住中国的领土面积，在地图上指出中国的邻国和濒临的海洋，认识中国既是陆地大国，也是海洋大国。 通过阅读地图和资料，培养从地图中获取地理信息的能力，树立国家领土主权意识和海洋权益意识。 课标强调 “地理实践力”“区域认知” 和 “人地协调观” 等核心素养的培养，要求教学过程中注重学生对地图工具的运用，引导学生从空间视角认识中国版图，同时渗透爱国主义教育，让学生形成对国家疆域的正确认知。 二、设计理念 学生主体，素养导向：以学生为中心，打破传统 “教师讲、学生听” 的模式，通过地图观察、小组合作、情境探究等活动，让学生主动参与知识建构，逐步提升地理核心素养。例如，在认识中国地理位置时，让学生自主查阅地图、分析数据，而非直接灌输结论。 地图载体，实践赋能：地理学科的核心是 “空间”，而地图是表达空间的重要工具。本课时将地图作为核心教学资源，通过 “读地图、析地图、绘简图” 等环节，让学生掌握从地图中提取、分析地理信息的方法，培养地理实践力。 生活联系，价值渗透：结合生活中的地理现象（如不同地区的气候差异与地理位置的关系、海洋资源开发与国家发展的联系），让学生感受到地理知识的实用性；同时，通过领土、领海等内容的教学，渗透爱国主义教育，树立国家主权意识。 分层教学，兼顾差异：考虑到八年级学生地理基础和学习能力的差异，在教学任务设计和课堂互动中，设置不同难度的问题和活动（如基础型的地图识别、提升型的地理位置分析），确保每个学生都能在原有基础上获得发展。 三、教材分析 教材围绕 “中国版图” 展开，第一课时主要包括三部分内容： 中国的地理位置：从半球位置、纬度位置、海陆位置三个维度展开，通过地图和文字描述，引导学生分析地理位置的特点及优越性。 中国的领土范围：介绍中国的陆地面积、四至点，以及濒临的海洋（渤海、黄海、东海、南海）和主要岛屿（台湾岛、海南岛等），让学生认识中国的疆域规模。 中国的邻国：在地图上标注中国的陆上邻国和隔海相望的国家，帮助学生建立中国与周边国家的空间联系。 四、教学目标与教学重难点 能在地球仪或世界地图上指出中国的半球位置、纬度位置和海陆位置，准确描述中国地理位置的特点。 记住中国的陆地面积（约 960 万平方千米）和四至点（最北端、最南端、最东端、最西端），能在地图上找出中国濒临的海洋和主要岛屿。 能在地图上识别中国的 14 个陆上邻国和 6 个隔海相望的国家，说出其中至少 5 个陆上邻国和 3 个隔海相望的国家名称。 学会运用地图分析中国地理位置的优越性，初步掌握 “对比分析” 的地理思维方法。 （一）教学重点 中国的地理位置（半球位置、纬度位置、海陆位置）及其特点。 中国的领土范围（陆地面积、四至点、濒临的海洋和主要岛屿）。 中国的陆上邻国和隔海相望的国家。 确定依据：地理位置、领土范围和邻国是 “描绘中国版图” 的核心内容，是学生建立中国疆域空间概念的基础，也是后续学习中国地理的前提，符合课标 “描述中国版图基本特征” 的要求。 （二）教学难点 分析中国地理位置的优越性。 准确记忆中国的四至点和邻国分布。 五、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 展示图片：播放一组展示中国不同地理景观的图片，如长城、故宫、黄山、长江三峡、西沙群岛等，并配上背景音乐《我和我的祖国》。 提问引导：“同学们，这些美丽的景观都位于我们伟大的祖国 —— 中国。我们生活在中国，但是大家对中国的版图了解多少呢？中国在世界上处于什么位置？中国的领土有多辽阔？中国有多少个省级行政区域单位呢？今天，就让我们一起走进‘描绘中国版图’的课堂，探索这些问题的答案。” 板书课题：描绘中国版图（第一课时） 设计意图：通过展示中国的美丽景观，结合激昂的音乐，营造浓厚的爱国主义氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然导入新课。 （二）探究新知（30 分钟） 1. 中国的地理位置（10 分钟） （1）自主学习：发放 “中国在世界的位置” 示意图，让学生自主阅读地图，思考并完成以下问题： 中国位于哪个半球？（提示：结合东西半球、南北半球的划分界线进行判断） 中国的纬度位置有什么特点？（提示：找出中国最北端和最南端的纬度，判断中国主要位于哪个温度带） 中国的海陆位置是怎样的？（提示：找出中国相邻的大洲和大洋） 学生自主学习 5 分钟后，邀请 3-4 名学生回答问题，教师根据学生的回答进行补充和纠正，明确中国的半球位置（东半球、北半球）、纬度位置（大部分位于中纬度地区，属于北温带，少数地区位于热带，没有寒带）和海陆位置（亚洲东部，太平洋西岸）。 （2）小组讨论：提出问题 “中国的地理位置具有哪些优越性？”，将学生分成 4-5 个小组，每个小组围绕问题进行讨论，讨论时间为 3 分钟。讨论结束后，每个小组推选一名代表进行发言，分享小组的讨论成果。教师对各小组的发言进行总结和评价，从气候、农业、交通、资源等方面归纳中国地理位置的优越性： 气候方面：大部分位于北温带，气候适宜，有利于农业生产和人类居住；少数地区位于热带，热量充足，适合种植热带作物。 农业方面：多样的温度带和气候类型，为中国发展多种农业经济提供了有利条件。 交通方面：东临太平洋，沿海地区多优良港湾，便于发展海洋运输，加强与世界各国的经济联系；西部深入亚欧大陆腹地，便于与中亚、西亚等国进行陆上贸易往来。 资源方面：沿海地区拥有丰富的海洋资源（如渔业资源、矿产资源、能源资源等）；内陆地区拥有丰富的陆地资源（如森林资源、矿产资源等）。 （3）教师总结：通过自主学习和小组讨论，我们了解了中国的地理位置及其优越性。中国优越的地理位置，为中国的自然环境和经济发展奠定了良好的基础。 设计意图：通过自主学习培养学生的地图阅读能力和自主探究能力；通过小组讨论培养学生的合作探究能力和语言表达能力；通过教师总结，帮助学生构建完整的知识体系，突破 “中国地理位置的优越性” 这一难点。 2. 中国的领土与疆域（10 分钟） （1）领土面积：教师展示数据 “中国陆地面积约 960 万平方千米，居世界第三位，仅次于俄罗斯和加拿大；管辖的海域面积约 300 万平方千米”，让学生感受中国领土的辽阔。同时，展示世界主要国家领土面积排名表，让学生对比中国与其他国家的领土面积，增强民族自豪感。 （2）四至点：播放 “中国四至点” 的视频片段（视频内容包括四至点的地理位置、自然景观等），让学生直观感受中国疆域的辽阔。然后，在 “中国的疆域及邻国” 图上指出中国的四至点，引导学生记住四至点的名称和大致位置，并让学生计算中国东西端的经度差和南北端的纬度差，进一步理解中国疆域的辽阔。 （3）濒临的海洋和邻国： 濒临的海洋：在 “中国的疆域及邻国” 图上，引导学生找出中国濒临的海洋（渤海、黄海、东海、南海），并介绍每个海洋的特点（如渤海是中国的内海，南海是中国面积最大的海域等）。同时，展示中国主要的岛屿（如台湾岛、海南岛、崇明岛等），让学生了解中国的海洋国土。 邻国：在地图上依次指出中国的陆上邻国（朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南）和隔海相望的国家（韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚），让学生记住至少 8 个陆上邻国和 2 个隔海相望的国家。为了帮助学生记忆，教师可以编口诀：“陆上邻国十四个，朝俄蒙哈吉塔阿，巴印尼不缅老越；隔海相望有六国，韩日菲马文印尼。” （4）课堂小练：展示 “中国的疆域及邻国” 空白图，随机指出图上的某个位置（如四至点、海洋、邻国），让学生抢答名称，检验学生的学习效果。 设计意图：通过展示数据、播放视频、地图指认、编口诀、课堂小练等多种教学方法，让学生全面了解中国的领土与疆域，增强学生的空间概念，同时突破教学重点。 3. 中国的省级行政区域单位（10 分钟） （1）自主阅读：让学生阅读教材中关于中国省级行政区域单位的内容，思考并回答以下问题： 中国共有多少个省级行政区域单位？ 省级行政区域单位包括哪几种类型？每种类型各有多少个？ 学生阅读后，邀请学生回答问题，教师明确答案：中国共有 34 个省级行政区域单位，包括 23 个省、5 个自治区、4 个直辖市和 2 个特别行政区。 （2）地图认知：展示 “中国省级行政区域单位” 图，教师在地图上依次指出 23 个省、5 个自治区、4 个直辖市和 2 个特别行政区的位置，介绍部分省级行政区域单位的名称和简称（如北京市简称 “京”、上海市简称 “沪”、广东省简称 “粤”、山东省简称 “鲁” 等）。同时，引导学生观察省级行政区域单位的轮廓形状，如黑龙江省像天鹅、山东省像骆驼、青海省像兔子等，帮助学生记忆。 （3）小组活动：将学生分成若干小组，每个小组发放一张 “中国省级行政区域单位” 空白图和一套省级行政区域单位名称、简称卡片。要求各小组在空白图上粘贴卡片，标注出至少 10 个省级行政区域单位的位置、名称和简称，完成后各小组派代表上台展示成果，教师进行评价和指导。 （4）记忆方法指导：教师向学生介绍记忆省级行政区域单位的方法，如分类记忆法（按地理位置分类）、联想记忆法（按轮廓形状、历史文化等联想），并举例说明。例如，将东北三省（黑龙江省、吉林省、辽宁省）放在一起记忆；将山东省的轮廓联想成骆驼，山西省的轮廓联想成平行四边形等。 设计意图：通过自主阅读、地图认知、小组活动、记忆方法指导等环节，让学生了解中国省级行政区域单位的构成，掌握主要省级行政区域单位的位置、名称和简称，突破教学重难点，同时培养学生的合作探究能力和地理实践力。 （三）巩固练习（7 分钟） 选择题（每题 1 分，共 5 分） （1）中国位于哪个半球？（ ） A. 东半球、南半球 B. 东半球、北半球 C. 西半球、南半球 D. 西半球、北半球 （2）中国的陆地面积约为多少万平方千米？（ ） A. 960 B. 937 C. 973 D. 997 （3）中国濒临的海洋中，属于内海的是（ ） A. 黄海 B. 渤海 C. 东海 D. 南海 第 2 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $