勤劳的蚕宝宝（教学设计）-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（2024）美术一年级上册

《勤劳的蚕宝宝》教学设计聚焦蚕的形态特征、生长变化与奉献精神，通过教材配套动画及“蚕的一生”图片导入，师生互动唤醒认知，衔接“奉献最美”单元主题，构建从生命认知到精神感悟的学习支架。 该资料亮点在于教材素材深度融合，以实物图、标本辅助形态观察，绘画手工分层任务落实艺术表现，渗透丝绸文化培育文化理解，助力学生提升审美感知与创作能力，为教师提供清晰的教材解读与活动设计路径，便于高效教学。

鲁教版（五四学制）（2024）小学美术一年级上册 《勤劳的蚕宝宝》教学设计 模块 具体内容 一核心素养目标 1. 图像识读：识别教材中蚕宝宝的形态、色彩、纹理特征，解读蚕相关艺术作品的表现形式与内涵； 2. 美术表现：运用绘画、手工材料表现蚕的形象与场景，掌握基础造型与制作技巧； 3. 审美判断：感知蚕的生命美与艺术作品的创意美，能评价作品优缺点； 4. 创意实践：结合想象设计蚕的生活场景，通过小组合作完成创意作品； 5. 文化理解：了解蚕在丝绸文化中的地位，体会其勤劳奉献精神，增强文化认同。 二、简要教学重难点 1. 教学重点：掌握教材中蚕宝宝的基本形态（身体形状、颜色、斑纹），能用绘画或手工表现其形象与生活场景； 2. 教学难点：引导学生结合教材素材发挥创意，创作个性化作品，掌握手工制作技巧，将奉献精神融入创作。 三、教学过程 （一）情境导入：唤醒认知，衔接教材 1. 教材素材运用：播放教材配套的蚕宝宝生长动画，展示教材 P12 “蚕的一生” 系列图片（卵 - 幼虫 - 蛹 - 成虫）。 2. 师生互动： 师：“仔细看教材图片，这些小动物是谁？它的一生有哪些变化？” 生：“是蚕宝宝！从小小的卵变成毛毛虫，再变成蛹，最后变成飞蛾。” 师：“它在生长中会做什么？为什么说它勤劳？” 生：“吃桑叶、吐丝！它吐丝做茧很辛苦。” 3. 引出课题：板书《勤劳的蚕宝宝》，明确本课要探索蚕的美与奉献精神。 4. 设计意图：以教材核心素材激活生活经验，通过提问引发探究欲，紧扣 “奉献最美” 单元主题。 （二）新授讲解：解读教材，突破重点 1. 观察蚕的形态特征（教材 P13 实物图 + 标本） （1）教材解读：展示教材中蚕宝宝的特写图，标注身体结构 —— 圆筒形身体、环节纹路、黑色气门、三对胸足与四对腹足。 （2）师生互动： 师：“摸一摸标本，看教材图片，蚕宝宝身体像什么形状？颜色有什么特点？” 生：“像小火车，白白的，有小黑点！” 师：“这些小黑点是什么？教材里有提示哦。” 生：“是气门，用来呼吸的！” （3）教师示范：结合教材图示，用椭圆形画身体、圆形画头部，线条勾勒环节与足，板书简笔画步骤。 （4）设计意图：依托教材具象素材，通过观察、问答突破形态认知难点，示范落实美术表现基础。 2. 了解生活习性（教材 P14 场景图） （1）教材解读：分析教材 “蚕宝宝的乐园” 场景图 —— 桑叶上的蚕有吃叶子、爬行、吐丝等动态，背景有竹匾、枝条等环境元素。 （2）师生互动： 师：“教材里的蚕宝宝在做什么？它吃什么食物？” 生：“在吃桑叶、爬来爬去！它只吃桑叶。” 师：“谁能模仿蚕宝宝吃桑叶的动作？”（学生模仿，教师纠正） （3）补充拓展：结合教材小贴士，介绍 “蚕一生吃 20 斤桑叶，吐 300 米丝”，渗透奉献精神。 （4）设计意图：通过场景图解读与动作模仿，深化习性认知，为创作积累素材。 3. 欣赏作品，启发创意（教材 P15-16 作品页） （1）教材案例分析： - 绘画作品《蚕宝宝的家》：引导观察教材中学生作品 —— 用绿色画桑叶、白色画蚕，曲线表现吐丝，构图饱满。 - 手工作品《立体蚕宝宝》：分析教材中黏土蚕的制作 —— 白色黏土搓长做身体，黑色黏土做斑点，皱纹纸做桑叶。 （2）师生互动： 师：“这幅绘画用了什么颜色表现桑叶和蚕？手工蚕是用什么材料做的？” 生：“绿色桑叶、白色蚕！用黏土和皱纹纸做的。” 师：“如果是你，会给蚕宝宝设计什么家？” 生：“有彩虹桑叶、小房子的家！” （3）设计意图：通过教材作品赏析，打开创意思路，衔接创作环节。 （三）实践创作：落实素养，突破难点 1. 任务布置：结合教材要求，分两类创作 ——①绘画：《蚕宝宝的一天》；②手工：《勤劳的蚕》，可小组合作（2-3 人）。2. 材料准备：教师提供彩笔、黏土、皱纹纸等，学生自带废旧材料（纸盒等）。 3. 教师指导与师生互动： - 绘画组：师巡视问 “你的蚕在做什么？参考教材怎么画吐丝的线条？”；生问 “桑叶怎么画更立体？”，师答 “用深浅绿叠加涂色”。 - 手工组：师指导 “搓黏土时要均匀，参考教材粘斑点的位置”；生问 “怎么让蚕立起来？”，师答 “用细铁丝做支架”。 4. 设计意图：分层任务适配不同能力学生，即时指导解决创作难题，落实创意实践与美术表现素养。 （四）展示评价：深化认知，提升素养 1. 作品展示：将作品贴在 “蚕宝宝乐园” 展示墙，对应教材作品分类陈列。 2. 多元评价： （1）自我评价：生说 “我画了蚕吐丝做茧，用了黄色画阳光”。 （2）相互评价： 师：“你最喜欢哪件作品？参考教材作品，说说它的优点？” 生：“我喜欢黏土蚕，它的斑点和教材里的一样，还做了桑叶背景！” （3）教师评价：结合核心素养点评 “这幅画准确画出蚕的形态（图像识读），色彩搭配很美（审美判断），创意设计了茧的房子（创意实践）”。 3. 设计意图：通过多元评价，巩固教材知识，提升审美判断与表达能力。 四、课堂小结 1. 知识回顾：师生共同梳理 —— 教材中蚕的形态（圆筒形、白身体、黑斑点）、生活习性（吃桑叶、吐丝），创作方法（绘画线条、手工技巧）。 2. 素养升华：师问 “蚕宝宝用一生吐丝，它的奉献精神怎么在作品中体现？” 生答 “画它努力吐丝，做茧帮助自己也有用”。 3. 文化延伸：结合教材 “丝绸文化” 小贴士，强调 “中国是养蚕缫丝发源地，蚕的奉献造就了丝绸文明”，鼓励学生学习勤劳品质。4. 总结语：“今天我们读懂了蚕的美，用画笔和双手展现了它的勤劳。希望大家做生活中的‘小蚕宝宝’，努力又奉献！” 学科网（北京）股份有限公司 $