3.3《品质》同步练习 2025-2026学年高教版（2023）中职语文职业模块

《品质》同步练习答案和解析 【一、基础知识及应用】 1.下列加点字的读音，有误的一项是（ B ） A.赊（shē）帐 蹙（cù）眉 褶（zhě）皱 B.橱（chú）窗 模（mó）范 潜（qiǎn）在 C.窥（kuī）视 差怯（qiè） 褐（hè）色 D.趿（tā）拉 鬈（quán）曲 稀薄（bó） 〖解析〗“潜”应读qián。 2.下列各项中，没有错别字的一项是（ B ） A.是不是他买了那些靴子来作摆式的呢？这也好像不可思义。 B.如果有人拖欠他几双——比如说——两双以上靴子的价款，竞心满意得地确信自己还是他的主顾，所以走进他的店铺…… C.我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，慢不经心地走进他的店铺。 D.然后，我会含胡地说：“谢谢你，再见吧。” 〖解析〗A.“不可思义”应为“不可思议”；C.“慢不经心”应为“漫不经心”；D.“含胡应为“含糊”。 3.下列各项中，标点符号使用不规范的一项是（ A ） A.“有些靴子，”他慢慢地说：“做好的时候就是坏的。如果我不能把它修好，就不收你这双靴子的工钱。” B.店房有两间打通的铺面，开设在一条横街上——这条街现在已经不存在了，但是在那时，它却是坐落在伦敦西区的一条新式街道。 C.一个星期以后，我走过那条小街，我想该进去向他说明：他替我做的新靴子是如何的合脚。 D.他显得衰瘦、软弱，不断地发抖。这一次，他起先真的不认识我了。 〖解析〗“他慢慢地说”后应是逗号。 4.下列各项中，没有语病的一项是（ A ） A.我完全可以想象到他埋头细看那双靴子时的历久不停的悲惨心情。 B.我很年轻时就认识他了，因为他承做我父亲的靴子的原因。 C.来客坐在那张仅有的木椅上等候着，由于他的店堂里从来没有人的。 D.由于我的咯吱咯吱响的靴子，使我内心里涌起了一阵怜悯的感情。 〖解析〗B.句式杂糅，应去掉“的原因”；C.关联词语使用不当，应把“由于”改成“因为”；D.成分残缺，应去掉“由于”或“使”。 5.下列各项中，运用比喻修辞手法的一项是（ D ） A.我离去时，他是个六十岁的人，我回来时，他仿佛已经七十五岁了。 B.他看了我一下，没有作声，好像在盼望我撤回或重新考虑我的话。 C.他听了这句话以后，蹙蹙眉头，好像在搜寻对那双靴子的回忆。 D.他终于站在来客的面前，眼睛眨动着，像一只在日光中受了惊动因而感到不安的猫头鹰。 〖解析〗把“他”比作是一只猫头鹰。 6.作者说“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子”。靴子的“灵魂”具体指什么？ 答：靴子的“灵魂”指靴子的本质--结实、舒适、美观。 〖解析〗解题核心：本题需结合小说中格斯拉的制靴理念与精神，理解“靴子的灵魂”既是靴子的本质属性，也是格斯拉匠心的载体。 思路拆解：首先，从格斯拉的制靴实践来看，他始终坚守“品质优先”，选用优质皮革、遵循严谨工艺，追求靴子最根本的实用价值与审美价值，即“结实、舒适、美观”，这是靴子作为“器物”的核心特质；其次，“灵魂”更暗含格斯拉赋予靴子的精神内核——他将全部热情、敬业与坚守融入制靴过程，让靴子超越了普通商品，成为其匠人精神的具象化体现，因此“灵魂”是靴子本质与人物精神的统一。 答题关键：需避免仅停留在靴子的表层属性，要关联格斯拉的制靴追求与精神品质，才能准确理解“灵魂”的深层含义。 【二、阅读理解】 阅读下面材料，回答问题 （一） “他们把一切都垄断去了，”他说，“他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。事到如今我很快就要失业了。生意一年年地清淡下去——过后你会明白的。”我看看他满是皱褶的面孔，看到了我以前未曾注意到的东西：惨痛的东西和惨痛的奋斗——他的红胡子好像突然添上好多花白须毛了！ 我尽一切可能向他说明我买这双倒霉靴子时的情况。但是他的面孔和声调使我获得很深刻的印象，结果在以后几分钟里，我定了许多双靴子。这下可糟了！这些靴子比以前的格外经穿。差不多穿了两年，我也没想起要到他那里去一趟。 7.“我尽一切可能向他说明我买这双倒霉靴子时的情况”，表达了作者怎样的情感？ 答：对格斯拉的愧疚之情。 〖解析〗题旨是考查学生对重要语句的理解能力。首先，观察人物的动作和行为；其次，探究产生此类动作的动机，深入挖掘人物心理。作者极力解释买靴子是形势所迫，而不是主动选择，表现了作者急切想要取得格斯拉的谅解，怕伤他的心。 8.格斯拉的面孔和声调体现了他怎样的情绪？他为什么会有这种情绪？ 答：格斯拉面孔和声调的异样体现出他情绪上的极大不满。这种不满是对大公司只顾赚钱、以次充好、坑害顾客的行为的控诉。 〖解析〗题旨是考查学生对人物心理的理解能力。解答此类题目，应紧扣人物性格和作品主旨来分析人物行为和表情变化。此处应注意辨析格斯拉的不满情绪不是针对“我”这个老主顾到别的大公司买靴子，而是针对大公司产的时髦却不耐穿的靴子，因靴子品质太差而生气，显示出格斯拉高尚的职业操守。 9.作者先是照顾格斯拉的生意，“定了许多双靴子”，后来却又“差不多穿了两年，我也没想起要到他那里去一趟”。课文从我的视角写出了格斯拉怎样的品质？ 答：写出了格斯拉制作的靴子精工细作，品质有保障，体现出格斯拉诚实守信的高尚品质。 〖解析〗题旨是考查学生对人物形象的理解能力。解答此类题目，首先要找到其不合情理处，其次分析使其合理化的原因，最后挖掘作者设计冲突和误解的深层意图。作者很想在经济上帮助诚实敬业但生意却逐年地清淡的格斯拉。然而，两年来，作者都没有购买靴子的需求，从侧面烘托出格斯拉人品、手艺俱佳。 （二） 我清楚地记得：有一天，我把幼小的脚伸到他跟前时，羞怯地问道： “格斯拉先生，做靴子是不是很难的事呢？” 他回答说：“这是一种手艺。”从他的含讽带刺的红胡根上，突然露出了一丝微笑。 他本人有点儿像皮革制成的人：脸庞黄皱皱的，头发和胡须是微红和鬈曲的，双颊和嘴角间斜挂着一些整齐的皱纹，话音很单调，喉音很重；因为皮革是一种死板板的物品，本来就有点儿僵硬和迟钝。这正是他的面孔的特征，只有他的蓝灰眼睛含蓄着补实严肃的风度，好像在迷恋着理想。他哥哥虽然由于勤苦在各方面都显得更虚弱、更苍白，但是他们两兄弟却很相像，所以我在早年有时要等到跟他们定好靴子的时候，才能确定他们到底谁是谁。后来我搞清楚了：如果没有说“我要问问我的兄弟”，那就是他本人；如果说了这句话，那就是他的哥哥了。 10.下列对画线句子的理解，最准确的一项是（ D ） A.对孩童稚嫩的发问，格斯拉给予了包容的微笑。 B.孩童的提问引发了格斯拉的思考，格斯拉讽刺地笑了。 C.格斯拉对自己敷衍的回答不甚满意，不由得自嘲地一笑。 D.孩童的发问恰是格斯拉最珍视的所在，他骄傲地笑了。 〖解析〗联系上文“这是一种手艺”，当别人向他请教做靴子难不难时，格斯拉露出了微笑，因为这是他最拿手、最珍爱的事情，是一种自信与骄傲的表现。 11.下列关于作者写主人公格斯拉哥哥的作用，分析有误的一项是（ A ） A.从表达效果来看，说明兄弟两人的死板和僵硬如出一辙，暗含贬抑。 B.从人物的角度来看，作为次要人物，格斯拉哥哥使主人公格斯拉的形象更丰满。 C.从结构的角度来看，这为下文兄弟两人的悲剧命运作铺垫。 D.从主旨的角度来看，体现出这不是一个人的悲剧，而是一群人甚至一个行业的悲剧。 〖解析〗作者是寓褒于贬。 12.下列对选文的理解和分析，不恰当的一项是（ C ） A.文中肖像描写用皮革喻示格斯拉实诚、严谨的性格，可谓形神兼备。 B.格斯拉眼睛“好像在迷恋着理想”，透露出他对鞋子品质的执着追求。 C.哥哥性格懦弱，没有主见，所以定做靴子的时候常说“我要问问我的兄弟”。 D.强调格斯拉兄弟“很相像”，暗示他们都具有朴实、严肃、勤苦的品质。 〖解析〗“哥哥性格懦弱，没有主见”于文无据。 13.下列对选文艺术手法的分析，有误的一项是（ D ） A.选文运用了白描的手法，直接勾勒出格斯拉的外貌特征。 B.选文将格斯拉僵硬的面孔和含蓄着朴实严肃的风度的眼睛作对比，凸显格斯拉的职业道德。 C.选文通过简洁的语言描写，含蓄委婉地表现了格斯拉不擅交际的性格。 D.选文采用了第三人称叙述，更加直接客观地展现了格斯拉兄弟的生活。 〖解析〗选文采用的是第一人称。 （三） 材料一： 然后，我会含糊地说：“谢谢你，再见吧，格斯拉先生。”他一边说“再见”，一边继续注视他手里的皮革。我向门口走去的时候，就又听到他的趿木皮拖鞋的踢跶声把他送回楼上去做他的靴子梦了。但是假如我要定做的是他还没有替我做过的新式样靴子，那他一定要照手续办事了——叫我脱下靴子，把靴子老拿在手里，以立刻变得又批评又抚爱的眼光注视着靴子，好像在回想他创造这只靴子时所付的热情，好像在责备我竟这样穿坏了他的杰作。以后，他就把我的脚放在一张纸上，用铅笔在外沿搔上两三次，跟着用他的敏感的手指来回地摸我的脚趾，想摸出我的要求的要点。 材料二： 他的果子不用挑，个个都是好的。他的果子的好处，第一是得四时之先。市上还没有见这种果子，他的篮子里已经有了。第二是都很大，都均匀，很香，很甜，很好看。他的果子全都从他手里过过，有疤的、有虫眼的、挤筐、破皮、变色、过小的全都剔下来，贱价卖给别的果贩。他的果子都是原装；有些是直接到产地采办来的，都是“树熟”，——不是在米糠里闷熟了的。他经常出外，出去买果子比他卖果子的时间要多得多。他也很喜欢到处跑。四乡八镇，哪个园子里，什么人家，有一棵什么出名的好果树，他都知道，而且和园主打了多年交道，熟得像是亲家一样了。——别的卖果子的下不了这样的功夫，也不知道这些路道。到处走，能看很多好景致，知道各地乡风，可助谈资，对身体也好。他很少得病，就是因为路走得多。 立春前后，卖青萝卜。“棒打萝卜”，摔在地下就裂开了。杏子、桃子下来时卖鸡蛋大的香白杏，白得像一团雪，只嘴儿以下有一根红线的“一线红”蜜桃。再下来是樱桃，红的像珊瑚，白的像玛瑙。端午前后，枇杷。夏天卖瓜。七八月卖河鲜：鲜菱、鸡头、莲蓬、花下藕。卖马牙枣，卖葡萄。重阳近了，卖梨：河间府的鸭梨、莱阳的半斤酥，还有一种叫作“黄金坠子”的香气扑人个儿不大的甜梨。菊花开过了，卖金橘，卖带部起脐子的福州蜜橘。入冬以后，卖栗子，卖山药（粗如小儿臂）,卖百合(大如拳）,卖碧绿生鲜的檀香橄榄。 …… 这年是叶三五十岁整生日，一家子商量怎么给老爷子做寿。老大老二都提出爹不要走宅门卖果子了，他们养得起他。 叶三有点生气了： “嫌我给你们丢人？两位大布店的‘先生’，有一个卖果子的老爹，不好看？” 儿子连忙解释： “不是的。你老人家岁数大了，老在外面跑，风里雨里，水路旱路，做儿子的心里不安。” “我跑惯了。我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。” 14.在材料一中，作者使用了大量的细节描写，请举例分析这样写的好处。 答：示例:“又批评又爱抚的眼光注视”“搔上两三次”“来回地摸”，透露出他对自己所做靴子的爱惜之情。这些细节描写展现了格斯拉工作时细心和专注，凸显了他的敬业精神，表现出他对职业的沉醉和痴迷。 〖解析〗解题核心：本题考查“细节描写的作用”，需紧扣“细节→人物行为→精神品质”的逻辑链分析。 思路拆解：首先识别材料中典型细节（如动作、神态），再判断细节传递的表层信息（如“注视”“搔”“摸”是格斯拉对待靴子和顾客的具体行为），最后推导深层作用——这些细节并非单纯写动作，而是将格斯拉 “爱惜靴子”“工作专注”的特点具象化，进而凸显其“敬业”“痴迷职业”的精神品质，让人物形象更鲜活可感。 答题关键：需结合具体细节例子，避免空泛谈 “细节作用”，要关联人物核心特质。 15.材料二刻画的是一个“果贩”叶三，与“鉴赏家”有何关联？ 答：叶三赏画的见识和鉴赏力，正是在卖果子的生活中逐渐获得和养成的;他作为“鉴赏家”对美的那份纯粹深沉、超越功利的爱的品质，正是他在卖果子生活中乐观、热情、智慧、诚实的人生态度的展现。 〖解析〗解题核心：本题考查“人物身份的内在关联”，需打破“果贩”与“鉴赏家”的割裂认知，聚焦“生活经历对鉴赏能力/品质的滋养”。 思路拆解：①鉴赏见识的来源：叶三卖果子时，跑遍四乡、精挑细选（懂果子的“四时之先”“原装树熟”），这种对“美与好”的感知力，自然迁移到赏画中；②鉴赏品质的来源：他卖果子时乐观、诚实、不功利（剔坏果、为熟客坚持），这种纯粹的生活态度，与他作为鉴赏家“超越功利爱画”的品质一致。 答题关键：需明确“果贩生活是鉴赏家身份的基础”，而非两者无关。 16.两篇小说都写到了主人公的家庭，一个贫困潦倒，一个生活安康。这对人物形象的塑造起到了什么样的效果？ 答：（1）格斯拉的生活贫困倒，但他宁肯饿死也不肯降低做鞋的品质，突出了他高尚的品德。（2）叶三家里可以说是衣食无忧，本不必为生计奔波，卖果子其实是为了季匋民，他是季匋民画作最优秀的鉴赏家。 〖解析〗解题核心：本题考查“环境（家庭状况）对人物形象的衬托作用”，需通过“家庭状况→人物选择→特质凸显”的逻辑分析。 思路拆解：①格斯拉：家庭贫困是“困境背景”，但他宁肯饿死也不降低做鞋品质——困境中的坚守，更突出其“坚守匠心、品德高尚”的特质；②叶三：家庭安康是“无生计压力的背景”，他仍坚持卖果子（只为季匋民）——排除“为生存奔波”的功利性，更凸显其“因懂画、爱画而坚持”的鉴赏家纯粹性。 答题关键：需结合“家庭状况与人物选择的反差/契合”，说明环境如何强化人物核心形象。 17.赏析两则材料的语言，有误的一项是（ C ） A.材料一对格斯拉工作状态、行为及神情的描写细腻动人，勾勒出格斯拉痴迷工作、全身心投入的形象。 B.材料二写不同节令各种水果的形、色、味，语言色彩雅、形象雅、语音雅，干净利落，生动准确。 C.两则材料均展现出文学类文本生动形象、严谨准确的语言特点。 D.材料二虽是小说，但有浓浓的散文意味，语言朴实自然、清新委婉，读来余味无穷。 〖解析〗严谨准确是实用类文本的特点。 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 《品质》同步练习答案和解析 【一、基础知识及应用】 1.下列加点字的读音，有误的一项是（ ） A.赊（shē）帐 蹙（cù）眉 褶（zhě）皱 B.橱（chú）窗 模（mó）范 潜（qiǎn）在 C.窥（kuī）视 差怯（qiè） 褐（hè）色 D.趿（tā）拉 鬈（quán）曲 稀薄（bó） 2.下列各项中，没有错别字的一项是（ ） A.是不是他买了那些靴子来作摆式的呢？这也好像不可思义。 B.如果有人拖欠他几双——比如说——两双以上靴子的价款，竞心满意得地确信自己还是他的主顾，所以走进他的店铺…… C.我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，慢不经心地走进他的店铺。 D.然后，我会含胡地说：“谢谢你，再见吧。” 3.下列各项中，标点符号使用不规范的一项是（ ） A.“有些靴子，”他慢慢地说：“做好的时候就是坏的。如果我不能把它修好，就不收你这双靴子的工钱。” B.店房有两间打通的铺面，开设在一条横街上——这条街现在已经不存在了，但是在那时，它却是坐落在伦敦西区的一条新式街道。 C.一个星期以后，我走过那条小街，我想该进去向他说明：他替我做的新靴子是如何的合脚。 D.他显得衰瘦、软弱，不断地发抖。这一次，他起先真的不认识我了。 4.下列各项中，没有语病的一项是（ ） A.我完全可以想象到他埋头细看那双靴子时的历久不停的悲惨心情。 B.我很年轻时就认识他了，因为他承做我父亲的靴子的原因。 C.来客坐在那张仅有的木椅上等候着，由于他的店堂里从来没有人的。 D.由于我的咯吱咯吱响的靴子，使我内心里涌起了一阵怜悯的感情。 5.下列各项中，运用比喻修辞手法的一项是（ ） A.我离去时，他是个六十岁的人，我回来时，他仿佛已经七十五岁了。 B.他看了我一下，没有作声，好像在盼望我撤回或重新考虑我的话。 C.他听了这句话以后，蹙蹙眉头，好像在搜寻对那双靴子的回忆。 D.他终于站在来客的面前，眼睛眨动着，像一只在日光中受了惊动因而感到不安的猫头鹰。 6.作者说“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子”。靴子的“灵魂”具体指什么？ 答： 【二、阅读理解】 阅读下面材料，回答问题 （一） “他们把一切都垄断去了，”他说，“他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。事到如今我很快就要失业了。生意一年年地清淡下去——过后你会明白的。”我看看他满是皱褶的面孔，看到了我以前未曾注意到的东西：惨痛的东西和惨痛的奋斗——他的红胡子好像突然添上好多花白须毛了！ 我尽一切可能向他说明我买这双倒霉靴子时的情况。但是他的面孔和声调使我获得很深刻的印象，结果在以后几分钟里，我定了许多双靴子。这下可糟了！这些靴子比以前的格外经穿。差不多穿了两年，我也没想起要到他那里去一趟。 7.“我尽一切可能向他说明我买这双倒霉靴子时的情况”，表达了作者怎样的情感？ 答： 8.格斯拉的面孔和声调体现了他怎样的情绪？他为什么会有这种情绪？ 答： 9.作者先是照顾格斯拉的生意，“定了许多双靴子”，后来却又“差不多穿了两年，我也没想起要到他那里去一趟”。课文从我的视角写出了格斯拉怎样的品质？ 答： （二） 我清楚地记得：有一天，我把幼小的脚伸到他跟前时，羞怯地问道： “格斯拉先生，做靴子是不是很难的事呢？” 他回答说：“这是一种手艺。”从他的含讽带刺的红胡根上，突然露出了一丝微笑。 他本人有点儿像皮革制成的人：脸庞黄皱皱的，头发和胡须是微红和鬈曲的，双颊和嘴角间斜挂着一些整齐的皱纹，话音很单调，喉音很重；因为皮革是一种死板板的物品，本来就有点儿僵硬和迟钝。这正是他的面孔的特征，只有他的蓝灰眼睛含蓄着补实严肃的风度，好像在迷恋着理想。他哥哥虽然由于勤苦在各方面都显得更虚弱、更苍白，但是他们两兄弟却很相像，所以我在早年有时要等到跟他们定好靴子的时候，才能确定他们到底谁是谁。后来我搞清楚了：如果没有说“我要问问我的兄弟”，那就是他本人；如果说了这句话，那就是他的哥哥了。 10.下列对画线句子的理解，最准确的一项是（ ） A.对孩童稚嫩的发问，格斯拉给予了包容的微笑。 B.孩童的提问引发了格斯拉的思考，格斯拉讽刺地笑了。 C.格斯拉对自己敷衍的回答不甚满意，不由得自嘲地一笑。 D.孩童的发问恰是格斯拉最珍视的所在，他骄傲地笑了。 11.下列关于作者写主人公格斯拉哥哥的作用，分析有误的一项是（ ） A.从表达效果来看，说明兄弟两人的死板和僵硬如出一辙，暗含贬抑。 B.从人物的角度来看，作为次要人物，格斯拉哥哥使主人公格斯拉的形象更丰满。 C.从结构的角度来看，这为下文兄弟两人的悲剧命运作铺垫。 D.从主旨的角度来看，体现出这不是一个人的悲剧，而是一群人甚至一个行业的悲剧。 12.下列对选文的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A.文中肖像描写用皮革喻示格斯拉实诚、严谨的性格，可谓形神兼备。 B.格斯拉眼睛“好像在迷恋着理想”，透露出他对鞋子品质的执着追求。 C.哥哥性格懦弱，没有主见，所以定做靴子的时候常说“我要问问我的兄弟”。 D.强调格斯拉兄弟“很相像”，暗示他们都具有朴实、严肃、勤苦的品质。 13.下列对选文艺术手法的分析，有误的一项是（ ） A.选文运用了白描的手法，直接勾勒出格斯拉的外貌特征。 B.选文将格斯拉僵硬的面孔和含蓄着朴实严肃的风度的眼睛作对比，凸显格斯拉的职业道德。 C.选文通过简洁的语言描写，含蓄委婉地表现了格斯拉不擅交际的性格。 D.选文采用了第三人称叙述，更加直接客观地展现了格斯拉兄弟的生活。 （三） 材料一： 然后，我会含糊地说：“谢谢你，再见吧，格斯拉先生。”他一边说“再见”，一边继续注视他手里的皮革。我向门口走去的时候，就又听到他的趿木皮拖鞋的踢跶声把他送回楼上去做他的靴子梦了。但是假如我要定做的是他还没有替我做过的新式样靴子，那他一定要照手续办事了——叫我脱下靴子，把靴子老拿在手里，以立刻变得又批评又抚爱的眼光注视着靴子，好像在回想他创造这只靴子时所付的热情，好像在责备我竟这样穿坏了他的杰作。以后，他就把我的脚放在一张纸上，用铅笔在外沿搔上两三次，跟着用他的敏感的手指来回地摸我的脚趾，想摸出我的要求的要点。 材料二： 他的果子不用挑，个个都是好的。他的果子的好处，第一是得四时之先。市上还没有见这种果子，他的篮子里已经有了。第二是都很大，都均匀，很香，很甜，很好看。他的果子全都从他手里过过，有疤的、有虫眼的、挤筐、破皮、变色、过小的全都剔下来，贱价卖给别的果贩。他的果子都是原装；有些是直接到产地采办来的，都是“树熟”，——不是在米糠里闷熟了的。他经常出外，出去买果子比他卖果子的时间要多得多。他也很喜欢到处跑。四乡八镇，哪个园子里，什么人家，有一棵什么出名的好果树，他都知道，而且和园主打了多年交道，熟得像是亲家一样了。——别的卖果子的下不了这样的功夫，也不知道这些路道。到处走，能看很多好景致，知道各地乡风，可助谈资，对身体也好。他很少得病，就是因为路走得多。 立春前后，卖青萝卜。“棒打萝卜”，摔在地下就裂开了。杏子、桃子下来时卖鸡蛋大的香白杏，白得像一团雪，只嘴儿以下有一根红线的“一线红”蜜桃。再下来是樱桃，红的像珊瑚，白的像玛瑙。端午前后，枇杷。夏天卖瓜。七八月卖河鲜：鲜菱、鸡头、莲蓬、花下藕。卖马牙枣，卖葡萄。重阳近了，卖梨：河间府的鸭梨、莱阳的半斤酥，还有一种叫作“黄金坠子”的香气扑人个儿不大的甜梨。菊花开过了，卖金橘，卖带部起脐子的福州蜜橘。入冬以后，卖栗子，卖山药（粗如小儿臂）,卖百合(大如拳）,卖碧绿生鲜的檀香橄榄。 …… 这年是叶三五十岁整生日，一家子商量怎么给老爷子做寿。老大老二都提出爹不要走宅门卖果子了，他们养得起他。 叶三有点生气了： “嫌我给你们丢人？两位大布店的‘先生’，有一个卖果子的老爹，不好看？” 儿子连忙解释： “不是的。你老人家岁数大了，老在外面跑，风里雨里，水路旱路，做儿子的心里不安。” “我跑惯了。我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。” 14.在材料一中，作者使用了大量的细节描写，请举例分析这样写的好处。 答： 15.材料二刻画的是一个“果贩”叶三，与“鉴赏家”有何关联？ 答： 16.两篇小说都写到了主人公的家庭，一个贫困潦倒，一个生活安康。这对人物形象的塑造起到了什么样的效果？ 答： 17.赏析两则材料的语言，有误的一项是（ ） A.材料一对格斯拉工作状态、行为及神情的描写细腻动人，勾勒出格斯拉痴迷工作、全身心投入的形象。 B.材料二写不同节令各种水果的形、色、味，语言色彩雅、形象雅、语音雅，干净利落，生动准确。 C.两则材料均展现出文学类文本生动形象、严谨准确的语言特点。 D.材料二虽是小说，但有浓浓的散文意味，语言朴实自然、清新委婉，读来余味无穷。 2 学科网（北京）股份有限公司 $