《幼儿发展心理基础》第三章第三节 学前儿童的感知觉培养45分钟专题训练（原卷版+解析版)

河北省对口升学考试《幼儿发展心理基础》45分钟专题训练专辑，共39份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固学前教育类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加学前教育类高考的学生。与本专辑配套的还有河北省对口升学考试《幼儿卫生与保健》《幼儿教育学》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《幼儿发展心理基础》 第三章 学前儿童的感知觉 第二节 学前儿童的感知觉培养 时间：45分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题20小题，每题2分，共40分） 1.感觉是 （ ） A.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映 B.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映 C.知觉的高级形式 D.思维的产物 【答案】B 【解析】 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，如颜色、声音、气味等。 2.视敏度是指 （ ） A.眼睛对光线的适应能力 B.眼睛对物体形状的分辨能力 C.眼睛对物体颜色的识别能力 D.眼睛对声音的反应能力 【答案】B 【解析】视敏度是指眼睛对物体形状的分辨能力，也就是视力。 3.下列选项中属于物体知觉的是 （ ） A.运动知觉 B.自我知觉 C.听知觉 D.人际关系知觉 【答案】A 【解析】物体知觉主要是对物的知觉，主要有空间知觉、时间知觉和运动知觉。 4.在生活中，人们经常会发现，牙疼可以因强烈的声音刺激而加剧，也可因压迫皮肤而减轻。这是感受性变化的规律中的 （ ） A.感觉的相互作用 B.感觉的适应 C.感觉的对比 D.感受性的训练 【答案】A 【解析】人的各种感觉不是孤立存在的，而是相互联系、相互制约的，不同感觉的相互作用，可以使感受性发生变化。 5.聋哑人的视觉特别敏锐，盲人的听觉和触觉特别发达。这是因为 （ ） A.感觉的相互作用 B.感觉的适应 C.感觉的对比 D.感受性的训练 【答案】D 【解析】一个人的感受性高低不是一成不变的。本事例中的盲人和聋哑人，由于某种原因丧失了一种感觉能力，但在后天生活和劳动实践的过程中经过长期锻炼，其他感觉的能力得到了特殊的发展。 6.不管学生坐在哪个位置，总是把教室的门知觉为长方形。这说明知觉具有 （ ） A.选择性 B.理解性 C.细致性 D.恒常性 【答案】D 【解析】当知觉的条件在一定范围内改变了的时候，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性，这种特性称为知觉的恒常性。知觉的恒常性在视觉中最为明显，表现在大小、形状、亮度、颜色等方面。 7. 一个有经验的医生在X光片上能够看到不为一般人所察觉到的病变。这属于 （ ） A.知觉的选择性 B.知觉的整体性 C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性 【答案】C 【解析】在知觉过程中，人总是用已具有的知识经验，对感知的事物进行理解，并用词把它标记出来，知觉的这种特性就是知觉的理解性。知识经验越丰富，对知觉对象理解得就越深刻、越全面。 8.老师批改作业时，用红笔最醒目。这种现象是影响知觉选择性的 因素决定。（ ） A.对象与背景的差别 B.对象的活动性 C.对象的特征 D.对象的习惯性 【答案】A 【解析】人所处的周围环境复杂多样，某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择地把某一事物作为知觉对象，与此同时，把其他事物作为知觉对象的背景。并且对象与背景的差别越大，越容易把对象从背景中选择出来。 9.歌曲《让我们荡起双桨》，无论是男声唱还是女声唱，无论是儿童唱还是成人唱，我们都会将其知觉为同一首歌，这是 （ ） A.知觉的选择性 B.知觉的整体性 C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性 【答案】B 【解析】知觉的对象具有不同的属性，由不同的部分组成，但是人并不把知觉的对象感知为个别的孤立的部分，而是把它知觉为一个统一的整体，这种特性称为知觉的整体性。 10. 夜晚的天空，一颗流星很容易被人感知。这种现象属于知觉的 （ ） A. 选择性 B.整体性 B. 理解性 D.恒常性 【答案】A 【解析】人所处的周围环境复杂多样，某一瞬间人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择的把某一事物作为知觉，与此同时，把其他事物作为知觉对象的背景，在相对静止的背景上活动的刺激物容易被知觉。 11.幼儿常常将“b”和“d”，“p”和“q”相混淆，这是因为其 发展不够出来完善。（ ） A.大小知觉 B.形状知觉 C.方位知觉 D.深度知觉 【答案】C 【解析】幼儿方位知觉发展的顺序是：上、下、前、后、左、右。六岁幼儿虽然能完全辨别上、下、前、后四个方位，但以左右方位的相对性来辨别仍很困难。 11. 幼儿对不同几何图形的辨别由易到难的顺序是 （ ） A.圆形、正方形、半圆形、长方形、梯形、菱形 B.圆形、半圆形、正方形、长方形、梯形、菱形 C.圆形、正方形、三角形、半圆形、长方形、梯形 D.圆形、椭圆形、半圆形、正方形、长方形、梯形 【答案】A 【解析】学前儿童在几何图形辨别上的能力随年龄增长而提高，且遵循一定的顺序。一般来说，儿童最先能识别的是圆形，因其形状简单、无棱角；接着是正方形和长方形，它们具有直线边界但较圆形复杂；最后是三角形，其角度和边长变化较大，辨别难度更高。 13.幼儿初期，不能接受观察任务，往往东张西望，或只看一处，或任意乱指。这说明幼儿观察品质发展较差的是 （ ） A.目的性 B.持续性 C.细致性 D.概括性 【答案】A 【解析】幼儿初期，不善于自觉地、有目的地进行观察，不能接受观察任务、往往东张西望，或只看一处，或任意乱指。幼儿中晚期观察的目的性逐渐增强，能根据任务有目的地观察，能够开始排除一些干扰，根据活动或成人的要求来进行观察。 14.幼儿初期，只能观察到事物粗略的轮廓，只能看到面积大的和突出的特征。这说明幼儿观察品质发展较差的是 （ ） A.观察的目的性 B.观察的持续性 C.观察的细致性 D.观察的概括性 【答案】C 【解析】幼儿初期，观察的细致性较差，只能观察到事物粗略的轮廓，只能看到面积大的和突出的特征。中晚期幼儿观察逐渐细致，能从事物的一些属性来观察，如大小、形状、颜色、数量和空间关系等方面来观察，不再遗漏主要部分。 15.中晚期幼儿能够获得对事物各个部分及各部分之间关系的比较完整系统的印象。这说明哪种观察的品质在逐渐完善? （ ） A.观察的目的性 B.观察的持续性 C.观察的细致性 D.观察的概括性 【答案】D 【解析】幼儿初期，在观察中得到的是零散、孤立的现象，无法知觉到事物的本质特征。中晚期幼儿能够有顺序地进行观察，从而获得了对事物各个部分及各个部分之间关系的比较完整的系统的印象，能比较顺利地概括出本质特征。 16.以下哪个选项不属于感知觉的基本分类？ （ ） A.感觉 B.知觉 C.记忆 D.联想 【答案】C 【解析】感知觉是心理学中的基础概念，主要包括感觉和知觉两个层面。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，而知觉则是对感觉信息的整合和解释，形成对事物整体的认识。记忆是另一种心理过程，它涉及信息的存储和提取，不属于感知觉的基本分类。 17.关于学前儿童视觉发展的敏感期，正确的是 （ ） A.2岁前 B.3-4岁 C.4-5岁 D.6岁后 【答案】B 【解析】视觉发展的敏感期通常认为在出生后的前几年，特别是婴儿期和幼儿早期。对于学前儿童而言，3-4岁被认为是视觉发展的关键时期，这一时期内儿童对视觉刺激的敏感度最高，视觉能力发展迅速。 18.5岁学前儿童在方位知觉上，一般能够 （ ） A.准确辨别上下、前后、左右（以他人为中心） B.准确辨别上下、前后、左右（以自我为中心） C.准确辨别上下和前后，但难以辨别左右 D.只能辨别上下 【答案】B 【解析】5岁学前儿童在方位知觉上已经有了显著的发展，他们通常能够以自我为中心，准确地辨别上下、前后和左右等空间方位。虽然他们可能还未完全掌握以他人为中心的空间定位，但自我中心的方位辨别能力已经相当成熟。 19.下列哪个时间概念对于学前儿童来说最难理解？ （ ） A.今天、明天 B.早上、晚上 C.上周、下周 D.昨天、前天 【答案】C 【解析】学前儿童在时间知觉的发展上，首先能够理解和运用的是与当前活动紧密相关的时间词，如“今天”和“现在”。随着年龄的增长，他们逐渐能够理解“昨天”、“明天”等时间词。而“上周”、“下周”等表示更长时间跨度的词汇，对于学前儿童来说相对较难理解，因为它们需要儿童具备更复杂的时间序列和周期性概念。 20.下列说法正确的是 （ ） A.婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向 B.4岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计 C.儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来 小红书 D.5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物 【答案】C 【解析】婴儿主要依靠生理上的变化产生对时间的条件反射。6岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计，同时儿童也能够以行动作为估计时间的参照物。幼儿期对事件的知觉已逐渐有思维的成分参与，即时间知觉与时间概念结合起来。 二、多选题（本大题5小题，每题3分共15分） 1.学前儿童感知觉的发展对其认知过程具有重要意义，具体体现在以下哪些方面？ （ ） A.是认识世界的开始 B.促进注意、记忆、想象、思维等心理活动的发展 C.对情感、个性形成也有重要作用 D.与语言发展无关 【答案】A B C 【解析】学前儿童感知觉的发展是他们认知世界的起点，它不仅促进了其他心理活动如注意、记忆、想象和思维的发展，还在情感、个性的形成中扮演着重要角色。同时，感知觉的发展与语言学习紧密相关，因为语言是理解和表达感知觉经验的重要工具。因此，正确答案是A B C。 2.以下哪些属于学前儿童感觉发展的主要特点？ （ ） A.各类感觉逐渐完善 B.感知范围逐渐扩大 C.感知的精确性不断提高 D.感知的抽象性显著增强 【答案】A B C 【解析】学前儿童感觉发展的主要特点包括各类感觉器官的功能逐渐完善，能够感知的范围逐渐扩大，以及随着经验的积累，感知的精确性也在不断提高。然而，学前儿童的感知仍然以具体形象为主，抽象性并不显著增强，这一特点在更高年级或成年后才逐渐显现。因此，正确答案是A B C 。 3.关于学前儿童视觉和听觉的发展，以下哪些描述是正确的？ （ ） A.学前儿童喜欢鲜艳的颜色和对比强烈的图案 B.随着年龄增长，儿童对声音的定位能力逐渐提高 C.学前儿童对声音的频率和音色的辨别能力较弱 D.学前儿童已经能够准确理解抽象的音乐符号 【答案】A B 【解析】学前儿童对视觉刺激的喜好确实偏向鲜艳的颜色和对比强烈的图案；他们的听觉定位能力也随着年龄的增长而逐渐提高。然而，学前儿童对声音的频率和音色有一定的辨别能力，但相对于成人来说仍较弱；同时，他们尚未发展到能够准确理解抽象音乐符号的阶段。因此，正确答案是A B 。 4.知觉具有哪些基本特性，这些特性如何影响学前儿童的认知？ ( ) A.整体性：使儿童能够将事物的各个部分整合为一个整体进行认知 B.选择性：帮助儿童在复杂环境中筛选出重要信息 C.恒常性：使儿童在不同条件下仍能识别同一物体 D.理解性：学前儿童已具备高水平的理解能力，能解释复杂现象 【答案】A B C 【解析】知觉的基本特性包括整体性、选择性、恒常性和理解性。整体性使学前儿童能够将事物的各个部分视为一个统一的整体进行认知；选择性则帮助他们在复杂环境中快速筛选出重要信息；恒常性保证了儿童在不同条件下仍能识别出同一物体；而理解性虽然学前儿童已初步具备，但还未达到高水平，他们通常通过具体经验来理解事物。因此，D 选项中的“学前儿童已具备高水平的理解能力”是不准确的。正确答案是A B C 。 5.学前儿童在感知觉发展过程中可能遇到的障碍有哪些？ ( ) A.感官缺陷或损伤 B.环境刺激不足或过度 C.认知发展水平限制 D.情绪状态影响 【答案】A B C D 【解析】学前儿童在感知觉发展过程中可能面临多种障碍。感官缺陷或损伤会直接影响感知觉功能的正常发挥；环境刺激不足或过度也可能对感知觉发展产生不利影响；此外，儿童的认知发展水平也会限制他们对感知信息的理解和整合；最后，情绪状态也会通过影响儿童的注意力和兴趣来间接影响感知觉的发展。因此，以上四个选项都是正确的。 三、判断题（本大题共10小题，每题 2分，共 20 分） 1.小班幼儿在玩“听声音猜物品”游戏时，能通过声音辨别出鼓、铃鼓等常见乐器，这体现了其听觉辨别能力的发展。（ ） 【答案】√ 【解析】听觉辨别能力是学前儿童听觉发展的重要内容，小班幼儿能根据鼓、铃鼓等乐器的不同声音特征进行区分，说明其已具备一定的听觉辨别能力。 2.学前儿童的空间知觉中，对水平方向（前后）的辨别早于垂直方向（上下）。（ ） 【答案】× 【解析】学前儿童空间知觉的发展有固定顺序，对垂直方向（上下）的辨别最早，通常3岁左右就能掌握；对水平方向（前后）的辨别稍晚，一般4岁左右才逐步理解。 3.幼儿在吃水果时，能通过味道和气味分辨出苹果和梨，这体现了其嗅觉和味觉的协同发展。（ ） 【答案】√ 【解析】嗅觉和味觉常协同作用于对事物的感知，幼儿通过苹果和梨不同的气味（嗅觉）与味道（味觉）综合判断，体现了两种感觉的协同发展。 4.6岁左右的幼儿能准确辨别他人的左右方位，达到与成人相当的水平。（ ） 【答案】× 【解析】6岁左右幼儿仅初步掌握以自身为中心的左右方位，对他人的左右方位辨别仍存在困难，其左右方位知觉的发展需持续到小学中年级才能逐步接近成人水平。 5.学前儿童的感知觉发展是其认识世界的基础，直接影响其记忆、思维等高级心理过程的发展。（ ） 【答案】√ 【解析】感知觉是学前儿童认识世界的起点，通过感知觉获取的信息是记忆、思维等高级心理活动的素材，其感知觉发展的水平和质量，直接决定了后续高级心理过程的发展基础。 6.感觉是简单的心理活动，而知觉是复杂的心理活动。（ ） 【答案】√ 【解析】感觉仅对事物个别属性进行反映，加工过程简单；知觉需要整合多种感觉信息，并结合经验进行分析、解释，是更复杂的心理加工过程。 7.所有感觉都需要通过大脑皮层进行加工才能产生。（ ） 【答案】× 【解析】部分简单感觉（如低级的痛觉、触觉）可在脊髓或脑干等低级中枢完成初步加工并产生反应，并非所有感觉都必须经过大脑皮层。 8.知觉的选择性受知觉对象与背景的差异影响，差异越大越容易选择对象。（ ） 【答案】√ 【解析】知觉对象与背景的对比（如颜色、大小、声音强弱的差异）是影响选择性的重要因素，差异越大，对象越容易从背景中凸显出来被知觉到。 9.个体的兴趣、需要会影响知觉的理解性。（ ） 【答案】√ 【解析】知觉的理解性依赖已有经验，而个体的兴趣、需要会筛选和激活相关经验，例如画家对绘画作品的知觉理解与普通人不同，源于其兴趣和专业经验。 10.感觉和知觉的区别在于，感觉反映事物的整体，知觉反映事物的个别属性。（ ） 【答案】× 【解析】二者的区别恰好相反：感觉反映事物的个别属性，知觉反映事物的整体属性，知觉是在感觉基础上对事物的综合认识。 四、材料分析题（共计20 分） 幼儿园中班组织“图形找朋友”游戏，老师在黑板上贴出圆形、正方形、长方形的卡片，让幼儿从积木筐里找出形状相同的积木配对。活动中，乐乐拿起一块接近正方形的长方形积木（长和宽差异较小），直接贴在了正方形卡片下方；琪琪则拿着长方形积木反复比对，指着卡片说：“这个（正方形）四条边一样长，我的积木两条边长长的、两条边短短的，是长方形，要贴这里。” 结合“学前儿童的感知觉”相关知识点，分析乐乐和琪琪的表现差异体现了学前儿童形状知觉发展的哪些特点，并说明理由。 【参考答案】 乐乐和琪琪的表现差异体现了学前儿童形状知觉发展的阶段性特点，核心是形状知觉从“模糊笼统”向“精确分化”发展： 1. 乐乐的表现：形状知觉带有模糊性，易受外形相似性影响。乐乐将接近正方形的长方形积木误认成正方形，说明其形状知觉尚未精确——中班初期幼儿对形状的判断易受整体外形相似性（如长和宽差异小的长方形与正方形）影响，难以准确区分形状的本质特征（如边的长度关系），体现了形状知觉发展的早期模糊性特点。 2. 琪琪的表现：形状知觉能结合本质特征，精确性提升。琪琪通过比对发现正方形“四条边一样长”、长方形“两条边长长、两条边短短”，并根据边的长度特征准确配对，说明其已能抓住形状的本质属性（边的数量、长度关系）来判断形状，体现了中班后期幼儿形状知觉的精确性和分化性逐步发展，能摆脱外形相似性的干扰，基于本质特征认知形状。 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A.知觉的选择性 B.知觉的整体性 C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性 10. 夜晚的天空，一颗流星很容易被人感知。这种现象属于知觉的 （ ） A. 选择性 B.整体性 B. 理解性 D.恒常性 11.幼儿常常将“b”和“d”，“p”和“q”相混淆，这是因为其 发展不够出来完善。（ ） A.大小知觉 B.形状知觉 C.方位知觉 D.深度知觉 11. 幼儿对不同几何图形的辨别由易到难的顺序是 （ ） A.圆形、正方形、半圆形、长方形、梯形、菱形 B.圆形、半圆形、正方形、长方形、梯形、菱形 C.圆形、正方形、三角形、半圆形、长方形、梯形 D.圆形、椭圆形、半圆形、正方形、长方形、梯形 13.幼儿初期，不能接受观察任务，往往东张西望，或只看一处，或任意乱指。这说明幼儿观察品质发展较差的是 （ ） A.目的性 B.持续性 C.细致性 D.概括性 14.幼儿初期，只能观察到事物粗略的轮廓，只能看到面积大的和突出的特征。这说明幼儿观察品质发展较差的是 （ ） A.观察的目的性 B.观察的持续性 C.观察的细致性 D.观察的概括性 15.中晚期幼儿能够获得对事物各个部分及各部分之间关系的比较完整系统的印象。这说明哪种观察的品质在逐渐完善? （ ） A.观察的目的性 B.观察的持续性 C.观察的细致性 D.观察的概括性 16.以下哪个选项不属于感知觉的基本分类？ （ ） A.感觉 B.知觉 C.记忆 D.联想 17.关于学前儿童视觉发展的敏感期，正确的是 （ ） A.2岁前 B.3-4岁 C.4-5岁 D.6岁后 18.5岁学前儿童在方位知觉上，一般能够 （ ） A.准确辨别上下、前后、左右（以他人为中心） B.准确辨别上下、前后、左右（以自我为中心） C.准确辨别上下和前后，但难以辨别左右 D.只能辨别上下 19.下列哪个时间概念对于学前儿童来说最难理解？ （ ） A.今天、明天 B.早上、晚上 C.上周、下周 D.昨天、前天 20.下列说法正确的是 （ ） A.婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向 B.4岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计 C.儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来 小红书 D.5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物 二、多选题（本大题5小题，每题3分共15分） 1.学前儿童感知觉的发展对其认知过程具有重要意义，具体体现在以下哪些方面？ （ ） A.是认识世界的开始 B.促进注意、记忆、想象、思维等心理活动的发展 C.对情感、个性形成也有重要作用 D.与语言发展无关 2.以下哪些属于学前儿童感觉发展的主要特点？ （ ） A.各类感觉逐渐完善 B.感知范围逐渐扩大 C.感知的精确性不断提高 D.感知的抽象性显著增强 3.关于学前儿童视觉和听觉的发展，以下哪些描述是正确的？ （ ） A.学前儿童喜欢鲜艳的颜色和对比强烈的图案 B.随着年龄增长，儿童对声音的定位能力逐渐提高 C.学前儿童对声音的频率和音色的辨别能力较弱 D.学前儿童已经能够准确理解抽象的音乐符号 4.知觉具有哪些基本特性，这些特性如何影响学前儿童的认知？ ( ) A.整体性：使儿童能够将事物的各个部分整合为一个整体进行认知 B.选择性：帮助儿童在复杂环境中筛选出重要信息 C.恒常性：使儿童在不同条件下仍能识别同一物体 D.理解性：学前儿童已具备高水平的理解能力，能解释复杂现象 5.学前儿童在感知觉发展过程中可能遇到的障碍有哪些？ ( ) A.感官缺陷或损伤 B.环境刺激不足或过度 C.认知发展水平限制 D.情绪状态影响 三、判断题（本大题共10小题，每题 2分，共 20 分） 1.小班幼儿在玩“听声音猜物品”游戏时，能通过声音辨别出鼓、铃鼓等常见乐器，这体现了其听觉辨别能力的发展。（ ） 2.学前儿童的空间知觉中，对水平方向（前后）的辨别早于垂直方向（上下）。（ ） 3.幼儿在吃水果时，能通过味道和气味分辨出苹果和梨，这体现了其嗅觉和味觉的协同发展。（ ） 4.6岁左右的幼儿能准确辨别他人的左右方位，达到与成人相当的水平。（ ） 5.学前儿童的感知觉发展是其认识世界的基础，直接影响其记忆、思维等高级心理过程的发展。（ ） 6.感觉是简单的心理活动，而知觉是复杂的心理活动。（ ） 7.所有感觉都需要通过大脑皮层进行加工才能产生。（ ） 8.知觉的选择性受知觉对象与背景的差异影响，差异越大越容易选择对象。（ ） 9.个体的兴趣、需要会影响知觉的理解性。（ ） 10.感觉和知觉的区别在于，感觉反映事物的整体，知觉反映事物的个别属性。（ ） 四、材料分析题（共计20 分） 幼儿园中班组织“图形找朋友”游戏，老师在黑板上贴出圆形、正方形、长方形的卡片，让幼儿从积木筐里找出形状相同的积木配对。活动中，乐乐拿起一块接近正方形的长方形积木（长和宽差异较小），直接贴在了正方形卡片下方；琪琪则拿着长方形积木反复比对，指着卡片说：“这个（正方形）四条边一样长，我的积木两条边长长的、两条边短短的，是长方形，要贴这里。” 结合“学前儿童的感知觉”相关知识点，分析乐乐和琪琪的表现差异体现了学前儿童形状知觉发展的哪些特点，并说明理由。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $