《幼儿发展心理基础》第三章第二节 学前儿童的感知觉特点45分钟专题训练（原卷版+解析版)

河北省对口升学考试《幼儿发展心理基础》45分钟专题训练专辑，共39份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固学前教育类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加学前教育类高考的学生。与本专辑配套的还有河北省对口升学考试《幼儿卫生与保健》《幼儿教育学》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《幼儿发展心理基础》 第三章 学前儿童的感知觉 第二节 学前儿童的感知觉特点 时间：45分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题20小题，每题2分，共40分） 1.学前儿童最早出现且发展最快的感觉是 （ ） A .味觉 B .触觉 C .视觉 D .听觉 2.下列哪种现象体现了学前儿童感知觉的整体性？ （ ） A .幼儿把手伸进筐里，通过触摸感知物体的存在 B .幼儿看到红色花朵会联想到温暖 C .幼儿听故事时，能同时感受到情节和情绪的变化 D .幼儿看到苹果形状能联想到其味道 3.学前儿童主要通过什么方式来认识世界？ （ ） A .语言 B .逻辑思维 C .感知觉 D .记忆 4.婴幼儿通过逐渐学会区分不同人的声音来认人，这体现了感知觉的 （ ） A .恒常性 B .选择性 C .理解性 D .整体性 5.关于学前儿童的视觉发展，以下哪项说法不正确？ （ ） A .婴儿出生时对光线已有反应 B .婴儿视力随年龄增长而提高，6岁时接近成人 C .学前儿童喜欢鲜艳的颜色，尤其是红色 D .学前儿童已能精确辨别各种几何图形 6.触觉是学前儿童认识世界的重要手段之一，以下哪项不是触觉发展的特点？ （ ） A .婴儿通过吸吮手指来探索周围世界 B .学前儿童喜欢触摸和摆弄各种物体 C .触觉可以帮助学前儿童建立空间感知 D .学前儿童触觉发展已完全成熟，无需进一步培养 7.下列哪项不是学前儿童感知觉发展的特点？ （ ） A .从无意性向有意性发展 B .从笼统到分化 C .感知觉之间开始协同活动 D .感知觉发展已经完全成熟 8.“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”属于 （ ） A .触压觉的适应 B .肤觉的适应 C .嗅觉的适应 D .暗适应 9. 是知觉的高级形式，是人从现实中获得感性认识的主动积极的活动形式。（ ） A .感觉 B .记忆 C .注意 D .观察 10.婴儿期的“重听”现象是指 （ ） A .听力受损 B .对某些频率的声音不敏感 C .听力发展迅速 D .听觉与视觉的协同作用 11.下列哪项不属于学前儿童感知觉的特点？ （ ） A .感知的笼统性 B .感知的有意性（高度） C .感知的情绪性 D .感知的冲动性 12.学前儿童的空间知觉开始发展的标志是 （ ） A .能够辨别左右 B .对距离的判断相对准确 C .能够认识几何图形 D .能够对物体进行简单的分类 13.关于学前儿童的视觉发展，下列说法错误的是 （ ） A .婴儿出生时即已具备视觉能力 B .幼儿的视力随年龄增长而提高 C .学龄前儿童能完全辨识所有颜色 D .幼儿更喜欢鲜艳的颜色 14.学前儿童主要通过______来认识和理解物体的轻重、大小、软硬等属性。 （ ） A .视觉 B .听觉 C .触觉 D .味觉 15.幼儿的时间知觉发展较晚，通常到了______岁左右才开始有初步的时间概念。 （ ） A .3 B .4 C .5 D .6 16.知觉具有的基本特性不包括 （ ） A .选择性 B .整体性 C .间接性 D .恒常性 17.感受性是指 （ ） A .感觉器官对刺激物的整体反应能力 B .感觉器官对适宜刺激的感觉能力 C .知觉的敏锐程度 D .思维的清晰度 18. “月明星稀”属于 （ ） A. 明适应 B .暗适应 B. 同时对比 D .相继对比 19. 人的感受性是可以通过实践活动的训练得到______的。 （ ） A. 提高 B .降低 B. 不变 D .以上都不对 20. ______是肤觉和运动觉的联合，也是幼儿认识世界的主要手段。 （ ） A. 视觉 B .听觉 B. 味觉 D .触觉 二、多选题（本大题5小题，每题3分共15分） 1.知觉的特性包括 （ ） A .选择性 B .整体性 C .理解性 D .恒常性 2.感受性变化规律包括 （ ） A .感觉适应 B .感觉对比 C .感觉后效 D .感觉补偿 3.学前儿童视觉发展的特点包括 （ ） A .视觉集中能力逐渐增强 B .视敏度不断提高 C .颜色视觉逐渐发展 D .形状知觉能力增强 4.关于学前儿童视觉发展的描述，以下哪些是正确的？ （ ） A .婴儿出生时已具备颜色视觉，但辨别能力较弱 B .2-3岁是幼儿视力发展的敏感期 C .幼儿的视力随着年龄增长而逐渐提高 D .学龄前期儿童已能准确识别并命名基本颜色 5.下列关于学前儿童触觉及其他感觉发展的说法中，哪些是正确的？ （ ） A .触觉是婴儿最早发展起来的感觉之一 B .通过触摸，婴儿可以探索周围环境，促进认知发展 C .学前儿童对温度的感知能力较弱，容易受伤 D .味觉和嗅觉的发展对学前儿童的饮食偏好有重要影响 三、判断题（本大题共10小题，每题 2分，共 20 分） 1.新生儿出生时已具备基本的视觉能力，能看清距离自己20-30厘米的物体。（ ） 2.学前儿童的听觉能力在3-6岁期间发展缓慢，到小学阶段才快速提升。（ ） 3.小班幼儿在观察图片时，往往只能注意到图片中鲜艳、突出的部分，难以关注整体，这体现了学前儿童知觉的片面性。（ ） 4.学前儿童对颜色的感知中，先认识红、黄、蓝三原色，再逐渐认识绿、橙、紫等间色。（ ） 5.4岁左右的幼儿能准确辨别自身的左右方位。（ ） 6.学前儿童的触觉发展较早，新生儿通过触摸就能分辨出母亲的皮肤纹理。（ ） 7.中班幼儿在观察长方形积木时，能说出“这是长方形，有四条边、四个角”，这说明其形状知觉已发展到能结合特征描述的阶段。（ ） 8.学前儿童的痛觉感受性较低，所以当他们受伤时，成人无需过度关注。（ ） 9.5岁左右的幼儿能理解“昨天、今天、明天”等时间概念，这属于时间知觉的发展。（ ） 10.学前儿童观察事物时，往往从局部到整体，再从整体到局部，呈现反复循环的特点。（ ） 四、材料分析题（共计20 分） 幼儿园小班开展“水果品尝会”活动，老师将切好的苹果、香蕉、橘子放在盘子里，请幼儿品尝后说出水果名称。明明品尝时，先咬了一块黄色果肉，立刻说“是香蕉！”，但嚼了几口后又摇头：“不对，没有香蕉的甜味，有点酸。”老师提醒他“再闻闻味道”，明明凑近盘子闻了闻，恍然大悟：“是橘子！” 结合“学前儿童的感知觉”相关知识点，分析明明的表现体现了学前儿童感知觉发展的哪些特点，并说明理由。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 河北省对口升学考试《幼儿发展心理基础》45分钟专题训练专辑，共39份试卷。试卷命题与高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固学前教育类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加学前教育类高考的学生。与本专辑配套的还有河北省对口升学考试《幼儿卫生与保健》《幼儿教育学》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《幼儿发展心理基础》 第三章 学前儿童的感知觉 第二节 学前儿童的感知觉特点 时间：45分钟 总分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题20小题，每题2分，共40分） 1.学前儿童最早出现且发展最快的感觉是 （ ） A .味觉 B .触觉 C .视觉 D .听觉 【答案】D 【解析】在婴儿出生后不久，听觉就已经相当成熟，成为婴儿最早发展起来的感觉之一，也是发展最快的感觉。 2.下列哪种现象体现了学前儿童感知觉的整体性？ （ ） A .幼儿把手伸进筐里，通过触摸感知物体的存在 B .幼儿看到红色花朵会联想到温暖 C .幼儿听故事时，能同时感受到情节和情绪的变化 D .幼儿看到苹果形状能联想到其味道 【答案】C 【解析】整体性是指人并不是孤立地感知客观事物的个别属性，而是把客观事物的各种属性、各个部分及其相互关系作为一个整体来反映。听故事时感受情节和情绪的变化正是整体性的体现。 3.学前儿童主要通过什么方式来认识世界？ （ ） A .语言 B .逻辑思维 C .感知觉 D .记忆 【答案】C 【解析】在婴幼儿期，感知觉是他们获取外界信息、认识周围环境的主要途径。 4.婴幼儿通过逐渐学会区分不同人的声音来认人，这体现了感知觉的 （ ） A .恒常性 B .选择性 C .理解性 D .整体性 【答案】B 【解析】选择性是指个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。婴幼儿根据声音区分人，是感知觉选择性的表现。 5.关于学前儿童的视觉发展，以下哪项说法不正确？ （ ） A .婴儿出生时对光线已有反应 B .婴儿视力随年龄增长而提高，6岁时接近成人 C .学前儿童喜欢鲜艳的颜色，尤其是红色 D .学前儿童已能精确辨别各种几何图形 【答案】D 【解析】学前儿童对几何图形的精确辨别能力尚未完全成熟，他们可能更擅长识别简单的、对比度高的图形，而不是所有几何图形的精确区分。 6.触觉是学前儿童认识世界的重要手段之一，以下哪项不是触觉发展的特点？ （ ） A .婴儿通过吸吮手指来探索周围世界 B .学前儿童喜欢触摸和摆弄各种物体 C .触觉可以帮助学前儿童建立空间感知 D .学前儿童触觉发展已完全成熟，无需进一步培养 【答案】D 【解析】学前儿童的触觉虽然发展迅速，但仍处于不断发展和完善的过程中，需要通过各种活动和体验来进一步促进。 7.下列哪项不是学前儿童感知觉发展的特点？ （ ） A .从无意性向有意性发展 B .从笼统到分化 C .感知觉之间开始协同活动 D .感知觉发展已经完全成熟 【答案】D 【解析】幼儿感知觉的发展是一个渐进的过程，需要不断的刺激和体验。在婴幼儿期，感知觉主要是通过视觉和听觉来接收外部世界的信息。随着时间的推移，幼儿的视觉和听觉能力会逐渐增强，开始对更复杂的图案和声音产生兴趣。此外，婴幼儿的触觉也在不断发展，通过触摸和抓握物品来感知物体的形状、质地和温度，这对他们的运动发展和认知发展都非常重要。 8.“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”属于 （ ） A .触压觉的适应 B .肤觉的适应 C .嗅觉的适应 D .暗适应 【答案】C 【解析】适应是在刺激物持续作用下引起感受性的变化。这种变化可以是感受性的提高，也可以是感受性的降低，有时也可以是感觉的消失。 9. 是知觉的高级形式，是人从现实中获得感性认识的主动积极的活动形式。（ ） A .感觉 B .记忆 C .注意 D .观察 【答案】D 【解析】观察是知觉的高级形式，是人从现实中获得感性认识的主动积极的活动形式。 10.婴儿期的“重听”现象是指 （ ） A .听力受损 B .对某些频率的声音不敏感 C .听力发展迅速 D .听觉与视觉的协同作用 【答案】B 【解析】重听是指幼儿对别人的话听的不清楚，不完全，但他们常常能根据说话者的面部表情嘴唇动作以及当时说话的情景，猜出说话的内容。 11.下列哪项不属于学前儿童感知觉的特点？ （ ） A .感知的笼统性 B .感知的有意性（高度） C .感知的情绪性 D .感知的冲动性 【答案】B 【解析】幼儿时期，以能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色，但在辨认混合色和近似色时，往往困难，也难以说出颜色的正确名称。 12.学前儿童的空间知觉开始发展的标志是 （ ） A .能够辨别左右 B .对距离的判断相对准确 C .能够认识几何图形 D .能够对物体进行简单的分类 【答案】A 【解析】学前儿童的空间知觉发展是一个逐步进展的过程，其中方位知觉的发展尤为关键。研究表明，3岁的儿童能够辨别上下方位，4岁开始能够辨别前后方位，而到了5岁，他们开始能够正确地辨别以自身为中心的左右方位。这一发展标志着学前儿童空间知觉的显著进步，也是空间知觉发展的一个重要里程碑。因此，学前儿童的空间知觉开始发展的标志是能够辨别以自身为中心的左右方位。 13.关于学前儿童的视觉发展，下列说法错误的是 （ ） A .婴儿出生时即已具备视觉能力 B .幼儿的视力随年龄增长而提高 C .学龄前儿童能完全辨识所有颜色 D .幼儿更喜欢鲜艳的颜色 【答案】C 【解析】幼儿时期，以能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色，但在辨认混合色和近似色时，往往困难，也难以说出颜色的正确名称。 14.学前儿童主要通过______来认识和理解物体的轻重、大小、软硬等属性。 （ ） A .视觉 B .听觉 C .触觉 D .味觉 【答案】C 【解析】触觉是一种通过皮肤表面受到刺激而引起的感觉，它包括温度、湿度、压力、痛痒及物体质感等方面的刺激。 15.幼儿的时间知觉发展较晚，通常到了______岁左右才开始有初步的时间概念。 （ ） A .3 B .4 C .5 D .6 【答案】C 【解析】幼儿的时间知觉发展较晚，通常到了5岁左右才开始有初步的时间概念。 16.知觉具有的基本特性不包括 （ ） A .选择性 B .整体性 C .间接性 D .恒常性 【答案】C 【解析】知觉的基本特性包括选择性、整体性、理解性和恒常性，间接性不是知觉的特性。 17.感受性是指 （ ） A .感觉器官对刺激物的整体反应能力 B .感觉器官对适宜刺激的感觉能力 C .知觉的敏锐程度 D .思维的清晰度 【答案】B 【解析】 感受性是指感觉器官对适宜刺激的感觉能力，它是衡量感觉能力的指标。 18. “月明星稀”属于 （ ） A. 明适应 B .暗适应 B. 同时对比 D .相继对比 【答案】B 【解析】不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。同时对比：指几个刺激物同时作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化；继时对比：指几个刺激物先后作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化。 19. 人的感受性是可以通过实践活动的训练得到______的。 （ ） A. 提高 B .降低 B. 不变 D .以上都不对 【答案】A 【解析】在人们的生活实践中，因为实践活动的需要，对某种感觉做长期的、精细的训练，能使感受性大大超过其他人。 20. ______是肤觉和运动觉的联合，也是幼儿认识世界的主要手段。 （ ） A. 视觉 B .听觉 B. 味觉 D .触觉 【答案]D 【解析】触觉是肤觉和运动觉的联合，也是幼儿认识世界的主要手段。 二、多选题（本大题5小题，每题3分共15分） 1.知觉的特性包括 （ ） A .选择性 B .整体性 C .理解性 D .恒常性 【答案】A BCD 【解析】知觉的特性包括选择性、整体性、理解性和恒常性。 2.感受性变化规律包括 （ ） A .感觉适应 B .感觉对比 C .感觉后效 D .感觉补偿 【答案】A BCD 【解析】感受性变化规律主要包括感觉适应、感觉对比、感觉后效和感觉补偿。 3.学前儿童视觉发展的特点包括 （ ） A .视觉集中能力逐渐增强 B .视敏度不断提高 C .颜色视觉逐渐发展 D .形状知觉能力增强 【答案】A B C D 【解析】学前儿童视觉发展的特点包括视觉集中能力、视敏度、颜色视觉和形状知觉能力的不断提高。 4.关于学前儿童视觉发展的描述，以下哪些是正确的？ （ ） A .婴儿出生时已具备颜色视觉，但辨别能力较弱 B .2-3岁是幼儿视力发展的敏感期 C .幼儿的视力随着年龄增长而逐渐提高 D .学龄前期儿童已能准确识别并命名基本颜色 【答案】ACD 【解析】婴儿出生时虽然对颜色有一定的感知，但辨别能力确实较弱（A 正确）。视力随年龄增长而提高（C 正确）。学龄前儿童大多能准确识别并命名基本颜色（D 正确）。B 选项表述不准确，视力发展的敏感期更广泛地贯穿于整个婴幼儿期，而非仅限于2-3岁。 5.下列关于学前儿童触觉及其他感觉发展的说法中，哪些是正确的？ （ ） A .触觉是婴儿最早发展起来的感觉之一 B .通过触摸，婴儿可以探索周围环境，促进认知发展 C .学前儿童对温度的感知能力较弱，容易受伤 D .味觉和嗅觉的发展对学前儿童的饮食偏好有重要影响 【答案】A B D 【解析】触觉确实是婴儿最早发展起来的感觉之一（A 正确），通过触摸，婴儿能够有效地探索周围环境，这对他们的认知发展至关重要（B 正确）。学前儿童对温度的感知能力并不弱，但他们对危险的判断能力有限，因此容易受伤，但这并非说明他们的温度感知能力弱（C 错误）。味觉和嗅觉的发展确实会影响学前儿童的饮食偏好（D 正确）。 三、判断题（本大题共10小题，每题 2分，共 20 分） 1.新生儿出生时已具备基本的视觉能力，能看清距离自己20-30厘米的物体。（ ） 【答案】√ 【解析】新生儿视觉尚未发育成熟，但已具备初步视觉功能，最清晰的视距约为20-30厘米，这与母亲哺乳时婴儿眼睛到母亲脸部的距离相近。 2.学前儿童的听觉能力在3-6岁期间发展缓慢，到小学阶段才快速提升。（ ） 【答案】× 【解析】3-6岁是学前儿童听觉能力快速发展的关键期，此阶段儿童对声音的辨别力、听觉注意力均显著提升，并非到小学阶段才快速发展。 3.小班幼儿在观察图片时，往往只能注意到图片中鲜艳、突出的部分，难以关注整体，这体现了学前儿童知觉的片面性。（ ） 【答案】√ 【解析】学前儿童知觉的整体性发展尚未完善，小班幼儿易受事物局部、鲜明特征的吸引，难以从整体把握事物，表现出知觉的片面性。 4.学前儿童对颜色的感知中，先认识红、黄、蓝三原色，再逐渐认识绿、橙、紫等间色。（ ） 【答案】√ 【解析】儿童颜色感知的发展有一定顺序，通常先能辨别和认识红、黄、蓝等对比鲜明的三原色，随着年龄增长，才逐步掌握绿、橙、紫等间色。 5.4岁左右的幼儿能准确辨别自身的左右方位。（ ） 【答案】× 【解析】学前儿童方位知觉发展较慢，4岁左右幼儿能辨别上下方位，5岁开始能辨别以自身为中心的前后方位，通常要到6岁左右才初步掌握以自身为中心的左右方位。 6.学前儿童的触觉发展较早，新生儿通过触摸就能分辨出母亲的皮肤纹理。（ ） 【答案】× 【解析】新生儿触觉敏感，能通过触摸感知不同刺激，但无法分辨母亲的皮肤纹理，其触觉辨别能力会随年龄增长和经验积累逐步发展。 7.中班幼儿在观察长方形积木时，能说出“这是长方形，有四条边、四个角”，这说明其形状知觉已发展到能结合特征描述的阶段。（ ） 【答案】√ 【解析】中班（4-5岁）幼儿的形状知觉进一步发展，不仅能识别常见形状，还能结合形状的基本特征（如边、角数量）进行描述，体现了形状知觉的深化。 8.学前儿童的痛觉感受性较低，所以当他们受伤时，成人无需过度关注。（ ） 【答案】× 【解析】学前儿童痛觉感受性虽较成人低，但受伤仍会引发身体不适和情绪焦虑，成人需及时关注、安抚，避免因忽视导致二次伤害或心理恐惧。 9.5岁左右的幼儿能理解“昨天、今天、明天”等时间概念，这属于时间知觉的发展。（ ） 【答案】√ 【解析】5岁左右是学前儿童时间知觉发展的重要阶段，此时幼儿开始能理解“昨天、今天、明天”等与自身生活紧密相关的短期时间概念，逐步建立时间先后顺序的认知。 10.学前儿童观察事物时，往往从局部到整体，再从整体到局部，呈现反复循环的特点。（ ） 【答案】× 【解析】学前儿童观察的发展顺序是从“无序的局部观察”到“有顺序的整体观察”，初期易零散关注局部，随年龄增长逐渐学会按一定顺序（如从上到下、从左到右）整体观察，并非反复循环。 四、材料分析题（共计20 分） 幼儿园小班开展“水果品尝会”活动，老师将切好的苹果、香蕉、橘子放在盘子里，请幼儿品尝后说出水果名称。明明品尝时，先咬了一块黄色果肉，立刻说“是香蕉！”，但嚼了几口后又摇头：“不对，没有香蕉的甜味，有点酸。”老师提醒他“再闻闻味道”，明明凑近盘子闻了闻，恍然大悟：“是橘子！” 结合“学前儿童的感知觉”相关知识点，分析明明的表现体现了学前儿童感知觉发展的哪些特点，并说明理由。 【参考答案】 明明的表现主要体现了学前儿童感知觉发展的两个特点： 1. 依赖单一感觉通道，缺乏多感官协同感知：明明最初仅通过“黄色果肉”这一视觉特征就判断水果是香蕉，未结合味觉、嗅觉等其他感觉通道的信息，体现了小班幼儿感知事物时易依赖单一感觉，难以将多种感觉信息整合起来综合判断的特点。 2. 感觉的准确性和分化性逐步发展：明明通过咀嚼发现“没有香蕉的甜味，有点酸”，说明其味觉已能区分香蕉和橘子的味道差异；在老师提醒下通过嗅觉确认水果是橘子，进一步体现学前儿童的感觉分化能力在发展——能逐步准确辨别不同事物的感觉特征（味道、气味），并通过多感官协同提升感知的准确性。 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