第一单元 第三课 课时4 事物发展的状态（课件PPT）-【步步高】2024-2025学年高二政治必修4 哲学与文化学习笔记（统编版）

该高中思想政治课件聚焦“事物发展的状态”，系统阐释量变与质变的含义、辩证关系及方法论要求，通过“想一想”“议一议”等互动设计，结合日常情形与航天案例，衔接“把握世界的规律”单元脉络，搭建从概念理解到实践应用的学习支架。 其亮点在于以中国航天“三步走”战略等案例强化政治认同，通过易错点辨析和真题解析培养科学精神，议题探究采用小组讨论提升责任意识。教学方法兼顾理论讲解与案例分析，知识小结结构化，助力学生系统掌握知识，教师可高效开展教学。

事物发展的状态 课时4 第三课　把握世界的规律 <<< 课标要求： 描述世界是永恒运动的；领会发展地看问题的意义。 1.明确量变与质变的含义，知道量变与质变是事物发展过程的两种状态。 2.理解量变与质变的辩证关系及其方法论意义，坚持发展是量变和质变的统一。(重点) 学习目标 3 内容索引 新知导学　素养奠基 议题探究　素养形成 考向研析　素养提升 4 新知导学 素养奠基 1.量变 (1)含义：是事物数量的增减或场所的变更，是一种 、不显著的变化。 (2)呈现状态：人们在生活中看到的统一、相持、 和静止等。 2.质变 (1)含义：是事物 的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变，是一种 、显著的变化。 (2)呈现状态：统一物的分解、平衡和静止的破坏等。 一、量变和质变的含义 渐进的 平衡 根本性质 根本的 想一想 量变和质变的根本标志是什么？ 提示　量变和质变的根本标志是事物的变化是否超出一定的“度”，度是一事物保持其质的规定性的数量界限。 1.辩证关系原理 (1)事物的发展总是从量变开始，量变是质变的 ，量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的 。 必要准备 二、量变与质变的关系 必然结果 议一议 质变一定由量变引起，量变必然引起质变吗？ 提示　量变是准备，质变是结果，质变一定由量变引起，只有量变达到一定程度才必然引起质变，不能简单地认为“量变一定能引起质变”。 (2)质变又为 开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。 (3)事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。 新的量变 议一议 从量变到质变是事物发展过程的终结吗？ 提示　从量变到质变并不意味着事物发展的终结，事物的发展是从量变到质变，再到新的量变，新的质变……如此循环往复、不断前进的过程，而不是单纯的圆圈式循环。 2.方法论要求 (1)要重视 ，为实现事物的质变创造条件。 (2)要果断地抓住 ，促成质变，实现事物的飞跃。 (3)错误倾向 ①一种是只承认质变，否认量变，否认量变是质变的必要准备的“_____ ”。 ②一种是否认质变，否认质变是量变的必然结果，认为事物的发展只有量的渐进，没有质的飞跃的“ ”。 量的积累 时机 激变 论 庸俗进化论 1.事物变化发展的实质是引起质变的量变。 纠正：事物的发展要通过质变来实现，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 2.没有量变就没有质变，因此量变比质变更重要。 纠正：量变和质变是事物发展过程中的不同状态，不能说谁比谁更重要。 易错提醒 3.事物发展的状态是前进性和曲折性的统一。 纠正：事物发展的状态是量变和质变。 4.事物总处在渐进和不显著的变化中。 纠正：事物发展是量变与质变的统一，并不是总处在渐进和不显著的变化中。 5.质变就是事物的发展。 纠正：前进的、上升的质变是发展，后退的、下降的质变不是发展。 返回 易错提醒 议题探究 素养形成 议题1：从日常情形看量变质变 情境 情形1 情形2 小树一天天长高 大树被砍伐，成为木材 头发一根根脱落 满头黑发变秃头 河堤有了蚁穴和鼠洞 河堤崩塌 十月怀胎，胎儿逐渐长大 胎儿出生(婴儿) 任务1　独立思考：情形1、情形2中事物的变化有何特点？分别属于哲学上的何种变化？ 提示　(1)情形1中的变化是一种渐进的、不显著的变化，属于量变。 (2)情形2中的变化是一种根本的、显著的变化，是事物根本性质的变化，属于质变。 任务2　小组讨论：量变引起质变有几种情形？请举例说明。 提示　量变引起质变有两种情形：一种是事物数量的增减引起质变，比如水滴石穿、绳锯木断。一种是构成事物的成分在结构和排列次序上的变化，比如金刚石和石墨的构成元素都是碳，排列结构不同，形成了不同的事物。 1.正确区分量变与质变   量变 质变 含义 事物数量的增减或场所的变更；是一种渐进的、不显著的变化 事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变，是一种根本的、显著的变化 状态 统一、相持、平衡和静止等 统一物的分解、平衡和静止的破坏等 结果 性质没变(仍然还是该事物) 性质已变(已变为其他事物) 归纳提升 2.正确对待量变和质变 (1)对于不利的量变和质变，如“疾病”“失误”等，要防止量变和质变的发生。 (2)对于在一定程度内对人有利的量变，如“睡眠”“饮食”等，要坚持适度原则。 (3)对于对人有利的量变和质变，如“成绩”“积善”等，要积极促成量变和质变。 归纳提升 2023年新年贺词中，国家主席习近平向全世界郑重宣布：“中国空间站全面建成。”“天宫”梦圆，铸就中国航天的时代丰碑。 天上一日，地上一年，这不是神话，这是对中国载人航天事业艰辛历程的深刻写照。1992年9月21日，党中央作出实施载人航天工程“三步走”发展战略：第一步，发射载人飞船，建成初步配套的试验性载人飞船工程；第二步，突破航天员出舱活动技术、空间飞行器的交会对接技术，发射空间实验室；第三步，建造空间站，解决有较大规模的、长期有人照料的空间应用问题。神舟十三号任务是空间站关键技术验证阶段的决胜之战、收官之战，也是空间站在轨建设过程中承前启后的关键之战。 议题2：从“天宫”梦圆看质量互变 情境 任务　小组讨论：结合情境，分析为什么宇宙空间站的成功开启，是我国航天发展史上新的里程碑，也是前进道路上新的起点。 提示　(1)量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。正是一代又一代中国航天人继往开来、不懈追求，推动着一个个航天目标的不断实现，才使中国一跃成为航天强国，实现了宇宙空间站的成功开启。 (2)质变又为新的量变开辟道路，循环往复，不断前进。宇宙空间站的建成为我国的载人航天工程提供了新平台，是今后空间应用问题深入研究展开的重要支撑，也为中国航天事业的未来开辟了更广阔的天地。 1.量变与质变的辩证关系原理(发展的状态原理) 角度 原理 方法论 强调量变的重要性 事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果 重视量的积累，为实现事物的质变创造条件(反对拔苗助长、急于求成) 强调质变的重要性 质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变 果断抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃(反对优柔寡断、缺乏信心) 归纳提升 特别提醒　如果既强调量变又强调质变，该原理可表述为：事物的发展都是量变和质变的统一，既要重视量的积累，又要抓住时机，促成质变。 归纳提升 2.全面理解唯物辩证法的发展观 发展的普遍性及实质 发展具有普遍性，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡 发展的趋势 前进性与曲折性的统一 发展的状态 量变与质变的统一 发展的原因 发展是内因(内部矛盾)和外因(外部矛盾)共同起作用的结果 发展的环节(根本途径) 辩证的否定是联系和发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径 归纳提升 返回 知识小结 考向研析 素养提升 考向一　量变与质变的含义 [核心素养：科学精神] 例1　(2024上·眉山高二统考期末)三十载艰辛铸就天宫，十七次飞天逐梦太空。从神五到神十七，从首次太空飞行到长期驻守空间站，30年间，我国载人航天事业实现跨越式发展，取得了举世瞩目的成就。这表明 ①只要数量不断增加就能实现其质的飞跃 ②量变是质变的必要准备，量变达到一定程度必然引起质变 ③量变是一种质态向另一种质态的飞跃 ④事物是不断变化发展的，坚持用发展的观点看问题 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ √ 量变积累到一定程度才能实现质的飞跃，故①错误。 质变是一种质态向另一种质态的飞跃，故③表述错误。 ②④符合题意。 考向二　量变与质变的辩证关系 [学科素养：科学精神] 例2　(2021·浙江1月选考)长三角一体化是我国一项重要的长远发展战略，绝不是一日之功，因此，要有历史耐心，要谋划长远。这里体现的哲学道理是 ①质变以数量增减为必要前提 ②质变以统一物解体为呈现状态 ③量变积累到一定程度才会发生质变 ④量变积累到一定程度必然发生质变 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ √ 排列结构和次序发生变化也会引起质变，故①不选。 统一物的分解、平衡和静止的破坏等都是质变过程中呈现的状态，同时②说法不符合题意，不选。 例3　(2024上·深圳高二统考期末)进入二十一世纪，我国的创新能力实现了跨越式发展。我国国家创新指数综合排名从2000年的世界第38位快速提升至2011年的第20位，2023年跃居世界第10位，我国成为唯一进入前15位的发展中国家。这说明 ①事物的变化发展都有一个量变的过程 ②量变比质变更能推动事物的变化发展 ③量的积累达到一定程度必然引起质变 ④事物发展总趋势是前进性和曲折性的统一 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ √ 量变和质变是事物发展的形式或状态，不能说量变比质变更能推动事物的变化发展，②表述错误。 事物的发展是前进性和曲折性的统一，事物发展的总趋势是前进的，④表述错误。 返回 本课结束 <<< 第三课　把握世界的规律 $