看图写话 第一讲 四图写话（讲义）语文统编版二年级上册（新教材）

本讲义聚焦二年级语文四图写话核心知识点，系统梳理观察图片（整体主题、细节要素）、提取关键词串联逻辑（起因-经过-转折-结果）、组织语言（开头、中间、结尾描写）、检查优化的递进式学习支架，帮助学生构建完整故事。 资料以“珍惜粮食”“保护蝌蚪”等实例引导学生提取逻辑，培养思维能力，通过动作、神态描写提升语言运用，融入教育意义渗透文化自信。例文点评与练习题设计，课中助力教学，课后辅助巩固查漏。

2025-2026学年二年级语文上册看图写话 第一讲 四图写话 主题理解 抓住核心意义 四图写话的核心是引导学生观察四幅具有逻辑关联的图片，梳理出事件的先后顺序，进而用通顺、完整的语言构建出一个有起因、经过、结果的故事，以此锻炼观察力、逻辑思维能力和语言表达能力，四图写话可以概括为通过观察四幅有逻辑关联的图片，梳理事件发展顺序，并用连贯的语言讲述一个完整故事。 比如有四幅图：“小红在花园看到种子”“小红浇水施肥”“种子发芽长叶”“小红看着开花的植物笑了”。核心就是让学生抓住“播种—养护—生长—收获喜悦”的逻辑线，把这些画面整合成“小红培育植物开花”的完整故事，在这个过程中提升观察、思维和表达的综合能力。 要写好四图写话，可按照以下步骤进行： 一、观察图片，梳理要素 1. 看整体：明确四幅图围绕什么主题（如校园生活、家庭故事、动物趣事等）。 2. 析细节： 人物/动物：谁是主角？有什么动作、表情？ 场景：在哪里？时间是何时（早晨、课间、周末等）？ 物品：有什么关键道具（球、书本、工具等）？ 变化：从图1到图4，人物/动物的动作、场景、情绪有哪些变化？ 二、提取关键词，串联逻辑 四图写话关键词提取与逻辑串联（以“珍惜粮食”故事为例） 1. 逐图提取关键词 图1：小女孩、奶奶、餐桌、吃饭、碗筷、饭菜 图2：小女孩、坐凳、吃饭、掉饭粒、红色桶 图3：小女孩、奶奶、想象（农民烈日下种田）、惊讶、教育 图4：小女孩、奶奶、餐桌、认真吃饭、碗筷、饭菜 2. 串联逻辑 按照事件发展顺序（起因→经过→转折→结果） 串联： 小女孩和奶奶在餐桌上吃饭（起因）→ 小女孩吃饭时掉饭粒（经过）→ 奶奶通过讲述农民种田的辛苦教育她（转折）→ 小女孩认识到错误，上认真吃饭（结果）。 三、组织语言，丰富内容 1. 开头：交代时间、地点、人物和事件的起因。 示例：“一个阳光明媚的周末，小明在公园的草地上开心地踢着足球。” 2. 中间：详细描述每幅图的内容，加入动作、神态、心理描写，让故事生动。 示例：“突然，足球被踢到了小河里， 小明急得皱起了眉头大哭起来，不知道该怎么办。这时候，路过的大象伯伯看到了，它伸出长长的鼻子，轻松地把足球卷了回来。” 3. 结尾：点明结果或表达情感，让故事有头有尾。 示例：“小明高兴地向大象伯伯道谢，他们还一起在草地上玩起了足球，笑声在公园里久久回荡。” 四、检查优化 确保语句通顺、标点正确。看看是否把四幅图的内容都涵盖，故事逻辑是否合理。 按照事件发展顺序（起因→经过→高潮→结果） 串联： 小兔姐妹在森林发现大象被钉子扎脚（起因）→ 小兔用树藤帮大象拔钉子（经过）→ 狐狸挥网追捕小兔，小兔呼救（高潮）→ 大象用水柱喷跑狐狸，狐狸逃走（结果）。 森林互助记 1. 开头：“清晨， （人物）在森林里____，突然发现 （描述事件）。 2. 描写事情经过（分步骤）：“它们先____（步骤1），然后____（步骤2），（描述动作），最后____（解决问题）。”（例：它们先找来结实的树藤，然后把树藤缠在钉子上，一起用力拉树藤，最后帮大象把钉子拔了出来。） 3.转折：某个时刻，小兔姐妹 （描述兔子姐妹的危险时刻），大象 （反应、动作、表情）。（例：告别大象之后，小兔姐妹遇到了危险，狡猾的狐狸挥舞着大网，凶狠地朝她们扑来，小兔姐妹吓得边跑边大声喊“救命呀，救命呀。”正在附近的大象听到呼救声，立刻赶了过来。它吸足了水，对着狐狸喷出强劲的水柱，狐狸被冲得睁不开眼，连大网都被冲走了，只能狼狈地逃走。） 4. 结尾写结果与感受：“小兔姐妹和大象 （心情、结局），我____（感受、想法）。（例：小兔姐妹和大象成了森林里最好的朋友，相互守护着彼此。我明白了要积极帮助他人就会有意想不到的收获，我以后也要积极帮助他人） 1. 四主要素＋两补充：抓牢“时间、地点、人物、事件（做什么）”四个主要素，再加上“心情、细节”两个补充。例:草地上，小红和小明在放风筝，天上有小鸟，地上有野花，远处有山。四要素:时间(春天的早上)、地点(公园的草地)、人物(小红和小明)、事件(放风筝)。两补充:心情(他们跑得满头汗，脸上笑开了花，心里像吃了蜜一样甜):细节(小红的风筝是蝴蝶形状，翅膀上有黄灿灿的花纹;小明的风筝是老鹰，尾巴飘着三根红丝带)。 2. 加入动作、声音、神态：让“有趣”看得见、听得到。比如写“森林互助记”告别大象之后，小兔姐妹遇到了危险，狡猾的狐狸挥舞着大网，凶狠地朝她们扑来，小兔姐妹吓得边跑边大声喊“救命呀，救命呀。”正在附近的大象听到呼救声，立刻赶了过来。它吸足了水，对着狐狸喷出强劲的水柱，狐狸被冲得睁不开眼，连大网都被冲走了，只能狼狈地逃走。） 3.挖掘画面的主题，让故事有意义 这类漫画往往有教育意义，要把道理自然地融入故事里。比如这组图的主题是“珍惜粮食”，可以在结尾通过人物的改变来体现：“从那以后，小女孩每次吃饭都把碗里的饭吃得干干净净，她知道每一粒米都凝聚着农民伯伯的汗水呢。” 小明抓到了几只蝌蚪，却又把蝌蚪放生了，发生了什么事呢？结合图，想一想，写一写。不会写的字用拼音代替。 例文 ： 保护蝌蚪 春天的一个上午，在公园的小池塘边，小明拿着网兜，开心地捉了几只青蛙，把它们放进鱼缸里带回家。他看着鱼缸里的青蛙，心里满是得意，还忍不住用手指戳了戳鱼缸（开篇清晰交代了时间、地点、人物、事件这四个核心要素，让读者快速了解故事背景。“开心地捉”“心里满是得意”“用手指戳了戳”等描写，既补充了小明的心情，又通过动作细节让画面更生动，符合低年级学生“以细节体现画面感”的写作要求。）。 回到家后，小明正坐在沙发上看电视，突然电视里播出了“保护青蛙”的公益广告。他看着广告里青蛙捉害虫的画面，又看看鱼缸里无精打采的蝌蚪，脸上的得意渐渐消失，露出了疑惑的神情。（通过“看电视时看到公益广告”的细节推动情节，“无精打采的青蛙”“得意渐渐消失”“疑惑的神情”等内容，把小明的神态变化写得很具体，自然地体现出他的心理转变，让故事有了“转折感”，也为后文的行为改变做了铺垫。） 于是，小明赶紧找来一本《保护青蛙》的科普书，认真地读了起来。当他看到“一只青蛙一天能吃几十只害虫，是农田的小卫士”时，不由得皱起了眉头，心里很是懊悔。（“赶紧找来科普书”“认真地读”“皱起了眉头”“心里很是懊悔”等描写，既补充了细节和心情，又通过科普知识的引入，让“保护青蛙”的主题有了依据，使小明的行为转变更合理，也传递了知识的价值。） 第二天，小明带着鱼缸来到池塘边，小心翼翼地把青蛙放回了水里。看着青蛙们欢快地游向池塘深处，小明脸上露出了轻松的笑容，心里想着：“以后我要做保护青蛙的小卫士！”（结尾的心理活动直接点明主旨，让故事的教育意义自然落地，也让文章结构完整、首尾呼应。） 点评：这篇看图写话完全符合低年级写作要求，清晰交代了时间、地点、人物、事件等核心要素，详写了明明从捕捉蝌蚪到放生蝌蚪的过程。文中加入了丰富的动作、神态、心理描写，让故事充满画面感，同时自然融入了“保护青蛙”的主题，传递了爱护动物的道理。语言简洁活泼，结构完整，是一篇适合低年级学生学习的优秀范文。 1.仔细观察下图中的小动物们发生了什么？想一想，把故事完整得写出来，不会写的字用拼音代替。 2.观察四格漫画，以“小羊和小牛过桥”为主题写一个简单的小故事，不会写的字用拼音代替。 3.观察四格漫画《小熊过河》，想一想小熊在过桥的时候发生了什么？把故事完整写下来。不会写的字用拼音代替。 4.小鸟的窝着火了，小动物们都来帮忙，请你根据图片写一个完整的故事，要详写小熊和大象帮忙的过程。不会写的字用拼音代替。 参考答案 1.例文： 森林火灾逃生记 一天，森林里突然燃起大火，兔子、松鼠、小鸟们都慌了神。小鸟急忙飞来报信，小动物们聚集在一起，满脸焦急。 大家看着熊熊大火，急得团团转。这时一只小鸟突然想到办法，它和伙伴们一起号召大家砍倒河边的大树。 小动物们齐心协力，有的推，有的拉，终于把大树砍倒架在了河上，做成了一座临时的桥。 最后，兔子、松鼠们顺着木桥安全逃到了河对岸，小鸟在天上欢快地叫着，大家终于松了一口气，明白了遇到危险要冷静想办法、团结互助的道理。 ‌2.例文： 小羊和小牛过桥 这天，阳光明媚，正是出门踏青的好时节，小动物们纷纷走出家门。小白羊从东边踏上了独木桥，而小黑牛则从西边走来。 没走几步，它们便在桥中央相遇了。小白羊大声喊道：“小黑牛，你快退回去，我要去对岸采花呢！”小黑牛不甘示弱地回应：“凭什么要我退回去？我还急着去对岸找小伙伴玩呢！”小白羊生气地说：“是我先上桥的，你让是应该的。”小黑牛龇牙咧嘴地怒道：“有什么证据可以证明？我还说是我先上桥的呢。”它们互不相让，气呼呼地瞪着对方。小白羊向前一步，小黑牛也不甘示弱地向前一步，谁都不肯退让。小白羊弯下腰，顶起羊角用力一冲，小黑牛也用力一撞，它们在桥上卯足了劲儿，角对角，顶得头昏眼花。突然，“扑通”一声，两只小动物都没有站稳，双双掉进了河里。 ‌‎冰冷的河水让它们感到无比恐惧，它们拼命挣扎，大声呼救。幸运的是，大象伯伯恰好路过，用他那长长的鼻子将它们救上了岸。 浑身湿透的小白羊和小黑牛，你看看我，我看看你，脸上都泛起了羞愧的红晕。它们为自己刚才的自私和无理感到无地自容。 ‌3.例文： 小熊过桥 在一个阳光明媚的日子里，小熊想要过河去玩耍。它来到河边，发现只有一块窄窄的木板架在河面上，小熊抓抓脑袋，喃喃自语到：“这可怎么办呀？我站上去，木板会断吗？我会掉河里的。” 正当小熊害怕时，河里的小鲤鱼探出脑袋来对小熊说：“小熊别怕，大胆走！” 小熊听了小鱼的鼓励，壮着胆子，深吸一口气，鼓起勇气踏上了木板桥。 当小熊小心翼翼地走到中间时，突然木板晃动了一下，小熊差点掉下去，吓得它不敢再动了，直发抖。这时，小鸟飞过来对小熊说：“别怕！相信自己。” 有了小鸟的鼓励，小熊再次慢慢地向前走去。 终于，小熊安全地走过了木板桥，它开心极了！转身向小鱼和小鸟挥挥手，大声喊到：“谢谢你们，再见啦！” 4.例文： 小鸟家着火了 在一个风和日丽的日子里，温暖的阳光肆意倾洒，小鸟欢快地哼着小曲儿外出觅食。当它满心欢喜地返回时，却惊恐地瞪大了眼睛——自己心爱的鸟窝不知为何燃起了熊熊大火。火焰嚣张地舔舐着巢穴，滚滚浓烟不断升腾。小鸟心急如焚，在枝头慌乱地飞来飞去，发出凄厉的叫声。 小熊正在附近玩耍，听到小鸟的呼救声，它立刻行动起来。小熊迈着有力的步伐，迅速提来一桶水，拼尽全力朝着燃烧的鸟窝泼去。然而，火势太大，一桶水只是杯水车薪。就在小熊焦急万分之时，大象听到动静匆匆赶来。大象了解情况后，毫不犹豫地来到河边，用长长的鼻子吸满了水。 大象返回鸟窝旁，将鼻子高高扬起，如同一根水管般，向着鸟窝喷洒出大量的水。随着大量的水倾注而下，火焰渐渐被压制，最终熄灭了。鸟窝虽然被烧得黑乎乎的，但好歹保住了。小鸟悬着的心终于落了地，它欢快地围绕着大象和小熊飞舞，叽叽喳喳叫个不停，仿佛在真诚地说着：“谢谢你们，我的好朋友！” 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $