第15课上中下结构（二）（课件）书法人美版六年级上册

--人美版六年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 第十五课 上中下结构（二） 软-笔-书-法-同-步-课-件- 目录 课堂导入 壹 贰 叁 肆 坐姿与握笔 新课讲授 书法园地 行业PPT模板http://www.XX.com/hangye/ 课堂小结 课后作业 伍 陆 模板来自于： XXPPT https://www.XX.com/ 软-笔-书-法-同-步-课-件- 壹 课堂导入 同学们，今天我们一同探寻欧体楷书中 “三层楼阁” 般的上中下结构字 —— 它们不仅有长短错落的节奏，更藏着宽窄变化的玄机。欧阳询的字如 “叠嶂层楼”，上中下三部似楼阁的檐、身、基，既各有尺度，又浑然一体：有的上部窄如飞檐轻挑，中部宽似楼身舒展，下部窄若基座稳固； 课堂导入 有的则上部宽如匾额高悬，中部窄似回廊收束，下部宽若台基承托，在对比中见平衡，于变化中显法度。 《九成宫醴泉铭》中的 “素” 字堪称典范：上部 “垂” 头窄巧如檐角，中部 “幺” 部宽博似楼身，下部 “糸” 底窄劲若基座，宽窄交替如乐曲起伏。 课堂导入 再看 “累” 字：上部 “田” 宽如匾额，中部 “厶” 窄似束腰，下部 “糸” 宽若台基，长短与宽窄交织出 “险中求稳” 的欧体风骨。​ 请空手试写：先写上部如轻托物件，再写中部似收紧腰腹，后写下部若稳踏实地，感受三层间的空间韵律。现在，让我们提笔书写这些 “错落有致的笔墨楼阁” 吧！ 课堂导入 软-笔-书-法-同-步-课-件- 贰 坐姿与握笔 正确坐姿 无论是坐着书写还是站着书写，都要做到： 头正、身直、臂开、足安 坐姿 五字执笔法包含：擫、押、钩、格、抵五种指法。 五指执笔法的要领是：指实、掌虚、掌竖、腕平、管直。 五字执笔 握姿 握姿 软-笔-书-法-同-步-课-件- 叁 新课讲授 上中下结构（二） 上中下结构的字，三个部分除了有长短变化外，还有宽窄的不同。 我来读贴 1.“宫”字由上、中、 下三部分组成。 2. 三部分宽窄不一，宝 盖头最宽，两个“口” 一宽一窄。 我来分析 1.“宫”字的三个部分看似松散，但不脱节。 2. 宝盖头左缩右伸，覆盖下面的部件。 3. 两个“口”，第一个略向左倾，第二个较平正。整体斜中求正，重心平稳。 认真练习 临写 对比调整 认真练习 临写 对比调整 坐姿端正？握笔标准？ 形态正确？长度合适？ 书写流畅？要点做到？ 书写评价 我来临摹 观察—— 书写前需认真读帖，观察字形的笔画走向、字的点画、结体和气势以及结构比例和章法布局，做到心中有数，再进行仿照书写。 我来临摹 重心平稳： 欧体楷书非常注重重心的平稳，“台” 字的重心应落在字的中心线上。上部 “厶” 和中部 “冖” 的重心要与下部 “口” 的重心垂直对齐，避免出现头重脚轻或左右歪斜的情况，使整个字看起来稳定端庄。 我来临摹 比例协调： “台” 字上下部分的比例要协调合理，一般来说，上部 “厶” 和中部 “冖” 的高度之和与下部 “口” 的高度大致相等，给人以匀称、和谐的视觉感受。同时，“冖” 的宽度要适中，既要能覆盖住下部 “口”，又不能过于宽大，以免显得头重脚轻。 我来临摹 笔画间距均匀： 字中各笔画之间的间距要均匀分布，避免出现笔画拥挤或松散的现象。比如，“厶” 的撇折与点画之间、“冖” 的横画与钩画之间、“口” 字的横竖笔画之间，都要保持适当且均匀的间距，使整个字看起来疏密得当，富有节奏感。 思考： 上中下结构二核心原则？ 小组讨论学习：上中下结构二核心原则 避免 “平均化”： 若上、中、下三部分宽度相等（如 “三” 字若机械等分则显呆板），会导致字态僵硬，失去欧体的灵动性； 小组讨论学习：上中下结构二核心原则 服务 “重心平衡”： 宽窄变化需与各部分的笔画密度、形态呼应（如笔画多的部分可略宽以容纳笔画，笔画少的部分可略窄以显紧凑）； 小组讨论学习：上中下结构二核心原则 强化 “险峻感”： 通过 “上宽下窄”“中宽上下窄” 等对比，打破对称，体现欧体 “斜中求正” 的特点（如 “莫” 字中部宽于上下，形成视觉焦点）。 举一反三 读帖——临写——对比调整 临写 对比调整 举一反三 读帖——临写——对比调整 临写 对比调整 每个小组长收集好组员的练习稿。 坐姿端正？握笔标准？ 形态正确？长度合适？ 书写流畅？要点做到？ 例字评价 软-笔-书-法-同-步-课-件- 肆 书法园地 知识拓展 心正笔正，谏言藏笔锋 唐太宗李世民常召虞世南入宫论书，一日，太宗临摹王羲之《兰亭序》，写到 “之” 字的捺画时，总觉拖沓无力，便问虞世南：“朕这笔法，何处不妥？” 虞世南凝视片刻道：“陛下捺画收笔过缓，似有犹豫。书法如为政，需当断则断，方能显风骨。” 心正笔正，谏言藏笔锋 太宗闻言，提笔重写，果然气韵顿生。他又指着自己新作的飞白书问：“此字如何？” 虞世南见字中笔画张扬，便借题发挥：“飞白书虽贵飘逸，却不可失其骨。正如治国，需张弛有度，过则失衡。” 太宗知他在借书法谏言，非但不恼，反而叹道：“朕有世南，如得一面明镜，既正笔法，更正心术。” 心正笔正，谏言藏笔锋 某次太宗欲为功臣写碑，虞世南谏曰：“碑者，不朽之文也。笔法需庄重，方显敬意。” 他亲书范本，其楷书端正如君子立朝，无一丝谄媚之态。太宗观后自省：“汝字如其人，方正磊落，朕当学之。” 虞世南以书谏政的故事，也让 “心正笔正” 的道理更添一层深意 —— 书法的法度，原是与为人处世的准则相通的。 心正笔正，谏言藏笔锋 软-笔-书-法-同-步-课-件- 伍 课堂小结 课堂小结 1、双姿练习与巩固——坐姿、卧姿 2、新课讲解——上中下结构（二） 3、例字临摹——“台”“虑”“寻” 4、扩展知识——《心正笔正，谏言藏笔锋》 软-笔-书-法-同-步-课-件- 陆 课后作业 课后作业 1、坐姿卧姿练习与巩固 2、上中下结构（二）练习一篇 3、例字“台”“虑”“寻”各书写一篇 4、预习下一节内容回顾·拓展 软-笔-书-法-同-步-课-件- 书法无涯， 学无止境， 勇敢前行， 不断超越自我。 ——小小书法家 书法课礼仪 软-笔-书-法-同-步-课-件- 谢 谢 学 习 $