山东初中地方课程中华优秀传统文化教学设计：山东皮影文化中的民间智慧与艺术传承

山东初中地方课程中华优秀传统文化教学设计：山东皮影文化中的民间智慧与艺术传承 一、课程基本信息 项目 内容 课程名称 山东皮影文化中的民间智慧与艺术传承 授课年级 初中二年级 课时安排 1 课时（45 分钟） 课程类型 山东地方特色中华优秀传统文化课 对应课标要求 1. 认识泰山皮影、临沂皮影等山东特色皮影流派，了解其地域分布、造型特点与表演形式；2. 挖掘皮影文化蕴含的民间技艺（制作、表演）与民俗内涵（节庆演出、故事传播）；3. 结合实践活动，体验简易皮影制作与表演，增强对家乡民间艺术的认同感与传承意识 二、教学目标 （一）知识与技能 1. 能说出 2-3 种山东皮影流派（如泰山皮影、临沂皮影、胶东皮影）的产地、造型特色（如泰山皮影 “粗犷夸张”、临沂皮影 “细腻写实”）及核心表演技艺（如 “一人多艺” 的泰山皮影表演）； 1. 能结合实物与视频，描述皮影制作的关键步骤（选皮、制皮、绘图、雕刻、上色），并识别皮影造型中的山东地域元素（如服饰纹样、人物形象贴合齐鲁民俗）； 1. 能小组合作完成 1 件简易皮影作品（如卡通化山东历史人物皮影），并进行 1 分钟简短皮影表演，解说作品的文化内涵。 （二）过程与方法 1. 通过 “实物观察 — 技艺拆解 — 小组研讨 — 实践体验” 的环节，学习从 “皮影流派 — 制作技艺 — 民俗关联” 三个维度解读皮影文化； 1. 借助多媒体素材（皮影表演视频、制作技艺纪录片、民俗演出老照片）与实物道具（山东皮影成品、制作工具仿制品），提升对皮影文化的直观感知； 1. 学会运用 “技艺体验”“创意传播” 等方式，梳理与传播山东皮影文化。 （三）情感态度与价值观 1. 感受山东皮影的艺术魅力与民间匠人的智慧，认同皮影作为 “齐鲁民间艺术活化石” 的文化价值； 1. 理解皮影在传统民俗中的作用（如节庆娱乐、历史故事传播），培养对民间艺术的尊重与保护意识； 1. 主动参与皮影文化的体验与传播，增强文化自信与家乡自豪感。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 认识山东皮影主要流派及其特色： 0. 泰山皮影（泰安）：又称 “泰山驴皮影”，以驴皮为主要原料，造型粗犷夸张，人物头大身小，色彩浓烈（以红、黑、黄为主），表演以 “一人多艺” 为核心（1 人同时操控多个皮影、伴奏、配音），擅长演绎《泰山石敢当》《封神演义》等与泰山相关的传说故事； 0. 临沂皮影（临沂）：以牛皮为原料，造型细腻写实，人物服饰纹样丰富（如绣有 “万字纹”“回纹” 等齐鲁传统纹样），表演注重 “情景还原”，常结合临沂柳琴戏唱腔，多演绎《孟姜女》《梁山伯与祝英台》等民间故事； 0. 胶东皮影（烟台、威海）：以羊皮为原料，造型灵动轻巧，人物面部线条柔和，色彩清新淡雅，表演多与胶东大鼓结合，擅长表现渔家生活与海洋传说（如《八仙过海》）； 1. 掌握皮影制作核心技艺与民俗关联：如选皮（根据地域原料选择驴皮、牛皮、羊皮，体现 “就地取材” 的民间智慧）、雕刻（花纹贴合齐鲁民俗，如人物服饰仿传统汉服、年画风格）、表演（节庆庙会演出，是村民团聚娱乐、接受传统文化教育的重要形式）。 （二）教学难点 1. 引导学生从皮影的造型、技艺中，梳理 “地域特色 — 技艺选择 — 民俗需求” 的关联逻辑（如泰山皮影 “粗犷风格” 适配山区民众审美，“一人多艺” 适应庙会流动演出需求；临沂皮影 “细腻纹样” 贴合当地民众对精致艺术的偏好）； 1. 帮助学生在实践体验中平衡 “传统技艺保留” 与 “现代创意融入”，避免复刻传统时缺乏新意，或创新时丢失皮影的核心艺术特征（如人物关节可动、造型贴合地域文化）。 四、教学准备 1. 教师准备： 0. 素材：制作 PPT 课件（包含山东皮影流派地域分布图、皮影成品高清图、制作技艺分解图、表演视频（泰山皮影《石敢当》片段、临沂皮影《孟姜女》片段）、民俗演出老照片）； 0. 实物 / 道具：准备泰山皮影、临沂皮影成品（人物、动物造型），皮影制作工具仿制品（刻刀、颜料、驴皮 / 牛皮样本），简易皮影制作材料（卡纸、剪刀、打孔器、棉线、小木棍）； 0. 工具：设计 “山东皮影流派探究任务单”“皮影制作指南卡”，准备彩色卡纸、彩笔、安全剪刀、打孔器、棉线、小木棍、胶带。 1. 学生准备： 0. 提前查阅 1 个与山东皮影相关的故事（如《泰山石敢当》），记录关键情节； 0. 向家人了解是否看过皮影表演，回忆表演场景与印象最深的片段； 0. 准备笔记本，记录课堂学习的皮影文化知识。 五、教学过程 （一）情境导入：皮影 “光影” 引兴趣（5 分钟） 1. 教师在教室后方设置简易皮影表演区，用投影仪投射光影，操控泰山皮影《石敢当》片段（1 分钟），提问：“同学们，屏幕上灵动的人物是什么艺术形式？你们知道，这种‘影子戏’在我们山东有哪些独特的流派吗？泰山脚下的皮影、沂蒙山区的皮影，都藏着不一样的民间智慧哦！” 1. 展示泰山皮影、临沂皮影实物，邀请学生上台触摸感受材质（驴皮的厚实、牛皮的细腻），观察造型差异（粗犷与细腻的对比）。 1. 引出主题：“山东皮影是齐鲁大地孕育的民间艺术瑰宝，不同地区的皮影各有特色，今天我们就一起走进‘山东皮影文化中的民间智慧与艺术传承’，解锁皮影背后的地域密码。” （二）新知探究：皮影 “文化” 深解读（20 分钟） 1. 第一环节：“皮影流派博览”—— 识地域与特色（8 分钟） （1）教师结合 PPT 与实物，分类介绍山东皮影流派： 1. 泰山皮影（泰安）： 1. 造型与材质：以 3-5 岁的黑驴皮为原料（驴皮韧性强、透光性好），人物头茬（头部造型）夸张，眼大鼻高，身体比例 1:3（头大身小），色彩以红、黑、黄为主，对比强烈，如 “石敢当” 皮影头茬刻有泰山祥云纹，身体穿着铠甲，体现 “镇邪祈福” 的民俗形象； 1. 表演特色：“一人挑” 技艺（1 人双手操控 10 余根皮影杆，同时用脚踩鼓、手打锣、嘴配音），演出场地灵活（可在庙会、农家院落搭建简易戏台），代表剧目《泰山石敢当》讲述石敢当守护泰山百姓的故事，传递 “勇敢正义” 的精神； 1. 实物互动：展示泰山皮影 “石敢当” 成品，学生操控皮影杆，体验简单的 “走路”“挥手” 动作。 1. 临沂皮影（临沂）： 2. 造型与材质：以成年牛皮为原料（牛皮细腻，适合精细雕刻），人物头茬写实，面部表情丰富（如 “孟姜女” 皮影眼含泪珠，刻画悲情），服饰纹样精美，如女性皮影裙摆绣有临沂传统 “沂蒙刺绣” 花纹，男性皮影长袍绣 “龙纹”“虎纹”，体现齐鲁服饰文化； 2. 表演特色：结合临沂柳琴戏唱腔，唱词多为方言，通俗易懂，演出前会在戏台两侧挂 “故事海报”（手绘皮影人物与剧情简介），方便村民理解，代表剧目《孟姜女》改编自临沂民间传说，传递 “忠贞爱情” 的价值观； 2. 实物互动：展示临沂皮影 “孟姜女” 成品，学生观察服饰纹样，对比与泰山皮影的造型差异。 1. 胶东皮影（烟台）： 3. 造型与材质：以羊皮为原料（羊皮轻薄，透光性好），人物头茬圆润，面部线条柔和，如 “八仙” 皮影中 “吕洞宾” 手持拂尘，“何仙姑” 手提荷花，造型灵动；色彩以浅蓝、浅粉、白色为主，清新淡雅，贴合海洋地域的清爽氛围； 3. 表演特色：搭配胶东大鼓伴奏，鼓点轻快，唱词多与海洋相关，如《八仙过海》中 “各显神通” 的片段，用皮影演绎 “铁拐李踏葫芦”“韩湘子吹笛” 的场景，展现胶东渔家对 “神仙护佑” 的期盼； 3. 实物互动：展示胶东皮影 “八仙” 中的 1-2 个造型，学生讨论 “造型如何体现海洋文化”。 （2）小组观察与记录： 1. 学生分组观察不同流派皮影实物，结合 PPT 内容填写 “山东皮影流派探究任务单”（包含 “流派 — 产地 — 材质 — 造型特色 — 代表剧目”）； 1. 提问：“为什么泰山用驴皮、临沂用牛皮、胶东用羊皮制作皮影？这与当地的地域资源有什么关系？” 引导学生理解 “就地取材” 的民间智慧（泰安多养驴、临沂多养牛、胶东多养羊，原料易得）。 2. 第二环节：“技艺与民俗解码”—— 品智慧与内涵（12 分钟） （1）结合案例，挖掘皮影文化内涵： 1. 皮影制作技艺：民间匠人的 “匠心” 6. 播放泰山皮影制作技艺纪录片片段（选皮→浸泡→刮皮→绘图→雕刻→上色→装订），讲解关键步骤： 1. 选皮与制皮：泰山皮影选用黑驴皮，需浸泡 7 天去除毛与脂肪，再用刀反复刮薄，确保透光均匀（体现 “耐心细致” 的匠心）； 1. 雕刻：用 “推刀”“刻刀” 雕刻花纹，泰山皮影多刻 “直线”“折线”，体现粗犷；临沂皮影多刻 “曲线”“花纹”，体现细腻，每一件皮影需雕刻 300-500 刀，耗时 3-5 天（体现 “精益求精” 的态度）； 1. 上色：使用矿物颜料（如朱砂红、石黄），色彩持久，且符合传统审美，上色后需阴干 3 天，避免暴晒（体现 “顺应自然” 的智慧）； 6. 补充民俗：“过去山东皮影匠人多为家族传承，技艺从不外传，如泰山皮影传承人范正安家族，已传承 6 代，每一代都会在皮影成品上刻‘家族印记’，确保技艺纯正。” 1. 皮影表演与民俗：百姓的 “精神盛宴” 7. 展示山东农村庙会皮影演出老照片（村民围坐戏台，儿童坐在前排），讲解：“过去山东农村没有电视、电影，皮影是节庆（春节、元宵节、庙会）的主要娱乐形式。正月十五元宵节，皮影戏台会搭在村头广场，匠人从傍晚演到深夜，剧目多为民间故事或历史传说，村民在观看中既获得快乐，也学习‘忠孝节义’的道理，如《石敢当》教会村民‘勇敢守护家园’，《孟姜女》教会村民‘忠贞待人’。” 7. 互动提问：“你们觉得，现在我们还需要皮影这种传统艺术吗？它能给我们带来什么现代生活没有的东西？” 鼓励学生结合生活体验分享。 （2）小组讨论： 1. 任务：“结合泰山皮影《泰山石敢当》的故事，讨论‘皮影如何成为传播山东地域文化的载体？’” 1. 成果分享：教师引导学生总结 ——《泰山石敢当》是泰山特有的民间传说，皮影通过 “视觉 + 听觉” 的形式，将石敢当的形象与故事生动呈现，让不识字的村民也能了解泰山文化；皮影造型中的泰山祥云纹、铠甲样式，也传递了齐鲁地区的审美与民俗，是 “活态的地域文化教材”。 （三）实践拓展：皮影 “传承” 我行动（15 分钟） 1. 情境任务：“如今山东皮影面临‘传承人少、年轻人不了解’的困境，很多皮影技艺濒临失传。我们该如何用双手‘复活’皮影文化，让更多人爱上山东皮影？” 1. 分组开展 “简易皮影创作与表演”： 9. 提供 “传统 + 现代” 结合的创作方案，小组自主挑选： 1. 方案 1：“传统人物创新”：以山东历史人物（如孔子、李清照、辛弃疾）为原型，用卡纸制作简易皮影（绘制人物形象→剪下→在手臂、腿部打孔→用棉线连接小木棍作为操控杆），在皮影上添加地域元素（如孔子皮影衣摆绣 “论语” 名句，李清照皮影手持折扇写 “东篱” 二字）； 1. 方案 2：“民俗故事片段”：选择山东民间故事（如《泰山石敢当》片段、《孟姜女》片段），制作 2-3 个关键人物皮影，设计 1 分钟表演脚本（包含简单对话与动作），用投影仪搭建简易戏台进行表演； 9. 教师发放 “皮影制作指南卡”（含步骤图与安全提示），巡回指导，重点帮助操作困难的小组（如打孔位置选择、操控杆固定），提醒：“制作时要确保人物关节可动（手臂、腿部能灵活摆动），表演时要配合台词，让故事更生动。” 9. 安全提示：使用安全剪刀，避免划伤；雕刻时（若用简易刻刀）需在成人指导下进行。 1. 成果展示与点评： 9. 每组推选 1 件皮影作品上台展示，派 1 名成员进行 1 分钟表演，另 1 名成员解说：“我们制作的是李清照皮影，衣摆绣了‘醉花阴’词句，手持折扇，表演的是她‘东篱把酒’的场景，体现济南章丘的地域文化。” 9. 其他同学点评 “皮影造型是否体现地域元素”“表演是否生动”，教师总结，肯定创意（如 “孔子皮影的‘论语’名句很有创意，让皮影有了文化内涵”），建议改进（如 “可给皮影添加背景板，让表演场景更完整”）。 （四）课堂小结与作业（5 分钟） 1. 师生共同回顾： 9. 梳理本节课学习的山东皮影流派（泰山皮影、临沂皮影、胶东皮影）、制作技艺与民俗内涵； 9. 总结核心观点：“山东皮影是‘就地取材、匠心制作、民俗融合’的民间艺术，它不仅是娱乐工具，更是传播地域文化、传递传统价值观的重要载体。” 1. 教师升华： “每一张驴皮、每一刀雕刻、每一场表演，都藏着山东匠人的智慧与百姓的情感。如今，虽然娱乐方式越来越多，但皮影承载的文化记忆与艺术魅力，永远值得我们珍视。希望同学们能成为‘山东皮影的小传承人’，向家人、朋友展示自己制作的皮影，讲述皮影背后的故事，让这门古老的民间艺术在现代生活中继续发光。” 1. 布置作业： 9. ① 完善课堂制作的皮影作品，为其设计 1 个 “文化标签”（注明流派灵感、地域元素、故事背景），下节课在班级 “皮影文化角” 展示； 9. ② 周末与家人一起观看山东皮影表演视频（如泰山皮影《石敢当》完整版），记录 3 个让你印象深刻的细节（如造型、表演、台词）； 9. ③ 尝试用家中常见材料（如硬纸板、彩笔），再制作 1 个 “现代主题” 皮影（如 “环保小卫士”“抗疫志愿者”），下节课分享创作思路。 六、教学评价 （一）过程性评价（占比 70%） 1. 课堂参与：观察学生在实物观察、小组讨论、皮影制作与表演中的积极性（如是否主动触摸皮影、是否参与小组分工、是否大胆展示表演）； 1. 任务完成：检查 “山东皮影流派探究任务单” 的填写完整性与准确性，评估对皮影基础信息的掌握程度； 1. 实践成果：从 “地域元素体现度（如皮影是否有山东特色）、技艺完整性（如关节是否可动、表演是否流畅）、文化解说清晰度” 三个维度评价皮影作品与表演。 （二）终结性评价（占比 30%） 1. 作业评价：根据皮影 “文化标签” 的准确性、视频观察记录的细致度，以及现代主题皮影的创意性评分； 1. 课堂反馈：通过学生对 “皮影 — 地域 — 民俗关联” 的总结发言，判断对课程核心内容的理解程度。 学科网（北京）股份有限公司 $