8蝴蝶的家 课件-2025-2026学年统编版四年级语文上册

该小学语文课件围绕《蝴蝶的家》，以猜谜语及类比动物家园导入，通过“作者猜想蝴蝶家在哪、为何担心、表达何种情感”的问题链构建学习支架，引导学生从整体感知到品读重点句段，分析排比、反问等修辞，理解作者对蝴蝶的关爱之情。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，如通过“身体轻盈、彩粉素洁、身体柔弱”排比句仿写奶奶的爱，将反问句改陈述句，提升语言实践能力，想象蝴蝶家的位置培养创造思维。教学注重互动探究，助学生体会关爱生灵的情感，教师可借结构化流程高效开展教学。

四年级语文上册 蝴蝶的家 8 猜谜语 谜面 头上两根毛，身穿花旗袍，成天不劳动，只知乐逍遥。 （打一动物） 谜底：蝴蝶 新课导入 小燕子的家在温暖的屋檐下，松鼠的家在干燥的树洞里，小鱼儿的家在蔚蓝的大海里……那么蝴蝶的家在哪里呢？今天我们就一起来探索—— 板书课题 《蝴蝶的家》 8 我会认读 躲避 指避开危险、困难或不愉快的事物，寻找安全或舒适的环境。 避开 指躲开或摆脱，不受困扰。 避让 指躲避并让开。 震撼 指某件事对人内心震动很大。 撼动 指摇动、振动。 摇撼 指用大力摇动。 喧嚷 指（好些人）大声地叫或说。 喧闹 指声音大而热闹，喧哗吵闹。 喧哗 指声音大而杂乱、嘈杂。 家雀 指是麻雀的俗称。 雀鼠 指微不足道的小事物。 多音字认读 雀 家雀 雀鼠 麻雀 雀鸟 我会认读 屋檐 指房顶伸出墙外的部分。 檐角 指屋檐的角落。 房檐 指房顶伸出墙外的部分。 躲避 震撼 喧嚷 家雀 屋檐 整体感知 读完课题以后大家有什么想问的吗？ 1、作者猜想蝴蝶的家在哪里呢？ 2、作者为什么要为蝴蝶担心呢？ 3、课文表达了作者怎样的思想感情呢？ 品读思考 谁来说说文中作者提出了什么的问题？有什么作用？ 我常想:下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集地喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了,就连树林内也黑压压的,水淋淋的,到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗? 引出下文，激发读者的好奇心 文中作者是怎样描绘这下雨天的环境的？ 我常想:下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集地喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了,就连树林内也黑压压的,水淋淋的,到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗? 文中哪句话最能表达出作者对蝴蝶的担忧？ 我常想:下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集地喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了,就连树林内也黑压压的,水淋淋的,到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗? 这不是难为蝴蝶吗 谁来说说蝴蝶的样子有什么特点？ 我一想起来就为蝴蝶着急：这样的天气它们都躲在那里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。 再读思考 它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 谁来说说下面的句子有什么特点？ 意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同 像这样由三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的句子并排在一起组成的长句我们叫做—— 排比句 仿写句子 它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 奶奶的爱像指明灯,为我们指明方向。奶奶的爱像春天,为我们带来美好。奶奶的爱像避风港,为我们阻挡风沙。总之,奶奶的爱充满慈祥,充满微笑。 谁能仿照课文句子结构特点用一个排比句来表达奶奶对我们的爱？ 奶奶的爱像春天的细雨,滋润着我的生命。奶奶的爱是一束明亮的阳光,照耀着我的每一天。奶奶的爱是一首柔美的歌曲,温暖着我的心灵。 品读思考 谁能把文中的一个的反问句找出来读一读？ 我一想起来就为蝴蝶着急：这样的天气它们都躲在那里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。 改写句子 谁能把下面的反问句改写成陈述句？ 它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 怎么禁得起 经不起 它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，经不起这猛烈的风雨。 想像说话 它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 如果蝴蝶躲不过这猛烈的风雨会出现什么样的结果呢？ 蝴蝶的翅膀会被雨点打湿；蝴蝶会被风吹得不知去向；蝴蝶会沾上泥污，摔在地上；蝴蝶会…… 品读思考 想到柔弱的蝴蝶禁不起猛烈的风雨，作者的心情有什么表现？ 我一想起来就为蝴蝶着急：这样的天气它们都躲在那里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。 心里是那样的着急 就在作者为蝴蝶无处安身而着急时，他遇到了谁？对他说的些什么？ 但是,一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨；麦田里呢，也不能避雨；松林里呢，到处是水珠滚坠；园里的花是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。 非常确信地说 说明小朋友对自己说的话非常坚定，很有信心 想象说话 小朋友的话是那么的坚定、自信，大家想象一下蝴蝶的家有可能会是在哪里？ 人家屋宇下 麦田里 松林里 花园里 老树干底面…… 品读思考 我们找到的蝴蝶的“家”作者是怎么认为的呢？ 但是,一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨；麦田里呢，也不能避雨；松林里呢，到处是水珠滚坠；园里的花是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。 找不到蝴蝶的“家”谁能把最能表达作者此时的心情的一个句子找出来？ 但是,一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨；麦田里呢，也不能避雨；松林里呢，到处是水珠滚坠；园里的花是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。 更加担心蝴蝶 下面这两句话让我们读出了什么的感觉？ 想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。 蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。 着急 着急 “着急”一词的反复出现，让我体会到了作者的心情很急切，对蝴蝶是多么的关爱。 继续寻找蝴蝶的家，作者又做了怎样的猜想？这些猜想说明了什么？ 它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点儿可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转转不定，被雨冲刷得透湿，它也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。 善于观察 就在作者对蝴蝶的家苦寻无果时，小女孩说了什么？ 一个女孩儿对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里，它们的家一定美丽而香甜。不像雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。” 谁来说说小女孩的话让我们读出了什么感觉？ “雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里，它们的家一定美丽而香甜。不像雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。” 一定 一定 一定 课文连用三个“一定”表达了小女孩自己对自己的想象是深信不疑。 作者最后找到蝴蝶的“家”了吗？你是怎么知道的？ 她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我,我就不着急了。 苦寻无果 课文主旨 《蝴蝶的家》讲述了“ ”为雨中的蝴蝶 ，不断找寻 而最终无果的故事，表达了作者对 的关爱之情。 我 深感担忧 蝴蝶的家 幼小生灵 板书设计 关爱小生灵 谢谢聆听！ $