3.13铁生锈了（教学课件）科学粤教版五年级上册

该小学科学课件聚焦铁生锈主题，引导学生认识铁生锈是产生新物质铁锈的化学变化，需空气和水，掌握防锈方法。通过观察空调架生锈情境提问，结合铁钉对比观察与导电性实验等支架，构建知识脉络。 其亮点是以科学思维和探究实践为核心，设计导电性对比实验（用电池、导线、灯泡检验铁与铁锈），引导假设验证。情境导入激发兴趣，培养观察与实验能力，学生提升逻辑思维，教师获结构化探究活动支持。

13. 铁生锈了 五年级上册第三单元 粤教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：认识到铁生锈会产生新的物质铁锈，且铁和铁锈不是同一种物质；了解铁生锈离不开空气和水，保持干燥、隔绝空气能防止铁生锈。 科学思维：通过观察铁生锈的现象，提出关于铁生锈原因的假设，并设计对比实验进行验证，培养逻辑推理和分析问题的能力。 探究实践：能够设计对比实验研究铁生锈的条件，积极参与探究实践活动。在实验过程中，学生需掌握一定的实验方法，如实记录实验现象和数据。 态度责任：对探究铁生锈的条件表现出兴趣，乐于动手进行实验，反思并改进自己的不足之处，勇于承担个人责任并学习他人优点。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 情境 观察下图，说说他们在观察什么？空调机的架子有什么特点？ 他们在观察空调机的架子。发现空调机的架子生锈了，快要断了。 问题 为什么铁生锈了就不结实了呢？ 2.探索与发现 学习任务 探索 活动一：铁生锈的现象 铁生锈是生活中一种常见的物质变化现象。 探索 活动一：铁生锈的现象 观察没有生锈的铁钉和生锈的铁钉，描述它们的不同之处 探索 活动一：铁生锈的现象 我发现没生锈的铁钉表面光亮、为银白色，生锈的铁钉表面有疏松的褐色固体，看起来很容易断。 探索 活动二：铁锈还是铁吗 铁制品如果长期暴露在潮湿的空气中，其表面就会出现红褐色的铁锈。 探索 活动二：铁锈还是铁吗 生锈的铁钉表面出现的红褐色固体到底是什么呢？它还是铁吗？ 探索 活动二：铁锈还是铁吗 实验目的 探究铁锈和铁是同一种物质吗。 实验器材 生锈的铁片、没生锈的铁片、电池、导线、灯泡、灯座等。 探索 活动二：铁锈还是铁吗 实验步骤 1. 将电池、导线和灯泡连接好。 2. 再将没生锈的铁片连接在线路中，观察灯泡是否发光。 3. 用同样的方法，将生锈的铁片接入到线路中，观察灯泡是否发光。 4. 多试验几次，观察记录结果。 探索 活动二：铁锈还是铁吗 实验现象 我发现未生锈的铁片接入到线路中能让灯泡发光，而生锈的铁片接入到线路中灯泡不发光。 探索 活动二：铁锈还是铁吗 结论： 铁锈和铁在外观上有明显差异，且生锈的铁片不能让灯泡发光，可以知道铁和铁锈不是同一种物质。 探索 活动二：铁锈还是铁吗 探索 活动二：铁锈还是铁吗 敲击未生锈的铁钉时，声音很清脆，铁钉基本没什么变化；而敲击生锈的铁钉，铁锈很疏松，铁钉很容易断裂。 探索 活动二：铁锈还是铁吗 我还发现用磁铁去吸铁锈时，铁锈都不能被吸在磁铁上，说明铁锈是另一种物质。 3.研讨与拓展 学习任务 拓展 铁为什么会生锈？ 4.回顾与学习 学习任务 练习 一、选择题 1. 铁生锈是一种（ ）。 A. 物理变化 B. 化学变化 C. 生物变化 2. 下列哪种方法可以有效防止铁生锈（ ）。 A. 放在潮湿的地方 B. 刷油漆 C. 暴露在空气中 3. 铁生锈后（ ）。 A. 质量会增加 B. 质量会减少 C. 质量不变 4. 铁生锈主要与（ ）有关。 A. 空气 B. 水 C. 空气和水 5. 下面物品不容易生锈的是（ ）。 A. 铁钉 B. 不锈钢勺 C. 铁丝 B C B B A 练习 二、填空题 1. 在生产实践中，人们一般采用　 　、　 　、　 　 等方法防止、减缓铁制品生锈。 3．铁生锈变成铁锈。铁锈　 　导电，它　 　被磁铁吸引。(填能或者不能) 4．铁生锈与　 　、　 　、　 　等因素有关。 刷油漆 涂油 不能 空气 镀其他金属 不能 水 盐 练习 三、判断题 1. 铁在任何情况下都会生锈。（ ） 2.  只要与水接触，铁就会生锈。（ ） 3.  铁生锈对生活没有影响。（ ） 4.  涂油可以防止铁生锈。（ ） 5.  铁锈和铁是同一种物质。（ ） × √ × × × 5.总结与评价 学习任务 总结 通过这节课的学习，我们知道铁生锈是生活中一种常见的物质变化现象。铁制品如果长期暴露在潮湿的空气中，其表面就会出现红褐色的铁锈。铁锈和铁不是同一种物质。 科学态度 合作学习 评价 作业 课后实践：观察身边的铁生锈现象，分析铁生锈可能与什么因素有关。 感谢您的聆听 THANKS 教科版 30 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 $