《芣苢》《插秧歌》联读 教案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该教案聚焦《芣苢》《插秧歌》群文阅读，以“劳动之歌”为主题。课堂导入从中华民族劳动美德切入，通过复习《诗经》六义构建文学常识支架，衔接诗歌吟诵、内容解说与劳动场景还原，形成“文学常识—文本分析—情感体悟”的学习脉络。 特色在于任务驱动与素养融合，设置“解说员”角色扮演并配合诵读视频，强化语言运用能力。通过动词序列分析、对比鉴赏表格，提升思维的深刻性与逻辑性。结合袁隆平等实例感悟劳动精神，厚植文化自信，助力教师高效开展教学，促进学生审美创造与文化传承能力的提升。

回响在历史中的劳动之歌 ——《芣苢》《插秧歌》群文阅读 教学目标： 1.诵读诗歌，把握朗读节奏 2.赏析诗歌表现手法 3.理解诗歌内容，把握其中的思想情感，体会了解古人劳动生活，深入体会劳动精神的内涵 教学过程： 导入： 劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，是中华民族世代相传的美德。辛勤的劳动绽放了嫣然的花朵，结出了累累的硕果。“民生在勤，勤则不匮”，劳动是人民幸福的根本，劳动是最美的，这是因为那辛勤劳作中的痴痴执着，那几十年如一日的付出坚持，更是因为它所带来的催人奋进的希冀。 今天，让我们走进劳作之歌，亲历劳作的情景。 任务一：复习文学常识 走进诗经：《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。先秦称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”。汉代时被尊为经典，始称《诗经》，并沿用至今。 《诗经》六义：《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。 风：是各地的民歌，分15国风，共160篇，是《诗经》中的精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。 雅：朝廷正乐，多是祭祀、宴会的乐歌和史诗，分“大雅”和“小雅”，共105篇。 颂：多是宗庙祭祀的乐曲，有“周颂”“鲁颂”和“商颂”，共40篇。 赋：直接铺陈叙述，直截了当地表达所要陈述的思想感情。 比：即比喻，明喻和暗喻均属此类。 兴：即起兴，用其他事物引出要说的内容。 任务二：吟诵解说 （1）假设你是“劳动之歌”的解说员，请为参观者有感情地朗诵所要展示的诗歌。 观看视频，听诵读 （2）作为解说员，请为大家简要说说这两首诗歌的内容。 《芣苢》 繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧来采呀。 繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧采起来。 繁茂鲜艳的芣苢呀，一片一片摘下来。 繁茂鲜艳的芣苢呀，一把一把捋下来。 繁茂鲜艳的芣苢呀，提起衣襟兜起来。 繁茂鲜艳的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。 《插秧歌》 种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中。斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩胛。喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。 任务三: 品味诗句 还原劳动场面 品读探究活动一： 1. 你觉得《芣苢》这首诗描写的是什么？要表达一个什么主题？ 这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。 开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 　　 2.诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。 不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。　 品读探究活动二： 2. 《插秧歌》全诗围绕一个什么字来描绘的？如果要你给诗歌加一个“诗眼”，你会想到哪个字？为什么？ “忙” 首联以极其通俗生动的语言展示了插秧的繁忙景象：抛”“接”“拔”“插”描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。 颔联通过环境描写衬托插秧之“忙”。 颈联诗人巧妙地插入了画外音，给紧张忙碌的插秧场面以灵动的点染。 尾联勾勒出了一位时时尽力、事事操心的忙碌的农人形象。 4.译读《插秧歌》，结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？ 抛秧接秧图、拔秧插秧图、雨中插秧图、呼唤早餐图、农夫应答图 任务四、斟词酌句，对比鉴赏手法 《芣苢》和《插秧歌》这两首诗都是有关劳动的颂歌，但是它们在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面又不尽相同，试分析其差异并填写下表。 诗歌 表现手法 劳动场景 表达情感 《芣苢》 重章叠唱 直接描写（动作描写） 展现了妇女采摘芣苢的劳动过程 劳动者的欢歌 《插秧歌》 白描、比喻、 对话、正侧结合 展现了农忙时全家插秧的劳动场景 劳动者的赞歌 任务五、感悟主旨，与诗人同感 中华民族有热爱劳动的优良传统。读了这两首诗歌，谈谈你对劳动有怎样的认识？作为新时代的青年，我们又该树立怎样的劳动观呢？ 无论是欢愉的劳动场面，还是劳动者之间和谐的人际关系，都表明，劳动从来都是我们这个民族生生不息的不二法门。如果只关注生活的质量，不关注生活质量的来源，就会脱离生活实际，走进空虚和腐朽没落。关注生活中的劳动者，才能真正认识生活的意义和价值；正是一位位普通而伟大的劳动者，创造了生活的物质条件，开拓了生活的智慧空间，让我们能够幸福生活。在新的时代，劳动的领域愈发宽广。袁隆平辛勤育种，张秉贵热心服务群众，钟扬探求生命的边界，这些都是劳动者杰出的代表。在我们生活的社会里，有无数的大国工匠在精磨手艺，有无数的科研工作者在深度探索，有无数的小人物在敬业奉献。所有这些劳动者，支撑起了我们这个时代！作为新时代的青年，我们应该树立正确的劳动观。 作业 1.背诵古诗两首 2.完成配套练习 学科网（北京）股份有限公司 $