Unit 3 Same or different？Section A（1a～pronunciation）教案 2025-2026学年人教版（2024）八年级英语上册

本初中英语教案聚焦Unit 3 "Same or different?" Section A听说课，核心为形容词/副词比较级及人物特征词汇。通过单元主题图和大问题“How are we different from each other?”导入，激活已知，衔接上单元一般过去时等旧知，铺垫新词汇与比较级句型。 亮点在于真实情景（校园音乐节对话）与分层任务设计，听前匹配反义词铺垫词汇，听中分三轮抓取场所、关键信息及人物特点，听后结合视频谈论朋友差异。融合语言能力（听说运用比较级）与思维品质（分析人物差异），助学生掌握比较级用法，提升教师课堂效率。

Unit 3 Same or different? Section A (1a~pronunciation) 一、教学内容分析 本课时为听说课，听力文本包含两个对话，围绕“校园音乐节”这一情景展开。其中1a是听前活动，1b-1d是听中活动，le是听后活动。活动la通过让学生将形容词或副词与其对应反义词进行匹配，为学生铺垫描述人物特点的词汇，为后续听力任务提供语言支持。听中活动包含三轮听力任务，每次听的重点不同：活动1b让学生听两个对话，判断对话发生的场所；活动lc让学生再听对话，记录关键信息，完成句子填空，培养学生抓取主要信息的能力；活动1d让学生将对话中提到的角色与个人特点进行匹配，帮助学生准确提取主线人物的差异信息，初步熟悉形容词和副词比较级的形式，并体会比较人物的不同维度。活动1e为听后口语输出环节，让学生基于活动1d的信息总结，使用比较级句型谈论人物性格和特长。通过本课时的学习，学生能够理解和使用与人物外貌和品性有关的单词，理解比较级的用法，感知其基本结构，并在学习任务中加以运用。 二、语篇分析 【What】 该部分的听力文本包含两个对话，围绕“校园音乐节”这一情景展开。第一个对话发生在音乐节之前，地点是学校的音乐社团，Peter鼓励ChenJie参加音乐节的表演。第二个对话承接前面的剧情，场景是音乐节现场，Peter和Chen Jie刚刚表演完节目，Peter的母亲Mrs Brown作为观众向两人表达祝贺。随后登场表演的是双胞胎Emma和Ella，Mrs Brown分不清双胞胎姐妹，Peter和ChenJie通过描述姐妹俩的显性差异(外貌特征、才艺特长)，帮助Mrs Brown分辨Emma和Ella。 【Why】 学生通过听这两个对话，可以初步感知核心语法结在日常交际情境中的功能，学会比较级的用法，感知其基本结构，并在学习任务中加以运用。 【How】 两个对话从不同角度比较人物，自然呈现了本单元目标语法结构“比较等级”的典型用法。学生通过听对话初步感知形容词和副词比较级在日常交际情境中的功能和用法。文本包含丰富的描述和比较人物特征的词汇，并呈现了多种与日常交际和描述特征相关的比 较级句型(如“is more outgoing than ...”“sings louder than ...”等)。通过本课时的学习，学生能够加强自我认识和对他人的了解，认识到人与人之间的不同，与他人和睦共处。 三、学情分析 学生经过上一单元的学习，掌握了如何使用一般过去时谈论自己的暑假经历，学会了不定代词的含义和用法，同时话题从暑假谈论到家庭，学生自然地关注到自己的学校生活和校园活动，这为本课打下了语言基础。但是学生对于用英语谈论彼此的不同的相关表达还需要进一步学习。在此基础上，教师引导学生使用比较级句型谈论人物性格和特长等活动，锻炼学生听说能力，实现对语言的感知、学习和运用。 四、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在情境中理解和使用与人物外貌和品性有关的单词： shy，lazy，loud，outgoing，hardworking； 2. 听懂谈论人物对比的对话，并能获取细节信息，同时在语境中感知比较级的用法； 3. 掌握/ɜː/ /ə/音素发音所对应的常见字母或字母组合，进一步落实句子朗读中升降调的相关知识； 4. 加强自我认识和对他人的了解，认识到人与人之间的不同，与他人和睦共处。 五、教学重难点 【重点】 1. 听懂谈论人物对比的对话，并能获取细节信息，同时在语境中感知比较级的用法； 2. 掌握/ɜː/ /ə/音素发音所对应的常见字母或字母组合，进一步落实句子朗读中升降调的相关知识。 【难点】 能够正确地运用重点句型…is…than…句型对人物的外貌和品性进行比较，理解比较级的用法，感知其基本结构，同时认识到人与人之间的不同，与他人和睦共处。 六、教学活动设计 环节一：谈论单元主题图、思考单元大问题，导入新课。（5 mins） 教师通过呈现本单元主题图图片，对主题图中的人物及活动进行谈论以及对单元大问题 How are we different from each other?的思考，顺利过渡到对新单词和句型的学习。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at the two girls in the picture and answer the questions. 2. Students talk about who they will choose to be their friend and the reason. 学习理解之感知与注意 应用实践之描述与阐释 倾听学生的回答，了解学生对图片信息的获取情况。 环节设计意图：导入话题，激活已知，建立新知识与旧知识的结合点，激发学生学习兴趣的同时，顺利过渡到对新单词和句型的学习。 环节二：创设情景，学习与人物外貌和品性有关的词汇和…is…than…句型的含义和用法。（5 mins） 承接上一环节，通过谈论自己的好朋友，创设真实情境，引出并学习与人物外貌和品性有关的词汇和表示比较的句型…is…than…的含义和使用方法。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students watch the video and compare the two friends of the teacher and find out how they are different. 4. Students read the introduction about the two friends. Learn the new words and sentences. Find out the difference between the two girls. 5. Students match each word with its opposite. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 观察学生的课堂反应，了解学生对目标词汇和目标句型的掌握情况。 环节设计意图：通过此活动，让学生感知、学习、理解并掌握更多与人物外貌和品性有关的词汇和表示比较的句型…is…than…的含义和使用方法，获取并梳理表示人物外貌和品性的形容词及其反义词。 环节三：培养听力技巧，掌握目标语言，感知表示比较的基本句型，理解比较级的使用方法。（20 mins） 学生听对话录音，根据所听内容勾选对话发生的地点；听对话，完成句子；听对话，匹配人物及其性格；阅读对话，回答问题，感知表示比较的基本句型，理解比较级的使用方法，掌握目标语言。 教学活动 活动层次 效果评价 6. Students listen to two conversations. Tick the locations where the conversations take place. 7. Students listen to the two conversations again and complete the sentences. 8. Students listen to the two conversations again. Match the characters with the correct descriptions. 9. Students read the first conversation and answer the question. 10. Students read the second conversation and choose the right answer. 11. Students read the conversation and learn more words and phrases. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 观察学生完成听力任务的表现，提供必要的指导，提醒学生在听对话完成任务时注意关键词的捕捉，了解学生对听力内容的获取情况。 环节设计意图：通过此活动，让学生进一步理解如何在对话情境中描述人物的不同，在对话中关注关键词和关键信息，掌握听力技巧，提高听力技能。 环节四：学习语音知识，培养朗读技能。（5 mins） 引导学生关注/ɜː/ /ə/音素发音所对应的常见字母或字母组合，学习语音知识；通过听录音跟读，掌握和落实句子朗读中升降调的相关知识。 教学活动 活动层次 效果评价 12. Students read the words. Pay attention to the pronunciation of the red parts. Put them into two groups according to the sounds of the red parts. 13. Students listen and repeat. Add one more word to each group. 14. Students listen and repeat. Notice the intonation. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 观察学生完成任务的表现，了解学生语音规律的掌握情况。提供必要的指导，纠正其存在的错误，同时引导学生进一步落实句子朗读中升降调的相关知识，提供必要的指导和帮助。 环节设计意图：通过此活动，让学生关注并学习基本的语音知识，提高口语水平。 环节五：灵活运用目标语言，实现知识的灵活运用。（10 mins） 通过朗读表演对话，创设真实的生活场景，借助语言支架，谈论自己和朋友的不同，灵活运用目标词汇、短语和句型。 教学活动 活动层次 效果评价 15. Students read the conversations and act them out. 16. Students use the information from 1d to make comparisons. 17. Students make conversations with their partners to talk about them and their friends. 18. Students choose one of their classmates or friends to compare with them. Then give a report. 应用实践之内化与运用 观察学生完成任务的表现，了解学生对目标词汇和目标句型的理解和掌握程度，纠正其存在的错误，指导学生根据实际情况正确地使用目标语言，提高交际能力，同时加强自我认识和对他人的了解，认识到人与人之间的不同，能够与他人和睦共处。 环节设计意图: 创设真实的生活场景，让学生使用目标语言和同伴进行问答练习，实现知识的活化使用，同时加强自我认识和对他人的了解，认识到人与人之间的不同，能够与他人和睦共处。 作业与拓展： 1. Read the two conversations again. 2. Compare two similar people (for example, your father and your uncle), and write down their differences. 7 / 7 学科网（北京）股份有限公司 $