Unit 4 Section B 1a～1f 教案 2025-2026学年 人教版（2024）八年级英语上册

该教案聚焦蜜蜂的工作、重要性、趣闻及面临的问题，探究动植物与人类的联系。通过开放性问题导入和预测文本激活兴趣，读前词汇铺垫（如pollination）与头脑风暴搭建从已知到未知的学习支架。 特色在于融合预测、略读、细读策略培养思维品质，通过思维导图提取信息、小组讨论“动植物-人类联系”及写作保护措施提升语言能力，渗透保护生物多样性的文化意识。助力学生提升阅读表达能力，为教师提供落实核心素养的清晰教学路径。

Title Unit 4 Amazing Plants and Animals Period Section B How are plants and animals connected with us? 1a~1f Teaching Aims 语言能力：能识别并运用hard-working, important, interesting等形容词描述蜜蜂；能通过阅读提取蜜蜂的工作、重要性、趣闻及面临问题等关键信息，完成信息整合与输出（讨论、写作）。 文化意识：理解动植物与人类的紧密依存关系，树立保护生物多样性和自然环境的责任意识。 思维品质：培养 “预测 — 略读 — 细读 — 整合” 的逻辑思维能力，发展批判性思维（如思考人类对自然的影响）。 学习能力：掌握阅读策略，提升小组合作、自主探究及知识迁移的能力。 Important Points 理解文章内容，提取关键信息完成思维导图；掌握描述蜜蜂的词汇与表达。 Difficult Points 用英语深入讨论 “动植物 — 人类” 的联系，进行拓展性写作与思维迁移。 Teaching procedures Activities Justification Step 1 Warm-up & Lead-in（5 分钟） 1. 问题导入：提出开放性问题 “If there were no bees, what would be missing in your daily life?（比如水果、蜂蜜、牛奶的关联？）” 引导学生思考，激发兴趣。 2. 预测文本：展示课文标题《We Can’t Live Without Bees》及 1a 的图片，让学生小组讨论 “Guess what the text is about.” ，并分享预测结果，培养 “预测” 阅读策略。 Step 2 Pre-reading（5 分钟） 1. 词汇铺垫：呈现pollination（授粉）、honeycomb（蜂巢）等生词，结合图片或定义讲解，降低阅读障碍。 2. 头脑风暴：开展 “What do you know about bees?” 活动，让学生分享对蜜蜂的已知信息，激活背景知识，为阅读做好铺垫。 Step 3 While-reading（15 分钟） 1. Skimming（略读）：学生快速阅读课文，回答 “What’s the main idea of the text?” （答案示例：Bees are vital to humans and the ecosystem, so we need to protect them.），培养 “略读找主旨” 的策略。 2. Scanning（寻读）：完成 1b 任务，划出文中描述蜜蜂的形容词（hard-working, important, interesting, amazing），教师引导学生理解这些形容词的语义和用法。 3. Detailed Reading（细读）：分组完成 1c “思维导图” 任务，提取以下关键信息： Importance: • their greatest work: pollination • visit: 50 to 100 flowers on one trip • help: plants grow (about 80% of plants can’t grow without their work) interesting facts: • teamwork（合作筑巢、储存蜂蜜） • dance communication（通过舞蹈传递食物位置） problem: their number is dropping （四）Post-reading（20 分钟） 1. 讨论活动（1d）：将学生分为 4 人小组，讨论以下问题，培养口语表达与批判性思维： • “Can you give another title for the text?” （示例：“Bees: The Unsung Heroes of Our Ecosystem”） • “What other interesting facts do you know about bees?” （可拓展蜜蜂的种类、寿命等知识） • “What do you know about the connection between humans and other insects, such as ants and butterflies?”每组选代表分享，教师适时引导补充。 3. 拓展写作（1e）：让学生扮演作者，为课文添加一段内容（如蜜蜂的种类、保护蜜蜂的具体措施）。 示例：“There are many types of bees, like honeybees and bumblebees. Each type contributes to pollination in its own way. To protect bees, we can plant more flowering plants and reduce the use of harmful pesticides.”学生完成后展示互评，提升写作与语言运用能力。 4. 综合讨论（1f）：引导学生思考 “动植物 — 人类” 的联系，举例说明（如 “A: People and birds are connected. Birds eat insects that harm crops, so crops grow well and humans have food. B: ...”）。两人一组练习后分享，培养知识迁移与综合思维。 Step 5 Summary & Homework（5 分钟） 1. 课堂总结：学生自主回顾本节课所学（词汇、阅读策略、环保意识），教师补充强调核心内容。 2. 作业布置： • 基础作业：复习课文，整理文中描述蜜蜂的词汇和短语，抄写并造句。 • 拓展作业：写一篇短文《Why Bees Are Important》，或调查一种对生态有益的动物（如蝴蝶、蚯蚓），下节课用英语分享。 小组完成后展示成果，教师点评并强调信息整合的逻辑性。 板书设计 We Can’t Live Without Bees - Adjectives: hard-working, important, interesting, amazing - Mind Map: • Work: pollination • Visit: 50-100 flowers • Help: plants grow • Interesting Facts: teamwork, dance communication • Problem: number dropping - Connection: Plants ↔ Animals ↔ Humans 教学反思 1. 课后需关注：学生对阅读策略的掌握程度、小组讨论的参与度、写作任务的完成质量，以此调整后续教学的重难点与活动设计，确保核心素养目标的达成。 2. 本设计紧扣新课标 “学科核心素养” 要求，以阅读为载体，融合语言学习、思维训练、文化渗透与能力培养，助力学生在英语学习中实现全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $