第8讲 两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 教学设计--2026届高三统编版必修中外历史纲要上一轮复习

该高中历史教学设计覆盖两宋中央集权、王安石变法、辽夏金元统治制度及民族融合等高考核心考点，以“制度创新与民族融合”为主线，构建从两宋到元朝“一体两翼”（统一多民族国家发展为主线，制度建设与民族融合为两翼）的知识体系。通过考点梳理（如北宋集权措施表格）、史料分析（如《辽史》解读南北面官制）、真题训练（3道高考题解析）等环节，帮助学生突破“北宋集权利弊”“行省制度创新”等难点，体现复习的系统性和针对性。 教案采用认知冲突导入（范文澜与陈寅恪对宋评价对比）激发兴趣，运用史料实证（分组讨论北宋“三冗”史料）和历史解释（多角度评价王安石变法）培养核心素养。设计“制度对比”活动（如南北面官制与行省制度比较），配合分层真题训练，在45分钟内高效整合知识与能力。助力学生构建时空观念，提升解题逻辑，为教师把控复习节奏提供清晰框架。

《第8讲 两宋的政治和军事与辽夏金元的统治》教学设计 课程：高三历史 必修《中外历史纲要》（上）一轮复习 课题：第8讲 两宋的政治和军事与辽夏金元的统治 课时：1课时（45分钟） 课型：复习课 教学理念：以“制度创新与民族融合”为主线，通过梳理两宋强化中央集权的得失与辽夏金元多民族政权的治理智慧，引导学生理解统一多民族国家的发展脉络，培养历史解释、时空观念与家国情怀。 一、教学目标 【知识与能力】 理解北宋加强中央集权的措施、特点及影响，分析“积贫积弱”局面的成因。 掌握王安石变法的背景、内容与评价，认识改革的复杂性与时代局限性。 了解南宋的偏安局面与宋金关系，归纳宋代民族战争的特点。 掌握辽、夏、金、元政权的统治制度（如南北面官制、猛安谋克、行省制度等），理解“因俗而治”的内涵与民族融合的意义。 【过程与方法】 通过史料解读与制度对比，探究宋初集权政策的利弊及少数民族政权的治理智慧。 运用唯物史观分析王安石变法的成败，多角度评价历史事件。 通过高考真题训练，提升解题能力，掌握历史选择题与材料题的答题逻辑。 【情感态度与价值观】 认识制度创新对国家治理的重要性，理解集权与分权的辩证关系。 感受中华民族多元一体格局的形成过程，增强民族认同与文化自信。 汲取改革经验教训，培养实事求是、勇于担当的精神。 二、教学重难点 【教学重点】 北宋加强中央集权的措施与影响。 王安石变法的内容与评价。 辽、夏、金、元的统治制度与民族融合。 【教学难点】 辩证分析北宋“强干弱枝”政策的利弊。 多维度评价王安石变法的历史意义。 理解元朝行省制度的创新性与历史地位。 三、教学过程 【导入新课：矛盾中的宋朝】（5分钟） 材料呈现： 材料一：范文澜《中国通史简编》：“宋朝内政最腐朽，外患最强烈，成为历史上怯弱可耻的一个朝代。” 材料二：陈寅恪：“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。” 教师引导： “同学们，这两段评价为何如此矛盾？一个指责宋朝‘怯弱可耻’，一个盛赞其文化‘登峰造极’。这个在军事上屡遭诟病的朝代，为何能在文化、科技、经济上取得辉煌成就？今天，让我们透过第8讲《两宋的政治和军事与辽夏金元的统治》，揭开这一矛盾背后的历史逻辑，探寻从多政权并立到元朝大一统的治理智慧。” 设计意图：通过认知冲突激发学生兴趣，明确本课核心问题——宋代政治军事的困境与制度创新的价值。 （一）第一篇章：文治的巅峰与武功的困境——两宋的政治与军事（20分钟） 1. 北宋的建立与中央集权的强化 教师讲解： 960年，赵匡胤通过陈桥兵变建立北宋。他吸取唐末五代“方镇太重，君弱臣强”的教训，推行“强干弱枝”“守内虚外”的政策，核心措施可概括为三大方面： 收精兵：禁军由皇帝直辖，实行更戍法，形成“兵不识将，将不识兵”的局面。 削实权：派文官任知州，设通判分权；中央设“二府三司”分割宰相军、财、行政权。 制钱谷：设转运使将地方财赋收归中央，削弱地方经济基础。 过渡提问：这些措施如何巩固统治？又带来了哪些隐患？ 史料分析（引导学生分组讨论）： 材料一（范祖禹）反映中央权威加强。 材料二（童谣）“万般皆下品，惟有读书高”反映崇文抑武的社会风气。 材料三（军费、冗官）揭示“三冗”（冗官、冗兵、冗费）问题。 材料四（林航）指出军队战斗力低下。 教师总结： 积极方面，北宋通过分权制衡有效预防了内部动乱，促进了文化繁荣；消极方面，制度僵化导致行政效率低下，形成“积贫积弱”的局面，为后来的改革埋下伏笔。 2. 困局中的挣扎：王安石变法 背景分析： 北宋中期，“三冗”问题与辽、西夏的威胁交织，统治危机加深。1069年，宋神宗任用王安石推行变法。 内容梳理（完成表格）： 目标 措施 作用 富国 青苗法、募役法、市易法 增加政府收入 强兵 保甲法、将兵法 提高军队战斗力 育才 改革科举、整顿太学 培养改革人才 史料探究： 肯定性史料：《宋史》载“中外府库，无不充衍”，说明富国成效显著。 否定性史料：宋夏战争败北，反对者指责其“与民争利”。 多维评价： 成效：一定程度改善了财政状况。 局限：强兵效果不彰，执行中加重百姓负担，引发党争。 精神：王安石“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的改革精神值得肯定。 典例研析1（2020·山东高考）： 题目：王安石在变法中“募饥民修水利”，以“赈救食力之农”“兴陂塘沟港之废”。与“煮粥赈灾”“开仓放粮”等赈灾方式相比，王安石此举力图（　） A. 尽量减轻政府的救灾负担 B. 稳定灾区的社会秩序 C. 从长远上解决灾民生计问题 D. 建立政府抗灾救荒体系 解析： 正确答案为 C。王安石“募饥民修水利”是一种“以工代赈”的思维，既解决灾民短期生计，又通过兴修水利改善农业条件，从根源上增强抗灾能力。A、B是客观效果，非核心意图；D项表述过大，超出单次措施目标。 3. 偏安一隅：南宋的建立与宋金和战 教师讲解： 1127年“靖康之变”北宋灭亡，赵构建立南宋，定都临安。岳飞等将领奋力抗金，但宋高宗与秦桧为主求和，1141年达成“绍兴和议”：南宋向金称臣，割地纳贡，以淮水至大散关为界。 归纳特点：宋代民族战争“有战有和，以和为主，防御性突出”。 过渡：两宋的历史是与北方民族政权互动交融的历史。接下来，我们转向与宋并立的辽、夏、金，及统一全国的元朝。 （二）第二篇章：并立与交融——辽夏金元的统治（15分钟） 1. 辽朝：因俗而治的典范 史料分析： 《辽史·百官志》：“以国制治契丹，以汉制待汉人……因俗而治，得其宜矣。” 教师讲解： 辽朝实行“南北面官制”： 北面官治理契丹等游牧民族，保留部落传统； 南面官治理汉人，仿唐制设官。 同时，皇帝保持“四时捺钵”制度，行营成为政治中心。 影响：既维护民族特性，又有效统治汉人区域，促进契丹封建化与民族交融。 2. 西夏与金朝：模仿与创新 西夏：制度模仿北宋，官职系统实行“一制二称”（汉名与党项语官称并存）。 金朝：实行“猛安谋克”制度（兵民合一），后期迁都燕京，加速汉化与民族融合。 典例研析2（2022·天津高考）： 题目：辽都上京城由北部的皇城和南部的汉城组成，皇城是契丹皇帝和贵族理政、生活之地，皇城内除宫城外还有官署、孔庙和佛寺；汉城为汉人、商人、使节等居住之所。这样的都城布局体现了（　） A. 因俗而治的统治思想 B. 游牧民族的生活方式 C. 儒家文化的全面影响 D. 称霸中原的强盛国力 解析： 正确答案为 A。皇城与汉城的分区管理对应“以国制治契丹，以汉制待汉人”的治理理念，体现“因俗而治”。B项只反映部分现象，C项“全面影响”过于绝对，D项与材料无直接关联。 3. 元朝：大统一与制度新章 教师讲解： 1271年忽必烈建立元朝，完成全国统一。制度创新包括： 行省制度：全国设10个行中书省，作为中央派出机构，管理地方事务，提高行政效率，是我国省制的开端。 边疆治理：设宣政院管辖西藏，澎湖巡检司管辖台湾，促进边疆与内地一体化。 驿道系统：修筑四通八达的驿道，加强中央与地方联系。 典例研析3（2022·江苏高考）： 题目：元朝创建行御史台“主察行省”。至元二十年，江淮行省“有欲专肆而忌廉察官者”，建议行御史台隶属行省。经重臣董文用据理力争，该图谋未能得逞。至元二十八年，行御史台不受行省节制在法令上被确认。这说明元代（　） A. 行省长官的特权受到否定 B. 地方权力的监督机制得到改善 C. 地方的吏治问题得以解决 D. 行省事务最终由朝廷大臣决定 解析： 正确答案为 B。行御史台是中央监察地方的机构，其独立于行省强化了对地方的监督，表明监督机制改善。A项“特权否定”言过其实，C项“得以解决”表述绝对，D项与行省拥有较大事权的史实不符。 （三）课堂小结与升华（5分钟） 教师总结： 本课我们学习了从北宋到元朝四百多年的历史，可用“一体两翼”概括： 一体：统一多民族国家的发展是主线，从北宋局部统一到元朝大一统。 一翼：制度建设。从北宋集权得失、王安石变法探索，到辽夏金“因俗而治”，再到元朝行省制度，体现古人的治理智慧。 另一翼：民族融合。各民族在碰撞中交流，共同推动中华民族多元一体格局深化。 历史启示： 制度的生命力在于创新与平衡，民族交融是国家凝聚力的源泉。宋元的治理经验为后世留下了宝贵遗产。 四、教学反思 本课内容时间跨度大、概念性强，需注意： 以“制度创新与民族融合”为主线，避免知识碎片化。 通过史料分析与真题训练，培养学生的历史思维与解题能力。 引导学生辩证看待集权与分权、改革与守旧的关系，提升思辨能力。 五、板书设计 两宋的政治与军事 1. 北宋中央集权：收精兵、削实权、制钱谷 - 特点：强干弱枝、分权制衡 - 影响：积贫积弱 2. 王安石变法：富国、强兵、育才 - 评价：成效与局限并存 3. 南宋偏安：绍兴和议，宋金对峙 辽夏金元的统治 1. 辽：南北面官制，因俗而治 2. 金：猛安谋克，迁都汉化 3. 元：行省制度，边疆治理 - 创新：大统一、地方管理、民族融合 学科网（北京）股份有限公司 $