2.3压强（第2课时液体的压强）导学案 - 2025-2026学年浙教版八年级上册科学

该初中科学导学案聚焦液体压强特点与连通器原理及应用，通过三通玻璃管橡皮膜实验、帕斯卡裂桶实验等导入，引导学生从压强计使用入手，逐步探究液体压强的方向、深度、密度影响规律，再过渡到连通器的构造与应用，形成递进式知识脉络，辅以填空、实验步骤解析等学习支架。 资料突出科学探究与思维培养，实验题设计（如U形管压强计调平、控制变量分析压强差异）强化探究实践能力，结合生活实例（船闸、U形管倾斜问题）深化科学观念，分层习题（基础填空到综合选择）助力学生自主构建知识体系，便于教师评估学习效果，提升教学效率。

2.3压强（第2课时液体的压强）导学案 第1课时　液体压强的特点 1. 测量液体内部压强的仪器叫作　　　　。将它的橡皮膜盒放入液体中某一深度处,通过U形玻璃管两侧液面的　　　　来显示压强的大小。  2. 液体内部压强特点:液体内部　　　　方向都有压强;同一深度,压强　　　　;深度增大,压强　　　　;深度相同时,液体密度越大,压强越　　　　。  1. 如图所示的三通玻璃管在两个口上都蒙上橡皮膜,往管中灌入水后,底部的橡皮膜向下凸出,这说明　　　　　　　　　　　　　;侧壁的细管口上的橡皮膜向外凸出,这说明　　　　　　　　　　　　。  　　　　　 2. 小夏在如图所示的“研究液体内部的压强”的实验中: (1) 实验前检查装置时发现U形管两边的液面高度不相平,接下来正确的操作是　　　　　　　　。  (2) 实验时,通过比较U形管两边　　　　　　　来比较液体压强大小。  (3) 根据A、B、C三次实验可以得出:同种液体,在同一深度　　　　的压强相等。  (4) 通过比较　　　　两次实验,可得到结论:同种液体的压强随深度的增大而增大。  (5) 小夏根据D、E两次实验得出结论:液体内部压强的大小与液体的　　　　有关。  3. 1684年,著名物理学家帕斯卡曾经做过一个著名的“裂桶实验”。他在一个密闭的、装满水的木桶的桶盖上插入一根细长的管子,然后从楼房的阳台上往管子里灌水。结果,只灌了几杯水,桶竟裂开了,如图所示。表明影响液体内部压强的因素是液体的 (　　) A. 质量 B. 深度 C. 密度 D. 体积 　　　　　 4. 如图所示,A、B、C三个容器中分别装有盐水、清水和酒精,三个容器中液面相平,容器底部受到液体的压强分别为pA、pB、pC,则 (　　) A. pA>pB>pC B. pA<pB<pC C. pA=pB=pC D. 无法确定 第2课时　连通器及其应用 1. 上端　　　　、底部相　　　　的容器叫作连通器。  2. 连通器原理:向连通器中注入　　　　液体,当液体　　　　时,连通器各部分中的液面总是　　　　的。  1. 　　　　 在下列实例中,不是利用连通器原理的是 (　　) 2. (2024·百色期末)连通器在生产和生活中应用非常广泛。下列连通器装有同种液体,当液体静止时,两边液面位置正确的是 (　　) 3. 船闸是利用连通器的原理进行工作的。如图所示,上游一艘客轮准备通过闸门进入下游。客轮进入闸室前,应 (　　) A. 关闭下游闸门D,打开下游阀门B B. 关闭下游闸门D,打开上游阀门A C. 打开下游闸门D,关闭下游阀门B D. 打开下游闸门D,关闭上游阀门A 　　　　　　　　 4. 如图,两端开口的U形管装有一定量的水,将A管向右倾斜,稳定后A管中的水面将(　　) A. 高于B管中的水面 B. 低于B管中的水面 C. 与B管水面相平 D. 以上三种情况均有可能 5. 如图所示,A、B两容器中装有同种液体,液面高度相同。K是连接A、B容器的阀门。下列说法中正确的是 (　　) A. 阀门K打开前,a点液体的压强小于b点液体的压强 B. 阀门K打开前,阀门c点左右受到的液体压强不相等 C. 阀门K打开后,A、B容器中的液体静止不动 D. 阀门K打开后,液体由容器B向容器A中流动 答案 1. 压强计　高度差　2. 各个　相等　增大　大 1. 水对玻璃管底部有压强　水对玻璃管侧壁有压强　2. (1) 取下软管重新安装　(2) 液面的高度差　(3) 各个方向　(4) C、D　(5) 密度　3. B　4. A 第2课时　连通器及其应用 1. 开口　连通　2. 同种　静止　相平 1. B　2. C　3. B　4. C　5. C 1 学科网（北京）股份有限公司 $