《万以内数的认识：整理与复习》（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学西师大版（2024）

该小学数学教学设计聚焦万以内数的组成、读写、大小比较、估算及生活应用，通过商场标价、学校人数等生活场景导入，唤醒旧知，引导学生自主梳理知识，借助思维导图构建完整知识网络，搭建复习支架。 这份资料以知识结构化与素养具象化见长，通过拨计数器说组成、小组合作填读写方法表等活动，培养数感与推理意识，结合购物估算情境（如带钱购物需估大）落实应用意识。分层练习与例题精讲助教师突破难点，学生提升自主复习能力与解决问题能力，实用性强。

五、教学过程 (1) 情境导入:生活引数,唤醒旧知 1.教师展示 PPT 课件,依次呈现 3 组生活场景图: 1. 场景 1:商场玩具区,玩具汽车标价 “389 元”、乐高积木标价 “1050 元”(红色标注价格); 1. 场景 2:学校公告栏,“二年级共有学生 426 人,全校共有学生 1890 人”(蓝色标注人数); 1. 场景 3:数学课本,翻开至 P80,页码 “80”“125”(绿色标注页码)。 1. 师问:“同学们,这些场景里都出现了我们学过的‘数’,大家看看这些数有什么共同点?它们都是几位数呀?我们之前学过关于这些数的哪些知识?” 2. 生答:(自由发言,教师引导指向单元核心内容) 1. 生 1:这些数有两位数(389 是三位数?不对,389 是三位数,1050 是四位数),都是万以内的数; 1. 生 2:我们学过说这些数的组成,比如 389 是由 3 个百、8 个十和 9 个一组成; 1. 生 3:还学过读这些数、写这些数,比如 1050 读作一千零五十; 1. 生 4:还会比较它们的大小,比如 389 比 1050 小,因为 389 是三位数,1050 是四位数。 1.师评:“大家对万以内数的知识记得真清楚!这些数在生活中到处都是,今天我们就一起‘整理与复习’《万以内数的认识》,把学过的知识串一串,让它变成我们解决生活问题的‘小工具’。” 2.设计意图:通过 “商场、学校、课本” 等熟悉场景,激活学生对 “万以内数” 的记忆,明确复习主题,同时让学生体会 “数的实用性”,激发探究需求。 (2) 知识梳理:自主归纳,构建框架 梳理 “数的组成” 1. 师问:“要了解一个万以内的数,首先得知道它是由什么组成的。大家想想,我们用什么工具能清楚看到数的组成?(引导学生说出计数器)请大家拿出计数器,拨出‘356’,谁能说说这个数是由几个百、几个十和几