6.1《记念刘和珍君》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件围绕《记念刘和珍君》展开，涵盖写作背景、人物形象、行文思路及重点语句赏析，课堂导入通过回忆中小学鲁迅作品（如《从百草园到三味书屋》等）建立旧知联系，结合“三·一八”惨案与刘和珍事迹，搭建历史与人物认知支架，衔接文本分析脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，通过正音析义、整体感知、语段赏析（如“真的猛士”“沉默呵”等）引导学生品味反语手法，培养逻辑与辩证思维，以刘和珍爱国精神深化文化自信。采用问题驱动教学，学生提升文本解读能力，教师借助结构化梳理提高教学效率。

看到鲁迅，你想对他说什么？ 自嘲 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 我眼中的鲁迅          延安中学高二（10）班  黄于尘 改变，有时候也许就在一个瞬间。 以前，我总觉得世人竟会称鲁迅为一代文学大师而困惑，而不解。毕竟不是生于动荡年代，我无法体会到老师每每讲解《呐喊》、《彷徨》时的无奈和佩服，也无法了解“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这种沉重的父爱，就算是比较浪漫的《朝花夕拾》对我来说也是一样的无聊与不解。             也许是因为自身没有经历过那样的动乱，看到的有关鲁迅的文章永远都只是一堆枯燥乏味毫无华丽辞藻修饰的所谓简朴的文字。相比之下，同时代的文章也有如朱自清、林语堂一样充满细腻感情，笔下情思游动，描绘栩栩如生的佳作。所以我毫不犹豫地成为了朱自清他们的读者。 然而一个短暂的下午改变了我。只是一个下午，在上海鲁迅纪念馆停留短短三个小时以后，我从此对鲁迅敬佩有加。 不论文字有多优美，朱自清、林语堂选择了陶渊明的避世，所以此后读他们的作品总是觉得少了一种回肠荡气、刻骨铭心。而至于鲁迅似乎就有了很大的不同，如果从用词上来说也许谈不上美，但即使是谩骂与挖苦，嘲笑与讽刺，也无不透露出一种从骨髓里发出的深刻。 的确，鲁迅是深刻的，更有一些尖刻。不论是从他的怒其不争还是他的哀其不幸，都可以看出他身上所具有的如此强烈的情感。当我看到纪念馆中关于《呐喊》铁房子的描述时，我以为没有人会认为中国人还可救。之后，又当看到《野草》中的那一棵枣树直逼苍穹的树枝，才觉得在鲁迅的思想中充溢着打破中国封建这所铁房子的强烈愿望。 也许，他本身并没有想过多么热爱这个民族，而这种似乎是以恨的方式表现出来的情感恰是一种典型的中国严父似的不露骨的爱，荷花出于淤泥更显自洁，这样从恨中提炼出来的爱则犹为深刻。没错，父亲的训斥总比母亲的教导更能令人清醒。 在中国现代文学史上，有一个人，被誉为“民族之魂”，他时刻用深刻的情怀、睿智的眼光来关注着我们中华民族的生存状态和精神世界。他逝世时，举国哀悼、举世震惊，他的一位友人美国作家斯诺，曾用一副对联来表示对他的哀悼：“译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊； 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。” 导语 在中国现代文学史上，这一颗璀璨的巨星是永远绕不过去的人物，我们在中小学的时候便学习过他的许多作品。同学们能回忆起哪一些？ 回忆 《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《藤野先生》《故乡》《孔乙己》《父亲的病》《狂人日记》《阿Q正传》《药》《社戏》《雪》《风筝》 今天，我们再随着他的脚步重温“三•一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》。 记念刘和珍君 鲁迅 记念刘和珍君 纪念性的回忆文章 一名在"三·一八"惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。 对人的尊称 解题： 相当于“纪念”的“纪” 为什么用“记”而不用“纪”？ ①记住不忘 殒身喋血的进步青年 ②记录 段政府，所谓学者文人的“下劣凶残” 学习目标 1.了解作者和时代背景，领会写作意图。 2.在熟读原文的基础上理清文章思路，把握文章线索，分析刘和珍这一人物形象特征，学习刘和珍等进步青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感的优秀品质。 3.学习记叙、抒情、议论相结合的写作方法，品味文中重要语句的含义，体会作者的思想感情。 一 作者简介 复习旧知 ①鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。原名 ，字 ，浙江绍兴人，以笔名“鲁迅”行世。 ②1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 。 ③ 1921年12月发表的中篇小说 ，是中国现代文学史上杰出的作品之一。 ④小说集：_____________________________ ⑤散文集：___________ ⑥散文诗集:________ ⑦杂文集: 《狂人日记》 《阿Q正传》 《呐喊 》《彷徨》《故事新编》 《朝花夕拾》 《野草》 周树人 豫才 二 《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《且介亭杂文》 9 写作背景 三 「三一八」殉难烈士追悼会 刘和珍 杨德群 ﹁三一八﹂烈士纪念碑 刘和珍(1904一1926)，江西南昌人。出身贫民，好学上进。就读的南昌女师校规森严，她与进步同学一起成立了女师学生自治会，学校被迫取消了不合理的校规，而带头人之一的刘和珍，则受到了“记大过”处分。1921年，刘和珍继续带领同学们向封建势力公开宣战，在江西首倡女子剪发，学校当局认为她“首倡剪发，有伤风化”，被勒令退学。1923年秋，考入国立北京女子高等师范，被大家推选为学生自治会主席。校长杨荫榆由于极力维护封建礼教而引起进步师生的不满，于1924年11月爆发了驱杨运动，这就是我国妇女运动史上著名的女师大风潮。刘和珍作为女师大学生自治会主席，是这次风潮的主要组织者和参加者。她受同学们的委托起草驱杨宣言。在教育总长章士钊的唆使下，杨荫榆竟然率领军警闯进学校，雇佣女流氓打手百余人殴伤学生，刘和珍组织学生奋力彻夜护校。 1926年3月18日这天，刘和珍正患病，时时呕吐，她不顾病痛，进行动员和组织工作。她把标语小旗分发给同学们，发表了简短而激昂的演说，然后高擎校旗，带队出发。正午12时，两千多群众开始示威游行，刘和珍担任女师大队伍的指挥。铁狮子胡同段祺瑞执政府门前的卫队荷枪实弹，如临大敌，几个士兵对手擎校旗的刘和珍指指点点，把罪恶的枪口瞄准了刘和珍。枪声响了，一场预谋的大屠杀开始了。顷刻间，刘和珍身中数弹，卧于血泊之中。同去的张静淑、杨德群急扑过去救助。她说：“你们快走吧，我不行了，不要管我了。” 一排枪弹射过来，张静淑、杨德群倒在她的身边。凶残的士兵冲过来，复用木棒猛击刘和珍……刘和珍牺牲时年仅22岁。 给下面红色字注音并解释词义 寥落 菲薄 桀骜 （liáo 稀少） （fěi 微薄） （ào 性格倔强） 不惮 （dàn不怕） 喋血 尸骸 立仆 四 正字音，析词义 （dié 流血满地） （hái 尸骨、尸体） （pū 立刻倒下） 殒身不恤 攒射 浸渍 绯红 屠戮 干练 长歌当哭 （zì浸润、渗透） （cuán集中射击） （fēi 鲜红，本文应指淡红） （lù屠杀，大批残杀 ） （gàn既有才能，又有经验） （dàng用写文章代替哭泣） （yǔn 牺牲生命也不顾惜） 抹杀 （ mǒ一概不计，完全勾销 ） 惩创 （chuàng惩罚、惩治） 五 整体感知 （1）本文是 一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中哪几小节集中在写刘和珍？ 三、四、五节。 （2）那么第一、二节在文中的作用是什么？ 交代写作缘起。 （3）六、七节又起什么作用？ 揭示这次事件的教训和意义。 五 整体感知 理清文章思路，试用一句话概括每一部分大意。 记念刘和珍君 叙述刘生平及遇害经过 （第3、4、5部分） 总结教训，指明意义 （第6、7部分） 介绍创作缘起 （第1、2部分） 1.交代写作缘由 2.交代写作目的 5.详叙遇难细节 6.总结经验教训 7.评述死难意义 3.回忆交往始末 4.概述遇难经过 行文思路： 全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三·一八”惨案的教训和意义。三者交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。  写作特点：记叙、议论、抒情相结合 介绍遇难者事迹和遇难经过。 总结事件经验教训，评述意义。 叙述 议论 抒情 表达作者爱憎分明的感情，从而感染读者，激励读者。 三者有机结合 构成杂文特殊形式 本文综合运用了记叙、议论、抒情等表达方式，各有侧重。 表达方式 ①爱国青年：刘和珍、杨德群、张静淑，四十余被害的青年，数百死伤者，请愿的群众。 Q：本文虽然题为“记念刘和珍君”，但是笔之所及并非限于刘和珍一人。作者的笔触涉及哪几类人（从原文找答案）？对每一类人作者表达了怎样的感情？ 沉痛哀悼 热烈赞扬 告诫激励 ②反动势力：段琪瑞执政府（“当局者”）、“几个所谓学者文人”（“有恶意的闲人”“流言家”）、中外的杀人者 Q：本文虽然题为“记念刘和珍君”，但是笔之所及并非限于刘和珍一人。作者的笔触涉及哪几类人（从原文找答案）？对每一类人作者表达了怎样的感情？ 愤怒其作为 控诉其暴行 痛斥其流言 ③中间派：“庸人”“无恶意的闲人”“苟活者”。 Q：本文虽然题为“记念刘和珍君”，但是笔之所及并非限于刘和珍一人。作者的笔触涉及哪几类人（从原文找答案）？对每一类人作者表达了怎样的感情？ 失望 批评 呼唤 悲 愤 痛惜爱国青年之死难 愤慨反动政府之残忍、走狗文人之下劣、庸庸大众之麻木不仁 揭露敌人，激励猛士 唤醒庸人，呼唤革命 Q：从中我们可以看出贯穿全文的感情线索是什么？ 写作目的 课文分析 六 研读课文第一、二节，揣摩重点语句 第一层次：记念的缘起（1、2） 分析以下句子，说说句子的含义，想想鲁迅先生为什么要写这篇文章？ 课文分析 六 ①我也早觉得有写一点东西的必要了…… ②可是我实在无话可说…… ③……我也早觉得有写一点东西的必要了 ④……我正有写一点东西的必要了 ①我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。 程毅志劝说鲁迅 ②可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。 刘和珍预定《莽原》 ①痛悼逝者，寄托哀思 反动派制造流血惨案 流言家制造“阴险论调” 出离愤怒，难以言表 ②揭露敌人，谴责罪行 ③我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。 ④……忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。 庸人 淡忘历史 苟且偷生 ③唤醒庸人，勿忘血债 同义反复，感情加重 可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。 程度副词，更加 愤怒到了极点 深深地体味 充满血腥和暴力的黑暗统治 为烈士的死难感到极度哀痛 表示对死者的尊敬 语段赏析(一) 这段话有三层含义： 1.将更深入地体会并揭露这浓黑的悲凉的“非人间”； 2.因不能用更好的形式来纪念烈士而深感歉疚； 3.警告当局者和流言家，不要因为肆无忌惮地杀人而高兴得太早，血债一定要血偿。 本文档源自贝壳网 http://www.bakclass.com/ 29 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！ 真正勇敢的革命者 直接面对，不回避 直接面对，不回避 为国家、民族的不幸而哀痛 以勇往直前、奋斗献身为幸福 有是非观，但易忘记烈士鲜血的民众 语段赏析(二) “真的猛士”: 真正勇敢的革命者。 “惨淡的人生”: 指反动派统治下的黑暗现实。 “淋漓的鲜血”: 残酷的流血斗争。 “哀痛者”：说明真的猛士看到民族的衰亡，社会的黑暗，人民的痛苦，看到爱国志士被杀戮，感到万分哀痛，所以说是“哀痛者”。 “幸福者”：同时，他们又为自己能为民族独立、人民解放而死，重于泰山，因而感到莫大的幸福，无论是奋斗还是牺牲都是幸福的。 课文分析 六 研读课文第三、四、五节，揣摩重点语句 第二层次：叙述刘和珍生平与遇难经过（3-5） 速读这部分内容，找出有关刘和珍事迹及表情的描写，用简洁的词语概括人物形象，说说刘和珍君是个什么样的人。 六 课文分析 生前爱看鲁迅文章；生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》 成为学生自治会成员，反抗一广有羽翼的的校长 始终微笑着，态度很温和 虑及母校前途，黯然至于泣下 “欣然前往”参加请愿运动；中弹牺牲 追求真理与进步 富于反抗斗争精神 温和善良 有思想、有远见、 有责任感 有爱国热忱、民族责任感、献身精神 刘和珍 总结刘和珍形象 刘和珍是一个进步青年学生。文章对刘和珍的描写虽然不多，但可以看出她向往革命，渴求真理，追求进步；她有组织能力，在同学中有威信；她本性善良，为人谦和；她嫉恶如仇，勇于反抗；她有很强的民族使命感和责任感；勇赴国难，不惧牺牲。 为中国而死的中国的青年 Q：文中多次提到刘和珍“始终微笑着，态度很温和”，请问突出刘和珍的温和美好有什么作用？ 1.使人物形象更加鲜明 3.与杀人者的凶残形成鲜明的对比 4.使“暴徒”、“受人利用”等流言不攻自破 2.作者难以忘怀，难以置信，悲愤之情难以言表 刘君死的无辜 屠杀早有预谋 惨象+流言, 表现强烈的愤懑（mèn）之情。 屠刀+钳口术，实行高压统治。 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！ 沉默到极点就将是爆发的时候，既有对反动派的警告，更有对“后来者”的呼唤、激励、鼓动。 语段赏析(三) “惨象”，即大屠杀，足见反动派的残忍； “流言”，即御用文人的舆论，比刀枪更让人心悸，足见走狗文人的下劣无耻。 惨象——长期镇压，不敢说话（屠刀） 流言——不断诽谤，无法说话（钳口术） 有形的刀枪（血腥的镇压），加上无形的刀枪（思想的愚弄蒙蔽），一武一文，就构成了旧中国的专制统治。正是这野蛮而严密的专制统治，使得人们不能反抗、不知反抗，使得民族走向衰亡。 “有些民族因为叫苦无用，连苦也不叫了，他们便成为沉默的民族，渐渐更加衰颓下去……至于富有反抗性的民族，因为叫苦无用，他便觉悟起来，由哀音而变为怒吼”。 ——鲁迅《革命时代的文学》 我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。 但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。 语段赏析(四) Q:特写烈士遇难经过的用意是什么？ A: 刘当时中弹，是“弹从背入”，可见并不是与军警面对面地搏斗，证明她完全是无辜的，她不是什么“暴徒”，倒是执政府卫队的卑鄙。手枪是军官使用的，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的。这些铁的事实，有力地戳穿了段政府对死难者所横加的种种罪名。 执政府的暴虐不言自明，驳“暴徒”一说 “欣然前往” 使“受人利用”的流言不攻自破 反语，互文 当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 赞颂刘和珍等人的勇毅行为和不怕牺牲的精神，控诉、讽刺反动政府的卑劣凶残。 反语 互文：相邻句中所用的词语上互相补充，结合起来表示一个完整的意思。特点：形分义合。 语段赏析(五) 思考 第五节开头“但是，我还有要说的话。” 而第四节中作者说：“我还有什么话可说呢？”这两句话是否互相矛盾？说说你的看法。 表明观点：不矛盾。 分析：反动军阀及其走狗文人的凶残下劣，使鲁迅愤慨之极；黑暗的现实、野蛮而恐怖的专制统治，使鲁迅透不过气，说不出话,因而鲁迅感到无话可说。 “但是，我还有要说的话。”郁积在心头的满腔的愤恨，又使鲁迅不得不说。是欲扬先抑的写法，表达了作者揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。 本文档源自贝壳网 http://www.bakclass.com/ 42 课文分析 六 研读课文第六、七节，揣摩重点语句 六 第三层次：评述惨案的教训与意义（6-7） 思考：鲁迅先生对进步青年徒手请愿的行为的态度是什么？ 至于此外的深的意义，我总觉是很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。 鲁迅是不支持这种行为的。这段话以煤的形成比喻人类发展的历史。人类历史每前进一步，都需要付出血的代价。徒手请愿虽然付出极大牺牲，但只换来个“街市依旧太平”，于社会进步无益。因此，作者希望人们从这次惨案中吸取教训，采用更有效的斗争方式。 课文分析 拓展延伸 “改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算。” “但愿这样的请愿，从此停止就好。” “这回死者的遗给后来的功德，是在撕去了许多东西的人相，露出那于意料之处的阴险的心，教给继续战斗者以别种方法的战斗。” ——鲁迅《空谈》 思考：文中引用陶渊明的诗有什么用意？ 烈士的死能够得到“亲族、师友、爱人”的悲悼，“这也就够了”，因徒手请愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定会产生影响，尽管影响不大，但烈士的鲜血不会白流，死者与青山同在万古常青，人们会永远纪念死者，记住惨案的教训，从而下定决心投入战斗。 一般的民众，会从中国女子的英勇斗争，互相救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望；真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。 这又看出鲁迅是希望越来越多的人觉醒起来，看到希望，奋然前行，所以这又是战斗的号召。 “苟活者”指那些有是非观，不忘烈士死难，支持革命，但还没有投身革命，不敢斗争的民众。 “真的猛士” 是指那些勇于斗争、不怕牺牲的爱国者。 阅读第七小节，怎样理解“苟活者在淡红的血色中，会依稀看到微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”？ 死难的意义 在第六、七节中找出作者评述“3·18”惨案事件意义的句子，并概括其意义。 1.血不会白流，精神留在心中 （在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影……） 2.证明中国女子的勇毅没有消亡 3.给苟活者希望，激励猛士前行 呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！ 在篇末，作者发出深深的叹息，并悲愤一呼“我说不出话”。统治者的野蛮，走狗文人的无耻，使鲁迅感到：自己觉得还有许多话要说，但由于现实的黑暗太浓，内心的压抑太重，说不出来了。 于是，就仅仅以这一篇文章来记念刘和珍君吧！——文章以程君“正告”鲁迅要为刘和珍写一点东西开头，以点明用这篇文章来作为对刘和珍的记念结束，前后呼应，点明主题。 语段赏析(六) 本文档源自贝壳网 http://www.bakclass.com/ 49 鲁迅先生的《记念刘和珍君》其实是对“三·一八”惨案的述评。文章第一、二节是说写作的缘起，侧重于探求本次死伤者对于将来的意义。作者的笔触涉及到三类人：反动势力、爱国青年和处在中间状态的所谓的“庸人”。他愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬。一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励真的猛士“更奋然前行”，号召“苟活者”起来战斗，莫做庸人 。 全文总结 本文档源自贝壳网 http://www.bakclass.com/ 50 总体思路 局部思路 思路顺序 悼念刘和珍君 控诉反动政府 痛斥走狗文人 唤醒麻木庸人 (1-2)记念的缘由 爱 恨 逻辑顺序 追述生平事迹 概写遇难经过 详写遇难细节 (3-5)追忆刘和珍 生前 遇害 时间顺序 劝戒徒手请愿 激励奋然前行 (6-7)教训和意义 否定 肯定 逻辑顺序 思路回顾 说 痛惜赞颂爱国青年 愤慨抨击反动政府及文人 唤醒民众，激励革命者 悲 愤 不说 悲愤至极 言不尽意 悲愤的感情贯穿全文 按感情脉络总结 思考 我们应该做一个怎样的中国人？ 跨越近百年，中国经历了沧桑巨变，早已不是94年前那个国家危难、民不聊生的旧中国了，如今我们生活在经济繁荣、百姓安康的太平盛世，那么学习这篇文章对于当代青年有何现实意义？ 再见! 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