灵动的龙（教学设计）-2025-2026学年人教版（2024）美术一年级上册

课题 《灵动的龙》 课时安排 一课时 课程类型 造型·表现 教 材 分 析 本课选自人教版《美术》一年级上册第一单元“龙的传人”主题第四课。本课程《灵动的龙》旨在通过美术创作的形式，引导学生深入了解龙的象征意义和文化价值，体验书法与绘画相结合的艺术魅力，进而激发学生的想象力和创造力，使他们在创作过程中感受到身为“龙的传人”的自豪与荣耀。 学 情 分 析 小学一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对形象生动、色彩鲜艳的事物有着浓厚的兴趣。学生对传统文化有一定的了解，但可能缺乏深入的认识和体验。学生需要更多的直观感受和动手操作的机会，以增强对龙文化的理解和认同。学生渴望在艺术创作中表达自己的想象和创意，展现个性。学生在美术方面已具备一定的基础技能，如线条的描绘、色彩的运用等。学生的观察力和想象力较为丰富，但可能需要引导才能更深入地挖掘和表现。学生对中华传统文化抱有好奇和尊重的态度，愿意了解和传承。学生在艺术创作中乐于尝试和探索，希望得到认可和鼓励。 对应的小问题及 教学 目标 【小问题】：如何运用不同材料表现形态各异的龙？ 【审美感知】：学生能够理解并欣赏龙的象征意义，感受龙文化所蕴含的深厚内涵和魅力。 【艺术表现】：能认识笔、墨、纸、砚等中国画工具和材料，了解“龙”字的不同书写方式，能用毛笔或手势摹写“龙”字，能从书法和绘画两方面去表现灵动的龙，学生能够掌握基本的书法韵律，学会用毛笔或手势摹写“龙”字。 【创意实践】：观察墨在水中慢慢扩散，龙的形态若隐若现的状态；运用灵活的曲线画一条腾飞的龙；观察万里长城、长江黄河等壮丽景象，联想龙骨、龙身、龙脉的形象，运用不 同材料表现形态各异的龙。 【文化理解】：通过具体实践，在创作中感受龙的灵动与生命力，理解龙是中华民族的象征，代表着中华民族团结、勇敢、一往无前的精神。 教学重难点 【教学重点】 1.引导学生深入理解龙的象征意义，体会其在中华文化中的重要地位。 2.教授学生基本的书法技巧和绘画方法，使他们能够用笔墨表现龙的形态。 【教学难点】 1.如何将龙的灵动形态生动地表现出来，使学生在创作过程中能够准确把握龙的特征和神韵。 2.引导学生将所学知识与技能转化为具有个性和创意的龙形象作品。 教学准备 教具：范画、课件、粉笔 学具：毛笔、彩笔、画纸、墨水 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 激 趣 导 入 1、 激趣导入 【教师提问】： 同学们，黑暗中藏着神秘的影子，快化身小侦探，猜猜这是什么动物？ 教师播放视频 学生回答。 教师：原来这是会隐身的中国神龙！它能在云雾中穿梭，形态变化无穷。今天，我们要用这些神奇的工具，把神龙请进画纸里！用水彩笔给它画上漂亮的花纹，用彩墨让它‘动’起来，让每一条龙都独一无二！大家想不想成为神龙的专属设计师？ 学生回答。 引出课题《灵动的龙》 学生仔细观看视频，并进入新课时龙的学习。认真观看动画，学生发散思维，感受水墨龙的魅力。 通过悬疑导入激发学生的学习兴趣，引导学生关注水墨龙。 讲 授 新 知 （一）龙字的演变过程 1.教师播放视频 【教师提问】： 看看“龙”字的演变过程，你能在字形中找到龙的影子吗？ 学生回答。 （2） 中国画工具 1， 文房四宝 【教师提问】： 如果我想写龙字需要哪些中国画工具和材料呢？ 教师出示图片与视频并讲解文房四宝 2.试一试 教师播放视频以及图片 用毛笔或手势模写“龙”宇，体会书法的韵律。 3.水墨龙 教师播放视频 墨在水中慢慢扩散，龙的形态若隐若现。 试一试，用灵活的曲线画一条路飞的龙。 （三）龙的工艺品 教师播放视频带领学生欣赏鎏金铁芯铜龙(唐代) 高 34 厘米 长 28 厘米重 2.800 千克 （四）大师作品 教师带领学生欣赏画家吴冠中的中国画《长城》 【教师提问】： 问题1：说一说画面中描绘了什么？ 学生回答。 教师：用灵动的线条勾勒出蜿蜒盘旋的长城，像一条巨龙穿梭在山川之间。 问题2：带给你什么样的感受？ 学生回答。 教师：这幅画给人一种雄伟壮观又富有诗意的感觉，仿佛能感受到长城的历史厚重与灵动之美。 （五）大自然、生活中的龙 教师播放万里长城、黄河、高架桥、等等图片并讲解并播放视频学生欣赏 （六）不同形式 教师播放自制舞龙手工与粘土捏制 认真观察图片，积极参与讨论，感受龙字的演变。 认识笔、墨、纸、砚等中国话与书法工具材料，尝试用毛笔来摹写龙字，从书法中 感知线的千变万化。 尝试用灵活的曲线画一条腾飞的龙。向同学们展示自己的作品，让学生试一试。 学生观看视频感受龙工艺品的魅力。 学生观看大师作品，积极回答教师问题。 感受水墨带来的艺术魅力。 寻找与龙形态相似的或寓意相关的自然景观，思考并交流灵动的龙来自哪里。 让学生从龙字的演变过程中汲取灵感，为后续绘画提供参考。 通过毛笔的挥洒或手势的模仿，让学生感受书法艺术的韵律美，感受中华艺术之间的融会贯通。 让学生感受大师作品中水墨长城的魅力，提高审美能力。提高学生的艺术鉴赏能力，让学生亲身体验水墨带来的视觉效果，为创作做好准备。 通过观察与联想，引导学生理解雄伟的自然景观与龙的形象交相呼应，理解灵动的龙来自哪里。 实 践 作 业 1.教师展示微课示范视频，并讲解绘画步骤。带领学生关注重难点和注意事项。 展开想象，适当添加一些创意元素会更好哦 2.欣赏优秀作品，并对其作画细节进行讲解与分析。 3.布置作业： 作业：发挥想象，用水彩笔、彩墨等不同材料表现形态各异的龙吧！ 要求： 1.构图饱满，色彩丰富 2.添加装饰与背景 4.学生创作教师巡视指导。关注面向全体学生，鼓励学生大胆创作和想象。 学生聆听教师讲解绘画步骤，跟随教师的示范，明确制作步骤。分组合作，运用所学发挥自己的想象和创意进行创作。 学生跟随老师的步骤，完成一幅灵动的龙的作品，发挥想象，进行创作。遇到问题向老师请教。 通过创作活动，鼓励学生用不同工具绘画，在制作过程中结合前面课程所学进行创意设计。 学生大胆创作，发挥想象。 展 示 评 价 开展彩墨戏游龙 学生将作品放在艺术展中，开始展示评价。 （1）自评 请同学来分享，你的作品美在哪里？ （2）互评 1. 你认为谁的作品最好看？说说理由。 2. （从造型颜色装饰进行分析） 3. 教师总结并选出“最具创意奖”、“最佳造型奖”、“最佳色彩奖”。 展示自己的作品，介绍自己的创作思路。欣赏他人作品，给出评价和建议。思考老师提出的问题，分享自己的想法。 通过展示评价，增强学生的自信心，促进同学间的互动交流，同时培养学生的批判性思维和欣赏他人作品的能力。 小 结 拓 展 1. 活动拓展 出示视频教师讲解中国龙文化 2. 教师小结：今天同学们用毛笔大胆创作，让我惊喜连连！有的同学用浓墨勾勒龙角，淡墨晕染龙身，表现出丰富的层次；有的巧妙运用飞白，画出了龙鳞的质感。大家还通过夸张的造型和灵动的线条，展现出龙的威武气势。虽然部分同学对笔墨的控制还不太熟练，但敢于尝试的勇气值得表扬！希望大家继续保持这份热情，在以后的水墨学习中创作出更精彩的作品！ 3. 课后作业： 请同学们课后和家长观看关于龙的纪录片，或参观线上龙的文物展览，加深对传统文化的理解。 欣赏视频，感受理解龙是中华民族的象征，代表着中华民族团结、勇敢、一往无前的精神。 学生在课后完成学习任务。 激发学生的创新思维，进一步挖掘灵动的龙的可能性。感受中华文化。 丰富学生对龙的认知和感受。通过总结回顾，帮助学生梳理本节课的学习成果，增强他们的成就感。 板 书 设 计 灵动的龙 1龙字的演变过程 2中国画的工具 3自然中的龙 教 学 反 思 本次一年级“灵动的龙”墨画教学中，我以水墨龙导入激发学生兴趣，结合龙的传说与动态图片，引导他们观察龙的形态特征，学生对水墨创作充满期待。课堂上，通过分步示范中锋、侧锋用笔及墨色浓淡变化，多数学生能尝试用笔墨表现龙的轮廓和鳞片。部分孩子想象力丰富，赋予龙独特造型，如长着翅膀的“飞天龙”，展现出童真创意。 然而，教学也存在不足。一年级学生手部精细动作发展有限，对毛笔的掌控力较弱，出现墨色晕染过度、线条抖动的问题；个别学生因害怕失误，不敢大胆下笔，导致画面拘谨。此外，水墨创作工具复杂，清洗、蘸墨等环节耗费时间，影响教学节奏。 今后教学中，我会增加课前毛笔控笔小游戏，强化学生运笔能力；用“小勇士挑战”等趣味语言鼓励学生大胆创作。同时，优化材料使用流程，提前准备分装墨汁，提升课堂效率，让学生更好感受水墨魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $