生肖大家庭（教学设计）-2025-2026学年人教版（2024）美术一年级上册

该小学美术教学设计以生肖文化为核心，通过“生肖大冒险”猜局部图片导入，联系生活认知，引导学生探索生肖内涵与绘画表现。 通过视频了解生肖由来、赏析《三鼠图卷》深化文化理解，引导学生用常见色与基本形，融入兴趣爱好创作生肖画，培养艺术表现与创意实践。情境导入、分层指导及手势舞、家庭关系图拓展，助教师生动教学，提升学生传统文化认同与美术素养。

课题 《生肖大家庭》 课时安排 一课时 课程类型 造型·表现 教 材 分 析 本课选自人教版《美术》一年级上册第一单元“龙的传人”主题第二课。教材课程注重培养学生的审美感知、艺术表现和创意实践能力，该单元以龙作为中华民族的象征引入，旨在通过生肖文化的学习，让学生深入了解中华民族的精神与文化内涵。教材根据新课程标准编写，注重学生的全面发展，特别是文化素养和审美能力的培养。 学 情 分 析 本次课程针对一年级学生，他们处于学习启蒙阶段，对世界充满好奇，但对生肖文化等传统文化知识了解有限。他们注意力集中时间短，思维方式以形象思维为主，对具体、形象的事物更感兴趣。因此，在教学过程中，需要采用有趣、生动的教学内容，通过具体的实践活动引导学生了解和感受生肖文化，同时注重提升学生的观察力、表现力和口头表达能力。教师需给予学生充分的鼓励和引导，帮助他们克服学习难点，实现全面发展。 对应的小问题及 教学 目标 【小问题】：如何画自己的生肖动物？ 【审美感知】：深化对中华传统文化的认识，理解十二生肖的文化内涵与象征意义 【艺术表现】：通过了解、观察、欣赏、示范等方法引导学生探索生肖文化，启发学生充分发挥想象画出自己的生肖。 【创意实践】：激发艺术创造力，通过绘画展现自己生肖的独特魅力。 【文化理解】：感受着中华民族传统文化的博大精深。了解到生肖不仅仅是动物的代表，更是一种精神的象征，一种价值观的传承。 教学重难点 【教学重点】 深入理解十二生肖的文化内涵，提升学生的口头表达能力，激发艺术创造力。 【教学难点】 如何深入浅出地传达十二生肖的文化意义，并引导学生创作出富含生肖特点的绘画作品。 教学准备 教具：范画、课件、粉笔 学具：铅笔、彩笔、画纸、橡皮 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 激 趣 导 入 1、 激趣导入 教师出示课件图片 冒险家：小朋友们！今天我们要开启一场奇妙的‘生肖大冒险！ 学生回答。 冒险家：：听说在魔法森林里，藏着12位神秘朋友，它们就是我们的生肖伙伴！不过，它们被施了魔法，只留下了一些小线索，需要你们帮忙找到它们！ 教师出示课件局部图片 【教师提问】： 猜一猜：这是哪个生肖？ 学生回答。 教师：长长的耳朵是兔子、黑色的长斑纹是老虎、红色的鸡冠是大公鸡。 教师：同学们！像小兔子老虎这样神奇的小动物一共有十二位小伙伴，它们凑在一起组成了一个超温暖的“生肖大家庭”！今天这节美术课，我们就一起走进这个充满故事和惊喜的大家庭，用画笔把这些可爱的生肖朋友画出来，好不好？ 引出课题《生肖大家庭》 通过和冒险家对话导入，引导学生思考问题。学生仔细观看图片，思考局部图片背后完整图片的动物是什么，并进入十二生肖新课时的学习。 通过猜一猜激发学生的学习兴趣，引导学生关注生肖动物。让学生联系生活实际，唤起他们对生肖动物的已有认知。培养学生的观察能力和思考能力。 讲 授 新 知 （1） 生肖的由来 教师播放视频学生观看 1. 认识生肖 传说玉帝选12生肖，举办渡河比赛，按先后排名。老鼠机灵，藏在牛背上，快到终点时抢先跳下，得了第一；牛勤恳，排第二；老虎勇猛，排第三；兔子靠智慧跳石过河，排第四……就这样，12种动物定下了顺序，成为纪年的生肖。 十二生肖排位：中国民间用鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪十二种动物来纪年。 （二）生肖的特点 鼠很机灵，擅长打洞和找食物；牛勤劳温顺，能帮农民耕地；老虎凶猛，是森林里的“大王”；兔子耳朵长、跑得快；龙很神奇，能腾云驾雾；蛇没脚却爬得快；马跑起来风驰电掣；羊性格温和，毛软软的；猴子聪明活泼，爱爬树摘果；公鸡每天打鸣报时；小狗忠诚，能看家护院；小猪贪吃贪睡，圆滚滚超可爱！ （三）生肖的本领 1.教师带领学生欣赏大公鸡（年画） 我是早起鸡！ 能打鸣，会吃虫，有正义感。 人们说我：雄鸡一声天下白！ 2.教师带领学生欣赏虎（中国画） 我是勇敢虎！ 力气大，本领强。 人们说我：虎虎生风，不怒自威！ 3.教师带领学生欣赏龙（中国画） 我是云中龙！ 腾九霄，戏雷霆，展威严。 人们说我：飞龙在天显神通！ 龙作为中国人的图腾，象征了生 活在古代中国夷狄蛮戎诸民族的融合。这突出地反映了中华民族伟大 的民族精神——和合思想。 4.找一找 教师出示十二生肖剪纸 教师：图中找一找，你的生肖在哪里？ （四）认识常见色与基本型 1.常见色： 教师展示图片 教师：认一认几种常用色，说一说它们与大自然的关系。 2.基本形 教师出示图片 你看到了生肖是由哪些形状组成？同桌讨论。 3.摆一摆基本形 教师展示基本形 （五）大师作品 教师出示作品三鼠图卷（中国画）明宣宗朱瞻基 故宫博物院藏  1.画面描述了什么样的故事？ 一只小鼠立于石头上，翘首仰望着高悬的苦瓜。小老鼠顾盼左右，欲吃瓜而不得的场景。 2.这幅画带给你什么样的感受 小老鼠有趣又好玩，想动手绘画。 （6） 表现形式 教师出现不同形式的生肖作品： 雕塑、剪纸、粘土、邮票 （7） 分类游戏 教师出示图片学生进行十二生肖和其它动物的分类游戏。 学生认真观看视频了解生肖的由来及生肖的排位。 学生观看欣赏图片，跟随教师的步伐。了解生肖的特点思考生肖的本领。 学生们认真欣赏作品，他们仔细观察每一幅作品的细节，欣赏过程中，学生们还积极交流自己的感受，感受年画与中国画的艺术魅力。 学生们积极举手发言，有的同学说红色像夕阳和火焰，给人温暖的感觉；有的同学说黄色像秋天的落叶和麦田，代表着收获；还有的同学说绿色像树叶和草地，让人感受到生机与活力；黑色和棕色也被同学们联系到了夜晚、土壤和树木等自然元素。 学生们认真欣赏《三鼠图册》、《五牛图》等作品，并尝试分析画家的表现技法。他们指出，画家通过运用不同的色彩和笔触，生动地捕捉了生肖动物的神态和特征，如老鼠的机灵、牛的稳重等。 学生积极举手完成分类游戏。 了解十二生肖对于我们 中国人的独特含义。 通过讲解图片，帮助学生更好的了解生肖的特点与本领，加深学生对生肖认识和理解。 通过欣赏生肖艺术作品，培养学生的艺术感知力和审美能力。同时，让学生在欣赏的过程中进一步感受十二生肖的文化内涵和吉祥寓意。 引导学生探索色彩与自然的联系，培养色彩感知力和想象力。 培养学生的动手思考能力。通过问题探究鼓励学生个人主动寻找信息和解决方案，培养自主学习的能力。 通过赏析名画，培养学生的艺术鉴赏能力，学习画家捕捉生肖动物特点的技巧。 培养学生的思考能力，激发学生学习兴趣。 实 践 作 业 1.教师展示微课示范视频，并讲解绘画步骤。带领学生关注重难点和注意事项。 展开想象，适当添加一些创意元素会更好哦 2.欣赏优秀作品，并对其作画细节进行讲解与分析。 3.布置作业： 作业：展开想象将自己的兴趣爱好融入到生肖动物的表现中，用常见色创作一幅完整有趣的生肖图吧！ 要求： 1.构图饱满，色彩丰富 2.添加装饰与背景 4.学生创作教师巡视指导。关注面向全体学生，鼓励学生大胆创作和想象。 学生们积极投入创作，他们有的先画出生肖的轮廓，再仔细描绘细节；有的则直接用色彩块来构建画面。在创作过程中，学生们还互相交流心得和技巧，如“你觉得我的狗画得怎么样？”、“我觉得你画得狗很可爱”。教师也巡回指导，帮助学生解决困难，如“这个部分可以画得更精细一些”、“这个颜色用得很好，很能体现你生肖的特点”。 通过创意绘画活动，培养学生的艺术创作能力和表现力。同时，让学生在绘画的过程中展现自己生肖的独特魅力和个性风采。 培养学生的实践能力和团队合作精神。 让学生将创意转化为实际作品，体验成功的喜悦。 展 示 评 价 开展生肖欢乐派 学生将作品放在艺术展中，开始展示评价。 （1）自评 请同学来分享，你的作品美在哪里？ （2）互评 1. 你认为谁的作品最好看？说说理由。 2. （从造型颜色装饰进行分析） 3. 教师总结并选出“最具创意奖”、“最佳造型奖”、“最佳色彩奖”。 展示自己的作品，介绍自己的创作思路。欣赏他人作品，给出评价和建议。思考老师提出的问题，分享自己的想法。 通过展示评价，增强学生的自信心，促进同学间的互动交流，同时培养学生的批判性思维和欣赏他人作品的能力。 小 结 拓 展 1. 活动拓展 出示视频，让我们一起来练习生肖手势舞吧。 出示家庭关系图，让学生了解家庭关系思维图。 2. 教师小结：这节“生肖大家庭”美术课以传统文化为切入点，通过趣味讲解、动态示范，激发学生创作兴趣。课堂上，孩子们大胆运用色彩，发挥想象力，为生肖赋予独特造型，如给老虎戴皇冠、为兔子画彩虹衣，展现出丰富创造力。但也发现部分学生对生肖特征把握不够准确，构图布局缺乏规划。后续教学将加强观察引导，提供更多构图范例，帮助学生提升美术表现能力。 3. 课后作业： 请同学们课后用学习过的生肖形象来创作你的家庭关系图！可以将人物的性格、爱好展现在画面中，与你的家人或朋友一起分享吧！ 学生们纷纷回顾课堂内容，与同桌分享自己的感受和收获。有的同学则表示“我觉得今天的课程很有趣，让我对生肖有了更深的了解”。他们还积极表示回家后一定会跟家人分享今天的学习成果。学生收集家人生肖，在课后完成学习任务。 通过课堂总结，巩固学生对十二生肖的了解和喜爱。同时，培养学生的分享意识，让学生在分享的过程中进一步加深对中华传统文化的认同和传承。 通过思维导图引导学生构思创作内容，培养创意思维和组织能力。 板 书 设 计 生肖大家庭 1生肖的由来 2生肖的特点 3认识常用色和基本形 4表现形式 教 学 反 思 本次课程《生肖大家庭》通过生动的生肖故事导入，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的创作兴趣。在绘画示范环节，我用简单的线条分解生肖形象，学生理解起来较为轻松。大部分学生能大胆运用色彩，画出具有个性的生肖作品，如有的学生给生肖添加了想象的翅膀，有的赋予生肖奇特的服饰，充分展现了他们丰富的想象力。 然而，教学过程也存在不足。在时间把控上不够合理，讲解理论知识稍长，导致部分学生绘画时间紧张，作品完成度不高。个别动手能力较弱的学生，在造型表现上遇到困难时，我未能及时给予充分指导。此外，课堂纪律管理还有待加强，部分学生在讨论环节过于兴奋，影响了教学秩序。 今后的教学中，我会更加精准地把控教学节奏，预留充足的创作时间。针对不同能力的学生，提前准备分层指导方案，确保每个学生都能得到有效帮助。同时，优化课堂组织形式，设计更有趣且有序的互动环节，让学生在快乐创作的同时，保持良好的课堂秩序。 学科网（北京）股份有限公司 $