第12课 《飒爽东坡显狂傲——江城子·密州出猎》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级下册

该初中语文教学设计聚焦《江城子·密州出猎》的豪放词风与苏轼壮志豪情，以“男神”话题导入，结合叶嘉莹评价引出苏轼，通过“诵读入境—读品结合—理解情怀”支架，从自由朗读、小组演读到咬文嚼字析“狂”情，再到背景资料解“狂魂”，梳理词意与情感脉络。 特色在于情境化语言运用与深度思维培养，通过“动作神情辅助演读”（如“左牵黄，右擎苍”添加牵狗擎苍动作）让学生实践感受豪放风格，提升语言运用能力。结合屠隆“形狂”“心狂”理论及历史背景分析，培养逻辑思维与文化自信，助学生理解苏轼报国豪情与豁达精神，为教师提供互动教学模式，提升课堂效率。

《飒爽东坡显狂傲——江城子·密州出猎》教学设计 教学目标及重难点 教学目标: 1.诵读入境，读懂词意，感受豪放词的艺术风格。 2.读品结合，读出词情，体会抒情言志的含蓄委婉。 3.理解情怀，读透词心，感悟积极进取的壮志豪情。 教学重点: 读品结合，读出词情，体会抒情言志的含蓄委婉。 教学难点： 理解情怀，读透词心，感悟积极进取的壮志豪情。 教学过程 一、导入 师:在同学们眼里，什么样的人可以称作“男神”？（学生回答）同学们畅所欲言，大胆表达自己对男神的独特理解。老师要提醒大家，不要肤浅地定义男神，这一词不只是颜值高这么简单，更重要的是内在的才华与品格。 今天我们要认识北宋的一位“全能男神”，他是美食家、医生、书法家、水利工程师、画家、酿酒师、文学家。 【屏显】 苏词之最值得人注意的一点特色，就是其气象之博大开阔，善写高远之景色，而充满感发之力量。 ——叶嘉莹 二、诵读，咏狂词 任务一：因声求气，吟“少年狂” 1.自由朗读 读准语气、读出停连、读明重音、读晓节奏 2.小组合作演读 小组合作，根据词意，适当添加动作、神情，辅助朗读，并解释原因。 我在_______（原句）添加的动作/神情是_________,因为__________。 预设： 1. 我在“左牵黄，右擎苍”添加的动作是左手做出牵狗的动作，右手高高举起做出托举的姿势，神情是眼神坚定且充满豪情。因为这样的动作和神情能直观展现出词人出猎时手持鹰犬，意气风发的模样，让读者更真切感受到其豪迈奔放的状态 ，符合少年狂的气质。 2. 我在“锦帽貂裘”添加的动作是双手整理头上的锦帽，再顺势抚过身上的貂裘，神情是带着些得意的微笑。原因是通过整理穿戴的动作，能凸显这身行头的精致讲究，而得意的微笑则表现出词人对自己装扮的满意，以及由此展现出的意气昂扬，强化“狂”的氛围 。 3. 我在“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”添加的动作是向周围人群挥手示意，然后做出拉弓射箭的动作，神情是充满自信与豪迈。挥手示意能体现出词人呼吁众人跟随，展现出那种一呼百应的气势，拉弓射箭的动作和自信豪迈的神情则呼应了以孙权自比亲射虎的豪情，突出其少年狂的劲头。 4. 我在“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”添加的动作是端起酒杯仰头一饮而尽，然后拍拍自己的胸膛，神情是洒脱不羁。饮酒的动作配合洒脱的神情，能生动诠释出词人意气风发，酒意正浓时的豪放状态，拍胸膛则更加强化了那种即便鬓角微白也毫不畏惧、充满自信的“狂”情 。 5. 我在“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼 ”添加的动作是双手做出用力拉弓的姿势，眼睛坚定地望向西北方向，神情是坚毅果敢。用力拉弓的动作直观呈现出词人的力量感与决心，望向西北的眼神和坚毅的神情，能让读者深刻体会到其渴望杀敌报国的壮志豪情，将“少年狂”的内涵展现得淋漓尽致。 三、赏读，悟狂情 任务二：咬文嚼字，分析“狂”情 我从“_________”（原句）可看出词人之狂，狂在_________(从意象/描写/修辞手法等角度赏析），体现了苏轼的_______之狂。 示例： 我从“左牵黄，右擎苍”“锦帽貂裘”可看出词人之狂，狂在苏轼的穿着打扮，名词活用动词，戴上锦帽，穿上貂裘，很抢眼，很张扬，刻画了将士们出猎时器宇轩昂、威风凛凛的形象，体现了苏轼的英姿之狂。 预设： 1. 我从“千骑卷平冈”可看出词人之狂，狂在出猎队伍的浩大与行进的迅猛。“千骑”极言随从之多，“卷”字运用夸张的修辞手法，生动地描绘出大队人马如狂风席卷山冈般的磅礴气势 ，展现出壮观的出猎场面，体现了苏轼的场面之狂。 2. 我从“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”可看出词人之狂，狂在苏轼以孙权自比的豪情。这里运用典故，以孙权射虎的壮举自况，希望像孙权一样展现勇猛之姿，引得全城人随自己出猎，表现出苏轼渴望展现自身能力的自信，体现了苏轼的信心之狂。 3. 我从“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”可看出词人之狂，狂在苏轼不服老的心态。通过对酒后状态的描写，即便两鬓微白，依然胸怀开阔、胆气豪壮，一个反问句“又何妨”更强化了这种无所畏惧的态度，体现了苏轼的豪迈\气概之狂。 4. 我从“持节云中，何日遣冯唐”可看出词人之狂，狂在苏轼渴望得到重用的急切与自信。运用冯唐持节赦免魏尚的典故，将自己比作魏尚，希望朝廷能像派冯唐赦免魏尚一样重用自己，展现出苏轼对自身才能的高度自信和积极用世的态度，体现了苏轼的用世之狂。 5. 我从“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”可看出词人之狂，狂在苏轼的壮志豪情。运用比喻，将拉开的雕弓比作满月，形象地描绘出苏轼挽弓劲射的雄姿，“射天狼”象征着抗击西北来犯之敌，表达了苏轼杀敌报国、建功立业的决心，体现了苏轼的报国之狂。 【屏显】“善狂者心狂而形不狂，不善狂者形狂而心不狂。” ——屠隆 “形狂”：指人的外在表现，即行为举止、衣着打扮异于常人。轻狂。 “心狂”：内在的，指人的思想、感情、理想、抱负等与众不同。指一种豪情。 【追问】：纵观全词，苏轼表现的是形狂还是心狂？ 上阙— — 形狂 下阙— — 心狂 苏轼：狂形、狂态、狂举；狂情、狂志 四、深读，解狂魂 【屏显】看苏东坡不要只看他豪放，要看他的患义的持守，他的政治的理想，他的失意挫折之中的旷逸的襟怀。 ——叶嘉莹 任务三：明其心志，解读“狂魂” 师：东坡究竟因何而狂？联系材料，解读其发“狂”原因。 【材料一】明年,夏人犯边,杀略吏士。至是契丹之民捕鱼界河，伐柳白沟之南。 ——《宋史·王安石传》 【材料三】宋神宗熙宁四年，苏轼因对王安石变法持不同政见而被小人中伤，于是自请外任，之后先在杭州担任通判。 【材料三】即便是在天堂般的杭州，也不是遍地荷花牡丹的。苏东坡也不能一直放声大笑纵情高歌，一直演独角丑儿戏，一直月夜泛舟湖上，因为还有一万七千囚犯因无力还债、因贩卖私盐正待审判，有蝗灾尚待扑灭，有盐渠尚待疏浚，有饥馑尚待调查。 ——林语堂《苏东坡传》 【材料四】苏轼知密州两年，政绩斐然：如捕蝗抗旱，乞免赋税，救助弃婴，整治盗匪等。 明确：为国而狂 为民而狂 为理想而狂 东坡之“狂”，主要体现在以下几个方面： • 为国而狂：从材料一看，当时夏人犯边，契丹也在边境有所动作，国家面临着外部的威胁。苏轼渴望像古人那样，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，通过自己的力量为国家抵御外敌，捍卫边疆，展现出他为了国家的安全和稳定而奋勇向前的“狂”。 • 为民而狂：据材料三、四，苏轼无论在杭州还是密州，都心系百姓。在杭州，他面对百姓的诸多疾苦，如无力还债、贩卖私盐、蝗灾、饥馑等问题，积极应对。在密州，他捕蝗抗旱，乞免赋税，救助弃婴，整治盗匪，政绩斐然。这种一心为民，想要竭尽全力改善百姓生活的精神，体现了他为民之“狂”。 • 为理想而狂：由材料二可知，苏轼因与王安石变法政见不同被小人中伤，自请外任。但他并未因此消沉，而是在地方上积极作为，以自己的方式践行着心中的理想和抱负，希望能够实现为国为民的政治理想，这也是一种“狂”。这种“狂”是对自己理想信念的执着追求，不因外界的挫折和困难而放弃。 小结：苏轼的狂是兴邦安国的报国豪情，是心忧百姓的赤子之心，是建功立业的进取精神。这也是豪放词常常抒发的情感： “忠君爱国、建功立业”，这也是古时读书人所追求的人生目标——“兼济天下”。 任务四：对话自己，我为苏狂 【屏显】在人生中还有比成功和幸福更重要的东西，那就是凌驾于一切祸福之上的豁达胸怀！ —周国平 1.师：每一首诗歌背后，都站着一位诗人独一无二的灵魂。有人说苏轼是用生命在创作，结合背景资料和今天学习的《江城子•密州出猎》，谈一谈你读出了一个怎样的生命？ 明确：“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗”——豪情满怀 “持节云中，何日遣冯唐”——渴望建功 “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”——爱国担当 【屏显】 背景资料1:呈现给好友李常的信 ，突出其豁达乐观的心志。 “吾侪虽老且穷， 而道理贯心肝， 忠义填骨髓， 直须谈笑于生死之际 。 ” 译文：我辈虽然年老且路途艰难，但道理在心，忠义在骨，就应该在生死之际谈笑风生。 背景资料2:《自题金山画像》 ，深入理解其豁达乐观。 自题金山画像 心似已灰之木，身如不系之舟。 问汝平生功业，黄州惠州儋州 。 黄州：谁道人生无再少？ 门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡 。《浣溪沙 · 游蕲水清泉寺》 惠州：试问岭南应不好 。却道 。 吾心安处是吾乡 。《定风波 · 南海归赠王定国侍人寓娘》 儋州： 九死蛮荒吾不恨， 兹由奇绝冠平生 。 《六月二十日夜渡海》 小结：苏轼认为自己一生的功业，不在做礼部尚书或祠部员外郎时，而是在遭受重大政治打击后被贬谪的三州。这些地方是他人生的三次重创，他却把他当作是自己平生的功业，他用乐观豁达的态度取代人生失意哀愁，他于糟糠中见珠玉，在野菜里觅美味。 师小结：从苏轼身上，体现了“ 内儒外道中佛” 的思想 ，苏轼有： 儒家“仁者爱人，济世安民”——入世之心 佛家“身心皆空，达观圆融”—— 出世之心 道家“超然物外，顺其自然”—— 旷达之心 苏轼用“儒道佛”的思想书写着他旷达的人生。 【屏显】 如果没有苏轼， 我们不会多么清晰地表达我们的内心一内心乐观豁达， 不会说“何妨吟啸且徐行”“一蓑烟雨任平生” 内心豪放不羁， 不会说“鬓微霜，又何妨！” 如果没有苏轼，江城子、水调歌头不会被熟知，如果没有苏轼，世界上会少了好几道绝味美食，幸甚至哉，我们的世界中有一个苏轼！ 幸甚至哉，我们的灵魂里有一个苏轼！ 你是东坡居士，你是一代文豪，你是苏东坡！ 2.师：合作朗读该词，感受东坡之狂魂。 男：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，女：锦帽貂裘，千骑卷平冈。 男：为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 女：酒酣胸胆尚开张。 男：鬓微霜，又何妨！ 合：鬓——微——霜，又——何——妨！ 合：会挽雕弓如满月。 西北望，射天狼—— 五、教师寄语 苏东坡， 不刻意为文，而文绝千古； 不刻意为人，而名耀九州。 读懂了苏东坡，也就读懂了人生。 顺境时，积极进取，奋发有为； 逆境时，超然物外，豁达乐观。 希望同学们都能将生活的苟且，活成诗和远方。 六、作业布置 必做：完成课后习题并背诵诗歌。 选做：拓展阅读余秋雨的《苏东坡突围》，林语堂的《苏东坡传》和苏轼的《六月二十日夜渡海》 学科网（北京）股份有限公司 $