2.4噪声控制与健康生活知识点梳理与同步练习-2025-2026学年沪科版（2024）八年级物理

2.4噪声控制与健康生活知识点梳理与同步练习-2025-2026学年度沪科版（2024）八年级物理 班级： 姓名: 学号: 核心知识点梳理 知识模块 具体知识点 填空式内容 一、噪声及其危害 1. 噪声的定义（双重角度） 物理学角度：由发声体做________产生的声音；环保角度：凡是________的声音，都属于噪声。 2. 噪声的单位 计量噪声强弱的单位是________，符号为________。 3. 噪声的主要来源 ①交通噪声：、火车鸣笛等；②工业噪声：机床轰鸣、风机运转等；③建筑噪声：、打桩机作业等；④社会噪声：广场舞音响、商场喧闹等。 4. 噪声的等级与影响（拓展） ①30~40dB：理想安静环境；②超过________dB：影响休息和睡眠；③超过________dB：影响正常交谈；④长期暴露于________dB 以上：会导致听力受损，引发神经衰弱等疾病。 5. 噪声的具体危害（拓展） ①生理危害：损伤________（如听毛细胞受损）、升高血压、心律不齐；②心理危害：使人烦躁、失眠、注意力不集中；③环境危害：干扰通讯、影响动物生存。 二、噪声的防治 1. 防治原则 从________、________、________三个环节阻断噪声传播。 2. 声源处减弱 ①改造噪声源：给机器安装________；②规范声源使用：市区禁止机动车________、施工时段限制高噪声作业。 3. 传播过程中减弱 ①设置隔声屏障：道路两侧安装________；②利用吸声材料：会议室墙面铺设________；③种植绿化带：树木可吸收部分噪声。 4. 人耳处减弱 ①佩戴个人防护用品：________、耳罩；②远离强噪声源：听力测试时进入隔声室。 5. 技术与法规保障（拓展） ①技术手段：研发低噪声设备；②法规约束：制定________（如《噪声污染防治法》），划定噪声控制区域。 难点突破梳理 难点类别 难点解析 关键要点 易错提醒 噪声防治环节的判断 难以对应具体措施与防治环节，混淆 “传播过程中” 与 “人耳处” 的减弱方法 1. 声源处：直接对噪声源处理（如给机器消音、禁止鸣笛）； 2. 传播过程中：在噪声源与接收者之间阻断（如隔声板、绿化带）； 3. 人耳处：保护接收者（如戴耳塞、远离声源）； 4. 记忆口诀：“源头控、中间挡、耳朵防”。 误将 “戴耳塞” 归为 “传播过程中减弱”；把 “绿化带降噪” 归为 “声源处减弱”。 2.4噪声控制与健康生活同步练习 一、选择题 1.周末清晨，小区内装修工人使用电钻作业，发出刺耳声音。从物理学角度判断，该声音属于噪声的原因是（ ） A. 干扰居民休息 B. 发声体做无规则振动 C. 声音响度太大 D. 声音频率过高 2.为减少道路噪声对小区居民的影响，市政部门在道路与小区之间安装了隔声屏障。该措施属于噪声防治的哪个环节（ ） A. 声源处减弱 B. 传播过程中减弱 C. 人耳处减弱 D. 法规约束层面 3.下列关于分贝（dB）的说法，错误的是（ ） A. 0dB 是人耳能听到的最微弱声音 B. 30-40dB 适合学生学习的安静环境 C. 超过 50dB 会影响人们正常休息 D. 长期处于70dB 环境中会导致听力受损 4.下列场景中，原本的 “乐音” 变为 “噪声” 的是（ ） A. 音乐会现场演奏的钢琴曲 B. 早读课上学生的朗读声 C. 深夜邻居家播放的摇滚乐 D. 体育课上老师的哨声 5.工厂为降低机床运转产生的噪声，给机床安装了 “消声器”。该措施直接作用的环节是（ ） A. 阻止噪声传播 B. 保护人耳免受伤害 C. 减少噪声源的振动 D. 阻断噪声进入耳朵 6.．如图所示是高架两旁的隔音墙，主要用来减少车辆行驶时造成的噪声污染，以下与这种减少噪声污染方法相同的是（　　） A．有些住宅区的窗户安装真空玻璃 B．处于噪声环境时，在耳朵上戴防声耳罩 C．车辆行驶时在市区禁止鸣笛 D．电影中的枪手在枪上安装消音器 7.如图是学校附近的禁鸣喇叭标志。下列措施中，与这种减小噪声的途径 相同的是（　　） A．工人戴上防噪声耳罩 B．上课时关闭教室门窗 C．开会时手机处于静音状态 D．在道路两旁种植花草树木 8.某小区规定“每日12:00-14:00、22:00-次日7:00 禁止装修”，该规定主要是为了控制哪个等级的噪声影响（ ） A. 30dB 以下的安静环境 B. 超过 50dB 的休息干扰噪声 C. 超过 70dB 的交谈干扰噪声 D. 超过 85dB 的听力损伤噪声 9.下列防治噪声的措施中，与“在人耳处减弱”原理相同的是（ ） A. 教室墙面铺设吸声海绵 B. 工人操作时佩戴防噪声耳塞 C. 道路两侧种植绿化带 D. 给汽车排气管安装消声器 10关于噪声的说法，正确的是（ ） A. 只要是无规则振动产生的声音，一定是噪声（环保角度） B. 噪声只能从声源处和传播过程中减弱 C. 噪声的危害只体现在对人体听力的损伤 D. 相同分贝的噪声，在不同场景下对人的影响可能不同 二、填空题 11.从环保角度看，国庆节期间广场上播放的《我和我的祖国》音乐，对正在备考的学生来说可能属于________；该音乐的发声体做________振动（选填 “有规则” 或 “无规则”）。 12.计量噪声强弱的单位是________，符号为________；某同学午休时被窗外 55dB 的噪声吵醒，该噪声________（选填 “会” 或 “不会”）导致其听力受损。 13.学校为减少操场嘈杂声对教学楼的影响，在操场与教学楼之间修建了围墙，这是在________环节减弱噪声；同学们在嘈杂环境中学习时佩戴耳塞，是在________环节减弱噪声。 14.工业生产中，为降低风机、水泵等设备的噪声，通常会给设备安装________；市区内禁止机动车在学校周边鸣笛，是在________环节控制噪声。 15.长期暴露于________dB 以上的噪声环境中，人会出现听力下降、神经衰弱等症状；噪声还会干扰动物的生存，例如高分贝噪声可能伤害身体，甚至危及________。 三、简答题 15.情景：小区居民向物业投诉“楼下商铺的促销音响声太大，影响孩子写作业”，商铺老板回应 “音响播放的是音乐，不是噪声”。（1）从环保角度判断，商铺的音响声是否属于噪声？为什么？（2）物业可建议商铺采取哪些措施减弱噪声影响？（写出 2 条） 16.情景：小明发现家里的空调运行时会发出明显噪声，他尝试将空调外机安装在阳台角落，并在外机与墙面接触处垫上橡胶垫，噪声明显减小。 （1）小明采取的两种措施（安装在角落、垫橡胶垫），分别利用了噪声防治的什么原理？ （2）从物理学角度分析，空调运行时的噪声是如何产生的？ 四、实验探究题 17．小明想比较几种材料的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。 （1）在本实验中适合做声源的是 　 　 （选填“音叉”或“机械闹钟”）。 （2）如图所示，分别用不同材料将声源包裹起来，然后放在鞋盒内，通过实验来探究它们的隔音性能。这些材料包裹的厚度应该 　 　 （选填“相同”或“不同”）。 （3）小明一边听声音，一边向后退，在此过程中，他所听到声音的 　 　 （选填“音调”或“响度”）发生改变。当听不见声音时分别测量并记录此处到鞋盒的距离（如表所示）。 材料 报纸 羽绒服 塑料袋 泡沫板 人听不到声音的距离/m 8 4 7 5 （4）分析实验结果，这些材料中隔声性能最好的是 　 　 。 （5）为了进一步验证，同组的小红认为还可以保持人到声源的距离相同，分别改变不同隔音材料的厚度，直到测试者听不见声音为止，然后通过比较材料的厚度来确定材料的隔音性能。若材料越厚，则说明其隔音性能越 　 　 （选填“好”或“差”）。 （6）在控制噪声的方法分类中，“隔音”是在 　 　 减弱噪声。 （7）为降低电影院中的噪声，请根据本实验结果提出一条合理化的 建议：　 　 。 2.4噪声控制与健康生活知识点梳理与同步练习-2025-2026学年度沪科版（2024）八年级物理 参 考 答 案 核心知识点梳理 一、噪声及其危害答案 1.无规则振动；干扰人们正常休息、学习和工作（或对人们要听的声音产生干扰）；2. 分贝；dB；3. 汽车鸣笛；电锯作业（合理即可）；4. 50；70；85；5. 听力（或内耳听毛细胞） 二、噪声的防治答案 1.声源处；传播过程中；人耳处；2. 消声器；鸣笛；3. 隔声板；吸声材料（如泡沫板、岩棉）；4. 耳塞；5. 噪声污染防治法规 2.4噪声控制与健康生活同步练习 一、选择题（每题 3 分，共 30 分） 1. B（解析：物理学角度定义噪声为 “发声体做无规则振动产生的声音”，电钻声的刺耳源于无规则振动；A 是环保角度的判断依据，C、D 是噪声的特征而非定义本质） 2. B（解析：隔声屏障安装在道路与小区之间，在噪声从声源（车辆）传播到接收者（居民）的过程中阻断声音，属于 “传播过程中减弱”；A 针对声源，C 针对人耳，D 不属于防治环节） 3. D（解析：教材明确 “长期暴露于 85dB 以上噪声环境会导致听力受损”，70dB 的噪声主要影响正常交谈，不会直接损伤听力；A、B、C 均符合分贝的定义与噪声等级影响） 4. C（解析：“乐音变噪声” 的关键是 “干扰他人需求”—— 深夜摇滚乐干扰居民休息，虽本身是有规则振动的乐音，但从环保角度属于噪声；A、B、D 均是符合场景需求的乐音） 5. C（解析：消声器通过内部结构减少机床振动的不规则性，直接从噪声源降低振动强度，属于 “声源处减弱”；A 是传播过程的措施，B、D 是人耳处的措施） 6. A 7. C 8. B（解析：“超过 50dB 的噪声会影响正常休息”，小区禁止午休、夜间装修，正是为控制该等级噪声；A 是理想安静环境，C 影响交谈，D 损伤听力，均与 “休息” 场景不符） 9. B（解析：“人耳处减弱” 的核心是 “保护接收者的耳朵”，佩戴防噪声耳塞直接阻断噪声进入人耳；A、C 是传播过程中减弱，D 是声源处减弱） 10. D（解析：相同分贝的噪声因场景不同影响不同，如 50dB 噪声在白天可能不影响，但深夜会干扰睡眠；A 错误，无规则振动的声音若不干扰他人（如空旷处的电钻声），从环保角度不算噪声；B 错误，噪声可从 “声源处、传播过程中、人耳处” 三环节减弱；C 错误，噪声危害还包括心理危害（烦躁）、环境危害（干扰动物）） 二、填空题（每空 2 分，共 20 分） 11.噪声；有规则（解析：从环保角度，干扰备考学生学习的音乐属于噪声；音乐是乐器有规则振动产生的，本质是乐音） 12.分贝；dB；不会（解析：噪声强弱的单位是分贝（符号 dB）；教材明确 “85dB 以上噪声长期暴露才会损伤听力”，55dB 仅影响休息，不会损伤听力） 13.传播过程中；人耳处（解析：围墙在操场（声源）与教学楼（接收者）之间阻断噪声传播，属传播过程中减弱；耳塞直接保护学生耳朵，属人耳处减弱） 14.消声器；声源处（解析：给设备装消声器是直接改造噪声源，减少振动；禁止机动车鸣笛是从噪声产生的源头控制，属声源处减弱） 15；生命，（教材P52页） 三、简答题（每题 6 分，共 18 分） 16.（1）属于噪声（1 分）；从环保角度，凡是干扰人们正常学习、工作和休息的声音，都属于噪声，商铺音响声干扰孩子写作业，符合噪声的环保定义（2 分）。 （2）①调低音响音量（声源处减弱，减少噪声源的强度）（1.5 分）；②在商铺与居民楼之间安装隔声板（传播过程中减弱，阻断噪声传播）（1.5 分，或 “限定音响播放时间，避开学生学习时段”，合理即可）。 17.（1）①将外机安装在阳台角落：利用 “传播过程中减弱” 的原理，角落可减少噪声向室内其他区域的传播范围，降低扩散强度（2 分）；②垫橡胶垫：利用 “声源处减弱” 的原理，橡胶垫柔软有弹性，可减少空调外机运转时与墙面的振动传递，从源头降低噪声（2 分）。 （2）从物理学角度，空调运行时，内部的压缩机、风扇等部件做无规则振动，振动通过空气传播形成可听到的噪声（2 分） 四、实验探究题 18.（1）机械闹钟；（2）相同；（3）响度；（4）羽绒服；（5）差；（6）传播过程中；（7）使用较松软的隔音材料进行装修。 声明：试题解析著作权属所有， 学科网（北京）股份有限公司 $