第七单元（A卷 考点梳理卷）-《语文 基础模块上册》（高教版2023版）全国适用《同步单元AB卷》（原卷版+解析版）

明：本套全国使用《同步单元AB卷》，共16套卷子，紧扣《语文基础模块上册》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元检测卷，紧密贴合职教高考题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第七单元A卷考点梳理卷，综合考察第七单元内容。 第七单元 A卷 考点梳理卷 班级 姓名 学号 成绩 【考点一：字音】 1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 檄文（xí） 滥调（làn） 装腔作势（qiāng） 量体裁衣（liàng） B. 自诩（xǔ） 吝啬（lìn sè） 残羹冷炙（zhì） 冠冕堂皇（guàn） C. 逻辑（jí） 时髦（máo） 雷同一律（léi） 牵强附会（qiáng） D. 句读（dú） 近谀（yú） 不拘于时（jū） 传道受业（chuán） 2.下列加点字注音有误的一项是（ ） A. 胆怯（qiè） 蹩脚（bié） 玄虚（xuán） 故弄玄虚（xuán） B. 譬如（pì） 徘徊（pái huái） 国粹（cuì） 数见不鲜（shuò） C. 针灸（jiǔ） 斟酌（zhēn zhuó） 对称（chèn） 万变不离其宗（zōng） D. 或师焉（yān）或不焉（bù） 近谀（yú） 夫庸知其年（yōng） 【考点二：字形】 3.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 妨害 幼稚 实事求是 莫名其妙 B. 辨论 暴躁 完璧归赵 礼尚往来 C. 辨证 枯燥 谈笑风声 归根结底 D. 既使 闲暇 源远流长 贻笑大方 4.下列词语中有错别字的一项是（ ） A. 滥用 接洽 一文不名 残羹冷炙 B. 摩登 磕头 勃然大怒 甘拜下风 C. 和谐 提炼 脍炙人口 一愁莫展 D. 贻误 聘请 旁征博引 相辅相成 【考点三：词语】 5.下列各句中，横线处填入的词语最恰当的一项是（ ） ①《反对党八股》中，毛泽东同志________党八股的八大罪状，号召全党抛弃这种脱离实际、脱离群众的文风。 ②《拿来主义》中，鲁迅________“拿来主义”的观点，主张对中外文化遗产要“占有、挑选”，反对盲目排斥或全盘接受。 ③《师说》中，韩愈________“道之所存，师之所存也”的论断，打破了当时“耻学于师”的不良风气。 A. 列举 提出 阐述 B. 列举 阐述 提出 C. 阐述 提出 列举 D. 阐述 列举 提出 6.下列各句中，横线处填入的词语最恰当的一项是（ ） ①《千篇一律与千变万化》中，梁思成________建筑艺术中“重复”与“变化”的辩证关系，强调二者结合才能创造出优秀作品。 ②面对中外文化遗产，我们不能________，而应践行“拿来主义”，合理吸收其精华。 ③《师说》强调，求学过程中若遇到不懂的问题，要________向老师请教，不能因“位卑则足羞，官盛则近谀”而耻于问师。 A. 分析 墨守成规 主动 B. 分析 闭关自守 积极 C. 阐述 墨守成规 积极 D. 阐述 闭关自守 主动 【考点四：成语】 7.下列各句中，加点成语使用正确的一项是（ ） A. 有些文章通篇空洞无物，尽是些陈词滥调，读起来让人味同嚼蜡。 B. 面对文化遗产，我们要敢于“拿来”，不能敝帚自珍，盲目排斥外来优秀文化。 C. 建筑设计师在设计时，要注重“千篇一律”与“千变万化”的结合，避免作品千差万别，缺乏整体和谐。 D. 有些学生遇到难题时，总是不耻下问，向老师或同学请教，这种学习态度值得肯定。 8.下列各句中，加点成语使用有误的一项是（ ） A. 有些干部在汇报工作时，喜欢装腔作势，用大量空话套话掩盖实际工作的不足，这正是党八股的表现。 B. 鲁迅在《拿来主义》中，用“鱼翅”“鸦片”“姨太太”作比，深入浅出地阐明了对待文化遗产的态度，让人易于理解。 C. 梁思成在论述建筑艺术时，结合故宫、颐和园等实例，旁征博引，让读者充分认识到“重复”与“变化”的重要性。 D. 韩愈在《师说》中批评了“士大夫之族”“耻学于师”的现象，这种现象在当今社会已荡然无存，无需再提及。 【考点五：修辞】 9.下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（ ） ①党八股的第一条罪状是：空话连篇，言之无物。我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。（《反对党八股》） ②尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。（《拿来主义》） ③建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。大文章如宫殿、庙宇等等；小品如山亭、水榭、一轩、一楼。（《千篇一律与千变万化》） A. ①比喻 ②对比 ③比喻 B. ①比喻 ②类比 ③比喻 C. ①夸张 ②类比 ③拟人 D. ①夸张 ②对比 ③拟人 10.下列句子没有运用比喻修辞手法的一项是（ ） A. 这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。（《拿来主义》） B. 若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。（《师说》） C. 打比方说，舞台上的演员，即使是扮演同一角色，每次演出也总会有细微的差别，这就是变化。（《千篇一律与千变万化》） D. 雨是最寻常的，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。（朱自清《春》，单元拓展） 【考点六：标点】 11.下列各句标点符号使用正确的一项是（ ） A. 《反对党八股》中，毛泽东同志指出：“党八股有八大罪状，第一条罪状是：空话连篇，言之无物。” B. 《拿来主义》的核心观点是：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！” C. 梁思成在《千篇一律与千变万化》中提出：“‘千篇一律’与‘千变万化’的统一，是建筑艺术的重要规律。” D. 《师说》开篇即提出中心论点：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。” 12.下列各句标点符号使用有误的一项是（ ） A. 鲁迅在《拿来主义》中说：“总之，我们要拿来。我们要或使用、或存放、或毁灭。” B. 《反对党八股》中列举的八大罪状，包括：空话连篇，言之无物；装腔作势，借以吓人；无的放矢，不看对象等。 C. 梁思成认为，建筑的“重复”如“千篇一律”的屋顶、门窗，“变化”如“千变万化”的装饰、布局。 D. 《师说》中，韩愈反问：“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？” 【考点七：病句】13.下列各句没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《反对党八股》，使我们认识到空洞文风的危害，树立了实事求是的写作态度。 B. 《拿来主义》告诉我们，对待文化遗产，关键在于是否敢于“拿来”，并合理挑选、使用。 C. 梁思成的《千篇一律与千变万化》，不仅探讨了建筑艺术的规律，还启发我们思考其他艺术领域的辩证关系。 D. 《师说》的作者是唐代文学家韩愈所写，文章批判了当时“耻学于师”的风气，强调了从师学习的重要性。 14.下列各句有语病的一项是（ ） A. 党八股的危害在于脱离实际、脱离群众，不仅影响工作效率，还会损害党和政府的形象。 B. 践行“拿来主义”，需要我们具备辨别能力，既要反对“全盘西化”，也要反对“闭关自守”。 C. 建筑艺术中的“千篇一律”与“千变万化”，是辩证统一的，缺一不可，共同构成和谐的整体。 D. 韩愈在《师说》中提出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，这一观点对现代教育仍具有重要的启示。 【考点八：排序】 15.下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①《拿来主义》一文，先批判“闭关主义”“送去主义”的危害。 ②接着，提出“拿来主义”的核心观点：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！” ③然后，用“鱼翅”“鸦片”“姨太太”作比，具体阐述如何“挑选”文化遗产。 ④最后，总结“拿来主义”的意义，强调“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。 ⑤全文以“破立结合”的方式，层层深入地阐明对待文化遗产的态度。 A. ⑤①②③④ B. ①②③④⑤ C. ⑤②①③④ D. ①⑤②③④ 16.下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①《师说》开篇提出“古之学者必有师”的中心论点，明确“师”的职责是“传道受业解惑”。 ②接着，批判当时“士大夫之族”“耻学于师”的不良风气，指出其“位卑则足羞，官盛则近谀”的错误心态。 ③然后，用“圣人无常师”的例子，论证“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点。 ④最后，以李蟠从师学习的事例作结，呼应开篇，强调从师的重要性。 ⑤文章围绕“从师学习”展开，逻辑严密，说服力强。 A. ⑤①②③④ B. ①②③④⑤ C. ⑤②①③④ D. ①⑤②③④ 【考点九：文学常识】 17.下列关于文学常识的表述正确的一项是（ ） A. 《反对党八股》是毛泽东同志在延安整风运动时期写的演讲稿，针对性批判了党内存在的教条主义文风，语言尖锐泼辣，具有很强的战斗性。 B. 鲁迅的《拿来主义》选自杂文集《且介亭杂文》，“且介亭”是鲁迅在上海的寓所名称，“且介”取“租界”的一半，暗含对当时半殖民地社会的讽刺。 C. 梁思成是我国著名的建筑学家，《千篇一律与千变万化》是一篇议论文，通过分析建筑艺术，阐述了“重复与变化辩证统一”的普遍规律。 D. 《师说》的作者韩愈是唐代“古文运动”的倡导者，主张“文以载道”，反对六朝以来的骈体文，与柳宗元并称“韩柳”，被尊为“唐宋八大家”之首。 18.下列关于文学常识的表述有误的一项是（ ） A. “党八股”是指党内存在的一种脱离实际、脱离群众、空洞僵化的文风，毛泽东在《反对党八股》中列举其八大罪状，旨在倡导生动活泼、新鲜有力的马克思主义文风。 B. 《拿来主义》中，鲁迅所说的“拿来主义”，是指对待中外文化遗产要“占有、挑选”，即吸收精华、剔除糟粕，与“闭关主义”“送去主义”形成对比。 C. 梁思成的《千篇一律与千变万化》以故宫、颐和园等建筑为例，说明“千篇一律”（如重复的屋顶）保证了建筑的统一性，“千变万化”（如不同的装饰）保证了建筑的多样性。 D. 《师说》中的“说”是古代一种议论性文体，可议论、可抒情、可说明，《捕蛇者说》《马说》均属此类，其中“师说”即“说说老师的重要性”。 【考点十：语言连贯】 19.下列句子填入横线处，最连贯的一项是（ ） 《拿来主义》中，鲁迅先批判了“闭关主义”和“送去主义”的危害：“闭关主义”导致落后挨打，“送去主义”造成资源枯竭。________。这一观点既反驳了错误做法，又为如何对待文化遗产指明了方向。 A. 在此基础上，他提出“拿来主义”，主张主动“占有”中外文化遗产，合理“挑选”其精华 B. 他提出的“拿来主义”，主张主动“占有”中外文化遗产，合理“挑选”其精华，是在批判错误做法的基础上提出的 C. 主动“占有”中外文化遗产，合理“挑选”其精华，这是鲁迅在批判错误做法后提出的“拿来主义”观点 D. 鲁迅在批判错误做法后，提出“拿来主义”，主张主动“占有”中外文化遗产，合理“挑选”其精华 20.下列句子排列成段，最连贯的一项是（ ） ①《反对党八股》中，毛泽东同志首先指出党八股的危害：“流毒全党，妨害革命”。 ②接着，逐一列举党八股的八大罪状，如“空话连篇，言之无物”“装腔作势，借以吓人”等。 ③然后，针对每一条罪状，分析其具体表现和危害，让读者清晰认识到党八股的荒谬。 ④最后，提出克服党八股的方法，号召全党“抛弃党八股，采取生动活泼新鲜有力的马克思列宁主义的文风”。 ⑤文章采用“提出问题—分析问题—解决问题”的结构，针对性极强。 A. ⑤①②③④ B. ①②③④⑤ C. ⑤②①③④ D. ①⑤②③④ 【考点十一：语用得体】 21.下列语境中，语言表达得体的一项是（ ） A. 学生在课堂上对老师说：“《师说》里‘道之所存，师之所存也’我不太懂，您能不能用简单点的例子讲，别讲太多理论，我听不明白。” B. 同学之间讨论时说：“党八股的‘空话连篇’现在还有很多，比如有些同学写作文，凑字数却没内容，跟‘懒婆娘的裹脚’一样，太搞笑了。” C. 向老师请教时说：“老师，我觉得《拿来主义》里‘鱼翅’象征文化遗产中的精华，这个理解对吗？想请您再补充讲讲其他比喻的含义。” D. 在读书分享会上说：“梁思成的《千篇一律与千变万化》太枯燥了，全是讲建筑的，我根本读不下去，也就随便翻了翻。” 22.下列语境中，语言表达不得体的一项是（ ） A. 给朋友推荐书时说：“《拿来主义》虽然写于几十年前，但对现在如何对待外来文化仍有启发，咱们可以一起读，读完交流下想法。” B. 对家长说：“您孩子在《反对党八股》的读后感里，准确指出了‘空话’的危害，看得出来认真思考了，继续保持会更棒。” C. 跟同事聊起读书时说：“你连《师说》都没读过？这可是唐宋八大家的经典，讲从师学习的，你平时都不看古文吗？也太没文化了吧！” D. 采访建筑学者时说：“教授，您觉得梁思成‘重复与变化’的观点，对现代城市建筑设计还有哪些指导意义？想请您分享一下。” 【考点十二：熟语辨析】 23.下列各句中，加点熟语使用正确的一项是（ ） A. 有些同学写作文时，总是东拼西凑，内容空洞，完全是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”，这就是现代版的“党八股”。 B. 面对国外的先进技术，我们不能照单全收，而应践行“拿来主义”，挑选适合我国国情的部分学习借鉴。 C. 城市建筑要注重整体和谐，既要避免千篇一律的单调，也要避免杂乱无章的混乱，做到“重复”与“变化”的统一。 D. 有些学生遇到不懂的问题，却因“怕被嘲笑”而不敢请教，这种“耻学于师”的心态，与《师说》批判的现象如出一辙。 24.下列各句中，加点熟语使用有误的一项是（ ） A. 有些干部在汇报工作时，装腔作势，用大量套话掩盖工作实绩，这种“党八股”作风必须坚决纠正。 B. 鲁迅在《拿来主义》中强调，对待文化遗产要“取其精华，去其糟粕”，不能良莠不分，盲目吸收或排斥。 C. 故宫的建筑设计堪称典范，既保持了“千篇一律”的对称美，又通过细节装饰实现了“千变万化”的多样性。 D. 韩愈在《师说》中主张“三人行，必有我师焉”，告诉我们要善于向身边的人学习，不必在意对方的身份地位。 【考点十三：语句解释辨析】 25.下列对《拿来主义》中语句的解析，正确的一项是（ ） A. “所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”——这句话强调“拿来主义”的核心是“主动占有”，无需辨别，只要是外来文化或遗产都应“拿来”。 B. 这句话的核心是“主动+辨别”，“运用脑髓”指思考辨别，“放出眼光”指看清价值，“自己来拿”指主动选择，并非“无需辨别”，解析错误。 C. “我们要或使用，或存放，或毁灭。”——这句话指出对待“拿来”的文化遗产，需根据其价值分类处理：有用的使用，暂时无用的存放，有害的毁灭，体现了“挑选”的原则。 D. 这句话中的“使用”“存放”“毁灭”仅针对外来文化，不包括中国传统文化遗产，体现了鲁迅“重外轻内”的倾向。 26.下列对《师说》中语句的解析，有误的一项是（ ） A. “师者，所以传道受业解惑也。”——这句话明确了“师”的三大职责：“传道”（传授儒家之道）、“受业”（传授学业知识）、“解惑”（解答疑难问题），奠定了全文的论述基础。 B. 这句话中的“传道”是核心，“受业”“解惑”是辅助，体现了韩愈“以道为先”的教育理念，解析正确。 C. “弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”——这句话打破了“师强于弟子”的传统观念，指出师生关系是相对的，只要弟子有长处，就可以成为老师，强调“能者为师”。 D. 这句话仅适用于古代教育场景，在现代教育中，“师必须贤于弟子”，否则无法保证教学质量，因此该观点已过时。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 明：本套全国使用《同步单元AB卷》，共16套卷子，紧扣《语文基础模块上册》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合职教高考真题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元检测卷，紧密贴合职教高考题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第七单元A卷考点梳理卷，综合考察第七单元内容。 第七单元 A卷 考点梳理卷 班级 姓名 学号 成绩 【考点一：字音】 1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 檄文（xí） 滥调（làn） 装腔作势（qiāng） 量体裁衣（liàng） B. 自诩（xǔ） 吝啬（lìn sè） 残羹冷炙（zhì） 冠冕堂皇（guàn） C. 逻辑（jí） 时髦（máo） 雷同一律（léi） 牵强附会（qiáng） D. 句读（dú） 近谀（yú） 不拘于时（jū） 传道受业（chuán） 答案：A 解析：B项“冠冕堂皇”的“冠”表示“帽子”，应读“guān”（“guàn”用于“冠军”“加冕”）；C项“牵强附会”的“强”表示“勉强”，应读“qiǎng”（“qiáng”表示“强大”）；D项“句读”的“读”指“断句”，应读“dòu”（“dú”用于“阅读”）。 2.下列加点字注音有误的一项是（ ） A. 胆怯（qiè） 蹩脚（bié） 玄虚（xuán） 故弄玄虚（xuán） B. 譬如（pì） 徘徊（pái huái） 国粹（cuì） 数见不鲜（shuò） C. 针灸（jiǔ） 斟酌（zhēn zhuó） 对称（chèn） 万变不离其宗（zōng） D. 或师焉（yān）或不焉（bù） 近谀（yú） 夫庸知其年（yōng） 答案：D 解析：D项“或不焉”的“不”通“否”，表示“不从师学习”，应读“fǒu”（“bù”为现代读音，此处需读通假字本音）；A、B、C项所有加点字注音均正确。 【考点二：字形】 3.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 妨害 幼稚 实事求是 莫名其妙 B. 辨论 暴躁 完璧归赵 礼尚往来 C. 辨证 枯燥 谈笑风声 归根结底 D. 既使 闲暇 源远流长 贻笑大方 答案：A 解析：B项“辨论”应为“辩论”（“辩”指用语言争论，“辨”指分辨）；C项“谈笑风声”应为“谈笑风生”（“生”指产生，“风声”指风和声音，无此义）；D项“既使”应为“即使”（固定连词，无“既使”写法）。 4.下列词语中有错别字的一项是（ ） A. 滥用 接洽 一文不名 残羹冷炙 B. 摩登 磕头 勃然大怒 甘拜下风 C. 和谐 提炼 脍炙人口 一愁莫展 D. 贻误 聘请 旁征博引 相辅相成 答案：C 解析：C项“一愁莫展”应为“一筹莫展”（“筹”指计策、办法，“愁”指忧愁，无“一愁莫展”写法）；A、B、D项所有词语均无错别字。 【考点三：词语】 5.下列各句中，横线处填入的词语最恰当的一项是（ ） ①《反对党八股》中，毛泽东同志________党八股的八大罪状，号召全党抛弃这种脱离实际、脱离群众的文风。 ②《拿来主义》中，鲁迅________“拿来主义”的观点，主张对中外文化遗产要“占有、挑选”，反对盲目排斥或全盘接受。 ③《师说》中，韩愈________“道之所存，师之所存也”的论断，打破了当时“耻学于师”的不良风气。 A. 列举 提出 阐述 B. 列举 阐述 提出 C. 阐述 提出 列举 D. 阐述 列举 提出 答案：A 解析：①空“列举”指逐一列出，党八股的“八大罪状”需“逐一列出”，用“列举”更合适；“阐述”侧重详细说明，与“罪状”搭配不当，排除C、D。②空“提出”指揭示观点，“拿来主义”是鲁迅首次明确的观点，用“提出”；“阐述”侧重后续解释，此处需“先提出观点”，排除B。③空“阐述”指详细说明论断的内涵，“道之所存，师之所存也”的论断需要展开说明，用“阐述”。综上，选A。 6.下列各句中，横线处填入的词语最恰当的一项是（ ） ①《千篇一律与千变万化》中，梁思成________建筑艺术中“重复”与“变化”的辩证关系，强调二者结合才能创造出优秀作品。 ②面对中外文化遗产，我们不能________，而应践行“拿来主义”，合理吸收其精华。 ③《师说》强调，求学过程中若遇到不懂的问题，要________向老师请教，不能因“位卑则足羞，官盛则近谀”而耻于问师。 A. 分析 墨守成规 主动 B. 分析 闭关自守 积极 C. 阐述 墨守成规 积极 D. 阐述 闭关自守 主动 答案：D 解析：①空“阐述”指详细论述，“辩证关系”需要深入论述，用“阐述”更贴切；“分析”侧重拆解，程度较轻，排除A、B。②空“闭关自守”指封闭自己，拒绝与外界交流，符合“盲目排斥中外文化”的语境；“墨守成规”指守旧不变，与“文化吸收”无关，排除C。③空“主动”指不待外力推动而行动，“主动请教”更强调“打破耻师心态”的主观意愿，比“积极”更贴合语境。综上，选D。 【考点四：成语】 7.下列各句中，加点成语使用正确的一项是（ ） A. 有些文章通篇空洞无物，尽是些陈词滥调，读起来让人味同嚼蜡。 B. 面对文化遗产，我们要敢于“拿来”，不能敝帚自珍，盲目排斥外来优秀文化。 C. 建筑设计师在设计时，要注重“千篇一律”与“千变万化”的结合，避免作品千差万别，缺乏整体和谐。 D. 有些学生遇到难题时，总是不耻下问，向老师或同学请教，这种学习态度值得肯定。 答案：A 解析：A项“陈词滥调”指陈旧、空洞的言论，符合“文章空洞无物”的语境；B项“敝帚自珍”指珍惜自己的东西（即使不好），此处应指“盲目排斥外来文化”，用“故步自封”更合适；C项“千差万别”指差别很大，与“缺乏整体和谐”无关，应改为“杂乱无章”；D项“不耻下问”指不以向地位比自己低的人请教为耻，学生向老师请教不能用“不耻下问”，用“虚心求教”更合适。 8.下列各句中，加点成语使用有误的一项是（ ） A. 有些干部在汇报工作时，喜欢装腔作势，用大量空话套话掩盖实际工作的不足，这正是党八股的表现。 B. 鲁迅在《拿来主义》中，用“鱼翅”“鸦片”“姨太太”作比，深入浅出地阐明了对待文化遗产的态度，让人易于理解。 C. 梁思成在论述建筑艺术时，结合故宫、颐和园等实例，旁征博引，让读者充分认识到“重复”与“变化”的重要性。 D. 韩愈在《师说》中批评了“士大夫之族”“耻学于师”的现象，这种现象在当今社会已荡然无存，无需再提及。 答案：D 解析：D项“荡然无存”指完全消失，当今社会仍存在“耻于向他人请教”的现象，该成语使用不符合实际；A项“装腔作势”指故意做作，符合“空话套话掩盖不足”的语境；B项“深入浅出”指内容深刻但表达浅显，符合鲁迅用比喻讲道理的特点；C项“旁征博引”指广泛引用材料，符合梁思成结合实例论述的方式。 【考点五：修辞】 9.下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（ ） ①党八股的第一条罪状是：空话连篇，言之无物。我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。（《反对党八股》） ②尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。（《拿来主义》） ③建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。大文章如宫殿、庙宇等等；小品如山亭、水榭、一轩、一楼。（《千篇一律与千变万化》） A. ①比喻 ②对比 ③比喻 B. ①比喻 ②类比 ③比喻 C. ①夸张 ②类比 ③拟人 D. ①夸张 ②对比 ③拟人 答案：B 解析：①句将“长而空的文章”比作“懒婆娘的裹脚”，是比喻；②句将“某些人自诩‘给予无求’”与“尼采自诩太阳”类比，指出其相似的荒谬性，是类比；③句将“建筑”比作“文章”，“宫殿、庙宇”比作“大文章”，“山亭、水榭”比作“小品”，是比喻。 10.下列句子没有运用比喻修辞手法的一项是（ ） A. 这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。（《拿来主义》） B. 若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。（《师说》） C. 打比方说，舞台上的演员，即使是扮演同一角色，每次演出也总会有细微的差别，这就是变化。（《千篇一律与千变万化》） D. 雨是最寻常的，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。（朱自清《春》，单元拓展） 答案：B 解析：A项“抛来”“抛给”“送来”虽未直接出现喻词，但隐含将“文化遗产的给予方式”比作“物品的投掷”，是隐性比喻；B项仅客观论述“墨守旧说”的危害，无本体和喻体，未用比喻；C项将“演员演同一角色的差别”比作“建筑的变化”，是比喻；D项将“雨”比作“牛毛”“花针”“细丝”，是比喻。 【考点六：标点】 11.下列各句标点符号使用正确的一项是（ ） A. 《反对党八股》中，毛泽东同志指出：“党八股有八大罪状，第一条罪状是：空话连篇，言之无物。” B. 《拿来主义》的核心观点是：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！” C. 梁思成在《千篇一律与千变万化》中提出：“‘千篇一律’与‘千变万化’的统一，是建筑艺术的重要规律。” D. 《师说》开篇即提出中心论点：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。” 答案：D 解析：A项第二个冒号应改为逗号（“第一条罪状是”后为句子，非直接引用，用逗号即可）；B项冒号应删去（“核心观点是”后为直接引用，但引用内容较短，且“是”后无需停顿，可直接衔接）；C项引号内的引号应改为单引号（“千篇一律”“千变万化”在双引号内，需用单引号）；D项标点使用正确，冒号引出中心论点，句号准确断句。 12.下列各句标点符号使用有误的一项是（ ） A. 鲁迅在《拿来主义》中说：“总之，我们要拿来。我们要或使用、或存放、或毁灭。” B. 《反对党八股》中列举的八大罪状，包括：空话连篇，言之无物；装腔作势，借以吓人；无的放矢，不看对象等。 C. 梁思成认为，建筑的“重复”如“千篇一律”的屋顶、门窗，“变化”如“千变万化”的装饰、布局。 D. 《师说》中，韩愈反问：“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？” 答案：A 解析：A项“或使用、或存放、或毁灭”中的顿号应改为逗号（并列短语作谓语，中间用逗号）；B、C、D项标点使用正确。 【考点七：病句】 13.下列各句没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《反对党八股》，使我们认识到空洞文风的危害，树立了实事求是的写作态度。 B. 《拿来主义》告诉我们，对待文化遗产，关键在于是否敢于“拿来”，并合理挑选、使用。 C. 梁思成的《千篇一律与千变万化》，不仅探讨了建筑艺术的规律，还启发我们思考其他艺术领域的辩证关系。 D. 《师说》的作者是唐代文学家韩愈所写，文章批判了当时“耻学于师”的风气，强调了从师学习的重要性。 答案：C 解析：A项“通过……使……”导致主语残缺，删去“通过”或“使”；B项一面对两面，“关键在于是否敢于‘拿来’”应改为“关键在于敢于‘拿来’”；D项“作者是……所写”句式杂糅，删去“所写”；C项句子结构完整，语义明确，无语病。 14.下列各句有语病的一项是（ ） A. 党八股的危害在于脱离实际、脱离群众，不仅影响工作效率，还会损害党和政府的形象。 B. 践行“拿来主义”，需要我们具备辨别能力，既要反对“全盘西化”，也要反对“闭关自守”。 C. 建筑艺术中的“千篇一律”与“千变万化”，是辩证统一的，缺一不可，共同构成和谐的整体。 D. 韩愈在《师说》中提出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，这一观点对现代教育仍具有重要的启示。 答案：D 解析：D项“具有重要的启示”搭配不当，应改为“具有重要的启示意义”；A、B、C项句子结构完整，无语病。 【考点八：排序】 15.下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①《拿来主义》一文，先批判“闭关主义”“送去主义”的危害。 ②接着，提出“拿来主义”的核心观点：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！” ③然后，用“鱼翅”“鸦片”“姨太太”作比，具体阐述如何“挑选”文化遗产。 ④最后，总结“拿来主义”的意义，强调“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。 ⑤全文以“破立结合”的方式，层层深入地阐明对待文化遗产的态度。 A. ⑤①②③④ B. ①②③④⑤ C. ⑤②①③④ D. ①⑤②③④ 答案：A 解析：⑤句先总述文章的“论证方式”和“核心内容”，作为总起句；①句讲“批判错误做法”（破），②句讲“提出观点”（立），③句讲“具体阐述”，④句讲“总结意义”，四句按“破—立—阐述—总结”的逻辑顺承，故排序为⑤①②③④。 16.下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①《师说》开篇提出“古之学者必有师”的中心论点，明确“师”的职责是“传道受业解惑”。 ②接着，批判当时“士大夫之族”“耻学于师”的不良风气，指出其“位卑则足羞，官盛则近谀”的错误心态。 ③然后，用“圣人无常师”的例子，论证“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点。 ④最后，以李蟠从师学习的事例作结，呼应开篇，强调从师的重要性。 ⑤文章围绕“从师学习”展开，逻辑严密，说服力强。 A. ⑤①②③④ B. ①②③④⑤ C. ⑤②①③④ D. ①⑤②③④ 答案：A 解析：A项先总述文章的“核心话题”和“论证特点”（⑤），再按“提出论点（①）—批判错误现象（②）—论证观点（③）—总结事例（④）”的逻辑展开，符合“总—分”结构，衔接更顺畅；B项先分述论点再总评，缺少总起句的引领，开篇稍显突兀；C项“先批判再提论点”逻辑颠倒；D项“论点+总评”的顺序打乱了论证层次。故排序为⑤①②③④。 【考点九：文学常识】 17.下列关于文学常识的表述正确的一项是（ ） A. 《反对党八股》是毛泽东同志在延安整风运动时期写的演讲稿，针对性批判了党内存在的教条主义文风，语言尖锐泼辣，具有很强的战斗性。 B. 鲁迅的《拿来主义》选自杂文集《且介亭杂文》，“且介亭”是鲁迅在上海的寓所名称，“且介”取“租界”的一半，暗含对当时半殖民地社会的讽刺。 C. 梁思成是我国著名的建筑学家，《千篇一律与千变万化》是一篇议论文，通过分析建筑艺术，阐述了“重复与变化辩证统一”的普遍规律。 D. 《师说》的作者韩愈是唐代“古文运动”的倡导者，主张“文以载道”，反对六朝以来的骈体文，与柳宗元并称“韩柳”，被尊为“唐宋八大家”之首。 答案：D 解析：A项《反对党八股》是“文章”而非“演讲稿”；B项“且介亭”的“且介”取“租界”的“租”字去“禾”、“界”字去“田”，意为“半租界”，表述中“取一半”不够准确；C项《千篇一律与千变万化》是“文艺随笔”而非“议论文”；D项对韩愈及《师说》的文学常识表述完全正确。 18.下列关于文学常识的表述有误的一项是（ ） A. “党八股”是指党内存在的一种脱离实际、脱离群众、空洞僵化的文风，毛泽东在《反对党八股》中列举其八大罪状，旨在倡导生动活泼、新鲜有力的马克思主义文风。 B. 《拿来主义》中，鲁迅所说的“拿来主义”，是指对待中外文化遗产要“占有、挑选”，即吸收精华、剔除糟粕，与“闭关主义”“送去主义”形成对比。 C. 梁思成的《千篇一律与千变万化》以故宫、颐和园等建筑为例，说明“千篇一律”（如重复的屋顶）保证了建筑的统一性，“千变万化”（如不同的装饰）保证了建筑的多样性。 D. 《师说》中的“说”是古代一种议论性文体，可议论、可抒情、可说明，《捕蛇者说》《马说》均属此类，其中“师说”即“说说老师的重要性”。 答案：D 解析：D项“师说”的含义是“关于从师学习的议论”，而非“说说老师的重要性”，表述缩小了文章内涵（文章还论述了从师的标准、师生关系等）；A、B、C项对文学常识的表述均正确。 【考点十：语言连贯】 19.下列句子填入横线处，最连贯的一项是（ ） 《拿来主义》中，鲁迅先批判了“闭关主义”和“送去主义”的危害：“闭关主义”导致落后挨打，“送去主义”造成资源枯竭。________。这一观点既反驳了错误做法，又为如何对待文化遗产指明了方向。 A. 在此基础上，他提出“拿来主义”，主张主动“占有”中外文化遗产，合理“挑选”其精华 B. 他提出的“拿来主义”，主张主动“占有”中外文化遗产，合理“挑选”其精华，是在批判错误做法的基础上提出的 C. 主动“占有”中外文化遗产，合理“挑选”其精华，这是鲁迅在批判错误做法后提出的“拿来主义”观点 D. 鲁迅在批判错误做法后，提出“拿来主义”，主张主动“占有”中外文化遗产，合理“挑选”其精华 答案：A 解析：横线前的内容是“批判错误做法”，横线后是“这一观点”（指代“拿来主义”），需体现“先批判后提出观点”的顺承关系，且衔接词要自然。A项“在此基础上”承接前文批判，后文直接引出“拿来主义”的主张，与“这一观点”衔接紧密；B项“是在批判错误做法的基础上提出的”后置，导致与后文“这一观点”衔接不畅；C项先讲主张再提“拿来主义”，逻辑顺序颠倒；D项“鲁迅在批判错误做法后”虽符合顺序，但表述较直白，缺少过渡词，不如A项流畅。 20.下列句子排列成段，最连贯的一项是（ ） ①《反对党八股》中，毛泽东同志首先指出党八股的危害：“流毒全党，妨害革命”。 ②接着，逐一列举党八股的八大罪状，如“空话连篇，言之无物”“装腔作势，借以吓人”等。 ③然后，针对每一条罪状，分析其具体表现和危害，让读者清晰认识到党八股的荒谬。 ④最后，提出克服党八股的方法，号召全党“抛弃党八股，采取生动活泼新鲜有力的马克思列宁主义的文风”。 ⑤文章采用“提出问题—分析问题—解决问题”的结构，针对性极强。 A. ⑤①②③④ B. ①②③④⑤ C. ⑤②①③④ D. ①⑤②③④ 答案：A 解析：⑤句先总述文章的“结构特点”和“针对性”，作为总起句；①句讲“提出问题”（指出危害），②句讲“分析问题”（列举罪状），③句讲“深入分析”（罪状的表现与危害），④句讲“解决问题”（提出方法），四句按“提出—分析—解决”的逻辑顺承，故排序为⑤①②③④。 【考点十一：语用得体】 21.下列语境中，语言表达得体的一项是（ ） A. 学生在课堂上对老师说：“《师说》里‘道之所存，师之所存也’我不太懂，您能不能用简单点的例子讲，别讲太多理论，我听不明白。” B. 同学之间讨论时说：“党八股的‘空话连篇’现在还有很多，比如有些同学写作文，凑字数却没内容，跟‘懒婆娘的裹脚’一样，太搞笑了。” C. 向老师请教时说：“老师，我觉得《拿来主义》里‘鱼翅’象征文化遗产中的精华，这个理解对吗？想请您再补充讲讲其他比喻的含义。” D. 在读书分享会上说：“梁思成的《千篇一律与千变万化》太枯燥了，全是讲建筑的，我根本读不下去，也就随便翻了翻。” 答案：C 解析：A项“别讲太多理论，我听不明白”语气消极，缺乏学习耐心，可改为“您能不能结合例子讲解，帮助我理解理论内涵”；B项“太搞笑了”对“不良文风”的评价过于随意，讨论时应客观分析，如“这种凑字数的作文，正是党八股‘言之无物’的体现，需要改进”；C项语气谦逊，既表达个人见解，又主动请求补充，得体；D项“太枯燥了”“随便翻了翻”是对作品的不尊重，分享时应客观评价，如“这篇文章虽以建筑为切入点，但其中‘重复与变化’的规律对其他领域也有启发，需要耐心品读”。 22.下列语境中，语言表达不得体的一项是（ ） A. 给朋友推荐书时说：“《拿来主义》虽然写于几十年前，但对现在如何对待外来文化仍有启发，咱们可以一起读，读完交流下想法。” B. 对家长说：“您孩子在《反对党八股》的读后感里，准确指出了‘空话’的危害，看得出来认真思考了，继续保持会更棒。” C. 跟同事聊起读书时说：“你连《师说》都没读过？这可是唐宋八大家的经典，讲从师学习的，你平时都不看古文吗？也太没文化了吧！” D. 采访建筑学者时说：“教授，您觉得梁思成‘重复与变化’的观点，对现代城市建筑设计还有哪些指导意义？想请您分享一下。” 答案：C 解析：C项“太没文化了吧”带有贬低意味，会伤害对方感情，得体的表达应是“《师说》里关于从师学习的观点很经典，推荐你读一读，说不定能有新感悟”；A、B、D项语气友好、尊重，符合不同语境的表达要求，得体。 【考点十二：熟语辨析】 23.下列各句中，加点熟语使用正确的一项是（ ） A. 有些同学写作文时，总是东拼西凑，内容空洞，完全是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”，这就是现代版的“党八股”。 B. 面对国外的先进技术，我们不能照单全收，而应践行“拿来主义”，挑选适合我国国情的部分学习借鉴。 C. 城市建筑要注重整体和谐，既要避免千篇一律的单调，也要避免杂乱无章的混乱，做到“重复”与“变化”的统一。 D. 有些学生遇到不懂的问题，却因“怕被嘲笑”而不敢请教，这种“耻学于师”的心态，与《师说》批判的现象如出一辙。 答案：D 解析：A项“东拼西凑”指勉强拼凑，与“内容空洞”“党八股”的核心“言之无物”关联不大，用“空话连篇”更合适；B项“照单全收”指全部接受，与“拿来主义”的“挑选”对比，但“照单全收”不含“盲目性”，用“全盘西化”更贴切；C项“千篇一律”指完全相同，与“单调”语义重复；D项“耻学于师”指以向老师学习为耻，与句中“怕被嘲笑不敢请教”的心态完全契合，使用正确。 24.下列各句中，加点熟语使用有误的一项是（ ） A. 有些干部在汇报工作时，装腔作势，用大量套话掩盖工作实绩，这种“党八股”作风必须坚决纠正。 B. 鲁迅在《拿来主义》中强调，对待文化遗产要“取其精华，去其糟粕”，不能良莠不分，盲目吸收或排斥。 C. 故宫的建筑设计堪称典范，既保持了“千篇一律”的对称美，又通过细节装饰实现了“千变万化”的多样性。 D. 韩愈在《师说》中主张“三人行，必有我师焉”，告诉我们要善于向身边的人学习，不必在意对方的身份地位。 答案：D 解析：D项“三人行，必有我师焉”是孔子的观点，并非韩愈在《师说》中提出的主张，熟语与文章作者、内容不匹配；A项“装腔作势”符合“党八股”的“借以吓人”特点；B项“良莠不分”指好坏不分，与“取其精华，去其糟粕”形成对比；C项“千变万化”符合故宫建筑细节的多样性，使用正确。 【考点十三：语句解释辨析】 25.下列对《拿来主义》中语句的解析，正确的一项是（ ） A. “所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”——这句话强调“拿来主义”的核心是“主动占有”，无需辨别，只要是外来文化或遗产都应“拿来”。 B. 这句话的核心是“主动+辨别”，“运用脑髓”指思考辨别，“放出眼光”指看清价值，“自己来拿”指主动选择，并非“无需辨别”，解析错误。 C. “我们要或使用，或存放，或毁灭。”——这句话指出对待“拿来”的文化遗产，需根据其价值分类处理：有用的使用，暂时无用的存放，有害的毁灭，体现了“挑选”的原则。 D. 这句话中的“使用”“存放”“毁灭”仅针对外来文化，不包括中国传统文化遗产，体现了鲁迅“重外轻内”的倾向。 答案：C 解析：A项“无需辨别”理解错误，“拿来主义”的前提是“辨别”；B项虽指出错误，但未完整解析正确含义；C项准确解析了语句的分类处理逻辑，符合“挑选”的核心原则，正确；D项“仅针对外来文化”“重外轻内”错误，“拿来主义”适用于所有文化遗产，包括中国传统文化。 26.下列对《师说》中语句的解析，有误的一项是（ ） A. “师者，所以传道受业解惑也。”——这句话明确了“师”的三大职责：“传道”（传授儒家之道）、“受业”（传授学业知识）、“解惑”（解答疑难问题），奠定了全文的论述基础。 B. 这句话中的“传道”是核心，“受业”“解惑”是辅助，体现了韩愈“以道为先”的教育理念，解析正确。 C. “弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”——这句话打破了“师强于弟子”的传统观念，指出师生关系是相对的，只要弟子有长处，就可以成为老师，强调“能者为师”。 D. 这句话仅适用于古代教育场景，在现代教育中，“师必须贤于弟子”，否则无法保证教学质量，因此该观点已过时。 答案：D 解析：D项“仅适用于古代”“已过时”错误，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”强调“能者为师”，在现代教育中仍有重要意义（如学生在某些领域可能比老师擅长），该观点并未过时；A、B、C项对语句的解析均符合文章思想，正确。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $