第3课 中古时期的西欧（课件）-中职历史《世界历史》（高教版2023·基础模块）《上好课》

第3课 中古时期的西欧 中职历史《世界历史》（高教版2023·基础模块） 学习目标 识记：法兰克王国建立（5 世纪末，克洛维）、查理帝国加冕（800 年）与分裂（843 年，法德意雏形）、庄园的结构（领主自营地、农民份地）、城市自治的方式（赎买、武装起义，如琅城暴动）、欧洲最早大学（1088 年博洛尼亚大学）。 理解：封君封臣关系的 “等级性” 与 “契约性”、庄园经济的 “自给自足” 特征、城市与王权的 “相互支持” 关系、大学对教会教育垄断的打破。 导入： 中古西欧的“三种人”（绘画） 大家结合预习 猜一猜这三个人可能是什么身份？ 他们的地位有什么差别？ 一、西欧封建制度的形成——从王国到等级 5世纪末，日耳曼人的一支 ——法兰克人，在首领克洛维的带领下打败了西罗马在高卢（今天法国一带）的残余势力，建立了法兰克王国。 一是笼络罗马大地主 二是皈依罗马基督教 --得到了教会和当地贵族的支持，为王国扩张打下基础 8世纪后期，法兰克王国征服了西欧大部分地区 法兰克王国的奠基者：克洛维 扑克牌红桃K的原型——“欧洲之父”查理大帝 800年 国王查理（查理大帝）在罗马被教皇加冕为“皇帝”，法兰克王国就变成了“查理帝国”。 ①军事扩张：打了50多次仗，领土扩大一倍； ②行政改革：把全国分成伯爵区，派巡按使监督； ③文化复兴：还提倡教育，兴办学校。 查理大帝画像 查理帝国分裂示意图 封君封臣制 核心是“土地分封” 接受土地的人叫“封臣”，赐予土地的人叫“封君” 双方不是简单的“老板和员工”，而是有“契约关系”的。 封臣要给封君宣誓效忠、服军役 封君要给封臣土地、保护他。 这种层层分封的结果是什么呢？ 中世纪西欧庄园 庄园 中古西欧的基本生产单位 土地分为“领主自营地” 和“农民份地” “庄园法庭”--领主或他的代理人主持，审理农奴的纠纷、惩罚没完成劳役的人。 大家觉得庄园的经济特点是什么？ “自给自足的自然经济” 二、中古西欧的城市——从依附到自治 11世纪，城市兴起。典型案例——琅城暴动 琅城市民为什么暴动？怎么解决的？ 琅城暴动是市民争取自治的代表，他们的方式主要是“赎买”（给钱换自治）和“武装起义”。 国王和市民“合作抗领主”，市民得到自治权，国王得到支持，强化王权。 中世纪城市的兴起 城市自治带来了什么影响呢？ 分组讨论3分钟，每组选一个代表发言，主题是“城市自治对西欧有什么改变”。 城市自治不仅冲击了农奴制和庄园经济，还催生了“市民阶层”，为后来西欧的近代化埋下了种子。 三、中古后期的王权与大学——从分裂到凝聚 12世纪开始，西欧逐渐形成“王权国家” 法国：法国王权强化的关键是“百年战争” （1337-1453年） 到15世纪后期，基本形成今天法国的版图。 英国：英国在11世纪中期“诺曼征服” 。1455-1485年，英国爆发“玫瑰战争”，战后两个家族都衰落了，都铎王朝（亨利七世）建立，专制王权形成。 西班牙和葡萄牙：伊比利亚半岛（今天西班牙、葡萄牙一带）在8世纪 ，“收复失地运动”。 1492年，西班牙攻占格拉纳达，彻底赶走阿拉伯人，建立统一的西班牙王国；葡萄牙在1143年就独立，15世纪末形成统一国家。 大学的兴起 “农业进步、城市发展、知识需求”共同作用的结果 欧洲最早的大学：1088年意大利的博洛尼亚大学 12世纪的巴黎大学 --阿伯拉尔 博洛尼亚大学校园图 世界大学之母——博洛尼亚大学 早期大学的“制度”和现代大学很像 学位制度：分为“学士” 、“硕士” 、“博士”——这是现代学位制度的起源。 课程设置：基础课程是“七艺”（语法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐），相当于今天的“通识课”，然后再分专业学习。 自治权：大学有自己的“校长”和“学生会”，可以自主决定教学内容和招生，甚至能和城市政府谈判，争取免税、免兵役的特权。 大学对中古西欧社会有什么改变？ 大学打破了教会对教育的垄断 培养了人才，国王用这些人管理国家，推动了王权的强化 培养了世俗人才，推动了法律、医学的发展，为后来的“文艺复兴”和“宗教改革”储备了人才，是中古西欧向近代社会过渡的“文化桥梁”。 巴黎大学 拓展内容——拜占庭帝国和俄罗斯 东罗马帝国（拜占庭帝国）延续了罗马传统，6 世纪查士丁尼编订罗马法，但后来因为战争和入侵，1453 年灭亡了； 俄罗斯是东斯拉夫人建立的，莫斯科公国打败蒙古人后独立，后来变成沙皇俄国，扩张成地跨亚欧的帝国。 君士坦丁堡（今伊斯坦布尔） 课堂练习 1.基础选择题： 下列哪项是封君封臣制的核心特征？（ ） A. 农奴无偿耕种领主土地 B. 双方互有义务的契约关系 C. 城市市民获得自治权 D. 大学教授罗马法 答案：B 2.材料分析题： “13 世纪的巴黎大学规定，学生必须先学习 7 年‘七艺’，再选择法律、医学或神学专业；教师必须经过考试才能授课，禁止教会随意干预教学。” 根据材料，概括巴黎大学的特点，并说明这些特点对当时社会的影响。 答案：特点是有严格的课程体系（先学七艺再学专业）、教师有资格要求、有教学自由。影响是培养了专业人才，打破了教会对教育的垄断，推动了文化发展！ 课堂小结 5 世纪末 - 843 年：法兰克王国崛起→查理帝国建立→帝国分裂，形成 “封君封臣制 + 庄园经济” 的封建制度，核心是 “等级固化”； 11 世纪 - 13 世纪：农业进步推动城市兴起，市民通过自治斗争冲击农奴制，庄园经济开始瓦解，核心是 “社会变动”； 12 世纪 - 15 世纪：王权在与领主、外敌的斗争中强化，大学兴起打破教会文化垄断，为近代社会奠基，核心是 “向近代过渡”。 整个中古西欧的发展，就是 “从封建等级的固化，到社会变动的突破，再到近代文明的萌芽” 的过程 课后作业 基础作业（必做）：绘制 “中古西欧时间轴”（标注 5 世纪末 - 15 世纪末的关键事件，如法兰克王国建立、查理帝国分裂、琅城暴动、巴黎大学建立）； 拓展作业（选做）：围绕 “圣女贞德与百年战争”“博洛尼亚大学的罗马法研究”“威尼斯的海上贸易” 中的一个主题，查找 1-2 篇课外资料，写 200 字短文，分析该主题对西欧发展的影响； 实践作业（小组选做，4-5 人一组）：设计 “中古西欧庄园 VS 城市” 对比海报，内容包括土地制度、居民身份、经济模式、权力结构，下节课展示并讲解。 谢谢大家！ Lavf58.76.100 Lavf58.76.100 Lavf58.76.100 Lavf58.76.100 $