第三单元（B卷 单元检测卷）-《语文 基础模块上册》（高教版2023版）甘肃省《同步单元AB卷》（原卷版+解析版）

编写说明：本套甘肃《同步单元AB卷》紧扣《语文基础模块上册》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合甘肃省中职升学考试真题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元检测卷，并紧密贴合甘肃省中职升学考试真题题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第三单元A卷考点梳理卷，主要考查第三单元语言基础知识等内容。 第三单元 B卷 单元检测卷 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（每小题2分，共10分） 1.下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 坎坎 (kǎn)　  廛(chán)　  狩猎 (shǒu) B. 裳衣 (cháng)　  戟矛 (jǐ)　  偕行 (xié) C. 橐驼 (tuó)　  勖尔 (xù)　  缫丝 (cháo) D. 纶巾 (lún)　 樯橹 (qiáng)　 翕辟 (xī) 【答案】B 【解析】A项“狩”应读shòu；C项“缫”应读sāo；D项“纶”应读guān。B项所有注音均正确。 【详解】本题考查学生识记文言文常见字音的能力。 2.下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 稼穑 速飧 不素餐兮 迂讷 B. 袍泽 踟蹰 修我甲兵 兰桥 C. 佝偻 窥伺 勖尔植 伛偻 D. 公瑾 蹄翘 蠢若木鸡 酹江月 【答案】C 【解析】A项“速飧”应为“素飧”；B项“兰桥”应为“蓝桥”；D项“蹄翘”应为“蹄躈”。C项无错别字。 【详解】本题考查学生识记文言文字形的能力。 3. 下列对课文语句所使用修辞手法的判断，正确的一项是（ ） A. “不稼不穑，胡取禾三百廛兮？”（设问） B. “岂曰无衣？与子同袍。”（反问） C. “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”（比喻和夸张） D. “夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。”（排比） 【答案】C 【解析】C项“雪”比喻浪花，“千堆”为夸张；A项为反问；B项为设问；D项为对偶。 【详解】本题考查学生辨识修辞手法的能力。 4.下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（ ） A. 不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？ B. 王于兴师，修我戈矛，与子同仇！ C. 他日，谓胥吏曰：“某村巫媪，可招使至。” D. 故国神游，多情应笑我，早生华发。 【答案】A 【解析】A项句末问号应改为句号，此为陈述句而非疑问句。 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 5.在下列句子中依次填入选项里的词，正确的一项是（ ） (1)还有什么比《伐檀》中劳动者那直指苍穹的诘问与反抗更具______？ (2)还有什么比《无衣》中将士们同仇敌忾、修我甲兵的誓言更具______？ (3)还有什么比《种树郭橐驼传》中“顺木之天以致其性”的种树之道更具______？ (4)还有什么比《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽”的时空慨叹更具______？ A.力量美 雄壮美 哲理美 苍茫美 B.雄壮美 力量美 苍茫美 哲理美 C.哲理美 苍茫美 力量美 雄壮美 D.苍茫美 哲理美 雄壮美 力量美 【答案】A 【解析】《伐檀》体现反抗的“力量美”；《无衣》体现团结的“雄壮美”；《种树》蕴含“哲理美”；《念奴娇》展现“苍茫美”。 【详解】本题考查学生理解课文艺术特色的能力。 二、判断题（正确的选“A”，错误的选“B”，每小题1分，共5分） 1.《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三部分。《伐檀》《无衣》都选自“国风”。（ ） 【答案】A 【解析】《诗经》305篇，分风雅颂，《伐檀》《无衣》均属“国风”。 【详解】本题考查学生掌握文学常识的能力。 2.《种树郭橐驼传》的作者是唐代的柳宗元，文章揭示了“顺木之天，以致其性”的道理。（ ） 【答案】A 【解析】柳宗元通过种树之道揭示“顺天致性”的哲理。 【详解】本题考查学生理解课文主旨的能力。 3.《念奴娇·赤壁怀古》是南宋豪放派词人苏轼的代表作，词中描绘了古战场的壮丽景色。（ ） 【答案】B 【解析】苏轼是北宋词人，非南宋。 【详解】本题考查学生掌握文学常识的能力。 4.《促织》选自清代蒲松龄的文言短篇小说集《聊斋志异》，小说具有批判现实的意义。（ ） 【答案】A 【解析】《促织》出自《聊斋志异》，具有批判现实的意义。 【详解】本题考查学生掌握文学常识的能力。 5.“不稼不穑，胡取禾三百廛兮？”与“岂曰无衣？与子同裳。”都运用了反问的修辞手法。（ ） 【答案】A 【解析】两句都运用了反问修辞加强语气。 【详解】本题考查学生辨识修辞手法的能力。 三、填空题（每空1分，共10分） 1.岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，________________________！ 【答案】修我甲兵 【解析】出自《诗经·无衣》。 2.郭橐驼非能使木寿且孳也，________________________。 【答案】能顺木之天以致其性焉尔 【解析】出自《种树郭橐驼传》。 3.乱石穿空，________________________，卷起千堆雪。 【答案】惊涛拍岸 【解析】出自苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。 4.《诗经》原名《______________》或“诗三百”，按音乐性质分为“”、“雅”、“颂”三部分。 【答案】诗，风 【解析】《诗经》原名《诗》或“诗三百”，分风、雅、颂。 5.《伐檀》《无衣》均出自我国最早的诗歌总集《______________》中的“______________”部分。 【答案】诗经，国风 【解析】《伐檀》《无衣》均出自《诗经·国风》。 6.《种树郭橐驼传》是唐代文学家______的寓言体传记文。 【答案】柳宗元 【解析】唐代古文运动代表人物。 7.《念奴娇·赤壁怀古》是宋代豪放派词人______的代表作品。 【答案】苏轼 【解析】宋代豪放派词人代表。 8.《促织》选自清代小说家______的文言短篇小说集《______》。 【答案】蒲松龄，聊斋志异 【解析】清代文言短篇小说集。 四、阅读题（共35分） (一)文言文阅读(共18分) 《种树郭橐驼传》（节选） 柳宗元 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之"驼"。驼闻之曰："甚善，名我固当。"因舍其名，亦自谓"橐驼"云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，蚤实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性：其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能蚤而蕃之也。他植者则不然。” 1.解释上文中加点的字词。（每小题1分，共6分） (1) 偻: _______________ (2) 业: _______________ (3) 蕃: _______________ (4) 莳: _______________ (5) 置: _______________ (6) 害: _______________ 【答案】 (1) 偻: 脊背弯曲 (2) 业: 以...为业 (3) 蕃: 繁多 (4) 莳: 栽种 (5) 置: 放置 (6) 害: 妨碍 【解析】考查对文言词语的理解。 【详解】本题考查学生理解文言实词含义的能力。 2.用现代汉语翻译文中划线的句子。（每小题2分，共8分） (1) 橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。 (2) 既然已，勿动勿虑，去不复顾。 (3) 则其天者全而其性得矣。 (4) 他植者则不然。 【答案】 (1) 我郭橐驼并不能使树木长寿而且繁殖得多，只是能顺应树木的自然生长规律来使它的本性发展罢了。 (2) 已经这样做了之后，就不要再去动它，也不必再去担心它，离开后就不再照管。 (3) 那么树木的生长规律就可以保全而它的本性也就能够得以发展了。 (4) 其他种树的人却不是这样。 【解析】考查文言句子翻译，注意关键词和句式。 【详解】本题考查学生翻译文言句子的能力。 3.本文通过种树之道说明了什么治民之理？这种说理方法叫什么？请再写出一个出自柳宗元作品的成语。（4分） 【答案】本文通过种树说明了治民要顺应民心、使民休养生息的道理。这种说理方法叫“托物言志”或“类比说理”。出自柳宗元的成语有“黔驴技穷”。 【解析】要求理解文章的深层寓意和说理方法。 【详解】本题考查学生理解文章写作手法和主旨的能力。 （二）现代文阅读（共17分） 《促织》（节选） 蒲松龄 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。 1.选段描绘了一幅由“__________” 、 “__________” 、 “__________” 等情节构成的悲惨图景，深刻揭示了成名一家因一只促织而经历的巨大痛苦，批判了封建统治的黑暗。（3分） 【答案】儿子投井、夫妻悲恸、蟋蟀丢失 【解析】这三个情节构成家庭的悲惨遭遇。 【详解】本题考查学生概括情节的能力。 2.文中画线句子“夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然”运用了__________的描写手法。（2分） 【答案】白描 【解析】用简练笔墨勾勒出悲惨场景。 【详解】本题考查学生辨识描写手法的能力。 3.解释上文中加点的词语。（每小题2分，共4分） (1)抢呼: _______________ (2)不复聊赖: _______________ 【答案】 (1) 抢呼: 头撞地，口呼天，形容极度悲痛 (2) 不复聊赖: 不再有什么生活乐趣和依靠 【解析】考查对文言词语的理解。 【详解】本题考查学生理解文言词语含义的能力。 4.赏析选段中“夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念”这一细节。（4分） 【答案】这一细节通过对比手法，生动表现了成名从稍感安慰到彻底绝望的心理变化。“气断声吞”的夸张描写，深刻揭示了封建压迫下人性被扭曲的悲剧。 【解析】要求分析细节描写的作用和表达效果。 【详解】本题考查学生赏析文学作品细节描写的能力。 5.结合选段，说说成名“亦不复以儿为念”的原因及其背后的社会现实。（4分） 【答案】成名“不复以儿为念”是因为蟋蟀丢失意味着无法交差，将面临更严厉的惩罚。这反映了封建统治下百姓生命不如虫蚁的社会现实，揭露了封建制度的残酷本质。 【解析】要求分析人物行为背后的社会根源。 【详解】本题考查学生理解作品社会意义的能力。 五、写作题（共40分） 困境中的坚守，是“岂曰无衣？与子同袍”的团结互助；是顺天致性、遵循规律的智慧；是“人生如梦，一尊还酹江月”的豁达超脱；更是面对不公时，内心不屈的呐喊。坚守，赋予平凡以力量，指引我们在逆境中前行。请以“坚守”为话题，写一篇不少于400字的文章。 要求： 1.题目自拟，文体不限（诗歌除外）； 2.中心明确，语言通顺，结构完整； 3.可结合本单元课文内容或自身经历； 4.不得出现真实人名、校名、地名。 【材料分析】 本题以“坚守”为话题，材料通过排比句式，从多个维度阐释了“坚守”的丰富内涵：它可以是团结互助的深情（“与子同袍”），可以是顺应规律的智慧（“顺天致性”），可以是面对人生起伏的豁达（“人生如梦”），更可以是对不公命运的抗争（“不屈的呐喊”）。这提示我们，“坚守”并非固执己见，而是一种积极的、富有智慧的坚持。写作时，应紧扣“困境”或“逆境”这一背景，具体阐述所坚守的内容（信念、原则、情感、梦想等）及其带来的“力量”。可结合自身生活学习经历，或联系已知的文学作品、历史人物事迹展开论述，做到中心明确，内容充实。 【立意指导】 １．坚守职责，于平凡中铸就伟大。 可描绘平凡人在平凡岗位上的默默付出与执着坚守，如老师的诲人不倦、医生的救死扶伤、工匠的精益求精。他们的坚守，构成了社会运转的基石，赋予平凡工作以不凡的意义。 ２． 坚守信念，于逆境中点亮明灯。 可聚焦于个人在成长困境（如学业挫折、家庭变故、梦想受挫）中，如何凭借内心的信念（如对未来的希望、对知识的热爱、对家人的责任）支撑自己，最终穿越黑暗的经历。重点刻画内心的挣扎与坚守的力量。 ３．坚守道义，于不公中捍卫真理。 可结合历史或文学形象，论述对公平、正义、真理的坚守。如屈原之于理想，苏武之于气节，或《最后一片叶子》中贝尔曼之于善与爱。这种坚守往往需要巨大的勇气和牺牲，因而格外震撼人心。 建议： 选择其中一个角度，聚焦于一个具体的故事或一个核心意象，通过细腻的描写和真挚的抒情，来展现“坚守”的具体形态和动人力量，避免空泛议论。 【范文】 守得云开见月明 何为坚守？欧·亨利在《最后一片叶子》中，借老画家贝尔曼之笔，给出了一个悲壮而温暖的答案。在那个狂风呼啸、冷雨敲窗的夜晚，这位默默无闻的画家拖着病体，颤巍巍地爬上梯子，用颤抖的手紧握画笔，在冰冷的墙面上描绘出一片永不凋零的常春藤叶。这片叶子，守护的是一位年轻女孩求生的希望，更是用生命点燃的生命烛光。贝尔曼坚守的，不仅是一位艺术家的良知，更是一位长者对年轻生命的无私大爱。他的坚守，平凡而伟大，最终驱散了死亡的阴霾，迎来了生命的曙光。 这份坚守，让我想到了现实中的许多人。他们或许是深夜依然亮着灯的办公室里，坚守岗位的白衣天使，被口罩勒出深深痕迹的脸上，眼神却始终明亮坚定；他们或许是三尺讲台上，三十年如一日的教师，用粉笔书写青春，用坚守浇灌未来；他们或许是边陲哨所里，与孤月寒星为伴的战士，用青春丈量国土，用生命守护平安。他们都在各自的“雨夜”里，默默地“画”着属于自己的那片“叶子”，无声却有力。 这份坚守，源于责任，成于热爱，贵在持久。它告诉我们，真正的坚守，往往与轰轰烈烈无关，而是日复一日的付出与奉献，是“择一事，终一生”的执着。正是这千千万万看似微小的坚守，如涓涓细流，终汇成江海；如点点星光，终照亮夜空。它们汇聚成推动社会前进的磅礴力量，让我们相信，无论黑夜多么漫长，只要坚守不息，终能守得云开见月明，见证那穿透黑暗的温暖曙光。 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套甘肃《同步单元AB卷》紧扣《语文基础模块上册》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合甘肃省中职升学考试真题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元检测卷，并紧密贴合甘肃中职升学考试真题题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第三单元A卷考点梳理卷，主要考查第三单元语言基础知识等内容。 第三单元 B卷 单元检测卷 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（每小题2分，共10分） 1.下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 坎坎 (kǎn)　  廛(chán)　  狩猎 (shǒu) B. 裳衣 (cháng)　  戟矛 (jǐ)　  偕行 (xié) C. 橐驼 (tuó)　  勖尔 (xù)　  缫丝 (cháo) D. 纶巾 (lún)　 樯橹 (qiáng)　 翕辟 (xī) 2.下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 稼穑 速飧 不素餐兮 迂讷 B. 袍泽 踟蹰 修我甲兵 兰桥 C. 佝偻 窥伺 勖尔植 伛偻 D. 公瑾 蹄翘 蠢若木鸡 酹江月 3. 下列对课文语句所使用修辞手法的判断，正确的一项是（ ） A. “不稼不穑，胡取禾三百廛兮？”（设问） B. “岂曰无衣？与子同袍。”（反问） C. “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”（比喻和夸张） D. “夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。”（排比） 4.下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（ ） A. 不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？ B. 王于兴师，修我戈矛，与子同仇！ C. 他日，谓胥吏曰：“某村巫媪，可招使至。” D. 故国神游，多情应笑我，早生华发。 5.在下列句子中依次填入选项里的词，正确的一项是（ ） (1)还有什么比《伐檀》中劳动者那直指苍穹的诘问与反抗更具______？ (2)还有什么比《无衣》中将士们同仇敌忾、修我甲兵的誓言更具______？ (3)还有什么比《种树郭橐驼传》中“顺木之天以致其性”的种树之道更具______？ (4)还有什么比《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽”的时空慨叹更具______？ A.力量美 雄壮美 哲理美 苍茫美 B.雄壮美 力量美 苍茫美 哲理美 C.哲理美 苍茫美 力量美 雄壮美 D.苍茫美 哲理美 雄壮美 力量美 二、判断题（正确的选“A”，错误的选“B”，每小题1分，共5分） 1.《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三部分。《伐檀》《无衣》都选自“国风”。（ ） 2.《种树郭橐驼传》的作者是唐代的柳宗元，文章揭示了“顺木之天，以致其性”的道理。（ ） 3.《念奴娇·赤壁怀古》是南宋豪放派词人苏轼的代表作，词中描绘了古战场的壮丽景色。（ ） 4.《促织》选自清代蒲松龄的文言短篇小说集《聊斋志异》，小说具有批判现实的意义。（ ） 5.“不稼不穑，胡取禾三百廛兮？”与“岂曰无衣？与子同裳。”都运用了反问的修辞手法。（ ） 三、填空题（每空1分，共10分） 1.岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，________________________！ 2.郭橐驼非能使木寿且孳也，________________________。 3.乱石穿空，________________________，卷起千堆雪。 4.《诗经》原名《______________》或“诗三百”，按音乐性质分为“”、“雅”、“颂”三部分。 5.《伐檀》《无衣》均出自我国最早的诗歌总集《______________》中的“______________”部分。 6.《种树郭橐驼传》是唐代文学家______的寓言体传记文。 7.《念奴娇·赤壁怀古》是宋代豪放派词人______的代表作品。 8.《促织》选自清代小说家______的文言短篇小说集《______》。 四、阅读题（共35分） (一)文言文阅读(共18分) 《种树郭橐驼传》（节选） 柳宗元 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之"驼"。驼闻之曰："甚善，名我固当。"因舍其名，亦自谓"橐驼"云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，蚤实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性：其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能蚤而蕃之也。他植者则不然。” 1.解释上文中加点的字词。（每小题1分，共6分） (1) 偻: _______________ (2) 业: _______________ (3) 蕃: _______________ (4) 莳: _______________ (5) 置: _______________ (6) 害: _______________ 2.用现代汉语翻译文中划线的句子。（每小题2分，共8分） (1) 橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。 (2) 既然已，勿动勿虑，去不复顾。 (3) 则其天者全而其性得矣。 (4) 他植者则不然。 3.本文通过种树之道说明了什么治民之理？这种说理方法叫什么？请再写出一个出自柳宗元作品的成语。（4分） （二）现代文阅读（共17分） 《促织》（节选） 蒲松龄 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。 1.选段描绘了一幅由“__________” 、 “__________” 、 “__________” 等情节构成的悲惨图景，深刻揭示了成名一家因一只促织而经历的巨大痛苦，批判了封建统治的黑暗。（3分） 2.文中画线句子“夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然”运用了__________的描写手法。（2分） 3.解释上文中加点的词语。（每小题2分，共4分） (1)抢呼: _______________ (2)不复聊赖: _______________ 4.赏析选段中“夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念”这一细节。（4分） 5.结合选段，说说成名“亦不复以儿为念”的原因及其背后的社会现实。（4分） 五、写作题（共40分） 困境中的坚守，是“岂曰无衣？与子同袍”的团结互助；是顺天致性、遵循规律的智慧；是“人生如梦，一尊还酹江月”的豁达超脱；更是面对不公时，内心不屈的呐喊。坚守，赋予平凡以力量，指引我们在逆境中前行。请以“坚守”为话题，写一篇不少于400字的文章。 要求： 1.题目自拟，文体不限（诗歌除外）； 2.中心明确，语言通顺，结构完整； 3.可结合本单元课文内容或自身经历； 4.不得出现真实人名、校名、地名。 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $