专题 09 语言和综合实践（期中专项训练）一年级语文上学期（统编版·新教材）

【专项训练】专题09 语言和综合实践 命题焦点： 在语文学习的启蒙天地里，语言和综合实践恰是点亮思维的星火，串联起基础认知与生活表达，是期中专题09的复习核心。本专题聚焦部编一年级上册，以“讲、练、测”结合模式，精准梳理语言运用与实践操作的关键考点，帮你突破薄弱环节。这里，研读范例能掌握表达逻辑，动手实践可深化知识理解，归纳方法能提升应用效率，反复演练助夯实答题底气。借“讲”明晰考点脉络，凭“练”掌握解题技巧，用“测”检验复习成效，让语言与实践能力成为期中答卷的加分项，于备考冲刺之途扎实迈进。 这是“专题09语言和综合实践”的知识架构，围绕“讲、练、测”三大环节展开。“考点梳理”用于夯实基础，包含复习要点、新学知识盘点、内容盘点、交际指导、交际赏析等板块，助力扎实语言与综合实践的知识根基；“考点演练”通过拼音联想与表达、口语交际练习、拼音卡片配对、综合实践以及“喜欢的游戏”“妈妈的好帮手”等丰富练习，实现能力的拓展深化；“考点检测”则依托拼音联想与生活关联、口语交际场景拓展、观察与表达升级、综合实践深度应用、写话衔接拓展、联系生活实际填空、考题精选等内容，分层检验学习成效，达成“学习超有趣，考试更轻松”的目标。 讲   考   点   讲   解 一、语言和综合实践复习要点。 1.交流平台：读写方法迁移与运用 围绕“我上学了”及1-4单元内容，提炼“阅读方法理解”与“写作方法实践”核心要点，适配期中高频题型，帮助学生掌握基础读写结合能力。 核心题型 方法阐述题：直接作答课文中的读写方法，需分点清晰 示例1：《天地人》呈现“天地人”“你我他”三组词语时用了“分类关联”的方法，这种方法的关键是什么？答题要点：①按“事物类别”分类（“天、地、人”属自然与人类，“你、我、他”属人称）；②每组词语体现关联性（“天”和“地”对应，“人”生活在天地间；“你、我、他”涵盖对话中的三方）；③用简洁汉字直观呈现（每个词语仅1-2个字，符合一年级认知）。 示例2：《金木水火土》介绍五行与数字时用了“对应列举”的方法，关键是什么？答题要点：①先列“五行”（金、木、水、火、土），再配“数字”（一、二、三、四、五、六、七、八、九、十）；②数字与五行形成关联（“一二三四五”对应五行，“六七八九十”延伸数量认知）；③语言简洁有节奏（短句排列，如“金木水火土，天地分上下”，便于朗读记忆）。 实践应用题：结合课文方法仿写或创作 示例1：仿照《口耳目手足》“身体部位+简单功能”的写法，写一段“介绍身体部位”的片段。答题要点：①列出身体部位（如“手、脚、眼、耳”）；②搭配简单功能（“手能拿东西，脚能走路，眼能看风景，耳能听声音”）；③用短句表达（每句结构简短，符合一年级表达习惯）。 示例2：仿照《日月山川》“自然事物+直观描述”的句式，写一段“自然事物歌”。答题要点：①选常见自然事物（如“日、月、云、风”）；②用简单词语描述特点（“日圆圆，月弯弯，云白白，风轻轻”）；③句式整齐（每句字数相近，朗朗上口）。 分析运用题：通过字词或短句分析写法或认知 示例1：从《我是中国人》“我们是中国人，我们爱中国”等语句，体会表达特点。答题要点：①用“我们”强调集体归属感（突出“我”与“祖国”的联系）；②重复“爱中国”强化情感（直接表达对祖国的喜爱，简单直白）；③语言口语化（符合一年级学生表达水平，易理解、易朗读）。 示例2：从《汉语拼音a o e》“张大嘴巴 a a a，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e”等口诀，分析写法特点。答题要点：①结合“口型提示”辅助记忆（“张大嘴巴”“圆圆嘴巴”对应发音方法，直观易懂）；②用重复字母强化认知（多次出现“a”“o”“e”，加深字母印象）；③语言有韵律（口诀式表达，便于学生跟读记忆）。 必背方法要点 阅读方法 理解“分类识字”：《天地人》按“自然/人称”分类，《金木水火土》按“五行/数字”分类，通过“类别划分”快速记忆字词。 掌握“拼音口诀法”：如《b p m f》“像个6字bbb，像个反6ddd”，借助“形象比喻+口诀”记住拼音形状与发音。 读懂“简单关联”：《口耳目手足》中“口”与“吃”、“耳”与“听”的功能关联，通过“字词对应”理解含义。 写作方法 写“识字短句”（结合《天地人》《日月山川》）：需“事物+简单描述”结合。要点：①选熟悉事物（如“花、草、树”）；②用1-2个词描述（“花红红，草绿绿”）；③语言简洁（符合一年级识字量与表达能力）。 写“拼音口诀”（结合汉语拼音单元）：需“形象比喻+发音提示”结合。要点：①抓住拼音形状特点（如“伞柄朝上t t t”）；②搭配发音方法（“像吹蜡烛h h h”）；③口诀简短好记（每句不超过10个字）。 写“简单感受”（结合《我爱学语文》）：需“行为+感受”结合。要点：①写学语文的行为（“我读课文，我认汉字”）；②表感受（“学语文真快乐”）；③句子简短直白（用“我”开头，贴近学生视角）。 2.口语交际：情境适配与表达技巧 聚焦“认识同学”“介绍自己”“读拼音、认汉字交流”“分享读书感受”四大核心主题，结合一年级学生认知特点，梳理生活化场景、高频题型与实用表达策略，帮助学生清晰、大胆地完成口语交流。 高频题型分类 题型 典型场景 核心要求 自我介绍题 向新同学介绍“我是谁”“我喜欢什么” 说清基本信息（“我叫XX，今年6岁”），分享喜好（“我喜欢认汉字、读拼音”），语气自然大方。 交流识字题 和同学聊“我认识的汉字”（如从《天地人》中学的“天、地”） 说出汉字名称（“我认识‘人’字”），简单说怎么记（“‘人’像两个人站着”），认真听同学分享。 拼音互动题 和同桌互相检查“拼音朗读”（如读《a o e》《b p m f》） 准确朗读拼音（“我读‘b’，你听对不对”），对方读错时礼貌提醒（“‘p’要轻轻读，你再试试”）。 感受分享题 和老师、同学聊“读书真快乐”的感受（结合“快乐读书吧”） 说清读书的事（“我读了有图画的书”），谈感受（“看书里的图画和字，真开心”），回应他人分享（“你读的书真有趣，我也想读”）。 关键表达策略 “自我介绍”交际策略 开头：简单打招呼（“大家好，我是XX！”）； 中间：说清信息（先讲名字、年龄，再讲喜欢的事，如“我喜欢学《金木水火土》里的字，还喜欢读拼音”）； 结尾：表达友好（“希望和大家做朋友，一起学语文！”）； 辅助：配合动作（介绍时微笑、站直，说到“喜欢认汉字”时可以比出“字”的手势）。 “拼音/识字交流”交际策略 开场：明确话题（“我们来聊《口耳目手足》里的字吧，你认识哪个？”）； 中间：清晰表达（说汉字时放慢语速，如“我认识‘手’，能拿东西的‘手’”；读拼音时声音响亮，如“‘a’要张大嘴巴读”），遇到不懂及时问（“‘山’字怎么记呀？你能教教我吗？”）； 结尾：总结收获（“今天我又学会了‘川’字，谢谢你教我！”）； 互动：互相鼓励（同学读对拼音、认对字时，说“你真棒！”“你记得真清楚！”）。 “分享读书感受”交际策略 开场：引出话题（“‘快乐读书吧’里说读书真快乐，我也有这样的感觉！”）； 中间：讲读书经历（“我读了一本有图画和汉字的书，里面有‘日’和‘月’，我都认识”），谈感受（“看到认识的字，我特别开心，觉得读书真有意思”）； 结尾：邀请分享（“你读的书里有什么呀？快和我说说！”）； 辅助：展示书（如果带了书，可以指着书里的图画或字讲，让同学更清楚）。 3.综合实践：活动流程与典型任务 围绕“认识校园与同学”“拼音识字小活动”“读书分享会”“汉字分类整理”“语文小游戏”及适合一年级学生的实践活动，设计完整活动方案，明确各阶段要点与答题逻辑，培养学生的语文实践能力与合作意识。 活动全阶段通用要点 准备阶段 确定主题与目标：明确活动核心（如“拼音识字小活动”目标是“巩固学过的拼音和汉字，提高认读能力”）； 分工合作：按任务分组（如“拼音识字活动”分为“卡片制作组”“朗读展示组”“检查小组”），每组明确职责（卡片制作组负责画拼音、汉字卡片）； 准备材料与知识：准备所需物品（如“读书分享会”准备喜欢的图画书、小贴纸奖励），提前复习相关内容（如“汉字分类整理”提前复习《天地人》《金木水火土》中的字词）。 实施阶段 按流程开展：遵循预设步骤（如“语文小游戏”流程：讲解游戏规则→分组玩游戏→轮流展示→总结），遇到问题及时求助（如“不认识卡片上的字，找小组同学帮忙”）； 及时记录与观察：用简单方式记录（如“汉字分类整理”用画图记不同类别的字，“拼音活动”用打勾记会读的拼音），观察活动细节（如“认识同学”活动中，记录同学的名字和喜好）； 积极参与互动：主动参与任务（如“读书分享会”主动举手分享读书感受），乐于帮助他人（如帮同学认不认识的字、读不准的拼音）。 总结阶段 分享成果与感受：小组或个人分享（如“拼音识字活动”分享“我今天又会读3个拼音了”，“读书分享会”分享“我喜欢书里的‘小太阳’，因为它很亮”）； 交流收获与不足：说说学到的知识（如“我学会了和同学一起认汉字，更快了”），提出不足（如“我读‘ü’的时候总忘加两点，下次要记住”）； 提出改进建议：为下次活动提想法（如“下次拼音活动可以做拼音转盘，更好玩”，“读书分享会可以带更多有图画的书”）。 典型活动任务与答题逻辑 活动一：拼音认读小活动 任务1：设计“拼音卡片配对”活动方案 答题框架：①活动目标（“巩固学过的拼音，如a、o、e、b、p、m、f，提高认读和配对能力”）；②材料准备（“写有拼音的卡片，如‘a’和‘o’、‘b’和‘p’，分成两套”）；③活动流程（“第一步：每组拿一套卡片；第二步：老师说拼音，小组找出对应的卡片；第三步：小组间互相检查，找对多的小组得小贴纸”）；④注意事项（“卡片要放好，不要弄丢；说拼音时声音要响亮，让小组同学听清楚”）。 任务2：帮助“读不准‘b’和‘p’”的同学 答题逻辑：①找原因（“‘b’和‘p’形状像，分不清开口方向”）；②提方法（“教他记口诀：‘像个6字bbb，像个反6ddd’，不对，是‘像个反6ppp’，拿着卡片指给她看，‘b’的‘竖’在左边，‘p’的‘竖’在右边”）；③一起尝试（“和她一起读，先慢读，再快读，读对了就夸她‘你读得真准！’”）。 活动二：汉字分类整理 任务1：制定“汉字分类小计划”（结合《天地人》《金木水火土》） 答题框架：①活动目标（“把学过的汉字按类别分好，比如‘自然类’‘身体类’，记住更多汉字”）；②材料准备（“写有‘天、地、人、金、木、水、火、土’的汉字卡片，分类标签纸”）；③活动流程（“第一步：把卡片都拿出来，认一认每个字；第二步：按‘自然类’（天、地、金、木、水、火、土）、‘人类’（人）分类；第三步：把卡片贴在对应标签下，和同桌一起检查”）；④注意事项（“认不出的字可以问同桌或老师；分类时要仔细，不要放错”）。 任务2：解决“分不清‘木’和‘土’该归哪类”的问题 答题逻辑：①先回忆课文（“《金木水火土》里说‘金木水火土’，它们都是自然里有的东西”）；②举例说明（“‘木’是树木，长在土里，属于自然；‘土’是土地，也是自然”）；③一起分类（“和他一起把‘木’和‘土’放在‘自然类’标签下，再读一遍‘金木水火土’，加深记忆”）。 活动三：读书分享会（结合“快乐读书吧”） 任务1：设计“班级读书小分享”活动流程 答题框架：①活动时间（“语文课后10分钟”）；②活动地点（“教室座位上，小组围坐”）；③人员分工（“一组：负责带自己喜欢的图画书；二组：轮流分享读书内容；三组：给分享的同学贴小贴纸”）；④活动步骤（“①老师说规则，每人分享1-2句话；②小组内轮流说‘我读的书里有什么，我喜欢什么’；③分享完，小组一起鼓掌，三组给同学贴贴纸；④老师总结，表扬积极分享的同学”）。 任务2：帮助“不敢分享读书感受”的同学 答题逻辑：①先鼓励（“笑着说‘你读的书里有好看的图画对不对？就说说图画里有什么，很简单的’”）；②做示范（“我先分享：‘我读的书里有太阳，红红的，我喜欢’，你也试试”）；③一起分享（“陪他一起站起来，他说的时候，我在旁边点头，他说完后，和小组同学一起说‘你说得真好！’”）。 活动四：认识同学与校园 任务1：设计“认识新朋友”活动 答题框架：①活动目标（“认识3-4个新同学，知道他们的名字和喜欢的语文内容，成为好朋友”）；②材料准备（“小卡片，用来写自己的名字和喜欢的拼音/汉字”）；③活动流程（“第一步：老师把同学分成小组；第二步：每人拿卡片，介绍‘我叫XX，我喜欢读aoe’；第三步：小组内互相记住名字，一起说‘我们是好朋友！’”）；④安全提示（“介绍时要友好，不要抢卡片；记住同学名字后，见面要打招呼”）。 任务2：分享“认识新同学的收获” 答题逻辑：①讲做的事情（“我认识了XX和XX，他们都喜欢认汉字，XX还教我记‘山’字”）；②说感受（“和新同学一起聊语文，很开心，以后可以一起学拼音、认汉字”）；③谈计划（“明天我要带小卡片，再认识一个新同学，和他一起读《日月山川》”）。 4.补充实践类 实践能力落地：每天和家人玩“拼音汉字小游戏”（如“妈妈说拼音，我找汉字卡片”“爸爸说汉字，我读拼音”），每次玩后说1句感受（“今天我找对了5个汉字，真开心”），提升语文实践与表达能力。 素材积累拓展：整理“拼音口诀素材”（如“张大嘴巴a a a”“像个6字bbb”）、“汉字记忆素材”（如“‘人’像两个人站着”“‘日’像圆圆的太阳”）、“读书素材”（喜欢的图画书名称、书里的汉字/拼音），记在小本子上，遇到相关题型直接用。 易错点针对性练习：针对“拼音混淆（如b和p、d和t）”，用卡片对比练习，边看边读；针对“汉字记不住”，用画图的方式记（如“‘山’画三座小山”“‘水’画流水的样子”）；针对“不敢口语交流”，先和家人模拟“自我介绍”“分享读书感受”，再在小组里尝试，逐步大胆表达。 二、新学知识盘点（1—4单元）。 1.口语交际 （1）我说你做。 （2）拼音王国 2.综合实践 （1）听指令，做游戏。 （2）找秋天。 （3）整理书包 （4）观察大自然。 （5）观察喜欢的小动物 （6）适合一年级小学生的各种活动。 三、口语交际内容盘点(1—4单元) 1.我说你做：我们一起来做游戏吧!一个人发指令，其他人做动作。 请你抬起一条腿 指令一：请你抬起一条腿。 指令二：把铅笔放到文具盒里，把书合上然后坐端正。 大声说，让别人听得见注意听别人说话。 2.拼音王国 拼音王国里，有很多儿歌，根据《在一起》《过桥》《洗手歌》学习观察，按照事情的先后顺序来写。 根据拼音《g k h》中的情景图，描绘了公园的美景，我们可以写写自己的生活环境，或曾经游览过的地方。 根据拼音《ao ou iu》中的词语，描绘了春天的美景，我们可以写写自己的生活环境，或曾经游览过的地方。 拼音《z c s》中的情景图描绘了小动物们正在森林学校里上课的情景。课文《哪座房子最漂亮》描绘了美丽的小学堂。可以看图发挥想象，写几句完整的话…… 课文《月儿弯弯》描写了夜空的美景，我们可以写写自然风光。 课文《家》《过马路》真美呀，我们可以用“……是……”这个句式写句子。 《和大人一起读》通过问答的方式，巧妙地向我们介绍了动物的活动方式，可以写一写大自然中的小动物。 四、口语交际指导。 （一）我说你做 1.交际要求。 （1）对“指令员”的要求：①吐字要清晰，声音放大说，让所有做动作的同学都能听见；②指令要一条一条说，不着急、不重复（比如先说完“抬起一条腿”，等大家做完再发下一个指令）。 （2）对“做动作的同学”的要求：①眼睛看着指令员，认真听每一条指令，不打断别人说话；②没听清指令时，要礼貌提问（比如“你能再说一遍吗？谢谢你！”）；③做完动作后，可以轻声告诉指令员“我做好啦”。 （3）共同要求：如果自己是指令员，做完游戏后可以问问同学“我指令说清楚了吗？”；如果是做动作的同学，也可以给指令员提小建议（比如“下次可以慢一点说指令哦”）。 2.交际内容。 我们一起来玩“我说你做”的游戏吧！先选1 位同学当“指令员”，其他同学当“小演员”，指令员发指令，小演员做动作，看看谁听得最认真、做得最准确。 请你抬起一条腿 基础指令（适合刚开始玩） 指令一：请你抬起左腿（或右腿），保持 3 秒钟再放下。 指令二：请你把桌上的铅笔轻轻放进文具盒里，再把语文书慢慢合上，最后坐端正。 进阶指令（熟悉后挑战） 指令三：请你先举起右手，再摸一摸自己的耳朵，最后笑一笑。 指令四：请你站起来，转一个小圈圈，再回到座位坐好。 互动提醒 指令员说指令时，小演员如果没跟上，可以举手说“我还没听清，请你再说一次，好吗？”；指令员看到有同学做错，不用着急，等大家停下后，温和地说“刚才的指令是 XX，我们再一起做一次吧！” 3.思路导航。 小提示 ①发出指令时需要注意礼貌，用上“请”字。②说清楚让谁来做。③说清楚指令要求，如注意动作的先后顺序。④写的时候注意抓住人物的神情、动作、语言等，运用恰当的修辞手法。 4.方法指导 （1）了解游戏名称和规则 想一想：“我说你做”里，“我”指的是发指令的人，“你”指的是做动作的人，连起来就是“指令员说指令，小演员做动作”。 记规则：①每次只有1个指令员，不能大家一起说；②小演员要等指令员说完一条，再做一条动作，不抢做、不瞎做。 （2）仔细看图学玩法（结合教材插图） 数一数：图上有几位小朋友？（通常有4-5位，1位站着当指令员，其他坐着当小演员） 看一看：指令员在做什么？（可能举着小手，嘴巴张开，正在大声说指令）小演员在做什么？（有的抬起腿，有的在放铅笔，都看着指令员） 猜一猜：他们玩得开心吗？（从小朋友的笑脸能看出来，大家都很喜欢这个游戏） （3）找一找“小错误”（学会观察与提醒） 请仔细看图，找一找游戏里哪个小朋友做错了,请你在图中圈出来并说一说这个小朋友做错的原因可能是什么。 他没有听清楚指令。 那个发指令的小女孩声音太小，没有说清楚。 想一想：他为什么会做错呢？（可能没认真听指令，也可能没听清“左腿”还是“右腿”） 说一说：如果是你，会怎么提醒他？（不用批评，笑着说“刚才指令是抬左腿哦，我们再试一次，加油！”） 总结：玩好“我说你做”的游戏，一定要做到—— 指令员大声说。 其他同学注意听。 5.交际赏析。 佳作一 我当指挥官 活动课上，我和好朋友琪琪一起玩了“我说你做”的游戏。 我当指挥官，响亮地下了许多指令：“请你闭上眼睛。”“请你睁开眼睛，把双手向上伸，往上跳一下。”“请你把双手放下来，往后退五步。”“请你捏住鼻子，在原地转三圈。” 我一口气报出了四条指令，都没有难倒琪琪，她都按照我的指令做出了正确的动作。琪琪真棒！ 解析：小作者具体讲述了游戏中发指令的过程，让读者了解游戏的规则和玩法，思路清晰，一气呵成。 佳作二 有意义的游戏 这天上午，我们去教室外面玩游游戏的名字叫“我说你做”。简单地说，就是一位同学发指令，其他同学照着做。 游戏刚开始，同学们的姿势就已经是五花八门的了。让抬起右脚，有人却紧张地举起了左手，还说自己是“美猴王”。每一位发指令的同学都会变着法子让我们出错，但我们很认真地听指令、做动作，自然就很少出错了。 这是多么有意义的游戏呀！它让我明白：只有认真、沉着才能做好事情。 整体赏析： 小作者叙述连贯，清楚地说出了事情的起因、经过和结果，并抓住独特的动作进行细致叙述，语言活泼、生动。 佳作三 “我说你做”真好玩 下课了，我们几个好伙伴在操场玩“我说你做”的游戏。 这个游戏的规则是：一个人发指令，其他人做动作，动作得和指令一模一样。有候指令官报出一个动作，我轻轻松松地就能完成；可有时候指令官会一口气报出好几个动作，这时我就得全神贯注，迅速反应。玩着玩着，便玩出了秘诀：每次换指令时，我都仔细听，用心记，这样就能做出正确的动作。 这个游戏太好玩了！希望下次还能再玩一回。 整体赏析： 小作者具体讲述了自己在游戏中的表现，通过游戏还总结出了取胜的经验，真是一个厉害的小玩家啊！ （二）拼音王国 1.交际要求。 （1）观察与表达要求：①看着拼音王国的情境图，能找出图里的动物（比如小兔子、小花猫）和拼音字母（比如“a”“o”“m”），用3-5句完整的话说说它们的样子；②说话时声音要响亮，把“动物像什么”“字母像什么”说清楚，让同学能听明白。 （2）想象与创作要求：①发挥想象，把拼音字母和生活里的东西联系起来，会用“……像……”的句式说话（比如“‘o’像小兔子的圆眼睛”）；②能跟着图编简单的儿歌或小故事，比如把“小白兔”和学过的拼音结合，编一句“小白兔，‘b’字耳，‘o’字眼睛圆又亮”。 （3）合作与互动要求：①和同桌一起玩“拼音动物配对”游戏，一人说字母（比如“‘s’”），另一人说像什么动物部位（比如“像小蛇的身体”）；②听同学说话时，要是没听明白，礼貌问“你说的‘x’像小兔子的什么呀？能再说说吗？”。 2.交际内容。 拼音王国里有很多字母和动物，在说说写写中自主观察情境图，根据图画编故事，写故事。 （1）看图说“动物与字母”：先找一找：情境图里有哪些小动物？（比如小白兔、小花猫、小鸭子）有哪些我们学过的拼音字母？（比如“a”“o”“m”“s”）。再说一说：①说说动物的样子（比如“小白兔有长长的耳朵，圆圆的眼睛”）；②找找“动物部位”和“拼音字母”的联系（比如“小白兔的圆眼睛，像‘o’；长长的耳朵，像‘m’的两个尖角”）。 （2）用“……像……”写句子：写“字母像动物/物品”：比如“‘o’像小白兔的圆眼睛”“‘s’像小蛇弯弯的身体”“‘m’像小花猫尖尖的耳朵”；写“动物部位像字母”：比如“小白兔的耳朵像‘m’”“小鸭子的嘴巴像‘g’”“小花猫的尾巴像‘s’”。 （3）编简单儿歌/小故事：编儿歌（结合《小白兔》儿歌）：比如“小白兔，真可爱，‘b’字耳朵竖起来，‘o’字眼睛看过来，‘t’字尾巴摇一摇，‘u’字嘴巴吃青菜”；编小故事（一句话就行）：比如“在拼音王国里，小白兔遇到了‘m’，它说：‘你长得真像我的耳朵呀！’‘m’笑着说：‘我们做朋友吧！’”。 3.思路导航 4.方法指导 （1）选好“拼音+动物”素材（降低选择难度） 选熟悉的：挑我们学过的拼音字母（比如“a”“o”“b”“m”“s”）和常见的小动物（比如小白兔、小花猫、小鸭子），不用选难认的字母或动物； 找“像”的：比如“小白兔的圆眼睛”和“o”很像，“小蛇的身体”和“s”很像，选这样“长得像”的组合，更容易写。 （2）写好“拼音与动物”的句子（分类型教方法） ①类型一：字母像动物部位 方法：先写字母，再写“像”，最后写动物部位（比如“‘o’像小白兔的圆眼睛”“‘m’像小花猫的尖耳朵”）； 举例：“‘g’像小鸭子弯弯的嘴巴”“‘s’像小蛇长长的身体”。 ②类型二：动物部位像字母 方法：先写动物部位，再写“像”，最后写字母（比如“小白兔的眼睛像‘o’”“小蛇的身体像‘s’”）； 举例：“小花猫的尾巴像‘s’”“小鸭子的嘴巴像‘g’”。 ③类型三：字母像生活物品（结合动物场景） 方法：先写字母，再写“像”，最后写和动物相关的物品（比如“‘o’像小白兔爱吃的圆圆的萝卜”“‘b’像小花猫玩的小皮球”）； 举例：“‘u’像小白兔喝水的小杯子”“‘p’像小花猫啃的小鱼干”。 （3）编儿歌/写故事的小技巧（更简单易上手） 编儿歌：用“动物特点+拼音”，每句末尾字可以押韵（比如“小白兔，‘m’耳翘（qiào），‘o’眼亮，‘u’嘴嚼（jiáo），吃萝卜，乐遥遥（yáo）”）； 小贴士：要是不会押韵，就写“三字句+拼音”，比如“小白兔，‘m’字耳，‘o’字眼，爱吃饭”。 写故事：按“开头（谁在拼音王国）→中间（样子+像什么字母）→结尾（感受）”的顺序写，比如： “拼音王国里有一只小花猫。它有一对像‘m’的尖耳朵，一条像‘s’的长尾巴，还有一双像‘o’的圆眼睛。小花猫每天和‘a’‘o’‘e’一起玩，真开心！” （4）学会用逗号和句号（结合例句更易懂） 逗号：像小蝌蚪，住在句子中间，让我们“歇一歇”再接着说。比如：“小白兔，耳朵像‘m’，眼睛像‘o’。”（“小白兔”后歇一歇，“耳朵像‘m’”后歇一歇）； 句号：像小圆圈，住在句子末尾，表示“一句话说完啦”。比如：“‘s’像小蛇的身体。”（这句话说完了，加句号）； 小练习：给句子加标点：“小花猫尾巴像‘s’嘴巴像‘o’”（答案：小花猫，尾巴像“s”，嘴巴像“o”。） （5）字母朋友像什么？ ①字母朋友真有趣呀！ “a”像扎马尾的女孩子，“o”像个句号，“y”像个大树权，“o”还像个甜甜圈，“γ”还像个弹弓。 ②用以下两个“……像……”句式，把我们心中有趣的想法写下来。 句式①：字母+像+什么样的+什么。比如：“u”像透明的水杯，“Ο”像一个圆圆的橙子，“c”像一道弯弯的月亮。 句式②：什么样的+字母+像+什么。比如：倒过来的“g”像数字“6”，倒过来的“y”像汉字“入”，白色的“1”像一zhi fén bi支粉笔。 除了字母朋友，写别的事物像什么，也能用上今天学的句式.。如： 有趣的字母朋友 “s”像一条弯弯曲曲的小溪。 “m”像两扇拼起来的门。 “y”像一根落下来的树枝。 赏析：小作者使用“像”的句式写了三个句子，分别把拼音字母“s”“m”“y”像什么写出来了，符合题目的要求。小作者把字母朋友的样子写得真形象，值得赞扬。 （6）跟着思维导图说一说。你还想到了什么？可以填在思维导图里。 5.交际赏析。 佳作一 有趣的拼音王国 拼音王国里有一只小白兔。它的耳朵长长的，像字母“m”；眼睛圆圆的，像字母“o”；嘴巴小小的，像字母“u”。小白兔每天都和“a”“o”“e”一起玩，它们还编了一首儿歌：“小白兔，‘m’耳翘，‘o’眼亮，‘u’嘴嚼，真可爱！” 解析：小作者把小白兔的部位和拼音字母结合，用了“……像……”的句式，还编了简单的儿歌，句子通顺，画面很清楚，值得大家学习！ 佳作二 可爱的小金鱼 周末我和妈妈去花鸟虫鱼市场玩,看到两条非常可爱的小金鱼,就忍不住买了回来,放到家里的鱼缸里了。 它们的脑袋大大的,几乎占了整个身体的三分之一，好像发育不良似的,真是有趣。最有趣的是它们脑袋上的大眼睛好像马上就要跑出来似的。它们的尾巴漂亮极了,像小扇子一样,在水中摆来摆去。 这两条小金鱼比缸里的其他鱼要大一些,因此,一开始我还非常担心它们两个会合起伙来欺负其他的小鱼,可是我观察了几天,发现它們非常乖,从来不去欺负其他的小鱼。它们时而游来游去,时而偎依在水草边休息,真是可爱。 多么可爱的小金鱼呀! 解析：小作者用简洁流畅的语言介绍完小金鱼的特征后,抒发了“我”对它们的赞美之情,与题目相照应,强调出小金鱼“可爱”的特点。 佳作三 有趣的鸭子 奶奶喂了一群鸭子,其中,一只大公鸭是它们的头领。 它可神气了。穿一件灰色外衣;戴一条灰色的头巾;脖子上有一圈白色羽毛,像一串珍珠项链；头上闪动着一双又黑又小的眼睛,下面是又硬又宽又扁的长嘴；脚是橘红色的,走起路来摇摇摆摆,仿佛刚学会走路的娃娃。 一旦到了水里，大公鸭就神气起来了,脚掌像船桨一样在水中划来划去。偶尔,它高兴了还会扎个猛子,忽地就不见了,又从老远的地方钻出来,悠闲地抖一下身子。 我家的大公鸭真有趣！ 解析：这是一篇状物小美文，布局合理，前后照应，运用对比的手法，把大公鸭在水里和在陆地上的活动做比较，鲜明地写出大公鸭的水、陆生活习性。 练   考   点   演   练 一、拼音联想与表达 1.用“……像……”写句子：观察下面的拼音字母，想想它们像生活中的事物或动物部位，照样子写句子。 例：“o”像小白兔圆圆的眼睛。 （1）“m”像 （2）“s”像 （3）“g”像 2.编拼音儿歌：结合学过的拼音和小动物，编一句简单的儿歌。 例：小白兔，“m”耳翘，“o”眼亮，爱吃草。 小鸭子， 二、口语交际练习。 1.自我介绍与交流：新学期认识了新同桌，请你用 3 句话介绍自己，再问同桌1个问题。 我：“大家好，我叫______，我喜欢______，希望和你做朋友！” 我问同桌：“_________________________？” 2.听指令做判断：和家人玩“我说你做”游戏，听完指令后，在正确做法后面打“√”。 （1）指令：“请把语文书翻到‘天地人’那一页” 做法：①翻到数学书（ ） ②翻到语文书“天地人”页面（ ） （2）指令：“请大声读‘金木水火土’” 做法：①小声默读（ ） ②声音响亮地朗读（ ） 3.选择家里的一种小动物（如小猫、小鱼），写写它的样子和动作，再说说你的感受。 例：“我家有一只小鱼，它的身体红红的，尾巴像‘s’。它在鱼缸里游来游去，我觉得很可爱！” 4.说说图上画的有谁？他们在做什么？说说他们是怎样做的，大家的心情是怎样的。注意语句通顺。 5.听指令，在正确的动作下面打“√”（我说你做）。 （1）指令一：叉腰 （2）指令二：拿出作业本 （3）和爸妈一起读一读，在你认为正确的说法后面打“√” ①怎样才能让别人听见自己说的话? A.大声说,让别人听得见。( ) B.小声说,别打扰别人。( ) ②怎样才能听清别人说的话,然后做对动作呢? A.注意听别人说话。( ) B.在听别人说话时可以做小动作。( ) 6.写话衔接（开头与结尾） （1）给短文加题目：读下面的短文，给它起一个合适的题目。 下课了，我和小明、小红一起玩“识字接龙”游戏。我先说“天”，小明接“地”，小红接“人”。我们玩了好几轮，还认识了新的汉字，真有趣！ 题目：《_________________________》 （2）写结尾：根据开头和中间内容，写一个完整的结尾（要体现心情）。 开头：“今天老师带我们认识‘口耳目手足’，我觉得特别有意思！” 中间：“老师教我们认‘手’字时，还让我们举起自己的手，和同学比一比谁的手大。我还知道了‘耳’能听声音，‘目’能看东西。” 结尾： 三、综合实践。 1.设计“拼音卡片配对”活动方案：和小组同学一起设计活动，填一填下面的内容。 （1）活动目标： （如“巩固‘a、o、e、b、p、m’的认读”） （2）材料准备： （如“写有拼音的卡片、小贴纸”） （3）活动步骤： 第一步： 第二步： 2.分享实践感受：参与“整理书包”小实践后，说说你做了什么、学到了什么。 我：“今天我自己整理书包，我把______放在书包的第一层，把______放在第二层。通过整理，我知道了 。 3.妈妈的好帮手 小朋友,你能把图中人物的动作、神态、语言说清楚吗?如果还能说一说人物的心情,就更了不起了。 4.你观看过篮球吗？了解篮球的规则吗？图中的重点人物是谁吗?请你着重介绍一下重点人物的神态、动作和心情吧。 5.说说你喜欢的游戏。 我说你做、抽陀螺、滚铁环、弹玻璃球……你玩过什么游戏？是怎么玩的？选择一次印象深刻的游戏，按一定的顺序把游戏的经过写清楚。 6.环保小卫士 小朋友,你能展开丰富的想象,让画面动起来吗?如果能把人物的心情说出来,就更棒了。 测   考   点   检   测 一、拼音联想与生活关联。 1.观察拼音字母，用“…… 像……，可以用来……”的句式补全句子，结合事物的用途。 （1）“o”像_________________________，可以用来_________________________ （2）“b”像_________________________，可以用来_________________________ （3）“s”像_________________________，可以用来_________________________ 2.结合《汉语拼音・z c s》，给下面的事物搭配对应的拼音，再写一句话： 事物：桌子、尺子、苹果 拼音：zhuō zi、chǐ zi、píng guǒ 搭配：桌子 —（ ）、尺子 —（ ）、苹果 —（ ） 句子： 3.仿照“张大嘴巴 a a a”，给下面的拼音编发音口诀： （1）“k”： （2）“ü”： 4.把《有趣的游戏》这篇写话的提纲补充完整。 5.理清思路 写出与文章开头照应的结尾。 开头：周五语文课上，张老师带我们玩了“我说你做”的游戏，可有意思了。 结尾： 6.看图说游戏。 同学们，你们喜欢做游戏吗？有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上了朋友。仔细看图，展开丰富的想象，图中的小朋友可能在做什么游戏？以《掰手腕》为题，把这个游戏展示给大家。 二、口语交际场景拓展。 1.听指令完成动作后，用一句话描述自己的做法： （1）指令：“请把语文书翻到第10 页，指着‘金木水火土’读一遍” 做法描述： （2）指令：“请拿出文具盒，把铅笔和橡皮分开放” 做法描述： 2.遇到下面的场景，用礼貌的语言回应： （1）同桌读拼音时读错了“ei”，你想提醒他：“ ” （2）老师让你分享“喜欢的汉字”，你会说：“ ” 3.和妈妈一起逛超市，看到“苹果”“香蕉”，用拼音告诉妈妈你想买的水果： “妈妈，我想买 （填水果拼音），因为 ” 三、观察与表达升级 1.观察“校园早读图”（图中有：3个同学、语文书、太阳、国旗），按“时间+地点+人物+动作+看到的事物”说一段话：“ ” 2.写一段“我的文具”观察片段，要求包含“文具名称、颜色、形状、使用场景”：“ ” 3.观察家人做一件事（如妈妈做饭、爸爸看书），用“谁+做什么+动作细节”写句子：“ ” 四、综合实践深度应用。 1.设计“拼音拼读小竞赛”活动，填写完整方案： （1）活动目标： （2）参与人员： （3）材料准备： （4）活动流程： 第一步： 第二步： 第三步： 2.小组做“汉字卡片配对”活动时，发现有同学找不到“地”对应的卡片，你会怎么帮他？“ ” 3.参与“整理书桌”实践后，对比整理前后的变化，写一段反思： “整理前，我的书桌上 ；整理后，书桌上 。通过整理，我明白了 ” 五、写话衔接拓展。 1.给下面的内容拟定不同类型的题目（至少 2个）： 内容：周末，我和爸爸一起认公园里的“树”“花”“草”，还学会了它们的拼音。 题目1：《 》 题目 2：《 》 2.给短文补写开头和结尾，使内容完整： 开头：“ ” 中间：“我先拿出彩纸，对折后剪出手的形状，再用彩笔在上面画‘口’‘耳’‘目’的汉字，最后把它贴在语文书上。” 结尾：“ ” 3.结合“拼音王国”主题，写一段 50 字左右的小片段，包含“字母、动物、游戏”三个元素：“ ” 六、联系生活实际填空。 交朋友。 1.想让别人认识你吗？你来介绍一下自己吧！ 我叫 ，今年 岁了。我家有 口人，我爸爸是做 工作的，妈妈是做 工作的。我最喜欢画画和唱歌，我还擅长 体育运动。 2.在这种情况下，你会怎样说？选一选。 3.跟别人交朋友需要注意什么?在你认为对的 选 项 后打“√ ①说话的时候,看着对方的眼睛，这样比较真诚。( ) ②对方如果和自己关系好,我跟他说话时心不在焉,他也不会在意的。( ) 七、看一看，想一想，用几句话写出同学们的操场活动。 八、仔细观察看图填空。 操场上,同学们坐在垫子上围成圈,玩起了 的游戏。“丢,丢,丢手绢,轻轻地放在小朋友的后面……”大家一边拍手一边唱。李丽手拿小手绢,蹦着跳着在圈外 。突然,她停了下来,把手绢轻轻地放在了王红 。李丽刚一离开,王红就 。王红拿起手绢,像 一样追了过去,几步就追上了李丽。李丽只好站在圆圈中央,为大家唱了一支歌。 九、按照游览的顺序把校园一角介绍给大家。 十、考题精选。(北京附小实验小学期末测试题) 与时俱进的爷爷 小朋友,你有和故事中一样与时俱进的爷爷吗？请你展开想象，夸夸这位爷爷吧！先说说“我”和爷爷去哪里、干什么，然后说说爷爷是怎样做的，最后把“我”和爷爷的对话说出来。如果你能把周围人的表情和语言也想象出来，就更精彩了。 答案 考点演练 一、1.（1）“m”像小花猫尖尖的耳朵（或“两扇拼起来的小木门”“小白兔的长耳朵”）； （2）“s”像小蛇弯弯的身体（或“小河里的波浪”“小花猫的长尾巴”）； （3）“g”像小鸭子弯弯的嘴巴（或“挂东西的小挂钩”“小鱼干的弯弯部分”）。 2.小鸭子，“g”嘴扁，“o”眼圆，爱游水（或“小鸭子，‘s’脖弯，‘a’叫欢，浮水面”）。 二、1.我：“大家好，我叫李华，我喜欢读拼音、认汉字，希望和你做朋友！”（名字、爱好可替换，如“喜欢玩‘我说你做’游戏”“喜欢看图画书”）； 我问同桌：“你喜欢学语文吗？”（或“你认识‘金木水火土’这些字吗？”“你课间喜欢玩什么游戏呀？”）。 2.（1）②√ （2）②√。 3.我家有一只小猫，它的毛雪白雪白的，尾巴像‘s’。它会追着毛线球跑，我觉得很有趣！。 4.放学了，小明、小红和小刚在教室里打扫卫生。小明扫地，小红擦桌子，小刚擦黑板。小明把地扫得非常干净，就连那些小小的碎纸屑也不放过;小红擦桌子擦得非常认真，把桌子擦得像镜子一样明亮;小刚擦黑板也很仔细。他们三个人把教室打扫得干干净净。 5.（1）①√ ④√ ⑥√ （2）③√ （3）①A ②A 6.（1）题目：《有趣的识字接龙游戏》（或《课间玩识字接龙》《我们的识字游戏》）。 （2）结尾：“今天认识‘口耳目手足’真开心！我还学会了用自己的‘手’指认这些字，以后我要更认真学汉字！”（或“原来‘口耳目手足’有这么多用处，我喜欢学这样的汉字，希望明天老师还教我们新字！”，需体现开心、喜欢等心情，且与“认识口耳目手足”内容衔接）。 三、1.（1）活动目标：巩固“g、k、h、j、q、x”的认读（或“区分‘b’和‘p’、‘d’和‘t’的发音与形状”）； （2）材料准备：写有“g、k、h、j、q、x”的拼音卡片（每组一套）、小贴纸奖励； （3）活动步骤：第一步：小组内每人拿一张卡片，轮流大声读自己卡片上的拼音，其他同学认真听；第二步：老师说一个拼音（如“g”），小组内找到对应卡片的同学举起来，找对的小组得1张贴纸。 2.我：“今天我自己整理书包，我把语文书、拼音本放在书包的第一层，把铅笔、橡皮放在第二层。通过整理，我知道了书包要分类放东西，下次找的时候更方便。”（物品摆放可替换，如“把作业本放在第一层，把文具盒放在第二层”，收获可写“自己的事情要自己做”“整理书包能让桌面更整齐”）。 3.示例：吃过晚饭,红红看到妈妈一脸疲惫的样子,决定帮妈妈洗碗。她走进厨房,来到洗碗池前,发现自己够不着,就搬来一个凳子。她刚站到凳子上,妈妈就发现了。妈妈一边连连摆手,一边惊慌失措地说:“太危险了,你快去写作业,我来洗!”红红并没有放下手中的盘子,反而一边洗,一边一本正经地说:“我是小学生了,已经长大了,可以做妈妈的小帮手啦。我帮您洗,您休息一会儿吧!听着女儿乖巧的话语,妈妈的眼睛不由得湿润了。 4.示例：在我同学中最令我佩服的是“人所皆知”的“篮球天才”钟天宇。 他有一双飞毛腿，在球场上健步如飞，无人莫及。“篮球天才”，这个称号可不是轻而易举就能得到的，这可是他用汗水换来的。只要有人在操场上打篮球，都不会少了他那矫健的身影。每个周五晚上放学，他都要留下来打篮球，一直打到门卫来催促，他才依依不舍地离开操场。只要有篮球比赛直播，他就早早地赶到电视旁；只要关于篮球的书一上市，他就以最快的速度把它买回来；只要学校有关于篮球的活动，他都会积极地报名参加……真不愧“篮球天才”的称号。 5.我说你做 今天，周老师一上课就说：“今天，我们来做一个游戏——我说你做。” 游戏开始了，周老师大声说：“抬头，挺胸，双手放在膝盖上。老师怎么说，你们就怎么做。 “左手——摸耳朵！”周老师的话音刚落，我就赶紧用右手摸着耳朵。这时，我环顾了一下四周，看见有许多人摸耳朵的手都和我相反。我才知道，我摸错了！我赶紧把手换过来。 “右手——摸右眼！”这次我以为是右手摸左耳，就摸了右耳，结果又错了。 周老师说：“最后一次，我们来点儿难的。”我心里琢磨着：“前两次我都没赢，这次一定要成功。”周老师突然说：“左手无名指——摸右眼！”这次，我成功了！ 这个游戏真有趣，不仅能带给大家快乐，还可以练反映速度。 6.示例：星期天,美美、利利和强强约好一起去小区打扫卫生。美美身穿粉色连衣裙,手拿笤帚和簸箕,在路上把垃圾一点一点地扫起来,倒入垃圾桶。利利头戴小黄帽,弯着腰,捡起草坪上的落叶、纸屑。强强捡起饮料瓶,放入手提垃圾袋。垃圾袋里的垃圾越来越多,强强累得汗流浃背。小区里的叔叔阿姨看到了,纷纷夸赞:“真是一群保护环境的小卫士!”他们听到夸赞声,干得更带劲儿了。 考点检测 一、1.（1）“o”像圆圆的盘子，可以用来装菜；（2）“b”像带柄的小皮球，可以用来拍着玩；（3）“s”像弯弯的绳子，可以用来绑东西（答案需体现形状与用途，合理即可）。 2.搭配：桌子—（zhuō zi）、尺子—（chǐ zi）、苹果—（píngguǒ）；句子：“我用尺子在桌子上画苹果，苹果的拼音是píng guǒ”（句子需包含搭配内容，通顺即可）。 3.（1）“k”：像咳嗽 k k k（或“敲敲门 k k k”）；（2）“ü”：嘴吹口哨 ü ü ü（或“小鱼吐泡ü ü ü”）（口诀需贴合发音，简单好记即可）。 4.点名题目，我和小伙伴玩了叫“我说你做”的游戏。 ①游戏的规则。 ②谁发指令，为什么。 ③抓住人物的语言、动作等，详细介绍玩游戏的过程。 5.看来做游戏不仔细听也会犯错误，以后上课一定要认真听讲。 6.掰手腕 老师一声令下，比赛开始了！我咬紧牙关，屏住呼吸，两只脚用力抵住地板，全身力气都用在了胳膊上。只见对方也很紧张，眼睛死死的盯着我，脸憋得通红，额头上都渗出了汗珠。再看看台下啦啦队，个个伸长脖子，瞪大眼睛，有的还紧张的站了起来，大声喊着："加油！加油"！我趁对方不注意，突然发力打败了对手。此时啦啦队员都向我作出V字手势，祝贺我的胜利。 二、1.（1）“我把语文书翻到第10页，用手指着‘金木水火土’，大声读了一遍”；（2）“我拿出文具盒，把里面的铅笔放在左边，橡皮放在右边，分开放好”（描述需符合指令，语句通顺）。 2.（1）“你刚才‘ei’读成‘ai’啦，我们一起再读一遍‘ei’好不好？”；（2）“老师，我喜欢‘山’字，它像三座小山连在一起，特别好记”（回应需礼貌、内容清晰）。 3.“妈妈，我想买píng guǒ（或 xiāng jiāo），因为苹果甜甜的，我爱吃”（需包含拼音和理由，合理即可）。 三、1.“早上，阳光照在校园里，国旗飘在天上。3个同学坐在教室里早读，他们手里拿着语文书，大声读着‘天地人’，声音真好听”（需包含所有元素，逻辑清晰）。 2.“我有一支红色的铅笔，它长长的、圆圆的，笔头上有一个小橡皮。上课写拼音的时候，我就用它在拼音本上写字，写错了还能用水笔上的橡皮擦掉”（需包含所有要求的内容，语句通顺）。 3.“妈妈在厨房做饭，她左手拿着菜，右手拿着刀，慢慢把菜切成小块，脸上还带着笑”（需包含人物、事件和动作细节，合理即可）。 四、1.（1）活动目标：巩固“ai、ei、ui、ao、ou、iu”的拼读能力，提高拼读速度；（2）参与人员：小组4名同学；（3）材料准备：写有“ai、ei、ui”等拼音的拼读卡片、计时器、小奖品；（4）活动流程：第一步：每组选1人当裁判，其余3人当选手；第二步：裁判出示拼读卡片，选手抢答拼读，答对得1分；第三步：计时5分钟，得分最高的选手获得小奖品（方案需完整，符合一年级活动特点）。 2.“我会先和他一起回忆‘地’字的样子，然后和他一起在卡片堆里找‘左边是‘土’、右边是‘也’的卡片，找到后还会和他一起读‘地（dì）’，帮他记住”（帮助方法需具体，合理即可）。 3.“整理前，我的书桌上语文书、拼音本和玩具混在一起，很乱；整理后，书桌上语文书放在左边，拼音本放在右边，玩具收进盒子里，很整齐。通过整理，我明白了自己的东西要放好，找的时候更方便”（需体现前后变化和反思，通顺即可）。 五、1.题目1：《周末认植物》；题目2：《我和爸爸学植物拼音》（题目需贴合内容，类型不同）。 2.开头：“今天语文课上，老师让我们做‘身体部位汉字贴画’，我特别兴奋！”；结尾：“我的‘口耳目’贴画做好了，贴在语文书上真好看，我还把它拿给同桌看，他说我做得很棒！”（开头结尾需与中间内容衔接，体现情感）。 3.“拼音王国里，‘m’像小白兔的耳朵，‘o’像小鸭子的眼睛。我和它们一起玩‘拼音找朋友’游戏，找到‘m’和‘a’拼成‘ma’，大家都笑得很开心”（需包含三个元素，字数符合要求）。 六、1.略 2.② 3.①√ ②× 七、一年一度的运动会开始了,体育场上人声鼎沸。运动员们有的在跳远,一跃就跳出了好远;有的在跳高,纵身一跃飞过了高高的横杆;有的在进行百米赛跑,好像猛虎下山一般;还有的在投铅球,手托铅球,身体重心后移,奋力一推……拔河比赛最激烈了,运动员们小脸涨得通红,个个汗流浃背。一旁的啦啦队队员们双手高举花球,用力摇动,给运动员们加油助威。多么精彩的运动会呀! 八、丢手绢 跑 身后 发现了 一阵风 九、 校园一角 如果你来到我们学校,一定会被校园办公楼前的那片场地吸引住。 走近场地,最引人注目的就是台阶两旁的鲜花:有三角梅、太阳花、山茶花、鸡冠花。这些花朵散发出阵阵花香,引来许多蝴蝶翩翩起舞,美丽极了。 这里有一棵大榕树,密密层层的枝叶向四面展开,像一把撑开了的巨大的伞,遮住了半个场地。同学们最喜欢到榕树下玩了。 榕树旁有个喷水池,池里的水清澈见底,小鱼在水中快活地游来游去。喷水池中间有一座假山,假山是由一块块的岩石组成的,岩石千姿百态,形状各异:有的像一座弯弯的拱桥,有的像聪明的小猴,还有的像一只大熊猫…… 我们学校漂亮吗?欢迎你来看一看。 十、示例：星期天,我和爷爷一起去超市采购了满满一车商品。超市里的人可真多呀,收银台前排起了长长的队伍。终于轮到我和爷爷付款了,只见爷爷从口袋里掏出手机,对着服务台上的二维码扫了扫,“叮”的一声,钱立刻付完了。这时,排在后面的叔叔阿姨们都惊讶得瞪大了眼睛,竖起了大拇指,笑嘻嘻地说:“老大爷真厉害呀,这么先进的付款方式您都学会了!”走在回家的路上,我对爷爷说:“爷爷您真棒,还会用手机支付。”爷爷乐滋滋地说:“我也要与时俱进呀!俗话说,活到老,学到老嘛!” 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $